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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-03-08 07:03:44 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案8篇[必備]

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

            語(yǔ)文教案8篇[必備]

            語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

              2.認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

              3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

              4.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

              第二部分教學(xué)流程

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.本課課件。

              2.聲母b和p、韻母a的卡片。

              3.拼音翻臺(tái)卡片。

              4.做游戲的小紙條。

              教學(xué)板塊與流程:

              教學(xué)過(guò)程:

              教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清

              一、巧用情境圖,引出bpmf

              導(dǎo)入:小朋友好!就在這個(gè)暑假里,有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書(shū)上12頁(yè)的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦??huì)發(fā)生什么事情?(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō))

              1.認(rèn)識(shí)“f”

             。ń處熤盖榫硤D)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對(duì),看大佛。這就是大佛的f(點(diǎn)擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

              2.認(rèn)識(shí)“p”

              他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢(shì),讓學(xué)生能根據(jù)圖畫(huà)和手勢(shì)很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛。這是山坡的“p”(點(diǎn)擊ppt課件)

              3.認(rèn)識(shí)“m”

              這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇?,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點(diǎn)擊ppt課件)。

              4.認(rèn)識(shí)“b”

              就在這時(shí)候,大喇叭開(kāi)始廣播啦:各位游客請(qǐng)注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛(ài)護(hù)它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽(tīng)啊,懂事地縮回了手。

              二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形

              過(guò)渡:(鼠標(biāo)滑過(guò)這四個(gè)聲母)這四個(gè)字母,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。(插入動(dòng)畫(huà):注意嘍!聲母)小朋友來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得清,記得住這些新朋友。

              1.讀、認(rèn)“b”

              (點(diǎn)擊課件,出示b)我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái),請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型)

              請(qǐng)跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學(xué)生跟讀)來(lái),我們自己讀一讀(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)自己讀一讀)

              小朋友,會(huì)讀b了嗎?聽(tīng)一聽(tīng),跟老師讀得一樣嗎?bb。

              你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢(shì))(插入動(dòng)畫(huà):注意嘍!又輕又短)

              我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢?來(lái),這兒有一個(gè)非常好的辦法,我們來(lái)看看這幅圖(點(diǎn)擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復(fù))。來(lái),看著圖自己多說(shuō)幾遍(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)自己讀一讀)

              2.讀、認(rèn)“p”

             。c(diǎn)擊課件,出示p)請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽(tīng)好老師讀,pp。請(qǐng)跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

              p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)?書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法,來(lái),看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會(huì)看著圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

              3.做游戲

              教師:好,休息一下,我們來(lái)玩游戲好嗎?

              老師手里有一張紙條,當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí),紙條會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)看好。(老師對(duì)著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng),讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)自己試一試)

              B:辨析bp

             。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片)聲母b和p長(zhǎng)得很像呢!我們?cè)趺捶智逅鼈兡?我們可以這樣說(shuō):右下半圓bbb,右上半圓ppp。

              C:聽(tīng)音游戲

              現(xiàn)在,我們都學(xué)會(huì)分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b,就請(qǐng)站起來(lái),如果你聽(tīng)到的是p,就請(qǐng)蹲下去。游戲開(kāi)始了。(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)開(kāi)始做游戲)

              小朋友們,剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在,我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

              4.讀、認(rèn)“m”

             。c(diǎn)擊課件m)攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋?lái)哦。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請(qǐng)跟我讀:mmm。有沒(méi)有讀得又輕又短?m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢?

              來(lái),我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個(gè)大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說(shuō),一邊出示課件。教師重復(fù)示范,幫學(xué)生加深記憶)。小朋友,請(qǐng)看著圖自己多說(shuō)幾遍。

              5.讀、認(rèn)“f”

             。ǔ鍪菊n件f)今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母:ff。請(qǐng)跟我讀:ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢?

             。ㄖ钢硪舯硇螆D)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對(duì)了,是魔術(shù)師,他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜:手扶拐杖f(wàn)ff。小朋友,請(qǐng)看著圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。

              6.誦讀“語(yǔ)境歌”,鞏固聲母認(rèn)讀效果

              小朋友,bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了,認(rèn)清了,也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,請(qǐng)聽(tīng)我讀(課件出示語(yǔ)境歌,旁邊配上情境圖)。

              爸爸帶我爬山坡,

              爬上山坡看大佛。

              大喇叭里正廣播,

              愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

              好聽(tīng)嗎?老師還會(huì)把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢?來(lái),跟著我讀。(老師擊掌而讀)

              小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來(lái),自己讀一讀。(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)一起讀兒歌)

              教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

              三、學(xué)習(xí)拼讀

              1.學(xué)習(xí)拼讀方法

              韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng),也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢!(點(diǎn)擊課件,出示b和α)

              請(qǐng)聽(tīng)我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動(dòng)畫(huà):注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢?請(qǐng)大家看,(點(diǎn)擊課件)一個(gè)小猴推著b,前音要輕短,一個(gè)小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語(yǔ)動(dòng)畫(huà)演示)

              跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的.兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來(lái),你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。

              再跟我讀:b—α→bα(讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間)請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。

              拼讀時(shí),可千萬(wàn)別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動(dòng)畫(huà):注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

              2.拼讀翻臺(tái)卡

              一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢。ɡ蠋熌贸銎匆舴_(tái)卡)它們?cè)谶@兒,誰(shuí)它們?一起來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁(yè),把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)自己拼一拼)

              教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

              四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

              1.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

              咦,韻母這回帶著帽子出門(mén)了,該怎么拼讀呢?來(lái),跟著老師讀一遍。(師示范,學(xué)生跟讀,注意留白)聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。

              小朋友們,書(shū)上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)自己拼一拼)

              2.尋找拼音字

              有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點(diǎn)擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書(shū)上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說(shuō)一說(shuō)吧。ú迦雱(dòng)畫(huà):請(qǐng)自己試一試)

              教學(xué)板塊四——書(shū)寫(xiě)練習(xí)

              五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

              1.咱們?cè)賮?lái)觀察一下,bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里,怎么住下的呢?(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)認(rèn)真看一看)

              2.看得越認(rèn)真,就能寫(xiě)得越正確?矗琤、p(教師鼠標(biāo)滑動(dòng),不講解)特別要注意m,它是由三筆寫(xiě)成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

              3.看清楚了嗎?就要寫(xiě)字了。寫(xiě)字之前,老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。(播放課件:寫(xiě)字操完整版)

              4.小朋友們,開(kāi)始寫(xiě)字吧!可要注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)哦,要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。(插入動(dòng)畫(huà):請(qǐng)認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě))

              5.:小朋友們,你們可真了不起,會(huì)讀、會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě),還會(huì)拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話,拼音會(huì)和你們成為好朋友的。

              第三部分教學(xué)備注

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。

              2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。

              使用注意:

              1.看情境圖時(shí),要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)?吹绞裁淳驼f(shuō)什么,努力把話說(shuō)清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

              2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

              3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過(guò)看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

              4.讀語(yǔ)境歌時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              5.請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片,它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量,使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

              6.在尋找拼音字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

              7.這是學(xué)生的第三次書(shū)寫(xiě),要講,但不要太細(xì),書(shū)寫(xiě)是為了強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的識(shí)記。

              8.以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課,所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí),上第一板塊與第四板塊,讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě);第二課時(shí),上第二板塊,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié);第三課時(shí),練習(xí)帶調(diào)拼讀。

            語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

              2.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

              3.理解詩(shī)句意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

              4.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè),人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

              2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬?ài)的花朵”,“我們放飛和平的白鴿,我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬?ài)的花朵,我們放飛和平的白鴿,我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

              2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè),人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

              1.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌:

              同在一片藍(lán)天下長(zhǎng)大,

              森林小溪大草原圍著我的家;

              同在一片陽(yáng)光下玩耍,

              熊貓大象長(zhǎng)頸鹿我們是一家。

              你在大洋洲,

              我在亞細(xì)亞,

              一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話。

              共同的天,

              共同的地,

              圓圓的地球就是我們的家,

              我們共同擁有它。

              2.這首詩(shī)把什么比喻成什么?

             。ńY(jié)合板書(shū):地球——我們的家)

              接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢?請(qǐng)聽(tīng)第二首詩(shī)。

              3.配樂(lè)朗誦第二首詩(shī):

              媽媽只有一個(gè),

              地球只有一個(gè),

              地球是我們的好媽媽,

              我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>

              我們放飛美的希望,

              我們?cè)韵聬?ài)的花朵,

              我們放飛和平的白鴿,

              我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河。

              4.這首詩(shī)把什么比喻成什么?(結(jié)合板書(shū):地球——我們的媽媽)

              5.小結(jié)導(dǎo)入:是啊,地球是我們共同的家,也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不同國(guó)度的人來(lái)說(shuō),它只有一個(gè),(板書(shū):只有一個(gè))讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。

              6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:13?地球只有一個(gè)

              二、誦讀全詩(shī),在讀中感悟。

              1.自由誦讀。

              2.開(kāi)火車分小節(jié)朗讀。

              要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

              3.識(shí)字。

              (1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。

              和煦xù開(kāi)辟pì賦予fùyǔ

              (2)寫(xiě)字。

              你認(rèn)為這些要求會(huì)寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住了它?

              強(qiáng)調(diào):“翅”字注意“支”字的變形,捺要長(zhǎng)一些,把“羽”字托起來(lái);左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄;“荒”字與“流”進(jìn)行比較,“荒”字不要多寫(xiě)了一個(gè)點(diǎn)。

              4.朗讀表演。

              5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

              (1)整體感受:通過(guò)朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?

             。2)具體感悟:鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況,具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。

             。▽(duì)學(xué)生要求不要太高,對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。)

              13.地球只有一個(gè)

              李少白

              媽媽∕只有一個(gè),

              地球∕只有一個(gè),

              地球是大家的/好媽媽,

              我們?cè)摓樗M做些什么?

