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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-01-14 11:52:39 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案

              作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            語(yǔ)文教案

            語(yǔ)文教案 篇1

              課題:《春天來(lái)了!

              教學(xué)目的:

              1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

              2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

              3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

              4.能在學(xué)會(huì)歌曲后,跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

              學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》。

              教學(xué)難點(diǎn):

              按音高唱唱名。

              教學(xué)方法:綜合音樂(lè)感教學(xué)法

              教學(xué)用具:CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排:三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:?

              聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、組織教學(xué):師生問(wèn)好

              二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽(tīng)歌曲

              1、(多媒體展示)古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè)伴奏下徐徐展開(kāi),老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

              2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī),能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎?學(xué)生很自然地揭題--“春”

              3、教師板書(shū)《春》,同時(shí)多媒體視頻圖象:“聽(tīng),春雷響了,好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了,紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢,你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前?”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字(老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫(huà)面)

              4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎?(學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)

              5、看到這么美的.春天,小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢?

             。▽W(xué)生回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)

              6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天,在春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天,我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找,好嗎?

              7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里?聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師)

              8、第二遍播放CAI

              歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎?

              學(xué)生聽(tīng)歌曲,隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演

              9、設(shè)計(jì)提問(wèn):a、春天在哪里呀?

              (學(xué)生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)

              b、你眼睛里的春天是什么樣的?(學(xué)生回答:桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……)

              c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會(huì)唱歌的小黃鸝)

              d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱)

              f、春天除了這些,還有好多美景,你能用:“這里有……這里有……還有那……”來(lái)描繪一下春天別的景色嗎?(小組討論、回答)

              例如:這里有藍(lán)天,這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

              g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)遍過(guò)程中的快樂(lè)

              10、教師導(dǎo)入

             。骸按禾於嗝姥,看到這么美的春天,同學(xué)們最想做什么呢?

              (唱歌、跳舞、郊游……)

              14、分組活動(dòng)

              聽(tīng)《滴哩滴哩》音樂(lè)自由地舞蹈、歌唱。

              三、課堂小結(jié)

              看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的,我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然,去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的校園,祖國(guó),世界變的更美麗。

            語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo)

              學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

              教學(xué)過(guò)程

              修改習(xí)作

              一、自讀習(xí)作,初步修改

              1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

              2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

              二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

             。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議,評(píng)議要點(diǎn):

             、耪Z(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

             、剖欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。

             。、再次修改自己的習(xí)作。

              作文講評(píng)

             。、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

             。、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流,可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充,著重留意:

             、耪Z(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

             、普Z(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

              3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。

             。ǹ梢宰孕行薷,也可以四人小組交流修改。)

             。、欣賞佳作。

             。▽(shí)物投影儀出示本次作文的`“擂主作文”。)

             、趴梢越處熇首x,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

             、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?

              【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

            語(yǔ)文教案 篇3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識(shí)與能力目標(biāo):

              ⑴理清文章脈絡(luò),能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。

              ⑵能用自己的語(yǔ)言,多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

              2、過(guò)程與方法目標(biāo):

             、艑W(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。

             、仆ㄟ^(guò)探究楊修死因,培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

              3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

              感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣,從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、理清文章脈絡(luò),能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。

              2、能用自己的語(yǔ)言,多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              探究楊修死因,培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

              【教學(xué)媒體】

              多媒體課件。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、導(dǎo)入

              以歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》(《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞)導(dǎo)入。

              二、作者簡(jiǎn)介

              三、初讀課文

              1、楊修因犯何罪被殺?

              2、曹操對(duì)夏侯惇只是佯怒,欲斬之,為什么對(duì)楊修卻是毫不留情?

              3、課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的`哪幾件事?在這些事中,楊修表現(xiàn)如何,曹操態(tài)度怎樣?

