語(yǔ)文教案[經(jīng)典9篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![語(yǔ)文教案[經(jīng)典9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1。了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。
2。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好。”在課文中的意思。
3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1。課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。
2。課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話激趣。
1。板書(shū)課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹(shù))隨著
樹(shù)”的圖片。
3。教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2。出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇�(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值�'撇捺要寫得一樣寬。
4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2。理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
�、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。
4。指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2。理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3。指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4。指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1。指名讀
2。理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3。指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1。指名讀
2。引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好��！
3。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1。出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2。出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3。出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
4。鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2。要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。
3。識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
�。�、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
２、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)“歡慶”。
二、初讀體會(huì)
�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
�。�、把生字拼讀幾遍。
�。�、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
�。�、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟
１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
２、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
�。�、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
�。础⒆x、議課文：
�、懦鍪菊n件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的'日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�、谱x前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
�。怠⒂懈星榈乩首x全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⑺鸭桧炞鎳�(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
２、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、小組展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
�。�、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
�。�、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
�。病⒅该x，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字
�。�、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
�。病⒔榻B經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大──慶只──幟南──獻(xiàn)
編兒歌。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
�。病⒔處煼秾�，有重點(diǎn)地指導(dǎo)：
“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
�。�、學(xué)生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇3
1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
4、不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受或想象，提高書(shū)面表達(dá)能力。
學(xué)生收集健康小常識(shí)，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、設(shè)情景
前幾天，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血，有的同學(xué)告訴他用紙塞住。有的同學(xué)則說(shuō)把頭仰起來(lái)，讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在旁邊，會(huì)幫助他采取一些什么措施？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題看來(lái)，掌握一些健康小常識(shí)還挺關(guān)用。下面我們就來(lái)交流、介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。
二、分組交流
1、為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我們現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。別人在說(shuō)話時(shí)要注意聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)，認(rèn)為有一樓的可以補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)的還可以討論。
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的.健康小常識(shí)進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)做代表想全班做介紹。
三、交流
1、各族代表進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)及討論。
2、提問(wèn)在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問(wèn)題，向別人請(qǐng)教。
教師總結(jié)
1、對(duì)學(xué)生廳、說(shuō)兩方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，提出希望。
2、結(jié)束語(yǔ)健康是人生最大的財(cái)富，是無(wú)價(jià)之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康常識(shí)，擁有一個(gè)健康的體魄。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)部首，初步建立部首的概念。
2．掌握部首查字典的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．協(xié)助學(xué)生初步建立部首的概念。