             。ㄟ@一節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻充滿深情充滿希冀,表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛(ài),或許因?yàn)閻?ài)的遲來(lái),因?yàn)檫t來(lái)的頓悟,最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么,語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢,便于情感的表達(dá)。)

              在太陽(yáng)和大地之間,

              我們放飛∕美的希望;

              在南極和北極之間,

              我們?cè)韵篓M愛(ài)的花朵。

             。ㄟ@一節(jié)比較抽象,描寫(xiě)比較大氣,縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望,栽下愛(ài)的花朵。誦讀時(shí)音調(diào)較高一些,注意重音與停頓的把握,語(yǔ)速比第1節(jié)稍快。)

              讓大地∕淌過(guò)藍(lán)色的河流,

              讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵,

              讓沙漠∕穿上五彩的衣裳,

              讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

              給每一雙翅膀∕清新的空氣,

              給每一條魚(yú)兒∕潔凈的銀波,

              給每一片綠葉∕和煦的春光,

              給每一顆種子∕溫馨的小窩。

             。ㄟ@兩節(jié)是排比句,描寫(xiě)具體,充滿想象,語(yǔ)氣可親切、柔和點(diǎn),語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),充滿希望。)

              在今天和明天之間,

              我們放飛∕和平的白鴿;

              在雪山和荒漠之間,

              我們開(kāi)辟∕友誼的長(zhǎng)河。

              (這一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友,友好相處,語(yǔ)氣要比較堅(jiān)定、有力。)

              讓來(lái)自大森林的動(dòng)物,

              給我們講述/自然的秘密;

              讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹(shù),

              將過(guò)去和未來(lái)∕訴說(shuō)。

             。ㄟ@一節(jié)給人無(wú)盡的遐想,用擬人的手法說(shuō)明人類要和動(dòng)物、植物結(jié)為朋友,語(yǔ)氣可親,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)

              藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛,

              閃爍著自然的靈光。

              自然賦予我們∕愛(ài)的技藝,

              我們要把地球變成∕童話王國(guó)。

              (這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗,是自然賦予我們一切,所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白,語(yǔ)氣肯定,最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng),給人一種力量,一種希望。)

              三、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

              第二課時(shí)

              一、誦讀導(dǎo)入。

              通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來(lái)讀讀。

              二、理解感悟。

              1.學(xué)習(xí)第一部分(第1節(jié))。

             。1)引入學(xué)習(xí):是啊,媽媽只有一個(gè),地球只有一個(gè),地球是大家的好媽媽,我們?cè)摓樗鲂┦裁茨兀窟@一節(jié)用了什么手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?

             。ㄟ\(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻的手法,表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見(jiàn)解。)

              2.學(xué)習(xí)第二部分(第2—6節(jié))。

              (1)師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂(lè)。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí),那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

             。▽W(xué)生的想法可能是抽象的,如詩(shī)歌中所言;也可能是具體的一些行動(dòng)。)

              結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開(kāi)、發(fā)散,把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái),分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法,利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來(lái)說(shuō)明,使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

             。2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)并適時(shí)小結(jié):

              保護(hù)節(jié)約

              保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

              保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

              保護(hù)濕地節(jié)約紙張

              廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

              減少白色污染重復(fù)使用教科書(shū)

              ……………………

              (3)過(guò)渡:如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了,那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié),進(jìn)一步感悟地球的`美好、可愛(ài)。

              師引讀:生:

              讓大地淌過(guò)藍(lán)色的河流

              讓天空飄過(guò)潔白的云朵,

              讓沙漠穿上五彩的衣裳,

              讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

              給每一雙翅膀清新的空氣,

              給每一條魚(yú)兒潔凈的銀波,

              給每一片綠葉和煦的春光,

              給每一顆種子溫馨的小窩。

             。4)多美的世界、多美的地球!誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑?shī)句來(lái)讀讀?(第2節(jié)和第5節(jié))

             。5)細(xì)讀這兩節(jié),同桌討論,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想?怎么理解“美的希望,愛(ài)的花朵,和平的白鴿,友誼的長(zhǎng)河”?

             。ㄔ谡麄(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中,沒(méi)有時(shí)間與地域的界限,人與自然之間只有美的希望、愛(ài)的花朵,只有和平與友誼,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞。)

              板書(shū):美愛(ài)和平友誼

             。6)借第6節(jié)小結(jié):到那時(shí),就讓來(lái)自大森林的動(dòng)物,給我們講述自然的秘密;讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹(shù),將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。人與動(dòng)物、植物,與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物,都將是最好最好的朋友。

              (7)指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

              3.學(xué)習(xí)第三部分(最后一節(jié))。

             。1)齊讀。

             。2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思。

             。ㄟ@一節(jié)主要闡明人是自然的,是自然賦予人類一切,我們應(yīng)該好好保護(hù)地球,共同享受自然美好的靈光,把地球變成美麗的童話王國(guó)。)

              三、拓展活動(dòng)。

              將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球兒女,分別用一句話表達(dá)自己最想說(shuō)的話。

