[薦]語(yǔ)文教案6篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……)
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn),很吸引你的地方景物?如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個(gè)方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求:如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹,提問(wèn),解答。
2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。
四、全班交流。
1.學(xué)生介紹時(shí),其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng),語(yǔ)句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。
2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求:
1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。
教學(xué)過(guò)程(第2.3課時(shí))
習(xí)作
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.家鄉(xiāng)的一草一木無(wú)不洋溢著我們的自豪和對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?
生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生:還要說(shuō)出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
。1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
(2)說(shuō)說(shuō)你要寫的景物有什么特點(diǎn)。
。3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)
2.展開想象的翅膀。
出示例句:
(1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。
水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。∧阕x了這些句子有什么感受?
生:我好象看到了水的美麗。
生:句子寫得很美,把我吸引住了。
生:他們都寫進(jìn)自己的想象。
師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
(2)小片段仿寫:出示一棵大樹的.照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。
。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)
。3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
四、交流評(píng)議。
1.學(xué)生上臺(tái)讀作文,師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū),有條理地表達(dá)。
2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣,那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng),最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。
(用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)
五、板書設(shè)計(jì)
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點(diǎn)
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過(guò)程(第4課時(shí))
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過(guò)程(第5課時(shí))
我的發(fā)現(xiàn);日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少、東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語(yǔ)
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語(yǔ)文教案 篇2
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
2、進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系,描繪月夜的優(yōu)美景色。
3、品讀美文,激活思維。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)背誦、說(shuō)話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾訴了滿腔的情懷。讀了第4、5自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦出來(lái)。
2、指導(dǎo)背誦第4自然段。
按先環(huán)境描寫,再任務(wù)內(nèi)心活動(dòng)描寫(他想起了......想到了......聽到了......)的順序背誦。
自由背,齊背。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
3、指導(dǎo)背誦第5自然段
順序:阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)--琴聲變化--想象琴聲的內(nèi)涵。
引背,自由背。
二、朗讀課文,品讀美文。
1、欣賞讀。
2、再次欣賞二胡曲《二泉映月》,感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。
3、:課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍摹?/p>
4、過(guò)渡:作者由阿炳一生的經(jīng)歷和樂(lè)曲旋律的變化,展開豐富合理的想象,為我們勾畫了一幅人、景、曲相互輝映的動(dòng)人畫面。但不同的人聽了曲子后往往會(huì)有不同的感受,你們想不想了解一下其他人聽后的感受呢?那我們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
5、品讀美文。
老師選了很多美文,你先瀏覽一下,然后勾畫出最能引起你共鳴的幾句話,摘錄到筆記本上,再讀一讀。
交流一下,哪幾句最能引起你的共鳴。
三、說(shuō)話練習(xí)。
1、激發(fā)興趣。
現(xiàn)在你就是哪個(gè)中秋之夜攙扶阿炳到二泉的少年,請(qǐng)把你看到的、聽到的.、感受到的用一段話說(shuō)出來(lái)。
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、指名說(shuō),評(píng)議。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受,捕捉美好的景物,寫一段話。下面的詞語(yǔ)可供選用,圈畫自己用的好詞句。
月光似水靜影沉璧賞月
月光照水水波映月照耀
四、板書設(shè)計(jì):
贊嘆懷念思索
二泉映月傾吐情懷表達(dá)抒發(fā)
愛(ài)......
五、我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。
第一課時(shí)(總 課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
走過(guò)了秋天、冬天和春天,我們?cè)搧?lái)經(jīng)歷火熱的夏季了。大家心中的夏天是怎樣的呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢?
