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人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3．通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
1．教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生感知社會(huì)動(dòng)態(tài)。
2．看圖作文需引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所寫課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)情景。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．激發(fā)學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生看圖寫作的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們制止戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的情感。
課時(shí)安排
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、新課導(dǎo)入
現(xiàn)代社會(huì)里，新聞無(wú)處不在。聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時(shí)可以了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞。現(xiàn)在就讓我們來(lái)召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、交際指導(dǎo)
本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，一是引導(dǎo)我們走進(jìn)社會(huì)，了解和搜集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)我們整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。
可按以下步驟進(jìn)行：
(1)精心搜集，充分準(zhǔn)備。搜集自己耳聞目睹的具有影響的、有意義的國(guó)內(nèi)外新聞或身邊的新鮮事。準(zhǔn)備的事件要有準(zhǔn)確的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等。整理好后，做到心中有數(shù)，做好發(fā)布準(zhǔn)備。
(2)大膽交流，展示自我。把準(zhǔn)備好的內(nèi)容講給小組成員聽，再結(jié)合他們的意見充實(shí)自己的內(nèi)容，然后向全班發(fā)布。
(3)感情真摯，語(yǔ)言流暢。發(fā)布新聞的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、流利，內(nèi)容要條理清楚、完整。表情要依據(jù)內(nèi)容的變化而變化。
(4)學(xué)會(huì)傾聽，真誠(chéng)評(píng)價(jià)。細(xì)心傾聽別人的講述，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。最后評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最好，選出“最佳新聞發(fā)言人”。
三、交際示例
參考消息網(wǎng)20xx年9月17日?qǐng)?bào)道海外媒體稱，減弱為一級(jí)熱帶風(fēng)暴的颶風(fēng)“弗洛倫斯”在美國(guó)北卡羅來(lái)納州登陸后，9月15日向內(nèi)陸移進(jìn)，而狂風(fēng)暴雨已導(dǎo)致11人死亡。
據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》網(wǎng)站9月16日?qǐng)?bào)道，颶風(fēng)引起高達(dá)3米的風(fēng)暴潮，多處街道被淹沒，超過(guò)43萬(wàn)戶停電，美國(guó)東海岸超過(guò)1500趟航班被取消。
“弗洛倫斯”9月14日登陸時(shí)仍是一級(jí)颶風(fēng)，目前雖已減弱為熱帶風(fēng)暴，但仍持續(xù)肆虐東岸，一路將樹木攔腰吹斷及吹落電線，導(dǎo)致2萬(wàn)人被迫前往避難所。
第二課時(shí)習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
(出示課本中給出的照片)這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真情實(shí)景。仔細(xì)觀察照片，想一想：這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)又會(huì)如何？聯(lián)系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。
二、文題展示
本次習(xí)作要求我們仔細(xì)觀察教材出示的一張記錄日本侵華歷史的老照片，聯(lián)系照片上的人和景，把自己看到的和想到的寫下來(lái)。要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
三、寫作指導(dǎo)
1．通過(guò)閱讀“習(xí)作要求”可知，這是一篇看圖作文。寫作前，要有步驟地進(jìn)行仔細(xì)觀察，大致描述照片上的內(nèi)容，然后結(jié)合畫面展開合理的想象。
2．通過(guò)想象，從靜態(tài)的畫面引出動(dòng)態(tài)的情景，從瞬間的畫面記錄引出整個(gè)事件過(guò)程，通過(guò)對(duì)各種細(xì)節(jié)的挖掘和豐富，讓這幅照片充滿生命力，讓其中的人和物都活起來(lái)。比如，可以想象：這個(gè)小孩會(huì)有怎樣的年齡、身份，他為什么獨(dú)自坐在那里哭，他的父母在哪里，當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事情，孩子未來(lái)的命運(yùn)如何。尤其要重點(diǎn)思考畫面的背景反映了什么，它和畫面上的人物有著怎樣的關(guān)系。
3．寫作時(shí)，要把畫面上的內(nèi)容交代清楚�？梢詫懻掌系氖录l(fā)生之前的情景是怎樣的，之后又是怎樣的；畫面上的人物以前是什么樣的，之后又是什么樣的。敘述應(yīng)當(dāng)圍繞哭泣的孩子展開，表現(xiàn)出他的不幸遭遇和悲慘命運(yùn)，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的同情，從而突出憎恨侵略者、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、堅(jiān)定維護(hù)和平的主題思想。
四、范文評(píng)析
戰(zhàn)爭(zhēng)里的孩子
1937年8月28日，上�；疖囌灸险荆藗冇姓f(shuō)有笑，依依告別。人群中，有一家三口，一位年輕的媽媽抱著一個(gè)男孩。那個(gè)可愛的小男孩，大概兩三歲的模樣，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一只小熊，那是爸爸剛給他買的。此刻，他們正等待著回家的火車。
