小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱（通用5篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有表情地演唱一聲部《大家來(lái)唱》。

　　2、能通過(guò)本課了解威尼斯音樂(lè)背景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握三拍子特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用指揮手勢(shì)引導(dǎo)唱歌。

　　2、視唱練習(xí)，能流暢唱完全曲音符。

　　教具準(zhǔn)備

　　電子鋼琴教學(xué)PPT音樂(lè)教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，大家肯定去過(guò)很多地方旅游，例如暑假期間和最近的中秋節(jié)，在旅游的過(guò)程中肯定會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有沒(méi)有哪位同學(xué)來(lái)分享一下？

　　師：看來(lái)同學(xué)們真是去過(guò)很多地方，下面讓我們一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)城市，它富有濃烈的傳奇色彩，大家都稱它為“漂浮之都”，讓我們一起來(lái)看看吧。

　　師：通過(guò)剛才的短片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：恩，大家觀察的.都非常仔細(xì)，其實(shí)威尼斯除了被稱為“漂浮之都”，還有“水之都”、“面具之都”、“橋之城”、“運(yùn)河之城”等別稱，因?yàn)橥�尼斯的特殊地理位置因素，它的主要交通工具是船，城市里靠�?00多條水道和400度座橋梁作為交通施舍。

　　師：因?yàn)橥�尼斯幾乎是附在水面上的，所以它有著�?dú)特的美麗風(fēng)景，我們?cè)賮?lái)看看吧！

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、譜面分析

　　師：首先，我們來(lái)看看樂(lè)譜，我們知道每首歌曲都有不同的節(jié)拍，我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲它是幾幾拍的？

　�。ㄉ�回答：四三拍）

　　師：回答的非常正確，那老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，哪位同學(xué)知道四三拍應(yīng)該怎么打？

　�。ㄕ�?guī)酌�同學(xué)試一試，然后出示四三拍指揮示意圖）

　　師：大家請(qǐng)看PPT，PPT上的指揮示意圖清楚地告訴了我們?nèi)绾稳ゴ蛩娜�拍的�?jié)奏，讓我們一起來(lái)試試吧！

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生做，集體做，個(gè)別做）

　　師：剛剛我們學(xué)習(xí)掌握了四三拍的具體打法，我們接著往下看。

　�。ǔ鍪綪、f、連線示意圖）

　　師：大家知道這兩個(gè)音樂(lè)符號(hào)代表的含義嗎？

　�。ㄉ�回答，然后教師強(qiáng)調(diào)注意）

　　2、聆聽錄音范唱

　　師：聽之前強(qiáng)調(diào)剛剛重溫的強(qiáng)弱記號(hào)和連線記號(hào)，聽聽范唱是如何表現(xiàn)的。

　　3、學(xué)生翻開課本，復(fù)聽全曲

　　師：剛剛已經(jīng)跟著范唱聽了一遍，這一遍大家看著歌譜再仔細(xì)聽

　　4、學(xué)習(xí)一聲部部分（只唱音符）

　　師：本首歌曲是一首簡(jiǎn)單的二聲部作品，本課我們先來(lái)學(xué)習(xí)一聲部。

　　（學(xué)唱時(shí)，注意強(qiáng)弱記號(hào)，一句一句學(xué)唱）

　　5、鋼琴伴奏，演繹歌曲

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們游覽了“漂浮之都”威尼斯，通過(guò)這次旅行，你掌握了什么？

　　小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲兩段曲式的特點(diǎn)，體會(huì)不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情緒以及歌曲表現(xiàn)的喜悅之情。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲塑造的音樂(lè)形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準(zhǔn)確有感情的表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力。

　　3、情感目標(biāo)：能夠加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，充分表現(xiàn)孩子們對(duì)課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕盈、舒展的聲音歌唱，充分表達(dá)歌曲情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.聽音樂(lè)進(jìn)教室 放《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)

　　2.師生互問(wèn)好

　　3.發(fā)生練習(xí)

