（必備）語(yǔ)文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、體會(huì)詩(shī)中自然的聯(lián)想、豐富的想像。
過(guò)程與方法：
1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫(xiě)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解意象，把握情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想像和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
教學(xué)方法：朗讀法、想象法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：１課時(shí)
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，牛郎織女的神話(huà)傳說(shuō)在我國(guó)可謂家喻戶(hù)曉，有誰(shuí)能講出這個(gè)古老的愛(ài)情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對(duì)此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩(shī)中，我們將讀到關(guān)于這段傳說(shuō)的別樣故事。
二、 整體感知
1、走近作者
郭沫若（1892——1979），我國(guó)近代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。
2、時(shí)代背景
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。
四、研讀《靜夜》
1、聽(tīng)錄音朗讀
2、生自讀課文，讀出感情
3、思考：
師：全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫(xiě)實(shí)？哪節(jié)寫(xiě)聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)實(shí)：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠
第一書(shū)寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)人間的月色和晚景。第二節(jié)寫(xiě)想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。
師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺(jué)？
生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美。
師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
生：淡淡的憂(yōu)傷。
師：在這樣的一個(gè)月夜，作者想到了什么呢？
生：第二小節(jié)的開(kāi)頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的'心神�！芭聲�(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫(xiě)出詩(shī)人的想象穿過(guò)茫茫海霧，想象著會(huì)有鮫人立在岸邊，對(duì)著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。
師：如何理解“怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”？
生：鮫人不僅指神話(huà)傳說(shuō)中住在海底的神人，也可以指詩(shī)人自身。作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話(huà)傳說(shuō)，聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無(wú)奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)心。
師：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？
生：第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的想象是對(duì)寫(xiě)景的提升和點(diǎn)睛。若沒(méi)有寫(xiě)景，想象就顯得突兀；若沒(méi)有了想象，第一節(jié)的景便沒(méi)有了活力，沒(méi)有生氣。
師：討論：此詩(shī)結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？
生：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象和聯(lián)想。
不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想象的。
五、全文小結(jié)
天上的街市：對(duì)光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求
靜夜：對(duì)時(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。
——詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿(mǎn)和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。
六、拓展訓(xùn)練
想象和聯(lián)想訓(xùn)練
1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)句子。
示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
牽�；ㄩ_(kāi)放了，
籠中的小鸚鵡，
月光照在地上，
2、仿照示例，經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。
示例：木頭－樹(shù)林－田野－足球場(chǎng)－足球
（1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮
�。�3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車(chē)輪
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學(xué)難點(diǎn)。突破的辦法就是讀，所謂“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究：
質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、出示朗費(fèi)羅名言，帶學(xué)生欣賞。
當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！
若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會(huì)受到地球引力的影響。
失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開(kāi)始。
2、板書(shū)課題。理解：禮贊。能給“贊”組個(gè)詞嗎？（贊美、贊揚(yáng)、贊頌……）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚(yáng)”。
3、質(zhì)疑：看了課題，你們有疑問(wèn)嗎？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的人生才值得“禮贊”？）
是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文吧。
二、合作交流：
檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬z查生字詞
1、出示：昭（指生讀，齊讀。）
左邊的“日”像個(gè)太陽(yáng)，在太陽(yáng)燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的意思，給它組個(gè)詞吧。（學(xué)生說(shuō)詞）打開(kāi)書(shū)，找到詞語(yǔ)所在的句子，想想可以用哪個(gè)詞替代？
2、出示：擱淺、乘風(fēng)破浪
想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“乘風(fēng)破浪”呢？
�。ǘz查讀文
指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他認(rèn)真聽(tīng)。
（三）思考討論：
1、老師范讀，學(xué)生模仿老師讀出詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌留下了怎么樣的印象？
3、用一個(gè)字概括詩(shī)歌所要表達(dá)的意思。（學(xué)生思考）
4、（板書(shū)：闖。）
5、作者想要表達(dá)的主要內(nèi)容是什么？
三、品讀體驗(yàn)：
（一）人為什么要“闖”，靜讀思考，詩(shī)歌的哪些部分給了我們啟示？