              四、再讀課文

              關(guān)于楊修死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。

              五、研讀課文

              概括曹操、楊修的形象。

              六、拓展遷移

              請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的感悟,用一句話對(duì)楊修進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

              七、作業(yè)

              1、以《從楊修之死所想到的》為題,寫(xiě)一段話,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。200字左右。

              2、(選做)歷史上的曹操和《三國(guó)演義》中的曹操形象并不相同,結(jié)合你的所學(xué),以《我眼中的曹操》為題,寫(xiě)一段話。200字左右。

            語(yǔ)文教案 篇4

              1.指名逐段朗讀課文,述說(shuō)每自然段段意。(第一自然段寫(xiě)鯨的種類;第二自然寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程;第三自然段寫(xiě)鯨的`種類;第四自然段寫(xiě)鯨吃什么;第五自然段寫(xiě)鯨怎樣呼吸;第六自然段寫(xiě)鯨怎樣睡覺(jué);第七自然段寫(xiě)鯨怎樣生長(zhǎng)。)

              2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。

              3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫(xiě)鯨非常大;第二段(第2自然段):寫(xiě)鯨不屬于魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物。第三段(第3自然段):寫(xiě)鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。

            語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)看圖片、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

              2、理解重點(diǎn)詞義,能用“毫不示弱”造句。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽(tīng)。

              5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。

              教學(xué)重點(diǎn):

              懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。

              教學(xué)難點(diǎn):理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、歷史故事導(dǎo)入

              戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中,秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱,但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃,想消滅其他六國(guó),統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國(guó)為敵,即使自己再?gòu)?qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待著機(jī)會(huì)。

              有一回,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國(guó),出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后,急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

              一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),什么故事有這么大的力量呢?

              二、初讀課文,練習(xí)概括

              1、指名試讀課題

             。1)板書(shū)“鷸”字,學(xué)生書(shū)空并數(shù)出筆畫(huà)。(出示“鷸”圖片)認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎?

             。2)請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫(xiě)法,板書(shū)。(出示“蚌”圖片),認(rèn)識(shí)蚌。

             。3)齊讀課題。

              2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典,做到正確流利;同時(shí),想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

              3、學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。

              三、精讀課文,理解寓意

              1、指導(dǎo)有感情朗讀。

              重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鷸生氣了,說(shuō):“今天不下雨,明天不下雨,你這蚌就要活活!”:讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。

              (2)蚌毫不示弱,說(shuō):“今天不放開(kāi)你,明天不放開(kāi)你,你這鷸就要活活的餓死!”:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語(yǔ)氣。

              (3)理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”說(shuō)一句話。(4)比較:“豪”與“毫”的區(qū)別,同音字組詞練習(xí)。

              2、兩人一組做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的'過(guò)程表演出來(lái);指派代表表演。

              重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。(板書(shū):互不相讓)

              有感情朗讀。

              3、想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”,最終會(huì)有怎樣的結(jié)果?

              4、回顧歷史故事。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事,如果你是趙王,聽(tīng)了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢?

              5、體會(huì)寓言的魅力。

              師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力!

              板書(shū):寓言

              你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事?(生舉例)

              再讀課文體會(huì),注意語(yǔ)氣,重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。

              四、創(chuàng)編故事

              師:“鷸蚌相爭(zhēng),漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。

              出示圖:許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事:)

              許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

              五、選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè):

              1、把自己新編的故事寫(xiě)下來(lái)。

              2、再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              鷸 蚌

              ↘ ↙

              相爭(zhēng)

             。ɑゲ幌嘧專

              ↓ ↓

              漁夫得利

            語(yǔ)文教案 篇6

              教材分析:

              這是一首短小精悍的哲理詩(shī)。作者以形象的比喻,簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,熱情謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

              3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。

              教學(xué)重點(diǎn):

              把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題,多角度地談自己對(duì)課文的.感悟。

              課前準(zhǔn)備:

              預(yù)習(xí)

              學(xué)情分析:

              對(duì)于孩子而言,這首哲理詩(shī)非常之難,所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

              教學(xué)思路:

              一、談話激趣

              高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,看書(shū)能陶冶人的情操,能為我們提供大量的精神食糧。那書(shū)到底神奇在哪呢?我們一起走進(jìn)美國(guó)作家狄金森《神奇的書(shū)》去看看。

              二、朗讀課文,整體感知

              ①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

             、谧宰x自悟。自己一句一句地讀,參考有關(guān)注釋,弄懂句子的意思。

              小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方,認(rèn)真討論,實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

              三、激趣課文,深入感悟

              1.“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊(cè)書(shū)籍,把我們帶到浩瀚的天地;”

              (1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?將書(shū)和戰(zhàn)艦對(duì)比,寫(xiě)出書(shū)能豐富我們的知識(shí)

              (2)為什么說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢?

