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最新幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)心得與反思
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的最新幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)心得與反思,希望對大家有所幫助。
最新幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)心得與反思1
20xx年9月中旬,我有幸參加了陜西省初中心理健康教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我不僅增長了專業(yè)的心理知識,學(xué)到了心理健康教育方面的理論,也收獲了多種實踐操作的方法和技巧,自身的心理健康得到了進(jìn)一步的發(fā)展和成長,以前很多的疑問得到了解決,使我真正認(rèn)識到了心理健康教育的重要性。
這次培訓(xùn),我先后聆聽了五位專家教授的專題講座。應(yīng)用心理學(xué)碩士、國家二級心理咨詢師,資深精神分析師王邈老師的《青少年心理危機(jī)干預(yù)》、《中學(xué)生家庭教育中的難題及應(yīng)對策略》;管理學(xué)碩士、教育學(xué)博士田虎教授的《心理健康教育與道德教育的融合》;陜中二附院兒?浦魅纬毯Q嘀魅蔚摹杜c心靈相約與健康同行》;咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系主任、心理學(xué)副教授、國家二級心理咨詢師陳小萍教授的《心理健康教育教師職業(yè)素養(yǎng)提升》;陜西省師范大學(xué)心理學(xué)碩士、國家二級心理咨詢師、西安逸翠園中學(xué)青少年心理發(fā)展研究中學(xué)主任孫愛娟老師的《愛潤心田播種希望——中學(xué)開展家庭教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式》。時間雖短,收獲頗豐。
一、教師必須是心理健康的人
通過學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。深深覺得中小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要保障。新的`教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,我深深的體會到教師自身的心理健康會直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
二、初中生心理健康教育的必要性
隨著信息化時代的到來,各種不良信息和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生他們正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上中學(xué)生的處于第二逆反期,所以容易發(fā)生心理行為偏差。不僅不能忽視心理健康教育,而且要相當(dāng)重視此項工作。心理健康是一種積極向上的高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)。對于初中生來說,心理健康教育能夠更好的引導(dǎo)他們“認(rèn)識自我,超越自我”,有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康,有利于學(xué)習(xí)效率的提升,有利于促進(jìn)良好個性的形成。
三、中學(xué)生常見的四大心理問題及矯正策略
通過學(xué)習(xí),我了解了心理健康教育的含義、標(biāo)準(zhǔn)、心理問題原因、表現(xiàn)、識別及應(yīng)對等知識,知道了中小學(xué)生常見的心理健康問題、表現(xiàn)形式、面對問題應(yīng)對方式以及中學(xué)生家庭教育中的難題及應(yīng)對策略。清楚地知道了中學(xué)生最為顯著的四大教育難題:逆反與逆反心理的破解、網(wǎng)絡(luò)與游戲成癮的分析、早戀與早戀現(xiàn)象的預(yù)防、追星與偶像崇拜的引導(dǎo)。
王邈老師講座中跟我們一起分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的方法,比如繪畫療法。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,在繪畫過程中,不僅可以了解顯性信息,還可以了解到隱形信息,這引起了我們每個人極大的興趣。同時他建議我們,畫出來,寫下來、唱起來、跳起來、打起來(宣泄室)或者深呼吸都能很好地宣泄情緒。經(jīng)驗豐富的王老師還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意:在咨詢過程中,咨詢師就是陪伴者、傾聽者;心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗不足的人來說是一種提醒。
四、學(xué)科融合,推進(jìn)心理健康教育
田虎教授的心理健康教育與道德教育的融合使我深有感觸。田教授提到心理健康教育為德育工作提供了一種新的視角,心理健康教育無階級性,我們要把學(xué)生當(dāng)做幫助、服務(wù)的對象。心理健康應(yīng)以正確的德育觀為導(dǎo)向。
課堂上要注重落實好教學(xué)三維目標(biāo)。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的態(tài)度和內(nèi)生源動力,也是實現(xiàn)技能目標(biāo)和知識目標(biāo)的根本保障,尤其重要,應(yīng)放在教學(xué)的首要位置。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。在開設(shè)上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,各科課程都可以將心理健康教育貫穿其中,滲透德育教育抓好心理健康疏導(dǎo)。語文課可以通過教材中大量的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人物分析,從而讓學(xué)生體會和感悟良好的心理素質(zhì)。音樂、美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在德育教育中滲透有關(guān)心理學(xué)的知識,可以使學(xué)生處處都能感受到生活的真、善、美,從而提高他們的心理素質(zhì)。作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起到潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
五、遇見了志同道合的同仁
通過短暫的培訓(xùn),我認(rèn)識了心理健康教育的專家教授。從他們那里既學(xué)到了知識和技能,同時又聽到了很多深刻的心理案例。在此期間也交到了很多的同行朋友,跟她們在一起學(xué)習(xí)、交流,我感覺非常的開心。
收獲是巨大的,體會可能膚淺。總之,在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我增長了知識,開闊了視野,讓我明白要重視心理健康教育。將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行自我調(diào)節(jié),遠(yuǎn)離倦怠,做一名樂觀、向上、陽光的教師,在今后的工作中我將以一個健康的心理狀態(tài)去影響學(xué)生,讓他們健康、快樂的茁壯成長!