　�、�35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La

　�、�66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖

　　二、新授課

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：看

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�？匆豢雌聊焕锏耐瑢W(xué)們正在做什么？

　　生：說(shuō)屏幕里同學(xué)們做的事情

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是課間十分鐘同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的情景。

　　師：那一提到下課十分鐘，你們的心情又是怎樣的？

　　生：高興的、愉快的、快樂(lè)的

　　師：屏幕上的同學(xué)們和你們的心情是一樣，現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一下你們?cè)谡n間做過(guò)的活動(dòng)，親身感受一下當(dāng)時(shí)高興的心情。

　　生：跳繩、踢毽、做游戲

　　師：在課間還有很多活動(dòng)，如：?? ，（根據(jù)當(dāng)時(shí)情況老師予以補(bǔ)充） 現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們按大屏幕出現(xiàn)的節(jié)奏，來(lái)做一做這些活動(dòng)。（師出示圖片伴有節(jié)奏型）

　　設(shè)計(jì)的節(jié)奏是書中出現(xiàn)的節(jié)奏型

　　師引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏來(lái)做各種活動(dòng)。

　　拍皮球： × × | × × |

　　跳繩：×× ××| ×× ××|

　　投籃球：× Ο | × Ο |

　　溜溜球：Ο × ×|Ο × × |

　　1.生做，師訂正

　　2.集體做

　　3.完整做一遍

　　三、引入本課內(nèi)容

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫同學(xué)們課間十分鐘的'歌曲。（出示大屏幕揭示課題）

　　生讀課題

　　四、唱譜

　　1.聽錄音范唱

　　師：同學(xué)們先來(lái)聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的音樂(lè)情緒？ 生：情緒（歡快、活潑）

　　師：歌曲有幾個(gè)樂(lè)段組成？

　　生：歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。

　　第一樂(lè)段：情緒活潑，

　　第二樂(lè)段：優(yōu)美、抒情。

　　意圖：整體感受歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽辨及感受能力

　　2.聽老師演唱一遍

　　3.看譜子提示學(xué)生歌曲

　　55 34 |5 0|這個(gè)小短句在歌曲中出現(xiàn)了四次，但有一次55 34 |5 —|是長(zhǎng)音“5”

　　4.是生接龍演唱

　　師：你們能唱一唱嗎？

　　5.學(xué)習(xí)第二樂(lè)段譜子（老師唱一句，學(xué)生唱一句）

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂(lè)的真正可見十分鐘來(lái)到了，我希望你們?cè)谑�分鐘里，不要追逐打鬧，做一些有意義的活動(dòng)，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖�分鐘吧�?/p>

　　小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱 3

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　本課的指導(dǎo)思想是：按照“遵循聽覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”這一要求，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集中聽覺(jué)注意，感受歌曲《大家來(lái)唱》的旋律美，體驗(yàn)合唱的快樂(lè)。

　�。ǘ�）理論依據(jù)

　　由于音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，所以，聽覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)能力”這一目標(biāo)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。

　　二、教學(xué)背景

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　《大家來(lái)唱》是北京市義務(wù)教育課程改革教材《音樂(lè)》第7冊(cè)第六單元“快樂(lè)課間”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家來(lái)唱》是一首“起承轉(zhuǎn)合”式樂(lè)段結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲。歌曲的篇幅短小，節(jié)奏、旋律簡(jiǎn)單。起句的兩個(gè)聲部節(jié)奏相同音高和諧，承句的旋律形態(tài)（旋律線）與起句相同，其低聲部在第三小節(jié)變化再現(xiàn)起句高聲部的旋律片段，轉(zhuǎn)句由于歌詞的字?jǐn)?shù)關(guān)系，結(jié)構(gòu)上與前兩句形成明顯對(duì)比，其第2小節(jié)是第1小節(jié)的下二度嚴(yán)格摸進(jìn)，第3、4小節(jié)高聲部是承句高聲部旋律的局部重復(fù)，合句是起句的嚴(yán)格再現(xiàn)。