              如:地球媽媽——森林是我身體的肺,沒(méi)有它我就不能呼吸。

              地球兒女——我愛(ài)地球媽媽,愛(ài)你就是愛(ài)自己。

              四、課后練筆。

              大標(biāo)題:《人與自然》

              小標(biāo)題:自擬

              要求:側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬,具體內(nèi)容和體裁不限。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              保護(hù)節(jié)約

              保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

              保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

              保護(hù)濕地節(jié)約紙張

              善待動(dòng)物節(jié)約水電

              廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤

              ……………………

            語(yǔ)文教案 篇3

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

              1.學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。

              2.分析小說(shuō)中兩個(gè)主要人物的人物形象。

             。ǘ┻^(guò)程與方法:

              1.梳理小說(shuō)的情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:對(duì)比描寫(xiě)和出人意料的結(jié)尾。

              2.分析解讀人物,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

             。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

              聯(lián)系生活,感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              解讀小說(shuō)中的兩個(gè)主要人物,理解對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡。

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              聯(lián)系生活感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

              四、教學(xué)方法:

              探究法、對(duì)話法

              五、課時(shí)安排:

              1課時(shí)

              六、教學(xué)過(guò)程:

              (一)導(dǎo)入:

              著名作家錢(qián)鍾書(shū)曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題目叫《窗》,說(shuō)人們最初建造房子的時(shí)候是沒(méi)有窗戶的,后來(lái),隨著人類文明的進(jìn)步,人們?cè)俳ㄔ旆孔拥臅r(shí)候便有了窗。

              透過(guò)窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí),外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》,看看里面又會(huì)有怎樣別致的`故事……

              (二)學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,品析人物形象

              2.梳理小說(shuō)情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾

              3.聯(lián)系生活,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡,樹(shù)立正確的人生觀

            語(yǔ)文教案 篇4

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)樹(shù)立尊師重教思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)風(fēng)氣。

             。ǘ

              掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞;學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞;熟記受(授)、不(否)兩個(gè)通假字。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)名詞、形容詞意動(dòng)用法。

             。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正反對(duì)比論證方法。

              (五)掌握有關(guān)“說(shuō)”文體知識(shí)。

              二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

             。ㄒ唬┍疚膶哟谓Y(jié)構(gòu)是怎樣?

             。ǘ┯嘘P(guān)疑難詞句解釋。

             。ㄈ罢f(shuō)”是一種文體;是議論文一種。本文中心論點(diǎn)是什么?是怎樣圍繞中心論述?

              (四)試摘錄作者關(guān)于老師職能、從師必要、擇師原則等方面精辟論述,體會(huì)其深刻含義。

             。ㄎ澹槭裁凑f(shuō)“彼童子之師,授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也”?

             。┍疚氖窃鯓舆M(jìn)行對(duì)比論證?

              (七)怎樣認(rèn)識(shí)本文進(jìn)步性和局限性?

              三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

             。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目(參考教學(xué)目標(biāo))。

              (二)導(dǎo)入新課。

              從初一學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)一句話:“三人行,必有我?guī)熝;擇其善者而從之?/p>

              其不善者而改之”導(dǎo)入。

             。ㄈ┳髡呓榻B(結(jié)合注釋①)。

              韓愈(768~824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣)韓氏是望族,所以后人稱韓愈為韓昌黎,后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮,刻苦自學(xué),25歲中進(jìn)士,29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官,后來(lái)任國(guó)子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職,中間曾幾度被貶。

              古文運(yùn)動(dòng),實(shí)際是以復(fù)古為名文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”,就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)那種古文。韓愈用他杰出散文影響文壇,還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷駢文中解放出來(lái),奠定唐宋實(shí)用散文基礎(chǔ)。

              韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦優(yōu)秀散文。他散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

              《師說(shuō)》是他代表作之一,是他35歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)。柳宗元很推崇這篇文章,在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō):“今之世不聞?dòng)袔;有,輒論笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏(端正容貌)而為師,世間群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭,愈以是得狂名。”由此可見(jiàn),《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě),作者在文中闡述老師作用和標(biāo)準(zhǔn),從師學(xué)習(xí)重要性和從師應(yīng)持態(tài)度,提倡能者為師,不恥下問(wèn),教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟見(jiàn)解突破孔子學(xué)說(shuō)框框,具有進(jìn)步意義。

              (四)解題。

              板書(shū)課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”意思!罢f(shuō)”是一種議論文文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議。“說(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)《蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體.就可

              按“解說(shuō)……道理來(lái)理解。所以《師說(shuō)》,即“說(shuō)師”,意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”道理,下面一篇課文《問(wèn)說(shuō)》就是解說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)中“問(wèn)”道理。剛才說(shuō)過(guò),當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道,認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他學(xué)生李蟠,其目就是抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)從師道理。

             。ㄎ澹┲笇(dǎo)自讀課文。

              要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書(shū),讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞意義和用法,讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,老師點(diǎn)撥指正。