(學(xué)生七嘴八舌)
在詩(shī)人、作家筆下,夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”,“燙著行人的臉”,“干燥炎熱的風(fēng)”,“兇惡的嘶叫著”,“人像快干的魚”,“大地在高熱度中發(fā)抖”(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品)——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感;或者是“日常睡起無(wú)情思”(楊萬(wàn)里),“手倦拋書午夢(mèng)長(zhǎng)”(蔡確)——一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感。
可是,當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇,從人所寡言處言之,高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季,令人由衷嘆服。我們今天所學(xué)的課文——《夏》確實(shí)能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。(板書夏梁衡)
二、研讀課文
1.初讀課文,整體感知:
、僮髡吡汉夤P下的夏具有哪些特點(diǎn)?(緊張、熱烈、急促)
、谡n文表達(dá)了作者怎樣的感情?(熱愛(ài)、贊美)
2.細(xì)讀課文,深入思考:
、俦容^:
A.春夏景物比較:明確夏天的景物特征。
B.夏天的色彩與春秋天的色彩比較,比較寫夏之熱烈。
C.“春日融融、秋波澹!迸c“苦澀的汗水”對(duì)比,得出作者寫夏天的原因在于歌頌勞動(dòng),歌頌勞動(dòng)人民。
、谧プ√卣髅鑼懢拔
A.(例如第二段)描寫夏景——選擇細(xì)草成厚發(fā)綠煙成黛色長(zhǎng)墻蟬太陽(yáng)烘烤麥浪翻滾熱風(fēng)浮動(dòng)等極具季節(jié)特征的景物描寫
B.對(duì)“旺季”描繪——麥子剛割過(guò)棉苗(挑)、高粱、玉米(舉)、瓜秧(匍匐)
C.用“五月人倍忙”體現(xiàn)夏于緊張、急促的旋律用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來(lái)具體表現(xiàn)。
D.抽象事物具體化——色彩冷、赤(抽象)
用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷用“夕陽(yáng)、紅葉”具體表現(xiàn)赤
三、作業(yè):
根據(jù)自己的感受,抓住特征,寫一段夏景。
第二課時(shí)(總 課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.體味文章語(yǔ)言特色。
2.通過(guò)比較閱讀,體味作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧全文,導(dǎo)入新課:
通過(guò)上一課學(xué)習(xí),你有哪一些收獲?
1.運(yùn)用對(duì)比、比較的方法揭示事物特征。
2.學(xué)習(xí)到抓住特征寫景。
二、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色——生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)。
1.修辭。(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)
2.動(dòng)詞的'運(yùn)用。(結(jié)合課后探究練習(xí)二)
3.短句的運(yùn)用。
4.?dāng)⑹、議論、描寫(直接描寫、間接描寫)
5.照應(yīng)。
三、比較閱讀:
正如作者所說(shuō),“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?
山亭夏日
。ㄌ疲└唏
綠樹陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫,表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。
四、布置作業(yè):
課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求:1.注意寫景方法2.體味作者感情
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗,感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)感悟詞句,體會(huì)元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
2、讀懂課文第二節(jié),結(jié)合圖文,感悟元宵節(jié)花燈的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、投影、錄音、板書等。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)引入
1、同學(xué)們,你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日?板書:元宵節(jié)
2、元宵節(jié)最常見的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)一起來(lái)感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
出示課題:2鬧花燈(指名讀、齊讀)
說(shuō)出合適的`動(dòng)詞:()花燈(看、賞、提、做等)
3、學(xué)習(xí)生字:元宵比較:宵——霄——悄
二、整體感知
1、聽錄音,說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的晚上怎么樣?交流,出示:人流如潮
2、出示句子,讀一讀:“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空!
3、學(xué)生字:鑼鼓融徹
。1)同桌自學(xué)交流識(shí)字好辦法。
。2)給生字找朋友。
三、學(xué)生字詞語(yǔ)
1、師范讀第2節(jié),找找有哪些燈?用“——”劃出。
給你留下深刻印象的是什么燈?
2、出示句子:“最有趣的是龍燈……不停地?cái)[動(dòng)。”
。1)自讀(讀通)
(2)學(xué)生字:翻閃鱗禁(前鼻音)
龍追擺(做動(dòng)作)
。3)開火車抽讀生字
3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)
自己背、師生配合背、看圖師生配合背
四、朗讀課文,鞏固生字詞語(yǔ)
1、出示詞語(yǔ)(自讀、搶讀)
2、詞寶寶回家,讀課文
(1)和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀,男女聲配合讀
。2)結(jié)合投影試背課文
五、說(shuō)話練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你還知道什么燈?(出示圖片)
2、你喜歡什么燈?它是怎么樣的?講聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過(guò)的?