突然，響起了一陣尖利的警報(bào)聲，有人喊：“敵人來(lái)了！快跑��！”“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本轟炸機(jī)像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來(lái)飛去。車站里成百上千的人驚慌失措，逃的逃，傷的傷，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本轟炸機(jī)又投下一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時(shí)塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續(xù)往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。
這時(shí)，傳來(lái)一陣哭聲，聞聲看去，那個(gè)小男孩正坐在鐵道中間，他在不停地哭喊，哭聲令人揪心，他的衣服已經(jīng)破爛不堪了，手里還緊緊抱著爸爸給他買的小熊。此時(shí)他的周圍全是炸彈碎片，他滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他，細(xì)嫩的小臉血流不止。他的父母在哪兒？原來(lái)，敵機(jī)來(lái)襲時(shí)，小男孩的父母用自己的身軀護(hù)住了他，同時(shí)，一枚炸彈不偏不倚地落在了這對(duì)夫婦的身邊……
一個(gè)年輕男子跑過(guò)來(lái)，趕緊把小男孩抱到安全的地方。看著懷里的孩子，他沉重地說(shuō)道：“孩子，你是幸運(yùn)的，因?yàn)槟慊盍讼聛?lái)；可你也很不幸，因?yàn)槟銓⒗^續(xù)經(jīng)歷這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)�！�
看完這張照片，我的心情也十分沉重。那段悲壯的歷史警示我們：戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)，它沒有遠(yuǎn)去，它依舊在發(fā)生著。讓我們共同呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！不要讓孩子再失去父母，不要讓世界再存在血腥和暴力！
我們要銘記歷史，不能讓悲劇重演，讓我們一起創(chuàng)造和諧的家園，讓那嬌嫩的“和平之花”，永遠(yuǎn)綻放在這美好的人間！
總評(píng)：作者根據(jù)照片內(nèi)容，展開了豐富的聯(lián)想和想象，具體地展現(xiàn)了畫面里和畫面外的故事。文章重點(diǎn)刻畫了戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的形象，讀來(lái)感人至深。結(jié)尾處發(fā)人深省，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略者的痛恨，以及對(duì)和平的呼吁。
第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，我們要理解句子意思，體會(huì)加點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。
2．我們先讀一讀句子，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。
明確：第一組中加點(diǎn)的“小泥鰍”和“小鴨子”都是可愛的小動(dòng)物，用它們來(lái)比喻雨來(lái)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨來(lái)這個(gè)人物的喜愛之情。第二組用“鷹”和“惡狼”這兩種兇狠的動(dòng)物來(lái)形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。
二、日積月累
知己知彼：語(yǔ)出《孫子兵法·謀攻》：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f(shuō)“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和對(duì)方的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無(wú)論做什么事都能成功。
運(yùn)籌(chóu)帷(wéi)幄(wò)：語(yǔ)出《史記·高祖本紀(jì)》：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略，泛指籌劃決策。
決勝千里：在千里之外就能夠決定戰(zhàn)役的最后勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意：語(yǔ)出《孫子·計(jì)篇》：“攻其無(wú)備，出其不意�！背脤�(duì)方?jīng)]有料到(就采取行動(dòng))。
攻其不備：趁對(duì)方?jīng)]有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏國(guó)回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指襲擊敵人后方，迫使進(jìn)攻之?dāng)吵坊氐膽?zhàn)術(shù)。
聲東擊西：語(yǔ)出唐代杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！敝笧榱嗣曰髷橙�，表面上宣揚(yáng)要攻打這一邊，其實(shí)是攻打另一邊。聲：聲張，宣布出來(lái)。
四面楚歌：楚漢交戰(zhàn)時(shí)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在垓下，兵少糧盡，被漢軍和諸侯的軍隊(duì)層層包圍起來(lái)，夜間聽到漢軍四面都唱楚歌，項(xiàng)羽吃驚地說(shuō)：“漢軍把楚地都占領(lǐng)了嗎？為什么楚人這么多呢？”(見于《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)形容四面受敵，孤立無(wú)援的困境。
腹背受敵：前面和后面都受到敵人的攻擊。
草木皆(jiē)兵：前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，進(jìn)抵淝水流域，登壽春城瞭望，見晉軍陣容嚴(yán)整，又遠(yuǎn)望八公山，把山上的草木都當(dāng)成晉軍，非常驚懼。后來(lái)用“草木皆兵”形容驚慌時(shí)疑神疑鬼。
風(fēng)聲鶴唳(lì)：前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫，都疑心是追兵。(見于《晉書·謝玄傳》)形容驚慌疑懼。唳：(鶴、鴻雁等)鳴叫。
兵貴神速：用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。也泛指處理問(wèn)題貴在迅速、果斷。
突然襲擊：本為軍事用語(yǔ)，指乘對(duì)方不備發(fā)動(dòng)襲擊。現(xiàn)在常用來(lái)比喻辦某事時(shí)，不讓對(duì)方知道就突然采取行動(dòng)。
神出鬼沒：像神鬼那樣出沒無(wú)常。比喻用兵神奇迅速，變化莫測(cè)。出：出現(xiàn)。沒：消失。
所向無(wú)敵：力量到達(dá)的地方，沒有能抗拒的。形容力量強(qiáng)大，誰(shuí)也不是對(duì)手。敵：抵擋。
三、寬帶網(wǎng)
活動(dòng)圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。我們要從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的美好情感。
我們可以在平時(shí)的閱讀中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累；可以多看電視、電影，從中獲取資料；可以通過(guò)聽老一輩人講故事，獲取資料；還可以實(shí)地參觀紀(jì)念館、烈士陵園等，了解歷史和英雄人物的事跡。
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