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幼兒園大班獲獎美術(shù)教案《創(chuàng)意美術(shù)》
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班獲獎美術(shù)教案《創(chuàng)意美術(shù)》，希望能夠幫助到大家。
參賽作品名稱“創(chuàng)意美術(shù)”
參賽作者
單位名稱
游戲時間35分鐘
年齡段/班大班
游戲目的
1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加美術(shù)活動,能感受到活動帶來的快樂,培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的敏感性。
3、掌握一些簡單的美術(shù)技能,能用自己喜歡的方式進行美術(shù)表現(xiàn)活動,促進幼兒富有個性的發(fā)展。
4、能用不同的藝術(shù)形式大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感和體驗,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
5、在美術(shù)活動中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn),喜歡欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品,發(fā)展幼兒的審美情趣。
游戲準(zhǔn)備紙杯、線、剪刀、塑料尺、氣球，廢紙屑、顏料、貝殼、石頭等
游戲指導(dǎo)
1.美工區(qū)的主題來源于幼兒。在日常生活中，教師應(yīng)善于觀察幼兒的興趣點，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，制定某一階段美工區(qū)的主題內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒擺脫模仿，大膽創(chuàng)新。在以往的繪畫活動的組織形式上，教師往往太關(guān)注向幼兒傳授繪畫作品表面上所表達的內(nèi)容，過多地要求幼兒掌握一些繪畫方面的技能和技巧，而忽略幼兒參與繪畫活動興趣與自我表達意愿上的發(fā)展。
3、鼓勵幼兒創(chuàng)作出有自己“理解、情感、想象”的作品。在幼兒有了一定的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時引導(dǎo)幼兒將自己的理解、情感、想象融入到自己的作品中。美工區(qū)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的開展，旨在通過為幼兒提供多元化、不同層次的材料適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展情況，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在材料投放上不僅可以通過刪減、添加等方式來激發(fā)幼兒的操作興趣。還可以對材料進行整合，當(dāng)幼兒對一組材料非常熟悉而失去興趣時，如果把兩組或兩組以上的材料組合在一起，幼兒就有可能創(chuàng)造新的游戲情景，出現(xiàn)新的活動內(nèi)容。對于教師而言，在美工區(qū)中角色不是旁觀者、指揮者，而是支持者、參與者，教師應(yīng)該以多種形式參與到幼兒的活動中。
一、談話導(dǎo)入
1、談話：你見過好看的花布嗎？為什么好看？
2、欣賞扎染。欣賞各種扎染作品和扎染作品圖片，引導(dǎo)幼兒討論花布上有哪些圖案？花布上圖案的顏色特點。
二、操作部分
1、通過欣賞用不同方法扎染的手帕，進一步了解與其對應(yīng)的扎法。師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊?為什么?幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。幼：我喜歡這塊手帕，因為它的花紋像火車道。師：像火車道的花紋在哪里呢?幼：在手帕的角上。師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎?像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。(教師根據(jù)幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應(yīng)的方法圖譜）。
2.教師展示扎染的材料與示范操作過程。
�。�1）示范扎染的過程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——燙平,知道用不同的方法。師：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢?師：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察制作材料共同討論材料的用途和操作方法，學(xué)習(xí)扎染。
3.嘗試在手絹上進行扎染，布置圖案。
（1）鼓勵幼兒在手絹上進行扎染，設(shè)置圖案。
�。�2）教師觀察幼兒操作并給予指導(dǎo)。
活動小結(jié)：
1、幼兒展示自己的扎染作品，欣賞同伴作品并點評。
2、為自己的作品取名。
3、分組整理材料作品。
觀察與反思
幼兒美工活動是幼兒園教育工作中重要的組成部分，是幼兒喜歡的游戲活動之一。美工區(qū)的選點最好是靠窗臺、近水源,便于幼兒在活動中自由取、換水,更重要的是采光好,利于保護幼兒視力,有條件的教室內(nèi),還要考慮其空間位置應(yīng)利于幼兒進行個體活動,自由組合活動,稍作調(diào)整,又可進行小組活動。
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