語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)與技能
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,明確作者的寫作目的:與人交往要真誠(chéng)。
2. 體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
3. 有感情地這首詩(shī),積累語(yǔ)言。、
過(guò)程與方法
以讀為主,讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會(huì)作者怎樣緊扣題目,節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題;理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、 介紹作者,讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題,學(xué)生齊讀課題
2. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑:我們老師用耳朵傾聽,作者為什么放送“用目光傾聽”?
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀流利。
2.指名讀,檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說(shuō)說(shuō)對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。
伴隨 真誠(chéng) 傾聽 燦爛 千言萬(wàn)語(yǔ) 傳送 照耀
4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了些什么。
三、再讀課文,理解每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
1.學(xué)生細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。
2.指名匯報(bào),老師小結(jié)。
第一小節(jié):用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié):說(shuō)明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié):進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。
第四小節(jié):講媽媽的話對(duì)“我”的意義,教會(huì)“我”生活。
四、精讀詩(shī)歌,體會(huì)情感
1.作者為什么說(shuō)“用目光傾聽”?請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
。1)自讀詩(shī)歌,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句一邊讀一邊體會(huì),把自己的`感受體會(huì)寫在句子旁。
。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會(huì)。
聽別人說(shuō)話是一種交流,交流最需要的是真誠(chéng)。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ),目光傳送的是溫暖的春天。
。3)師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細(xì)聽,“用目光傾聽”就是在與別人說(shuō)話的時(shí)候,要望著對(duì)方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\(chéng)”,只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)椤罢嬲\(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ),目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩(shī)歌最后一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴“我”:與人交往要真誠(chéng)。
五、感情朗讀,升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式感情朗讀這首詩(shī),在讀中體會(huì)作者情感,升華自己的情感。
六、背誦詩(shī)歌,積累語(yǔ)言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小詩(shī)中的母親用最樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:與人交往要真誠(chéng)。在日常生活中你們一定愿意真誠(chéng)與人交往,也一定能做到,是嗎?、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩(shī)歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
九、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說(shuō)話,你要望著對(duì)方
交流 真誠(chéng)
與人交往要真誠(chéng)
教后反思
在本次教學(xué)中,最大的亮點(diǎn)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),并加以正確引導(dǎo)。但是配齊出現(xiàn)的問(wèn)題也很多,雖然讀的時(shí)間較多,但是終覺(jué)得讀缺少一定的目的性,沒(méi)有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),沒(méi)有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。如果在教材的處理上更用心,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再提煉,這節(jié)課的課堂生成會(huì)更精彩,更有味道。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀,體會(huì)“酸葡萄心理”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。
客廳廚房 車廂大廈
鳥窩 窯洞 窗簾 空間
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡著了,突然響起( )的敲門聲。
( ),雨不停地下著。
。 )鳥兒在樹上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
5、拓展:我也會(huì)選填象聲字。
(1)吃中午飯時(shí),突然飛來(lái)一群小鳥,( ),叫個(gè)不停。
。2)看著不爭(zhēng)氣的小明,媽媽生氣極了,只聽( )的一聲,小明的臉上多了五個(gè)手指印。
。3)上班高峰堵車了,只聽( ),喇叭聲響個(gè)不停。
三、書寫提示。
會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
。1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁(yè)面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
四、談感受,說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?
2、全班交流。
3、下面這些歇后語(yǔ),表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀,和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語(yǔ):
狐貍尾巴————藏不住
狐貍吵架————胡( 狐) 言亂語(yǔ)
狐貍給雞拜年————不懷好意
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投
二、日積月累
1、出示成語(yǔ),讀一讀。
狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱?說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的`幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀:狐貍和葡萄
1、 讀一讀。
狐貍和葡萄
一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無(wú)論如何也夠不到,雖然眼睛看得見,可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō):“算了!這葡萄看上去挺好,其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟:吃一口定會(huì)倒牙,澀得難受!
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事?
3、全班交流。
4、師總結(jié):
這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近,表示對(duì)于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無(wú)能為力,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
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