              1.讀準(zhǔn)下列多音字或形近字讀音。

              句讀dou或不焉fou經(jīng)傳zhuan從師cong

              讀書(shū)du不能bu傳道chuan從容cong

              聃dan蟠pan萇弘chang近諛貽

              冉ran潘pan無(wú)長(zhǎng)無(wú)少zhang須臾怡

              2.找出下列合成雙音詞。

              學(xué)者句讀百工六藝

              3.指出下列加點(diǎn)詞古今義。

              古之學(xué)者古:求學(xué)人今:有專門(mén)學(xué)問(wèn)人

              句讀之不知古:句子停頓地方今:看字發(fā)出聲音

              小學(xué)而大遺古:小方面學(xué)習(xí)今:小學(xué)校

              4.討論重點(diǎn)文言詞意義和用法。

              (1)師

              課文中出現(xiàn)26次,它含義和用法如下:

             、僮髅~,有兩種情況:

              作“老師”講古之學(xué)者必有師

              作專門(mén)技藝人”講巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

              ②作動(dòng)詞,有三種情況:

              作“學(xué)習(xí)、效法”講

              吾師道也(“師道”,動(dòng)賓關(guān)系)

              巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師

              作“從師”講

              或師焉,或不焉

              師道之不傳也久矣(“師道”,偏正關(guān)系)

              作“以……為師”講意動(dòng)用法(下面專講)

              (2)之

              課文中出現(xiàn)25次,它用法如下:

             、僮鞔~,有兩種情況:

              指代人或事物擇師而教之

              連接定語(yǔ)和中心詞,表示統(tǒng)一關(guān)系,相當(dāng)于“這類”、“這些”

              郯子之徒

              巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

             、圩髦~,有四種情況:

              放在定語(yǔ)與中心詞之間古之學(xué)者

              放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性師道之不復(fù),可知矣

              表示賓語(yǔ)前置句讀之不知

              在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間詞后,湊足音節(jié),無(wú)意義

              六藝經(jīng)傳,皆通習(xí)之

              ③以前學(xué)過(guò)課文中還有三種情況:

              作代詞,指代自己君將哀而生之乎

              作助詞表示定語(yǔ)后置蚓無(wú)爪牙之利

              作動(dòng)詞,“到”、“往”吾欲之南海

              (3)其

              課文中出現(xiàn)17次,用法如下:

              ①作代詞,有四種情況:

              在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)

              生乎吾前,其聞道也,固先乎吾(他)

              惑而不從師,其為惑也,終不解矣(那些)

              復(fù)指,作主語(yǔ)古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣(他們)

              作兼語(yǔ)余嘉其能行古道(他)

              作定語(yǔ)夫庸知其年之先后生于吾乎(他們)

             、圩髡Z(yǔ)氣副詞,有兩種情況:

              表猜測(cè)圣人之所以為圣……其皆出于此乎(大概)

              表感嘆今其智乃反不能及,其可怪也歟(多么)

              5.分段。

              寫(xiě)出段意,指出本文中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

             。⿲W(xué)習(xí)名詞、形容詞意動(dòng)用法。

              意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見(jiàn),其次是名詞,還有少數(shù)表示

              心理活動(dòng)動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),基本格式是:

              名、形(動(dòng))+賓=以十賓十為十名、形(動(dòng)),例如:

              吾從而師之名詞以……為師

              漁人甚異之形容詞以……為奇異

              巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師動(dòng)詞以……為恥

             。ㄆ撸├首x課文。

              讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,讀出語(yǔ)氣。

             。ò耍┭凶x課文(結(jié)合理解重點(diǎn)文言實(shí)詞及疑難詞句)。

              學(xué)生試譯、討論,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

              1.本文運(yùn)用怎樣方法論證中心

              論點(diǎn)?

              (1)分析第1段:

              作者怎樣從理論上對(duì)總論點(diǎn)作初步論證?

              第一層:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn):古之學(xué)者必有師。

              “古”指兩漢以前,“學(xué)者”指學(xué)習(xí)人,不同于今天所說(shuō)有專門(mén)學(xué)問(wèn)人。作者要以“古之學(xué)者”為榜樣來(lái)宣揚(yáng)師道,所以文章一開(kāi)始就把它提出來(lái)!氨赜袔煛,把學(xué)者之所以有成就、有專長(zhǎng)歸結(jié)為從師結(jié)果。這句不僅起到點(diǎn)題作用,而且籠罩全文,概括要論及內(nèi)容、范圍,成為本文中心論點(diǎn)。

              第二層:正面概論教師職能:傳道、受業(yè)、解惑。

              “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,句中“所以”是兩個(gè)單音詞!八本哂写~性質(zhì),“以”是介詞,構(gòu)成“以所”介賓短語(yǔ),但習(xí)慣上這兩個(gè)字倒置著用!八敝复袄蠋煛,譯為“他”,“以”譯為“靠”。全句譯為:“老師,是靠他來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題!本渲小暗馈,包含“仁”、“義”等具體內(nèi)容儒家之道,即儒家政治、哲學(xué)、倫理、文化、教育等思想觀點(diǎn);“業(yè)”就是下文“六藝經(jīng)傳”;“惑”就是上述“道”和“業(yè)”中疑難問(wèn)題。