2．學(xué)習(xí)部首查字典的基本方法。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自身喜歡的課外讀物。
2．多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。
1．課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美��！
2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠和紗茫筆
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）
（采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。）
（二）認(rèn)識(shí)部首。
1．讀浪花中的漢字。
請(qǐng)你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？`
�。ㄓ行┳值钠韵嗤Ｓ小版钡淖�，有“艸”的字，有“?”的字，還有“阝”的'字。）
2．把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請(qǐng)你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。
�。�1）課件出示：纟：艸：?：阝
�。�2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：
纟：紅 紛 紗
艸：草 蒼 茫
?：笑 籠 筆
阝：陣 隊(duì) 和
�。�3）按偏旁歸類的順序讀一讀。
3．結(jié)合偏旁歸類的課件，協(xié)助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都?xì)w到“纟”部�！版本褪遣渴住�
4．照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）
吐吸員——（）汽流沙——（）
儀似休——（）訴詩(shī)認(rèn)——（）
﹝學(xué)生在一年級(jí)只認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)部件中的偏旁，還沒(méi)建立部首的概念。認(rèn)識(shí)部首是學(xué)習(xí)部首查字法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)習(xí)查字典前，通過(guò)偏旁歸類的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知什么是部首。﹞
（三）學(xué)習(xí)查字典。
在讀課外書(shū)時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1．課件出示P14中的小男孩和他說(shuō)的話。
指名讀小男孩說(shuō)的話。
小明學(xué)會(huì)了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。
2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請(qǐng)你們打開(kāi)P13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自身知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，一起研討。
4．學(xué)生推薦匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
請(qǐng)一組學(xué)生代表說(shuō)查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手查字典，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫(huà)，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫(huà)，找到它在字典中的頁(yè)碼。
第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。
5．課件出示P13中小女孩和她說(shuō)的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)些什么？
指名讀小梅的話。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。
�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音
（2）集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞
7．拓展。
�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查找自身的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
（2）請(qǐng)學(xué)生拿出自身喜歡的課外書(shū)，從書(shū)中找出不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法找到它的讀音。
學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自身的姓和課外書(shū)中不認(rèn)識(shí)的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們?cè)凇罢Z(yǔ)海暢游”中，認(rèn)識(shí)了部首，學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們?cè)谧x課外書(shū)時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
語(yǔ)文教案 篇5
鴻門宴[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]
《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它融司馬遷廣博的學(xué)識(shí)、橫溢的才情、卓絕的思想、獨(dú)特的審美于一爐，是中國(guó)古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，對(duì)后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響�！妒酚涰�(xiàng)羽本紀(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，一個(gè)悲劇英雄鮮明的個(gè)性和一生成敗的始末，生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。《鴻門宴》節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》，作者通過(guò)對(duì)鴻門宴全過(guò)程的具體生動(dòng)的描寫，揭示了項(xiàng)羽自矜功伐、為人不忍的`悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險(xiǎn)為夷，與他知己知彼、知人善任、果敢堅(jiān)決的性格優(yōu)勢(shì)密不可分。宴中人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生。矛盾此起彼伏，險(xiǎn)象環(huán)生，引人入勝。精彩紛呈，耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美，不隱惡的實(shí)錄，引發(fā)我們對(duì)人生、歷史、性格、命運(yùn)的重新審視和深入思考。千年文章，讀來(lái)仍蕩氣回腸。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，“具有積極的鑒賞態(tài)度，”“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力�！币虼耍诮虒W(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，掌握基本的文言知識(shí)；了解人物分析法，全面客觀地分析人物；重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）積累文言知識(shí)，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）抓住人物特點(diǎn)，把握人物性格。（３）培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。
[ 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 ]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
對(duì)對(duì)聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng)，對(duì)聯(lián)短小精悍，講求煉字，對(duì)仗工整。今天我們來(lái)嘗試一下。老師出上聯(lián)，大家來(lái)對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)：八千弟子隨流水下聯(lián)：百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián)：辜負(fù)重瞳，老范老韓皆不識(shí) 下聯(lián)： 枉生雙膂，學(xué)書(shū)學(xué)劍兩無(wú)功。兩副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是項(xiàng)羽。下面我們通過(guò)一起欣賞司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門宴》來(lái)進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。