              2.“也沒(méi)有一匹神奇的坐騎,能像一頁(yè)詩(shī)扉,帶我們領(lǐng)略人世的真諦;”

             。1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?將書(shū)和戰(zhàn)艦對(duì)比,寫(xiě)出書(shū)能豐富我們的知識(shí)

              (2)想想,書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

              3.“即令你一貧如洗,也沒(méi)有任何柵欄能阻擋,你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。”

              想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗,也沒(méi)有任何柵欄能阻擋,你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。”

              對(duì)于書(shū)來(lái)說(shuō)人人平等。

              4.“多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎!可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗!”

             。1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么。

              (2)你如何理解“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”?

              四、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)

              比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地,比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦,書(shū)真是神奇。『脮(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書(shū),你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

              五、作業(yè):

              1、背誦詩(shī)歌。

              2、用“沒(méi)有……能,也沒(méi)有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書(shū)的詩(shī)歌。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              神奇的書(shū)

              浩瀚的天地

              人世的真諦

            語(yǔ)文教案 篇7

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

              1.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

              2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

              3.學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

              4.練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物。

              (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

              1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

              2.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。

              3.繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

              (三)德育滲透點(diǎn)

              通過(guò)理解語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

              二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

             。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

              了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

             。ǘ┙鉀Q辦法

              引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖片,抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)分組討論,學(xué)生自悟,教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納,從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

              三、課時(shí)安排

              三課時(shí)

              四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

             。ㄒ唬┳詫W(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

             。ǘ⿲W(xué)生自由讀,理解內(nèi)容

             。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察,講述,寫(xiě)作

              五、教具準(zhǔn)備

              (一)生字生詞卡片

             。ǘ┗脽、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

              (三)掛圖

             。ㄋ模╀浵

              六、教學(xué)步驟

              第一課時(shí)

             。ㄒ唬﹩l(fā)談話,板書(shū)課題

              1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蟋蟀嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)?

              2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。(板書(shū):15蟋蟀的住宅)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。(提出學(xué)習(xí)任務(wù),明確目標(biāo))

             。ǘz查預(yù)習(xí)情況

              1.指名依次按自然段讀課文。

              2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音,注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音!皳瘛笔瞧缴嘁簟

              3.出示帶生字的詞語(yǔ)。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

             。ㄈ┠x課文,思考并討論

              1.哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

             。2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn),8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過(guò)程)

              2.課文可以分幾段?

             。ㄈ,第1自然段是第一段,2—7第二段,8—10第三段)

              教師邊聽(tīng)邊做總結(jié)性板書(shū)(一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過(guò)程)

             。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容,和預(yù)習(xí)提示問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),便于學(xué)生理清文章條理)

              (四)學(xué)習(xí)第一段

              1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?

              教師板書(shū)(唱歌、住宅)

              2.(指板書(shū))問(wèn):結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?

              同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲,但對(duì)它們的住宅了解不多,下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

             。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段

              1.指名讀第二段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)?

              (分三層意思講的:一是住址的選擇;二是使用的工具;三是屋內(nèi)屋外的情形)

              2.逐層深入理解:

             。1)第一層

              蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安(投影儀顯示)

             、偬釂(wèn):“隨遇而安”是什么意思?(指適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足)

             、谝哉n文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

              (一是慎重選址,二是自己挖掘)

             、壅f(shuō)說(shuō)“慎重”的意思,并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?

             。ㄉ髦兀褐(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”;二是“有溫和的陽(yáng)光”。)

              它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,它有特別好的工具嗎?(沒(méi)有,蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱。)

              教師板書(shū)(柔弱的工具)

              (2)第二層

             、僦该首x,讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體,體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。(出示蟋蟀掛圖)

             、谧杂烧f(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

             。3)第三層

             、賵D文對(duì)照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。(出示巢穴投影片)

             、趲熒涣鳉w納:(從外部看:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺(tái)。從內(nèi)部看:墻壁光滑,簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭。

              板書(shū):偉大的工程

             、壑该x第三層。

             、苡懻摚

              假設(shè)我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

             。ㄍ队皟x出示)

              為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)

              “偉大的工程”對(duì)什么而言?(柔弱的工具)

              蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿,靠這樣簡(jiǎn)單工具,竟把粗糙地方修理平整,筑成那樣好的住宅,所以作者發(fā)出感嘆,稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

              3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

             。┬〗Y(jié)

              讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

              第二課時(shí)

              (一)啟發(fā)談話

              上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

             。ǘz查復(fù)習(xí)

              1.檢查生字詞。(棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子)

              2.蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

              1.指名讀。

              2.(幻燈出示)作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙,先?xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。(先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間,再寫(xiě)怎樣挖掘,最后寫(xiě)不斷整修)

              3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。

              (1)讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁,很吃苦耐勞)

             。2)“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么?