              第三層:反面論述無(wú)師不能解惑,從理論上闡明從師必要性。

              第四層:正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn),凡先聞道者,都可以為師。

              前一分句,用排比句,一口氣連用八個(gè)“吾”字,句中“亦”作假設(shè)關(guān)系連詞“如果”講。后一分句,用反詰句,加強(qiáng)語(yǔ)氣!胺蛴怪淠曛群笊谖岷?”句中“庸”和“乎’表示反詰語(yǔ)氣,“知”是“管、追究”。這句譯為“哪管他們年齡是比我大還是比我小呢?”

              第五層:歸納上文,提出從師原則:無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存。

              “無(wú)”作條件關(guān)系連詞“無(wú)論”講,“所存”,名詞性所字結(jié)構(gòu),譯為“……地方”句

              中“道之所存”作主語(yǔ),“師之所存”作謂語(yǔ)。全句譯為:“無(wú)論(地位)高低貴賤,無(wú)論(年紀(jì))大小,道理存在地方,就是老師存在地方”。這里作者表達(dá)不恥下問(wèn)、能者為師進(jìn)步思想。

              2.分析第

              2段:

             。1)說(shuō)說(shuō)這一段與第1段是怎樣聯(lián)系?

              第1段正面闡明從師重要性,提出從師標(biāo)準(zhǔn)。這一段以第1段為立論根據(jù),批判當(dāng)時(shí)土大夫恥于從師不良風(fēng)氣,從反面論證第1段所提出觀點(diǎn),說(shuō)明從師必要。

             。2)這段文字運(yùn)用怎樣論證方法?

              這段文字運(yùn)用正反對(duì)比論證方法:

              第一層:提出分論點(diǎn):師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!

              “師道”“道”指風(fēng)尚;句中兩個(gè)“也”,表示停頓。

              第二層:針對(duì)時(shí)弊,從三方面對(duì)比,剖析“不從師”癥結(jié)。

              先以“今之眾人”與“古之圣人”作對(duì)比:

              四個(gè)“圣”和四個(gè)“愚”詞性有兩種:一種是形容詞,是“圣明”或“愚昧”意思;一種是名詞,是“圣人”或“愚人”意思。“其皆出于此乎?”是反詰句,“此”指代“從師與否”。

              作者在這組縱向比較中用反詰句點(diǎn)出不從師原因。

              再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對(duì)比:

              “授之書(shū)”“書(shū)”,指文字、書(shū)寫(xiě);“句讀”指斷句!熬渥x之不知,惑之不解,或師焉,或不焉”是主謂語(yǔ)“合說(shuō)”寫(xiě)法,翻譯時(shí)要把它們搭配開(kāi):有人不知道斷句,(倒去)問(wèn)老師;有人不能解決(修身、治國(guó))疑難問(wèn)題,(卻)不向老師請(qǐng)教。

              作者在這組自身矛盾對(duì)比中,對(duì)不從師表現(xiàn)加以評(píng)論,并給予直接否定。

              最后以“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫”作對(duì)比:

              “道相似”“道”,指道德、學(xué)問(wèn),“足”,是程度副詞,“足以”,“很”意思!捌淇晒忠矚e”,是帶諷刺語(yǔ)氣感嘆句。

              作者在這組橫向比較中,對(duì)不從師言行加以描述,并發(fā)出帶有諷刺語(yǔ)氣強(qiáng)烈感慨。

              本段運(yùn)用正反對(duì)比論證方法,教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課后思考與練習(xí)表格。

              3.分析第3段:

              第3段與第1段關(guān)系怎樣?

              這一段是正面論證,用歷史事例論證第1段中論點(diǎn)。

              第一層:提出分論點(diǎn),圣人無(wú)常師。

              第二層:用孔子言和行兩方面事例論證。作者舉出孔子詢官于郯子,訪樂(lè)于萇弘,學(xué)琴于師襄,問(wèn)禮干老聃事例。孔子言論中“三”,應(yīng)理解實(shí)指三人:一個(gè)自己,一個(gè)善者,一個(gè)不善者,而“我卻能從其善,改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言警辟性。最后作者從孔子事例中推斷出:“弟子不必不如師,術(shù)業(yè)有專攻”結(jié)論.

              4.分析第4段:

              作者為什么稱贊李蟠?