�。ㄔ�(shī)歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個(gè)問(wèn)題，以下教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的回答而靈活進(jìn)行。）
A、第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的`理解。
2、“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人？
3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人？
4、你們覺(jué)得自己應(yīng)該做怎么樣的人？指導(dǎo)有感情地朗讀。
B、第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、指生讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理解。板書(shū)：高尚
2、口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)：
誰(shuí)，憑借什么，在時(shí)間的沙灘上留下了自己的腳印。（學(xué)生思考練說(shuō)）
3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚�。┲干星槔首x。
教案《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人生禮贊》教案及教學(xué)反思》
4、當(dāng)我們即將告別人世時(shí)，看到時(shí)間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會(huì)是怎么樣的感受？練習(xí)讀，讀出這種美好的感受。
5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學(xué)生思考回答）板書(shū)：積極
6、同學(xué)們，如果看到時(shí)間的沙灘上因?yàn)槲覀兊呐�，而增添了許多的腳印，你們又會(huì)有怎么樣的感受？
7、指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
（二）第二、五小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)：人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩(shī)人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，認(rèn)真思考。
2、指生讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、未來(lái)真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？
4、過(guò)去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？
5、詩(shī)人究竟想讓我們?cè)趺醋�？（學(xué)生回答）
板書(shū)：行動(dòng)起來(lái)乘風(fēng)破浪
6、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。
7、指生讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
板書(shū)：沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望
9、詩(shī)人又一次向我們發(fā)出了“行動(dòng)”的號(hào)召，我們應(yīng)該怎樣“行動(dòng)”呢？（學(xué)生回答時(shí)，回顧板書(shū)。）
10、全詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？
學(xué)生甲：作者運(yùn)用了比喻的手法，把人生的舞臺(tái)比喻成戰(zhàn)場(chǎng)。
學(xué)生已：還運(yùn)用了排比的手法，不要空想未來(lái)，不要懷戀過(guò)去。。。。。
四、鞏固延伸：
1、同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生交流）
2、朗費(fèi)羅一首《人生禮贊》讓同學(xué)們對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。（課件出示朗費(fèi)羅圖像）看，這位就是朗費(fèi)羅，一位老人，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動(dòng)、睿智的語(yǔ)言驅(qū)散了我們心中的迷霧，指引著我們前進(jìn)的方向，激勵(lì)我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學(xué)們都能從此刻振奮起來(lái)，做生活中的一名“闖將”。最后，讓我們齊聲誦讀這首詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：人生禮贊
行動(dòng)起來(lái)
高尚乘風(fēng)破浪
闖←————沉著穩(wěn)重
積極不斷追求理想期望
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)一類(lèi)生字，正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀7個(gè)二類(lèi)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記本課的一類(lèi)生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.熟讀詞語(yǔ)
2.識(shí)記一類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)
二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn)：chǎn“立”部。
擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套：to“大”部。
擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語(yǔ)：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、
志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、
成語(yǔ)：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專(zhuān)心致志
稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫(xiě)、默契、默許
成語(yǔ)：默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開(kāi)）近：封閉（關(guān)閉）
擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詞語(yǔ)意思，處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)生字
1．讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語(yǔ)；說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似詞語(yǔ)。
2．讀第二組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
三、處理課后練習(xí)題
1.，組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2．詞語(yǔ)游戲。
先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的.特點(diǎn)。
再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3.讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語(yǔ)
作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.任選三組詞語(yǔ)造句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生 報(bào)仇—報(bào)酬
圈套—套圈 權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報(bào)—報(bào)警 沉沒(méi)—沉默
盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《說(shuō)不盡的橋》所處的單元是八年級(jí)上冊(cè)第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。而《說(shuō)不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)橋的知識(shí)和橋的文化有更深入的了解。