�。▌�(chuàng)設(shè)對(duì)對(duì)聯(lián)情景，嘗試仿寫，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）
二、積累文言，整體感知
1 、梳理字詞，積累文言知識(shí)
（１）總結(jié)歸納文中的文言知識(shí)點(diǎn)，按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組，每組完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸類。
（２）投影小組歸納結(jié)果，補(bǔ)充完整。
2 、整體感知，理清情節(jié)。
�。ǎ保而欓T宴》是編者加的題目，你認(rèn)為取此題的用意何在？
�。ǖ谝唬曾欓T宴為線索，有宴之由來(lái)、宴上爭(zhēng)斗、宴后余事，這些都是圍繞“宴”來(lái)展開(kāi)的。第二，鴻門宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn)，也是劉項(xiàng)爭(zhēng)斗中最關(guān)鍵的一環(huán)，成為各自勢(shì)力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第三，鴻門宴是雙方表面平和，實(shí)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，后演化為政治集團(tuán)間激烈斗爭(zhēng)的代名詞，以此為題簡(jiǎn)潔明了。）
�。ǎ玻欓T宴情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。試有創(chuàng)意地畫(huà)出情節(jié)發(fā)展圖。
參考：
失項(xiàng)i項(xiàng)劍項(xiàng)帳項(xiàng)逃張玉項(xiàng)勿 伯舉 王舞 伯闖 王脫 良獻(xiàn) 王擊 勸增 不莊 翼噲 款邦 留良 授急 諫范 應(yīng)項(xiàng) 蔽樊 待劉 謝張 璧
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)�！�
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，放假的'時(shí)候，你都去過(guò)什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來(lái)討論，遠(yuǎn)行靠什么？
板書(shū)課題，齊讀
2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。
二、自主識(shí)字，初讀感知。
1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。
2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
自學(xué)課文，談識(shí)字方法，選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片
b、開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
四、拓展思維練習(xí)。（口語(yǔ)交際）請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。
五、提出希望，進(jìn)行思想教育。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
3、檢查預(yù)習(xí)，正音：
如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛
(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)
二、理清脈絡(luò)，嘗試分段
1、找一找：
作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
2、評(píng)議。
(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)
三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力
1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括原因。
第一段：
抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：
無(wú)病呻吟。
(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：
自大、愛(ài)炫耀。
(在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)
隨機(jī)理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了�！�
體會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
這道題太簡(jiǎn)單了，___________________
去少年宮的路我太熟了，___________________
(了解寫作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)
四、自主探究，圍繞主題研讀課文
1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的'句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：
它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫寫旁注。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議：
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：
(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)
母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛(ài)：
“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：
“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦：
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)
4、感情朗讀4～8段：
體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。
(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)
五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用
1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。
(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)
2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：
改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。
(機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 母愛(ài) 負(fù)責(zé)
拼命炫耀 慈愛(ài)
辛苦
……
語(yǔ)文教案 篇8
一、課題單元體驗(yàn)活動(dòng)：地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)主備人
通過(guò)視頻的觀看和材料的閱讀，讓學(xué)生了解什么是地震。通過(guò)人們應(yīng)對(duì)地震時(shí)的不同方法與結(jié)果的對(duì)比，讓學(xué)生了解地震的危害和防震、避震知識(shí)的重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的熱情。
二、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，鞏固防震、避震知識(shí)
1.把全班分成四個(gè)小組，宣布競(jìng)賽規(guī)則，組織大家積極參與競(jìng)賽。
2.教師及時(shí)補(bǔ)充或講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)防震、 避震知識(shí)的了解與熟練掌握。
3.小結(jié)各組比賽晴況，評(píng)出優(yōu)勝小組。
1.學(xué)生了解競(jìng)賽規(guī)則。
2.小組進(jìn)行競(jìng)賽。
掌握一定的`避震知識(shí)是有效避震的關(guān)鍵。采取知識(shí)競(jìng)賽的形式，既可以有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)防震避震知識(shí)的掌握程度，又可以使學(xué)生在競(jìng)賽中快速掌握新的避震如識(shí)。
三、防震小演練
同學(xué)們了解的防震、避震知識(shí)真不少！可是，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行” 。讓我們?cè)诜勒鹧菥氈羞M(jìn)一步提高靈活運(yùn)用避震知識(shí)的能力吧！
