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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-03-28 08:45:41 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案

              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            語(yǔ)文教案

            語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課“綺、訥、略、鴿、畔、福、卵、供、簽、訂”10個(gè)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)。

              2、正確流利地讀課文,感情朗讀第2小節(jié)。了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光,積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

              3、感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的那種和諧之美。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語(yǔ)。

              2、在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和諧之美的基礎(chǔ)上,積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入揭題

              1、師語(yǔ):今天,我們將在書頁(yè)間進(jìn)行一次特殊的旅行,我們將隨著作者的視線,去感受世界著名的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光!

              2、揭示課題

              齊讀課題:令人神往的日內(nèi)瓦

              換字理解“令人神往”:令人向往

              指導(dǎo)讀課題。

              二、整體感知

              1、自讀課文要求:

              (1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,做到不加字,不漏字。

             。2)思考問(wèn)題:請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市?

              2、交流反饋

             。1)指名讀詞語(yǔ):令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍(lán)、產(chǎn)卵、羅訥河。

              (2)正音:訥、卵、畔。

              (3)字形:卵(筆順指導(dǎo))

             。4)指名交流問(wèn)題,隨機(jī)出示句子:

              日內(nèi)瓦在瑞士的西南部,碧水青山,風(fēng)光綺麗,是全世界游人向往的地方。

              師生合作讀。

              日內(nèi)瓦在(),(),(),是()。

              世界旅游勝地日內(nèi)瓦,也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。

              用上“是……也是……”的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

              相機(jī)板書:

              風(fēng)光綺麗旅游勝地

              外交舞臺(tái)

              三、學(xué)習(xí)課文

              過(guò)渡:群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布,鮮花遍地,美不勝收。它是鐘愛藝術(shù)、自然人們的探究天堂,也是世界各主要機(jī)構(gòu)云集的國(guó)際城市。

              1、師引語(yǔ)介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。”媒體相應(yīng)出示畫面。

              2、師:聽了老師的介紹,你對(duì)日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象?用一、兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

              3、文中介紹了哪些景物,作者是怎樣介紹的,讀讀課文第2小節(jié),用“o”圈出景物,用“——”劃出有關(guān)句子。

              4、學(xué)生自讀課文。

              5、交流反饋。

              隨機(jī)出示:

             。1)羅訥河是一條貫穿全境的河流,它把市區(qū)一分為二:左岸是老城,右岸是新城。

             、僦该x句子。

              ②結(jié)合圖示理解:貫穿

             。2)湖的形狀略像一彎新月,水色湛藍(lán),猶如翡翠鋪成。

             、賻煟鹤髡哒f(shuō)“湖的形狀像——新月”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一畫新月。

              ②師:作者說(shuō)湖的顏色是——湛藍(lán),你見過(guò)湛藍(lán)色嗎?(天空、大海)湛藍(lán)就是深藍(lán)色,日內(nèi)瓦湛藍(lán)(看媒體)

              作者說(shuō)它猶如翡翠,“猶如”就是——好像、宛如、好似、如同。

             、郯押茸餍略聦懗隽巳諆(nèi)瓦湖的形狀,把湖比作翡翠寫出了日內(nèi)瓦湖的顏色的美。請(qǐng)你美美地讀一下。

             、苤笇(dǎo)感情朗讀句子。

              (3)湖的南岸,高聳的雪峰上,白雪皚皚。

              沿湖公園密布,一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

              湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉,群群白鴿在湖畔漫步,天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

              師:作者在日內(nèi)瓦湖畔還看到了什么景色?

              句式練習(xí):

              湖的南岸有()的()。沿湖公園密布,()的()掩映其間。湖中有()的()和()的()。

             。4)媒體出示,學(xué)生做小導(dǎo)游。

              歡迎大家來(lái)到風(fēng)光綺麗的日內(nèi)瓦。__________________________________。

              (提示:用上剛才學(xué)習(xí)的句子,試著介紹。)

              6、過(guò)渡:在美麗的日內(nèi)瓦不僅可以看到優(yōu)美的景色,而且能讓人感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)動(dòng)物的精心保護(hù),營(yíng)造了一份城市特有的和平幸福。

              7、日內(nèi)瓦人為城市的這些“居民”做了些什么?