　　（二）學(xué)生情況分析

　　我校四年級(jí)學(xué)生中有95%左右的學(xué)生能準(zhǔn)確掌握本課中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音連線組成的節(jié)奏，其余5%的學(xué)生不能獨(dú)立準(zhǔn)確讀出這些節(jié)奏，但能隨同學(xué)一起讀出節(jié)奏。學(xué)生的'音域多數(shù)在a～d2，本課的音域在c1～c2,學(xué)生演唱起來(lái)沒(méi)有太難度，在此之前學(xué)生接觸過(guò)合唱作品，只是要求學(xué)生能聽辨出演唱形式，演唱歌曲中的某一個(gè)樂(lè)句的合唱部分，但沒(méi)有進(jìn)行完整合唱的演唱。

　　（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

　　本課的教學(xué)主要采用聆聽、模仿、演唱的方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)；通過(guò)教師范唱，聆聽錄音及課件的輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

　　（四）技術(shù)準(zhǔn)備

　　1.用“MicrosoftofficePowerPoint”制作演示文稿。

　　2.用“overture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音。

　　3.用“雅樂(lè)簡(jiǎn)譜”和Windows系統(tǒng)自帶畫圖板制作歌篇。

　�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策

　　由于本課歌曲對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)演唱單聲部歌曲沒(méi)有太大困難，但進(jìn)行二聲部合唱有一定難度，本課采用了合唱教學(xué)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，用“overture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱和配合樂(lè)器演唱歌曲二聲部歌譜，降低了學(xué)生在演唱合唱時(shí)的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

　　學(xué)生樂(lè)于參與本課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，喜歡演唱歌曲《大家來(lái)唱》。

　�。ǘ�）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

　　讓學(xué)生體驗(yàn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)與同學(xué)齊唱、合唱的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ�）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　1.能輕聲高位置地用連音唱法演唱歌曲《大家來(lái)唱》，感受歌曲輕松、優(yōu)美的情趣。

　　2.能隨琴演唱兩個(gè)聲部的歌譜，能和同學(xué)一起進(jìn)行合唱。

　　3.了解旋律創(chuàng)作的知識(shí)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　歌曲《大家來(lái)唱》的學(xué)習(xí)和演唱

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　二聲部合唱中低聲部的音準(zhǔn)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）基本訓(xùn)練

　　1.學(xué)生隨琴試唱三度音程組成的旋律

　　2.隨琴試唱簡(jiǎn)單三度音程的合唱譜

　　3.試唱短小旋律，解決八度、三、四度音程的音準(zhǔn)

　�。�1）隨琴唱單音

　�。�2）按節(jié)奏要求唱旋律

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲

　　1.歌曲導(dǎo)入

　�。�1）通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)希臘的地理位置

　　（2）播放帶有范唱錄音的課件，借助圖片，教師簡(jiǎn)要介紹希臘的歷史文化背景

　　2.聆聽感知

　　（1）聆聽歌曲，隨老師一起劃三拍子指揮圖示拍感知歌曲旋律

　�。�2）復(fù)聽歌曲，感知歌曲的情緒、拍號(hào)和演唱形式

　　情緒拍號(hào)演唱形式

　　歡快活潑二拍子獨(dú)唱

　　輕松優(yōu)美三拍子齊唱

　　痛苦悲傷四拍子合唱

　�。�3）再聽歌曲，感知歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句，最后一個(gè)樂(lè)句與那個(gè)樂(lè)句相同

　　（四個(gè)樂(lè)句，一、四樂(lè)句相同）

　　3.初次試唱

　　（1）學(xué)生隨琴演唱高聲部歌詞

　�。�2）學(xué)生隨琴演唱低聲部歌詞

　　4.提出問(wèn)題

　　學(xué)生對(duì)演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行自主提問(wèn)

　�。�預(yù)設(shè)：如果有問(wèn)題先不解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行演唱，然后再進(jìn)行解決，果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)7）