學(xué)情分析
綜合活動(dòng)課，是語(yǔ)文與其他領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)綜合，那么，如何讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)呢？據(jù)此，我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習(xí)”的基本模式。課前充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的素材庫(kù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理，從而找到橋的各種知識(shí)。同時(shí)，這種“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的'教學(xué)模式，不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了橋的分類(lèi)、風(fēng)格、特點(diǎn)，更重要的是要培養(yǎng)了學(xué)生查閱各種資料，分析資料的方法和科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解橋文化的博大精深和無(wú)窮魅力，能夠自主體驗(yàn)以橋?yàn)榇淼慕ㄖ镏械奈幕瘍?nèi)涵，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。
情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，豐富文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性”。所以，我根據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把橋的知識(shí)和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表現(xiàn)出來(lái)并獲得對(duì)橋的感性與理性的全面認(rèn)識(shí)作為本課的難點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”．
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程．
教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，理解課文．
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí)．
二、看圖自讀文，檢查自讀情況。
�。�、看圖小聲的讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼．
�。病⒅该肿匀欢巫x課文，師生共同正音．
�。场⑦@篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)．
三、學(xué)習(xí)生字
１、師出示生字卡片：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？師隨機(jī)學(xué)新偏旁“子”
�。�、強(qiáng)調(diào)多音字“著 覺(jué)”．
�。场⒅该±蠋熒吓_(tái)領(lǐng)讀
�。�、師抽查，開(kāi)火車(chē)讀．
四、理解課文內(nèi)容
�。薄⒂^察掛圖１、２，圖上畫(huà)了什么？兔媽媽和小兔在做什么？
﹙1﹚雪孩子是怎么樣？
﹙2﹚齊讀一、二段．
﹙3﹚指名讀，師評(píng)議，再讀．
２、看圖說(shuō)話(huà)﹙掛圖３﹚，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的`可開(kāi)心了！誰(shuí)來(lái)讀？﹙指導(dǎo)讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣﹚．
﹙2﹚練習(xí)“又———又————的”說(shuō)法。
�。�、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著發(fā)生了什么事？
�。�、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚
�。�、思考：救小白兔時(shí)雪孩子知道自己會(huì)化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。
�。�、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。
�。�、請(qǐng)小朋友想想雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候？
�。�、全班齊讀。
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)到的知識(shí)真多！認(rèn)識(shí)了一位新朋友—雪孩子，和學(xué)到了一個(gè)新的偏旁“子”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字與課文內(nèi)容。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片小黑板課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘蘋(píng)果的方式讀生字。
2、觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀
1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？
2、請(qǐng)你讀一讀寫(xiě)這幅圖的句子。
3、你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？
4、全班評(píng)議，再讀。
5、教師指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)小朋友觀察范字，看看應(yīng)該要注意什么？
2、根據(jù)“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫(huà)書(shū)空一遍。
3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部。
4、“衣”點(diǎn)居中，不與“橫”相連。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
四、教師小結(jié)：
今天，小朋友都有進(jìn)步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學(xué)還需要努力的。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)要求】：
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。
【課前準(zhǔn)備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么?用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.交流以上問(wèn)題。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1.播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書(shū))
2.播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的?
討論交流：花——顏色名字(板書(shū))
3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。
4.過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?
5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書(shū))
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。
(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。
(3)創(chuàng)作的.同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。
(4)學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀?
B 學(xué)生自由練說(shuō)。
C 指名從不同角度說(shuō)。
D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿(mǎn)
一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿(mǎn)的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!
(6)寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢?他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?