              生自由回答(產(chǎn)卵季節(jié)時(shí)……當(dāng)“小寶寶”早春降臨時(shí)……當(dāng)小動(dòng)物們得病時(shí)……)

              人們還會(huì)為他們做些什么?想象說(shuō)話。

              8、師小結(jié):人們是這樣呵護(hù)著——自然界的`精靈——他們的朋友,漫步在羅訥河沿岸,友人們不僅會(huì)為這美麗的城市發(fā)出陣陣的贊嘆,更能感受到城市獨(dú)有的愜意和它和諧的美。板書:和平幸福

              9、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

             。1)逐一出示圖片配上文字(聯(lián)合國(guó)歐洲總部、國(guó)際紅十字會(huì)等國(guó)際機(jī)構(gòu))

              學(xué)生讀出相應(yīng)的文字介紹。

             。2)出示課文最后一小節(jié),師生合作讀。

              四、總結(jié)全文

              今天這節(jié)課,我們做了一次愉快的國(guó)際旅行,在美麗的日內(nèi)瓦,我們領(lǐng)略到了優(yōu)美的風(fēng)光,看到了一幅幅人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人畫面,由衷感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛,對(duì)和平的向往。在我們腦海中浮現(xiàn)的不僅有那碧水青山、綺麗風(fēng)光;那份人與自然的和諧之美,也將深深縈繞在心底。

            語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。

              2、運(yùn)用正確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句表達(dá)自己的問(wèn)題,滲透禮貌教育。

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、審題激趣

              1、板題解題 請(qǐng)教 解題: 求教,請(qǐng)人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做?

              2、討論歸納講明意義:你遇到什么困難、疑義,你通過(guò)請(qǐng)教就可以得到幫助,解決困難。

              二、示例學(xué)法

              1、示例:當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的`時(shí)候。

              2、討論學(xué)法:

              ⑴有禮貌 的發(fā)問(wèn) 對(duì)不起,打擾一下!我今天做作業(yè),有一道應(yīng)用題不會(huì)做,你有空幫我講解一下。

             、凭唧w地說(shuō)清困難和疑義 這道題中的“其他年級(jí)參加的總數(shù)比二年級(jí)的4倍還多6人”這句話是什么意思?

              ⑶得到幫助后,表示感謝! 我懂了,謝謝你的幫助!

              總結(jié):例中的小朋友在向人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)能注意做到:禮貌地發(fā)問(wèn),具體地提疑,真誠(chéng)地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來(lái)試試看。

              三、自選內(nèi)容,同桌試講。

              四、全班交流,評(píng)議試講。

              五、小組交流考核

              六、實(shí)踐訓(xùn)練:

              在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

              板書:請(qǐng)教:發(fā)問(wèn)——提疑——感謝

            語(yǔ)文教案 篇3

              第一課時(shí):

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,語(yǔ)文教案-蟋蟀的住宅。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

              2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

              3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

              4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

              1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?

              2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

              板書:蟋蟀的住宅

              二、布置預(yù)習(xí)

              1.學(xué)習(xí)本課生字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意的問(wèn)題。

              2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來(lái)并讀一讀。

              3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

              4.質(zhì)疑。

              三、檢查預(yù)習(xí)情況

              1.按自然段指名讀課文。

              2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音!霸铩笔瞧缴嘁。

              3.出示帶生字的詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。

              4.組詞練習(xí)

              慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )

              鎮(zhèn)( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )

              燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )

              躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )

              四、理清課文脈絡(luò)

              1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

              2.給課文分段

              第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

              第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

              第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

              五、學(xué)習(xí)第一段

              1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?

              2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?

              六、學(xué)習(xí)第二段

              1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?

             。1)住址的選擇;

             。2)使用的工具;

             。3)屋內(nèi)外的情形。

              2.逐層深入理解:

              第一層:

             。1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

             。2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?

             。3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?

              第二層:

              指名朗讀,自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的'挖掘工具怎么樣。

              第三層:

             。1)圖文對(duì)照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-蟋蟀的住宅》。

              (2)師生交流歸納,板書:偉大的工程

              (3)指名讀第三層!皞ゴ蟮墓こ獭睂(duì)什么而言?(柔弱的工具)

              3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

              七、小結(jié)

              讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

              八、布置作業(yè)

              1.抄寫生字新詞。

              2.朗讀課文。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

              2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

              3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、檢查復(fù)習(xí)

              1.聽寫詞語(yǔ)。

              2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

              二、引入新課

              上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

              三、學(xué)習(xí)第三段

              1.指名讀。

              2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫?dòng)工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)

              3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。

              (1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

             。2)“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么?

             。3)蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。

              (4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么?