             。ㄕf(shuō)明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心)

              (3)蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。(這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊)

             。4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么?

             。ㄔ趧e的季節(jié)里,更不會(huì)放松整修住宅了,說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。)

              4.檢查自學(xué)情況。

              5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的.詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū):(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修)

             。ǚ龇沤Y(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力)

              6.教師歸納講解。

              蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

             。ò鍟(shū):辛勤勞動(dòng))

              (四)(放全文錄像片)思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

              (五)朗讀全文

              找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

             。ā安豢想S遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等,這種擬人手法,可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象,增加讀者的閱讀興趣。)

              第三課時(shí)

              (一)檢查朗讀

             。ǘ┳R(shí)記字形

              有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識(shí)了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

              有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

              (三)練筆

              1.(幻燈出示)練筆要求。

              運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順、連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

              2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

             。1)通過(guò)哪些方面寫(xiě)鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片,學(xué)生口答,教師板書(shū)內(nèi)容)。

             。2)怎樣寫(xiě)《鯨》的生活習(xí)性的?

             。3)作者是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)?

             。袛(shù)字、作比較、打比方)

              師生小結(jié):通過(guò)分析《鯨》這篇課文,我們體會(huì)到,抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

              (4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,作者運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)具體的?(出示板書(shū))

              我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆(引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)

              3.讓學(xué)生讀并理解要求

             。1)運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

              (2)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

              (3)內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫(xiě)錯(cuò)別字)。

              4.讓學(xué)生觀察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)

              (1)師準(zhǔn)備小動(dòng)物,生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

             。2)運(yùn)用說(shuō)明方法再說(shuō)。

              5.學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

              6.指名讀,酌情表?yè)P(yáng)。

             。ㄋ模┬〗Y(jié)

              七、布置作業(yè)

            語(yǔ)文教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo)

             、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

              ②理清文章的思路。

              ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

             、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

              課前準(zhǔn)備

              學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

              教學(xué)內(nèi)容

              《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

             、賹(dǎo)入新課

              唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

             、跈z查預(yù)習(xí)生字情況

              二、整體感知

              ①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

             、诼(tīng)讀課文,思考:

              a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

              b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

              請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

              四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

              [明確]

             、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

             、趯(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

              三、重點(diǎn)研討

             、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

              你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

              學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

              文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

              ②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

              仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

              a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

              對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的'運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

              b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

              示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

              [造句]

              遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

              每月光照在地上,像……

              四、小結(jié)

              本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

              五、拓展延伸

              小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

              六、布置作業(yè)

              留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。

            語(yǔ)文教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“飄、鮮”等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家”等6個(gè)字。并積累詞語(yǔ),選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

              能力目標(biāo):能借助拼音正確,流利。有感情的朗讀課文。

              情感目標(biāo):通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌,使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感

              教學(xué)重點(diǎn):

              正確流利有感情的朗讀課文

              教學(xué)難點(diǎn):

              通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、生字卡。

              教學(xué)流程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              出示中國(guó)地圖 看,這是我們祖國(guó)的地圖,它像什么?它傲立于世界的東方。小朋友你知 道咱們國(guó)家的名字叫什么嗎?(中國(guó)) 這節(jié)課我們就來(lái)好好地感受一下——我們的祖國(guó)真大。

              板書(shū)課題、齊讀

              二、初讀課文詩(shī)歌,隨文識(shí)字

              1、自讀詩(shī)歌 借助拼音自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為難的字就多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。

              2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中,互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。 選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委,評(píng)議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

              3、讀詩(shī)歌,談收獲。

              a、指名讀各小節(jié)詩(shī),課件出示圖片

              b、生談讀完詩(shī)歌后的收獲。(課件演示)

              4、檢查字音和認(rèn)字情況 “開(kāi)火車(chē)”形式讀生字,后用生字卡片反復(fù)讀、組詞,選詞說(shuō)話。

              5、再讀詩(shī)歌,加深理解。 邊讀邊想我們的祖國(guó)有多大。(課件出示全文) 師:假如我們一天走8小時(shí),平均每小時(shí)走我們操場(chǎng)的`20圈也就是4千米,我們按這個(gè)速度走下去,沿著國(guó)界線走一圈,我們沒(méi)有任何困難、任何阻礙的情況下,我們要走整整三年多的時(shí)間。

              你有什么感受?