　　5.再次試唱

　　學(xué)生帶著問(wèn)題演唱

　　6.解決問(wèn)題

　　老師帶著學(xué)生唱，解決學(xué)生在演唱中的問(wèn)題

　　7.完整演唱

　　（1）集體演唱

　�。�2）分兩組演唱

　　（3）個(gè)別演唱

　�。�4）對(duì)自己和他人的演唱做出評(píng)價(jià)如

　�。ㄈ�）演唱歌譜

　　1.視唱歌譜

　�。�1）學(xué)生隨琴視唱高聲部歌譜。

　�。�2）學(xué)生隨琴視唱低聲部歌譜

　�。�3）學(xué)生隨琴試唱歌譜分析四個(gè)樂(lè)句的關(guān)系，得出歌曲的結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合”

　　2.合唱歌譜

　　（1）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第一句歌譜

　　（2）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第二句歌譜

　　（3）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第三句歌譜（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有能力唱演就進(jìn)行此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在第二句合唱出現(xiàn)困難，那么第三句就不進(jìn)行合唱，學(xué)生齊唱高聲部。）

　�。�4）跟隨不同的音色，分聲部合唱第四句歌譜

　　（5）學(xué)生隨不同音色的二聲部伴奏嘗試完整合唱歌譜

　�。�6）教師學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)

　　3.合唱歌詞

　　學(xué)生隨琴完整演唱歌曲二聲部，提示有表情地用連音唱法演唱

　�。ㄋ模┩卣固嵘�

　　1.簡(jiǎn)要介紹：意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂(lè)有著悠久的傳統(tǒng)，也是美聲唱法的發(fā)源地。世界三大男高音盧恰諾?帕瓦羅蒂、普拉西多?多明戈、何塞?卡雷拉斯。欣賞意大利著名歌劇片段《桑塔?露琪亞》、《我的太陽(yáng)》。

　　2.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　教師小結(jié)

　　唱！大家來(lái)唱！你也唱，我也唱，大家來(lái)唱！我們每個(gè)人都喜歡歌唱，歌唱是幸福

　　小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱 4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《大家一起來(lái)歌唱》原名為《山》。在設(shè)計(jì)開展這個(gè)活動(dòng)前，我對(duì)原曲進(jìn)行了充分地挖掘和理解，通過(guò)聯(lián)系本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原曲中的所唱到的“山”并不被城市中小學(xué)生所真正的熟悉和了解。因此，縱然使我對(duì)歌曲歌詞進(jìn)行了大膽的改編。通過(guò)實(shí)施開展歌唱活動(dòng)《大家一起來(lái)歌唱》，我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)指導(dǎo)策略很重要。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受大自然中的歌聲美，體驗(yàn)與同伴合作演唱的樂(lè)趣。

　　2、根據(jù)圖片以及教師的指揮動(dòng)作提示，學(xué)唱歌曲的襯詞部分。

　　3、能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱三拍子歌曲，并用活潑、跳躍的聲音唱出襯詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有相關(guān)三拍子節(jié)奏的感受經(jīng)驗(yàn)

　　2、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片：四季不用風(fēng)景圖、小鳥、青蛙、樹葉、風(fēng)娃娃等及其他典型動(dòng)植物的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、練聲部分：（利用手式聽音樂(lè)練唱）

　　二、分別出示四季的風(fēng)景圖，以問(wèn)答的形式引導(dǎo)小學(xué)生初步欣賞歌曲的旋律，并猜想部分歌詞。

　　1、教師邊出示圖片邊以歌曲旋律提問(wèn)：“春天的什么吱吱吱？夏天的什么呱呱呱？秋天的`什么沙沙沙？冬天的什么呼呼呼？”

　　2、引導(dǎo)小學(xué)生用三拍子的節(jié)奏回答

　　3、根據(jù)小學(xué)生的回答一同朗誦歌詞，掌握理解歌詞內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。