              作者贊揚(yáng)李蟠,既是對(duì)他不從流俗肯定,也是對(duì)士大夫們“不從師”有力批判:既針砭時(shí)弊,又通過(guò)贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。

              “古文”指先秦散文!安痪杏跁r(shí)”“于”相當(dāng)于“被”!白鳌稁熣f(shuō)》以貽之”,句中“貽”現(xiàn)在稱為“贈(zèng)送”,“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間,作連詞,相當(dāng)于“來(lái)”。

              這段點(diǎn)明作者作《師說(shuō)》緣由,樹(shù)立“不拘于時(shí)”、“能行古道”榜樣,總結(jié)全文。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應(yīng)第2段,“能行古道”照應(yīng)第3段。

              2.本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

             。↖)整句散句結(jié)合。

              整齊排偶句和靈活散句交錯(cuò)運(yùn)用,配合自然,錯(cuò)落有致。例如,第2段:“古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉”,與“今之眾人,其下圣人亦遠(yuǎn)也,而恥學(xué)于師”,是排偶句。接下去,“是故圣益圣,愚亦愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎”則是散句。而這一長(zhǎng)散句中,“圣益圣,愚亦愚”和“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚”,又都是排偶句。

             。3)一個(gè)意思,多種句式。

              第2段一連用二個(gè)對(duì)比,結(jié)語(yǔ)都是批判土大夫不重師道惡劣風(fēng)氣,但語(yǔ)氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎”,反詰語(yǔ)氣;第二句“小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也”,否定、責(zé)備語(yǔ)氣;第三句“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟”,諷刺語(yǔ)氣,感情強(qiáng)烈。

             。3)頂真修辭手法運(yùn)用。

              頂真,用上一句結(jié)尾詞語(yǔ)做下一句起頭,使前后句子頭尾蟬聯(lián),上遞下接。本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法,例如“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也!

              3.本文講許多從師道理,哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映作者封建意識(shí)?

              作者第一次提出老師職責(zé),既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,必須從師學(xué)習(xí),能者為師,不恥下問(wèn),尊重老師,獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)“道”,是維護(hù)封建統(tǒng)治儒家之道,所說(shuō)“業(yè),是“六藝經(jīng)傳”,與我們所講“道”和“業(yè)”內(nèi)涵是根本不同。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常,暴露輕視勞動(dòng)人民封建統(tǒng)治階級(jí)偏見(jiàn)。

            語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

              2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

              3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

              4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的.修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

              課時(shí)安排:

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              教學(xué)目的:

              1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

              2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

              教學(xué)重點(diǎn):

              朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入

             。贸鲆粋(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

              蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

              師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)

              師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

              板書(shū):蟋蟀的住宅

              二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

              1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

              2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

              三、變換角色,再讀課文。

              1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

              你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

              師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。

              3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

              分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

              四、再讀課文,找出生詞,討論。

              1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

              2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

             。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

              (2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

              五、總結(jié)布置作業(yè):

              聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞

            語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)要求:

              1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

              2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

              3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的原因。

              教學(xué)難點(diǎn):

              如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

              課前準(zhǔn)備:

              布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

              教學(xué)課時(shí):

              一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入:

              1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的`一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

              讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

              2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

              《我不能失信》(板書(shū)課題)

              二、初讀感知

              1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

              2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

              3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

              a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

              b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

              爸爸 媽媽

              宋慶齡

              到 教

              伯伯家 小珍

              c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

              d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?

             。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)

              e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

              課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。

              三、分角色朗讀

              1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

              2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

              3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

              4.同學(xué)評(píng)議,推選出優(yōu)勝組。

              5.全班分角色朗讀課文。

              四、討論深化

              1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?

              2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情?你是怎么處理的?

              3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              爸爸 伯伯家

              宋慶齡

              媽媽 小珍

            語(yǔ)文教案 篇7

              [幼教中班語(yǔ)文教案

              《最佳傾聽(tīng)者》]

              中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”

              ·(語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué))

              ··

              ·活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力,幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽(tīng)者》。

              ···2、愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

              ·活動(dòng)準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)?”,幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽(tīng)者》》

              ·活動(dòng)流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束·活動(dòng)過(guò)程:

              ·一、聽(tīng)口令做動(dòng)作,引起幼兒活動(dòng)興趣。

              ·教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

              ·二、加深難度,聽(tīng)短句數(shù)相同的字。

              ·教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。·三、再加深難度,聽(tīng)故事數(shù)相同的字。

              ··教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確!に摹⒂螒颉袄蠋熣f(shuō)??”。

              ·1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說(shuō)”的'幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作,沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作,看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。

              ·2、游戲數(shù)次后,可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動(dòng)。(該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與)

              ·五、活動(dòng)結(jié)束。

            語(yǔ)文教案 篇8

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、憑借課文語(yǔ)言材料,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              二、教學(xué)重、難點(diǎn):

              重點(diǎn):了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。

              難點(diǎn):體會(huì)登月的偉大意義,激發(fā)探索宇宙的興趣。

              三、教學(xué)過(guò)程:

              (一)導(dǎo)入:

              1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球,美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球,讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。

              (課件演示登月實(shí)況)

              2、師:看了這個(gè)短片,你最想說(shuō)什么?可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。

              (人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想,跨出了飛向太空的第一步)

              (二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

              1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分,找出你最感興趣的語(yǔ)句,畫(huà)起來(lái),讀一讀,并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你的感想。

              2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

              3、討論,交流。

              脫離地球引力,產(chǎn)生失重現(xiàn)象。

              ●讀一讀課文中描寫(xiě)失重的句子

              “宇航員感到自己的身體輕飄飄的,無(wú)法在座艙里站穩(wěn),稍一抬腳,就會(huì)跳起來(lái)三四米高!