1.教師宣讀演練要求。
2.先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)按要求演練，再組織全班有效練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)地震中的各種情境，指導(dǎo)學(xué)生演練。
�。�1）地震發(fā)生時(shí)，你正在家中玩耍。
�。�2）地震發(fā)生時(shí)，你正在學(xué)校上課。
�。�3）地震發(fā)生時(shí)，你正在公交車上。
�。�4）地震發(fā)生時(shí)，你被困在屋里。
活動(dòng)形式：可以先指導(dǎo)后演練，也可以先演練后指導(dǎo)。
活動(dòng)方法：可以借助視頻資料指導(dǎo)演練，也可以拍攝學(xué)生演練時(shí)的視頻或照片，讓學(xué)生對(duì)照所了解的地震中的自救自護(hù)方法進(jìn)行反思和提高。
3.活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)出 “防震演練小標(biāo)兵” 。1.學(xué)生聽(tīng)要求。
2.進(jìn)行演練。
3.學(xué)生交流。課前查找防震避震知識(shí)，課上開(kāi)展防震避震知識(shí)競(jìng)賽都是為防震演練作準(zhǔn)備的，而平時(shí)的演練又是為地震真正來(lái)臨時(shí)有效應(yīng)對(duì)作準(zhǔn)備的。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在地震來(lái)臨時(shí)能沉著冷靜地應(yīng)對(duì)各種危機(jī)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐演練中掌握防震的方法與技能。
四、學(xué)唱兒歌，掌握應(yīng)對(duì)地震的方法
1.地震的危害雖然很大，但大的地震往往有預(yù)兆。只要掌猩一定的方法和技能，科學(xué)地防震避震，地震來(lái)了也是可以應(yīng)對(duì)的。兒歌《地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)》也給我們?cè)S多提醒，我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！
2，播放兒歌《地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)》 ，學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)唱兒歌。
地震雖然危險(xiǎn)大，小朋友們別害怕。
地震來(lái)了快開(kāi)門，地動(dòng)不能往外跑。
枕頭書(shū)包護(hù)頭上，彎曲身體躲桌下。
大震小震有間隔，抓住機(jī)會(huì)往外奔。
萬(wàn)一被困別慌張，隔上一會(huì)敲敲墻，
多尋淡水和食物，保存體力等救助。
五、聽(tīng)兒歌。
學(xué)唱兒歌。朗朗上口的兒歌，形象生動(dòng)，包含了防震避震方法的一些要點(diǎn)，有助于學(xué)生理解記憶。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)單元體驗(yàn)活動(dòng)：地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集避震小常識(shí)，帶來(lái)和同學(xué)們分享。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過(guò)程。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說(shuō)、具體地寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜一猜
1、 同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。(學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。)
2、 打開(kāi)魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。
(說(shuō)明：俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開(kāi)課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無(wú)意注意，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。)
二、比一比
1、 仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰(shuí)的最優(yōu)秀。
2、 學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。
3、 教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來(lái)都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。
(說(shuō)明：比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。通過(guò)比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候，通過(guò)仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。)
三、考一考
1、 現(xiàn)在我們來(lái)考一考，這是不是你親手制作的。(出示問(wèn)題)
�、� 什么時(shí)候做的?為什么想到要制作這個(gè)作品?
② 用了哪些材料和工具?
�、� 制作的方法與過(guò)程，請(qǐng)用首先、接著、然后、最后來(lái)回答。
�、� 制作完成后心情怎樣?
2、 小結(jié)：看來(lái)這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。
(說(shuō)明：與其說(shuō)是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說(shuō)是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的`具體要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會(huì)有話可講，也才能講得生動(dòng)。)
四、找一找
1、 剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^(guò)程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠準(zhǔn)確。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師今天就搬來(lái)了詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，讓我們一起去找找吧!
2、 出示動(dòng)詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)
3、 讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。
4、 指名學(xué)生用上動(dòng)詞來(lái)介紹自己的制作過(guò)程。
(說(shuō)明：在本課的教學(xué)中通過(guò)連貫的動(dòng)作將制作的過(guò)程寫具體是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來(lái)，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)
五、議一議
1、 為將作文寫得生動(dòng)具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢?
2、 同學(xué)展開(kāi)議論。
① 可以寫一寫制作的過(guò)程中遇到的困難。
�、� 可以寫一些自己制作時(shí)的心理變化。
�、� 還可寫一些制作成功后的啟示。
3、 同學(xué)們說(shuō)得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。
(說(shuō)明：將所用的材料、制作的方法和過(guò)程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動(dòng)些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⑴c議一議的過(guò)程中，也會(huì)受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)
六、寫一寫
1、 你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，欣賞自己的成果，是快樂(lè)的;讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂(lè)，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!
2、 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
(說(shuō)明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生寫出精彩的文章來(lái)。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。)
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