              三、教師小結(jié)

              四、課外作業(yè)

              搜集有關(guān)祖國(guó)各地的圖片資料下節(jié)課交流

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              我們的祖國(guó)真大

              北方 飄雪花 南方 開(kāi)鮮花 有的滑雪……

              有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜

              第二課時(shí)

              一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

              1 、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

              2 、同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。

              二、交流收集的圖片

              1、在小組內(nèi)交流,自己收集的祖國(guó)的什么地方。

              2、全班交流 小組內(nèi)推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

              三、寫(xiě)字練習(xí)

              1、在黑板上田字格中,教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀察筆順書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。

              2、仔細(xì)觀察課本田字格中范寫(xiě)的字后,討論其余5個(gè)字應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)。

              3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě),書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。

              4、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

              課外作業(yè):

              把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)

            語(yǔ)文教案 篇10

              教學(xué)目標(biāo):

              1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在交流中受到方法的啟示,明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人,讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

              2.積累16個(gè)成語(yǔ)。

              3.懂得“程門(mén)立雪”的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在交流中受到方法的啟示。

              課時(shí)安排:

              2課時(shí)

              課前準(zhǔn)備:

              布置學(xué)生搜集更多的成語(yǔ)故事,以便課堂上交流匯報(bào),大家互相學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)(交流平臺(tái))

              一、朗讀對(duì)話,暢談體會(huì)

              1.自由朗讀小林和小東的對(duì)話。

              2.指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。

              3.你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?

              4.小結(jié)、歸納:

              (1)要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀,設(shè)身處地地想。

              (2)要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事,表達(dá)真情實(shí)感。

             。3)要注意表達(dá)的方式:①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫(xiě)中;②直接抒發(fā)感情;③借景抒情……

              二、聯(lián)系課文,深化認(rèn)識(shí)

              1.從這一組課文中選擇典型的句段,朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

              ──直接抒發(fā)感情

              (1)再見(jiàn)了,親人!再見(jiàn)了,親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄。(《再?jiàn)了,親人》)

             。2)您說(shuō),這比山還高比沒(méi)得比海還深的情誼,我們?cè)趺磿?huì)忘記?(《再見(jiàn)了,親人》)

              ──在故事的敘述中表達(dá)感情

             。1)同志們傷心地痛哭起來(lái),可是你把腳一跺,嘴角抽動(dòng)兩下,狠狠地說(shuō):“媽媽,這個(gè)仇我一定要報(bào)!”(《再見(jiàn)了,親人》)

              (2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)

              ──寄情于物

              在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(《金色的魚(yú)鉤》)

              ……

              2.回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的?

              3.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會(huì)。

             。ń杈笆闱、寄情于物、情景交融……)

              三、拓展課外,加深理解

              交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法,進(jìn)行佳作欣賞。

              第二課時(shí)(日積月累,成語(yǔ)故事)

              一、日積月累

              1.讀正確

             。1)自由讀一讀這些成語(yǔ),把字音讀正確。

              (2)指名讀,正音。

              2.解詞意:

              (1)你知道哪些成語(yǔ)的意思?說(shuō)給別的同學(xué)聽(tīng)。

             。2)還有哪些不明白的'?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。

              3.加速記:按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類

             。1)比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

              (2)比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

             。3)比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

             。4)比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

              4.說(shuō)故事:

              如“精衛(wèi)填!、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

              5.巧運(yùn)用:你能不能選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話?

              二、成語(yǔ)故事

              1.自由讀故事,思考:“程門(mén)立雪”講的是一件什么事?

              2.用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“程門(mén)立雪”的大意。

              3.這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神?

              4.速讀全文,從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師?

              5.有感情朗讀課文。

              6.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

              7.練習(xí)講講這個(gè)故事。

              三、布置作業(yè)

              1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

              2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事,與同學(xué)互相交流。

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