              “他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去……”

              抓住“輕飄飄、無(wú)法站穩(wěn)、稍……就、飄來(lái)飄去” 這些詞,讓學(xué)生體會(huì)失重的感覺(jué),指導(dǎo)朗讀。

              ●怎樣睡覺(jué):

              “座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分,所以他們可以飄在空中睡,也可以頭朝上腳朝下懸著睡!

              ●怎樣吃東西。

              “他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候,先要把食品放進(jìn)塑料袋里,再灌進(jìn)水,把食品捏成糊,然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物,就要讓它們飄浮在空中,然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉!

              這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?

              (“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

              為了說(shuō)清楚宇航員們?cè)鯓映杂差w粒狀食物,課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?

              (用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會(huì)感覺(jué),指導(dǎo)朗讀。

              ●在飛船中看宇宙的景象:

              月球:隨著光線角度變化,呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

              地球:藍(lán)色和白色的光芒

              (三)學(xué)習(xí)第三部分:

              1、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行,人類離夢(mèng)想中的月球越來(lái)越近了。宇航員登月的過(guò)程像我們想象中的那么容易嗎?

              學(xué)生自讀第三部分,找一找從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)過(guò)程不容易。

              齊讀

              2、師:這時(shí)正是1969年7月20日美國(guó)時(shí)間22點(diǎn)56分20秒,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備,阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來(lái)。老師從資料上得知,這懸梯有9級(jí),可是,阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間,一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)

              3、師:讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻,記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。

              (課件演示:1969年7月20日22時(shí)56分20秒,月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)

              師:面對(duì)沉睡已久的月球,你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢?

              (千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,我們終于登上了心馳神往的月球)

              師:阿姆斯特朗登月后曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“這是我個(gè)人的一小步,卻是人類邁出的一大步!

              (課件演示:這是我個(gè)人的一小步,卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

              師:自己讀讀這句話,想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

              學(xué)生自由讀

              師:多么意味深長(zhǎng)的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

              (對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步,但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)~~)

              (這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血,許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜~~)

              (這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光)

              師:誰(shuí)能讀好這句話?指名讀

              師:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?指名讀

              齊讀

              4、阿姆斯特朗是人類登上月球的`第一人,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(除了高興,還有激動(dòng)、自豪)請(qǐng)你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)

              (四)學(xué)習(xí)第7自然段

              過(guò)渡:那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

              1.齊讀第7自然段。

              2、完成填空

              根據(jù)這段話,同學(xué)們來(lái)試著來(lái)完成下面這個(gè)填空題,只要你會(huì)填,就說(shuō)明你已經(jīng)理解了。

              月球上既沒(méi)有 ,也沒(méi)有 ,只有 ?茖W(xué)家分析研究從月球上采集的 ,得出結(jié)論 。

              (指名填空,齊讀)

              三、總結(jié)升華,拓展延伸

              1、(補(bǔ)充板書(shū)):這次飛向月球的旅行是人類千百年來(lái)的(夢(mèng)想),在今天終于(實(shí)現(xiàn))了,這是借助什么力量實(shí)現(xiàn)的?(科學(xué))

              2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,而我們中國(guó)目前還沒(méi)有人登上月球。20xx年10月15日,航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號(hào)飛上太空,繞地球14圈,成為中國(guó)飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功,目前我國(guó)已有六位航天員飛上了太空。

              3、同學(xué)們,月球在那里,它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步,你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來(lái)去研究他們,開(kāi)發(fā)他們,讓更多的資源為人類造福。

              四、布置作業(yè)

              1、熟讀課文

              2、課外搜集資料,以“神奇的宇宙”為題,寫(xiě)一份板報(bào)稿。

              【教學(xué)總結(jié)】

              課文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過(guò)這些知識(shí)的綜合,使學(xué)生了解人類離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心,幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘,向宇宙進(jìn)軍的`遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說(shuō)的話中,體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要性。

              課文以“飛向月球”為重點(diǎn),將其作為重點(diǎn)展開(kāi)了描寫(xiě),首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法,接著寫(xiě)了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形,最后寫(xiě)飛船接近月球,兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫(xiě)得十分具體,讀后會(huì)覺(jué)得十分真切。

              雖然學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)很感興趣,但是了解得還比較少,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對(duì)這一情況,開(kāi)課前,我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識(shí)和相關(guān)材料,通過(guò)了解航天員進(jìn)入太空的情景,使學(xué)生對(duì)月球有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

              課上,我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,交流登月過(guò)程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí),我隨即出示宇航員們?cè)谔罩惺е氐膱D片,圖文結(jié)合,使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí),我要求學(xué)生模仿做一下魚(yú)兒覓食的動(dòng)作,其中有一位男同學(xué)做的魚(yú)兒覓食的樣子,逗得同學(xué)們哈哈大笑,我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句,學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

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