　　1、教師邊出示圖片，邊完整地演唱歌曲。

　　2、教師用口型帶唱，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行演唱。

　　3、以分組、對(duì)唱的形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。

　　四、師生共同探索襯詞的演唱方法，學(xué)會(huì)看指揮分聲部演唱。

　　1、師生對(duì)唱。

　　2、分聲部演唱。

　　3、完整合唱。

　　五、引導(dǎo)小學(xué)生想象并進(jìn)行初步地仿編。

　　小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：大家來(lái)唱 5

　　教學(xué)分析

　　《大家來(lái)唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)；情緒優(yōu)美、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒展；曲調(diào)流暢、起伏，

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂(lè)素質(zhì)和理解能力對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)更加準(zhǔn)確細(xì)膩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感：在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽和演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。

　　2.過(guò)程：充分完整聆聽和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部演唱，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　3.知識(shí)：有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌握好P、f的力度變化知識(shí)，聆聽《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確演唱好《大家來(lái)唱》掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律聆聽《陀螺》做律動(dòng)。

　　2.準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課同學(xué)們，這節(jié)課的開始，我們玩?zhèn)�游戲吧？

　　1.老師做你來(lái)模仿：

　�。�1）師拍手做三拍子律動(dòng)，XXX︳XXX︳

　　（2）手腳并用XXX︳XXX

　�。�3）拍手變換節(jié)奏型XXXX

　�。�4）腳上動(dòng)作（右左右左）XXXX師：學(xué)會(huì)了嗎？身體活動(dòng)開了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，可別忘了跟老師一起哦！

　　2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。

　　3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)��?lái)一首好聽的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂(lè)感受？（意圖：1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)，親身體驗(yàn)，通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐，輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí)）

　　二、新課《大家來(lái)唱》

　　1.初聽歌曲，感受情緒：同學(xué)們請(qǐng)大家聽一聽，這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）

　　2.復(fù)聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）

　　3.復(fù)聽歌曲，感受節(jié)拍：同學(xué)們，請(qǐng)大家再來(lái)聽一聽，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？

　　4.再聽歌曲，尋找記號(hào)：大家再來(lái)聽一聽，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)？PFP（師小結(jié)：這樣的力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽老師唱兩遍，你來(lái)聽一聽，哪一邊更有感情？師對(duì)比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn)：哪一遍更有感情？第二遍！對(duì)，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱�。�（意圖：教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多次聆聽親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用）

　　5.跟琴唱（師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）

　　6.帶著情感跟琴唱

　　7.跟音樂(lè)唱（及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問(wèn)：大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對(duì)，是兩組）下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。

　　8.二聲部學(xué)唱

　�。�1）跟琴學(xué)曲調(diào)

　�。�2）跟琴唱詞

　　（3）師生分組二聲部

　　9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些，我們加入打擊樂(lè)器

　　三、創(chuàng)編：加入打擊樂(lè)器

　　1.師范奏

　　2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏

　　3.加入打擊樂(lè)器分組表演

　　4.小結(jié)：和老師一起玩的高興嗎?我小的時(shí)候啊，我的老師是這樣教我玩的，請(qǐng)看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）

　　師：視頻中玩的什么？（陀螺，對(duì)這就是老師小時(shí)候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的'抽打呀？（生答，師小結(jié)：因?yàn)橥勇菘煲�停止了，抽打幾下讓它繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯(cuò)是吧？下面給大家?guī)��?lái)一首好玩的音樂(lè)，結(jié)合剛才的視頻，想一想：樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情景？（點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè)）

　　四、拓展《陀螺》

　　1.初聽：感受歌曲表達(dá)了怎樣的情景？

　�。ê⒆觽�?cè)诳鞓?lè)的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景）

　　2.師帶生，模仿陀螺律動(dòng)。

　　3.隨音樂(lè)律動(dòng)

　　4.小結(jié)：這節(jié)課大家過(guò)得快樂(lè)嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學(xué)習(xí)！

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