              4.匯報(bào)自學(xué)情況。

              5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書:(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修)

              6.教師歸納講解。

              蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

             。ò鍟盒燎趧趧(dòng))

              四、小結(jié)

              播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

              五、朗讀全文

              找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

              六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

              七、布置作業(yè)

              運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。

              附:板書設(shè)計(jì)

            語(yǔ)文教案 篇4

              【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

              1. 理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。

              2. 體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

              3. 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

              4. 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

              【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

              【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

              【學(xué)習(xí)課時(shí)】兩課時(shí)

              【課前預(yù)習(xí)】

              第一課時(shí)

              1.給下列加點(diǎn)字注音:

              濟(jì)( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄

              發(fā)髻( ) 澄( )清 著( )落 看( )護(hù)

              2.釋義:

              響晴:

              設(shè)若:

              秀氣:

              貯蓄:

              澄清:

              空靈:

              3.走近作者:

              老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語(yǔ),富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

              4.解題

              《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。

              關(guān)于濟(jì)南的山和水:解說(shuō):

              在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說(shuō)帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。

              濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸u劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。

              【自主學(xué)習(xí)】

              1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:

              (1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

              (2)課文是從什么角度,用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

              (3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的, 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

              【合作探究,精講點(diǎn)撥】

              研讀精彩語(yǔ)段,學(xué)習(xí)景物描寫方法。

              1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段,思考:

              (1)全段的中心句是:

              (2)全段的層次劃分是:

              (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托,這些景物是:

              (4)文中的動(dòng)詞用得好,如:

              (5)文中的色彩詞用得好,如:

              (6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?

              (7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

              2. 歸結(jié)本段的寫景特色。

              歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色!翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)!斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想!澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的'山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。

              3.感情朗讀第3語(yǔ)段。

              第二課時(shí)

              一、檢查作業(yè):

              讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn),看誰(shuí)寫得好。

              二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句,品析寫景技巧

              巧,領(lǐng)悟思想感情

              1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。

              2. 比較下列三組句子,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

              (1)甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低 聲 說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!

              乙: 這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

              (2)甲: 等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

              乙: 快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

              (3)甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢!

              乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

              3.本文語(yǔ)言樸實(shí)清新,娓娓道來(lái),情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用,同時(shí)在遣詞造句上還非常講究,值得仔細(xì)玩味。

              思考:(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

              (2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應(yīng)?

            語(yǔ)文教案 篇5

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

              2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

              3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

              4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              1、了解課文意圖,知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、能正確書寫田字格的生字,拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?它們是怎么學(xué)會(huì)的?

              四、教具使用

              1、多媒體課件;

              2、錄音機(jī);

              3、音樂磁帶

              五、課時(shí)安排:二課時(shí)

              六、教學(xué)設(shè)計(jì):

              第一課時(shí)

              一、激情引趣,直接導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡哪些小動(dòng)物?你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎?那么今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,好嗎?(出示課題)

             。ㄓ蓪W(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手,使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。)

              二、揭題引疑

              啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰(shuí)?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等。(可提出此類問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)朗讀的興趣,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

              三、配樂聽讀感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字

              師:打開書,聽老師范讀課文。(教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。)同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文?

              師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。(學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的生字。)

              1、師指名讀課文(23名)。

              2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

              3、教師指名識(shí)字、正音(23名)。

              4、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

              5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。)

             。ㄅ錁贩蹲x環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M(jìn)行,讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的`方式認(rèn)字,這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的效果。)

              四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

              1、師:同學(xué)們,通過(guò)檢查,老師覺得你們真聰明,把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

              2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

             。ǹ赏ㄟ^(guò)不同形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,從而達(dá)到流利的朗讀。)

              五、精讀體悟

              在學(xué)生初步感知、感悟課文后,我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

              1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹。突出學(xué)會(huì),體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

              2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

              3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題,然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。

              4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

              5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

              6、分角色朗讀。配上音樂,使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

             。ㄍㄟ^(guò)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀,使學(xué)生了解小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的心情;此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材,把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,加之四人小組共同學(xué)習(xí),可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識(shí);在這個(gè)環(huán)節(jié)里,教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定,大可不必規(guī)定死答案,只要符合實(shí)際,能說(shuō)出自己的真實(shí)感受,讀出自己的理解即可。)

              六、作業(yè)

              1、通順、流利地朗讀課文,并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。

              2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

              第二課時(shí)

              一、演讀見悟

              在經(jīng)過(guò)精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步:

              1、自報(bào)角色。

              2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情,使之合乎角色要求)。

              3、同桌或四人小組演練。

              4、小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單,所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。

              5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系)

              6、師生共評(píng)(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng))

              7、評(píng)后再讀。

             。ㄔ摥h(huán)節(jié)中,教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去;在課本劇改編、表演中,不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性,要多做肯定。)