最新幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)心得與反思2
人的健康包括身體、心理及社會適應(yīng)能力三方面的內(nèi)容。如今,隨著時代的發(fā)展,人們在健康方面的問題越來越多,特別是在中小學(xué)階段,青少年的心理健康問題也是層出不窮。作為一名班主任,面對班級中各色各樣的學(xué)生,我常感到自己知識和能力的欠缺。
通過這兩天的學(xué)習(xí),我聆聽了眾多專家的精彩講解,收獲頗豐。教師作為學(xué)校心理健康教育的具體實施者,這就要求我們不但要有淵博的知識、出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。在日常的.教學(xué)生涯中,我也常感受到教師的言談舉止、待人接物都對學(xué)生影響之大。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造和諧的氛圍,讓你學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,我認(rèn)為教師心理素質(zhì)的健康也是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教育實踐中,要求每一位教師都應(yīng)不斷的完善品德修養(yǎng),提升自己的人格修養(yǎng)。
這次學(xué)習(xí),我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康教育的重要。作為一名教師,我的職責(zé)不僅是傳道受業(yè),還在于呵護(hù)學(xué)生的心靈。在日常教學(xué)之外,也應(yīng)抽出時間來認(rèn)真了解和分析學(xué)生的問題及行為。中小學(xué)階段對學(xué)生的心理健康對其一生都影響重大。我們常常能在新聞及生活中聽到學(xué)生自殺的事件,有學(xué)習(xí)方面、也有生活方面等,這也說明當(dāng)代青少年心理承受能力有待提高。面對這些問題,教師也該多學(xué)習(xí),力求對癥下藥,給予學(xué)生鼓勵,幫他們重拾信心。當(dāng)我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,就要學(xué)會同學(xué)說家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,也可以有針對性的開展心理教育活動;可與學(xué)生家長溝通交流,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的過程。
總之,在教書育人的過程中,我們不僅要讓學(xué)生弄懂知識,更要培養(yǎng)人格健全的孩子。通過這次學(xué)習(xí),無論是理論學(xué)習(xí),還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂的成長,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,將所學(xué)心理知識應(yīng)運到教學(xué)之中。
最新幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)心得與反思3
6月24日下午,作為一名一線心理健康教師,我有幸參加了呼和浩特市教育局組織的《提升危機(jī)干預(yù)技能,護(hù)航學(xué)生心理健康》專題培訓(xùn)。心理危機(jī)具有突發(fā)性、危險性、隱蔽性等特點。因此,在日常生活中,心理危機(jī)很容易被班主任、任課教師和家長忽視。
此次專題培訓(xùn)主要分為心理危機(jī)干預(yù)技能和心理危機(jī)干預(yù)實務(wù)技能兩個部分。主講教師李翠云以學(xué)生生活中真實發(fā)生的危機(jī)事件為例,深入淺出的向我們介紹了什么是心理危機(jī)、如何識別心理危機(jī)、怎樣評估和干預(yù)心理危機(jī)。同時,培訓(xùn)現(xiàn)場展示了如何運用“表達(dá)式藝術(shù)團(tuán)體技能”對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)。短短兩個小時的培訓(xùn)讓我收獲良多、受益匪淺。
心理危機(jī)是學(xué)生心理成長和惡化的'分水嶺。我們在教學(xué)工作中應(yīng)該“抓早、抓預(yù)防、抓苗頭”,幫助學(xué)生處理心理危機(jī),把心理危機(jī)轉(zhuǎn)換為成長的機(jī)遇。通過這次專題培訓(xùn),我進(jìn)一步意識到作為一名心理健康老師,應(yīng)該時刻學(xué)習(xí)新理論、新技能,用知識為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
在此后的教學(xué)工作中,我會更加關(guān)注學(xué)生心理危機(jī)的信號;定期進(jìn)行心理普查,評估學(xué)生心理狀態(tài),從而更加精準(zhǔn)的對學(xué)生進(jìn)行心理服務(wù)。同時,我還會更加重視心理委員的甄選與培養(yǎng);增加與班主任,德育老師,年級主任的溝通與合作;建立心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組;建立完善的三級干預(yù)系統(tǒng),預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)。
最新幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)心得與反思4
20xx年6月24日,我參加了由內(nèi)蒙古師范大學(xué)李翠云老師主講的《中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的理論與實操》課程,通過這節(jié)課程的學(xué)習(xí),使我對于心理危機(jī)與心理危機(jī)干預(yù)的定義有了初步認(rèn)識,同時對于心理危機(jī)干預(yù)的實施原則與具體運用有潛在的了解。
通過這次的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機(jī)干預(yù)理論及技術(shù),學(xué)到了更為詳實的干預(yù)知識與技巧,增強了對危機(jī)干預(yù)的.計劃籌備,對日后工作實務(wù)特別是個案工作有較大幫助。
初步了解了心理危機(jī)干預(yù)理論、評估和篩選技術(shù),學(xué)習(xí)了簡單的干預(yù)技術(shù),了解了“畫說危機(jī)”表達(dá)性藝術(shù)團(tuán)體活動過程。學(xué)習(xí)過程中,了解了心理危機(jī)的特征、影響以及如何介入、處理技巧等。
第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí),很有收獲,同時也知道了一些具體的方法技巧,讓我非常深刻地理解了這些理論方法。
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