(7)學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。
(8)指名說(shuō)，評(píng)議。
(9)學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。
(10)學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、 導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二）、 指導(dǎo)看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊
三）、 借助拼音自主識(shí)字
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2．用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4．說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5．出示：
bi feng ying
碧 水 秀峰 倒影
對(duì) 歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
bi luo tuo jia
象 鼻 駱駝 筆架Lang
竹 伐 鸕鶿 畫(huà)廊
�、艑W(xué)生自由讀。
�、七@課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。
�。◤�(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）
⑶指名讀，齊讀。
�、刃〗M組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的讀音。
�、煽磮D理解詞意。
對(duì)歌：對(duì)方一問(wèn)一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。
壯鄉(xiāng)：我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。
鸕鶿：水鳥(niǎo)名，俗叫“魚(yú)鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長(zhǎng)，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚(yú)類(lèi)喉下有囊，捕的魚(yú)就放在囊內(nèi)。漁夫常用來(lái)捕魚(yú)。
榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，有氣根，樹(shù)冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長(zhǎng)在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹(shù)皮可以入藥。
�、她R讀生字詞。
四）、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．出示： 碧 峰 影 鼻
3．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
五)、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1．朗讀生字以及韻文。
2．?dāng)U詞：
碧 （ ） （ ）（ ）
峰 （ ）（ ）（ ）
影 （ ） （ ）（ ）
鼻 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
2．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一)、 復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字卡片。
2．朗讀課文。
二)、 看圖說(shuō)話(huà)。
1．看圖，運(yùn)用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。
�。▔燕l(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫(huà)中游的.情景等等）
2．四人小組交流，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)。
3．指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
三)、 開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)
學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。
四)、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3．出示：駱 駝 架 廊
4．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
5．學(xué)生描紅記字。
6．教師范寫(xiě)。
駱 、駝 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
架 ：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫(xiě)緊湊，中間的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
廊：注意筆順，先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面。
7．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
五)、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．選擇合適的字填空。
架 駕
�。� ）駛 筆（ ） （ ）勢(shì) 勞（ ）
峰 鋒
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）
2．寫(xiě)出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。
漓江 故宮 西湖 長(zhǎng)城 中山陵 黃山
3．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
�、攀罴倮� 媽媽帶我去桂林旅行
�、评旖娘L(fēng)景多么迷人
�、曲\的羽毛是黑色的嗎
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；
3．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果；
4．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪緱钐覍�(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？
�。�2）怎樣畫(huà)楊桃？
�。�3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講了一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l．熟記生字新詞。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2．練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
3．熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū) 是……就……不要）
（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶�(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話(huà)講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
（1）出示討論題：
�、匍_(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？
�、跒槭裁磿�(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
�。�3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問(wèn)：
�。╨）老師的話(huà)里共有幾句話(huà)？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問(wèn)：
�。�1）老師和父親的話(huà)哪些地方相似？
（2）為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要……不要，是……就）
誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話(huà)？
三、總結(jié)全文
1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的`；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、畫(huà)楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在書(shū)中尋求解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的同時(shí)再讀書(shū)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說(shuō)來(lái)，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過(guò)在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡(jiǎn)單，學(xué)生書(shū)讀的不透。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
1、課前出示課件，播放歌曲《泉水叮咚》。
2、師：老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，如果你愿意可以和老師一起寫(xiě)。（教師寫(xiě)“泉”字，學(xué)生書(shū)空。）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？誰(shuí)能用它組詞。
3、繼續(xù)寫(xiě)“水”字，齊讀課題。提問(wèn)：大家了解泉水嗎？
二、激發(fā)興趣，初讀課文
1、出示泉水視頻，學(xué)生欣賞。
2、誰(shuí)能用一些詞形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。）
如果嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（甜甜的泉水。）同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自己的感受都說(shuō)出來(lái)了。這些清清的'泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。
初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來(lái)解決。（學(xué)生讀課文，解決生字詞。）
3、檢查生字詞語(yǔ)。利用課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
三、整體感知
欣賞課文，思考：泉水從哪兒來(lái)？到過(guò)哪些地方？交流并板書(shū)。
四、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。
2、交流第一段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀學(xué)習(xí)第二～五自然段學(xué)習(xí)。
師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，把自己的快樂(lè)灑滿(mǎn)一路。同學(xué)們想象一下，現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏？我們大家現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好讀一讀。
全班交流。
師：通過(guò)大家的表演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。
師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多很清、很甜、很美的泉水。通過(guò)剛才大家的表演，你還覺(jué)得自己是什么樣的泉水？
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�。�1）“叮咚，叮咚”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�
（3）讀一讀。
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……
2、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句。
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