              二、總結(jié),課文延伸

              1、多媒體出示圖片,讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,為什么?并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,一位小姑娘正在進(jìn)行整理;圖片2為小剛的書柜上很亂,還有幾本書掉了下來(lái),這時(shí),小明來(lái)找他踢球,他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后,洗腳水不倒,襪子也不洗,隨地一扔,就睡覺了;圖片4為一天放學(xué),爺爺接小紅回家,小紅不加思索,就把書包往爺爺身上一扔,便一手拿過(guò)爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。)

              2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。

              (教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片,使他們能積極地參與到糾錯(cuò)中去;除此之外,生活中的其他問(wèn)題也可以帶出來(lái),讓孩子一同討論。)

              三、指導(dǎo)書寫生字,拼讀認(rèn)讀字

              1、用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

              2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)。如:己容易寫成已或巳;吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤,但寫法不同等。

              3、識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫出來(lái),做上記號(hào),反復(fù)連詞誦讀。

              (教師在教授生字時(shí),要注意己、吃和風(fēng)的書寫,因?yàn)檫@其中既有容易寫錯(cuò)的,又有難以寫好的,所以要切記;在學(xué)認(rèn)讀字時(shí),教師要讓孩子親自去畫,不要過(guò)分干預(yù),讓其在自己的努力下完成對(duì)生字的識(shí)記。)

              四、指導(dǎo)背誦課文

              1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

              師:同學(xué)們,誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽一聽呢?

              2、教師指名復(fù)述課文(23名)。

              3、自由背誦課文,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

             。ù谁h(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高,可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。)

              五、布置作業(yè)

              1、書寫本課四個(gè)生字,給十三個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。

              2、朗讀課文,把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽。

              3、比一比,看誰(shuí)學(xué)做的事情多。(適當(dāng)時(shí)候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。)

              六、板書設(shè)計(jì)

              21、自己去吧

              小猴→去爬→學(xué)會(huì)爬樹

              小鴨→去游→學(xué)會(huì)游泳

              只要努力,我能成功

              小鷹→去飛→學(xué)會(huì)飛翔

              教學(xué)反思:

              《自己去吧》這一課上完了,可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高,尤其是課前讓孩子們制作頭飾,通過(guò)聯(lián)想,編排小品,引來(lái)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)本課的積極性;課堂上采用配樂朗讀激情法,指導(dǎo)學(xué)生選擇文中的小動(dòng)物,并且隨著音樂邊讀邊體驗(yàn),使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高;因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個(gè)小動(dòng)物在學(xué)本領(lǐng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及學(xué)后的心情,課上討論相當(dāng)激烈,大家踴躍參與,對(duì)課本研發(fā)的氛圍極為濃厚;課本劇表演,使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示,效果很好。但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無(wú)動(dòng)于衷,過(guò)后了解,他們卻這樣說(shuō):老師,剛才你找回答問(wèn)題的同學(xué)太少了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到。學(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢?為了每一個(gè)孩子的發(fā)展是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。

            語(yǔ)文教案 篇6

              一、設(shè)境激趣,引出課題。

              1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。

              小朋友你們瞧,春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))

              課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,是不容忽視的。

              2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)

              這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來(lái)

              二、配樂朗讀,激發(fā)興趣。

              1、教師范讀。

              2、學(xué)生自由讀課文。

              悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書欲望。

              三、多向?qū)ёx,入情入境。

              (一)導(dǎo)讀第一自然段。

              1、讀了課文,我們對(duì)小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?

              教師簡(jiǎn)筆畫“大眼睛”。

              通過(guò)簡(jiǎn)筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

              2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)

              3、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?

              4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。

              5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。

              師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

              (二)、導(dǎo)讀第二自然段。

              1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?

              2、學(xué)生上臺(tái)板書:白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),要求把字寫得正確、美觀 。)

              將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問(wèn)題。

              3、小組合作學(xué)習(xí)。

             。 1)、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺(tái)讀給大家聽,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

              教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

             。2)、相機(jī)播放.課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛之情。

             。3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。

             。洪喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,讓學(xué)生主動(dòng)地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對(duì)課文的理解。

              4、指導(dǎo)背誦。

              《學(xué)記》中說(shuō):"能博喻然后能為師",學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的`交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

             。1)、教師背誦課文。

             。2)、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡(jiǎn)筆畫、邊背邊想象……)

              根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。

              5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。

              還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?

              “說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。

              ( 三)、齊讀第三自然段。

              四、總結(jié)課文 (引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)

              讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

              板書設(shè)計(jì) : 3.小池塘

              設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺(tái)展示成果,用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來(lái)口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn),借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

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