語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1、學習演講稿中顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想。
2、理解文章內(nèi)容,學習居里夫人的高貴品質(zhì)。
教學重點、難點
1、誠摯的感情,睿智的思想。
2、短小精悍,結構嚴謹。
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片,讓學生了解居里夫人的事跡。
介紹居里夫人。
瑪麗居里(1867—1934),法藉波蘭物理學家、化學家。生于華沙。1891年進巴黎大學深造,1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年,她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學獎。1911年獲諾貝爾化學獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。
這篇文章的作者是德國科學家、思想家愛因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學獎。被認為是上世紀最杰出的科學家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。
二、閱讀課文,整體感知
學生討論、交流,理清文章思路。
明確:
全文共四段,可分成三個部分。
第一部分(第1段),提出全文中心論點,闡述人品與才智的關系,高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。
第二部分(第2~3段),具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。
第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和熱忱的現(xiàn)實意義。
全文三部分,第一部分是提出論點,第二部分是具體闡述,第三部分是結論。這三部分緊密聯(lián)系,融成一體。
三、學習第一部分
思考:第一段文字由三句話組成,這三句話有何特點?對表現(xiàn)居里夫人的品質(zhì)起著怎樣的作用?
明確:
第一句:“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻”。這句話至少有三層意思:一、居里夫人是一位崇高人物;二、她已去世;三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果,還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說:“第一流人物對于時代和歷史進程的意義,其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大!边@里通過比較法,強調(diào)了居里夫人有道德品質(zhì)方面對于時代和歷史的意義。第三句強調(diào)“才智”取決于品格的程度,也遠遠超過通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的'意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成,這三句在意思上層層遞進,一句比一句深入,突出了居里夫人在道德品質(zhì)方面的光輝榜樣。
四、學習第二部分
朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例,說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量?
學生討論、交流。
明確:
居里夫婦是鐳的發(fā)現(xiàn)者,鐳可以用來治療癌癥,具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請專利權,這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學發(fā)明來圖利,“這是違反科學精神的!彼c居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果,這一事例,充分表明了居里夫人“人格的偉大”,具體指“她的意志的純潔,她的律已之嚴,她的客觀,她的公正不阿的判斷”。
鐳的發(fā)現(xiàn)和應用,使居里夫人成為聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章,擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前,居里夫人虛懷若谷。表現(xiàn)居里夫人的崇高品德,即:她在任何時候都意識到自己是社會的公仆,她的極端的謙虛,永遠不給自滿留下任何余地。
居里夫人出生在波蘭,當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞,這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸,家庭的不幸,使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁,就會使她的外貌嚴肅,甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協(xié)”、“極端頑強”表現(xiàn)為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。
朗讀第三段,概括大意。
明確:
第三段照應了第一段的第三句話,贊頌居里夫人的熱忱和頑強:“不僅是靠著大膽的直覺,而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強,這樣的困難,在實驗科學的歷史中是罕見的!本永锓蛉艘簧顐ゴ蟮目茖W功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來!
五、學習第三部分
明確:
結尾這段文字,高度評價了居里夫人的品格和作風,指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性,希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、探究活動
1、文章一開頭就指出:“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻!蹦敲,本文是著重從哪一方面來悼念居里夫人,并具體論述了哪些內(nèi)容呢?試根據(jù)課文作出回答。
學生討論、交流。
明確:
從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來悼念居里夫人。
人格:具體指“她的意志的純潔,她的律已之嚴,她的客觀,她的公正不阿的判斷!
品德:她在任何時候都意識到自己是社會的公仆,她極端謙虛,永遠不給自滿留下任何余地。
力量:一旦她認識到某一道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。
熱忱:不僅是靠著大膽的直覺,而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。
意義:居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
2、閱讀下面兩句話,回答后面的問題。
、偶词故呛笳,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠超過通常所認為的那樣。
、凭永锓蛉说钠返铝α亢蜔岢溃呐轮灰幸恍〔糠执嬖谟跉W洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出文章的中心思想有什么作用?
學生討論、交流。
明確:
“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說話人認為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件,來強調(diào)和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應的關聯(lián)詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步,再進兩步,強化了肯定的語氣,充分突出了優(yōu)秀品質(zhì)的意義。
第一句,強調(diào)和突出了“它們?nèi)Q于品格的程度,也遠超過通常所認為的那樣”,偏句中的后者指的是“單純的才智成就”,連才智方面的成就也很大程度上取決于優(yōu)秀品格,這還不表明優(yōu)秀品格的意義嗎?這句中的“即使”后面引出的是已經(jīng)出現(xiàn)或存在的實際情況,這種讓步不帶假設性。
第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少(一小部分),也對歐洲的未來具有重要意義。這也充分表明優(yōu)秀品德是改造社會的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現(xiàn)的情況。這種讓步帶有假設性、預見性。
二、小結
本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼,高度贊頌了居里夫人的高貴品質(zhì),指出她所具有的人格力量遠勝于才智,呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。
語文教案 篇2
教材分析:
《世說新語》之《期行》是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文,主要寫了陳元方和父親友人的對話,面對父親的友人的無信、無禮,元方則針鋒相對,義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏,更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門!胺秸,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。
學情分析:
1、七年級學生剛剛開始學習文言文,加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生基礎差,底子薄,缺乏學習文言文的方法,對文言文有一定的畏難情緒。這是學生接觸的第二篇文言文,已經(jīng)有了一點膚淺的文言知識,能初步讀懂課文。理性分析能力弱,感性認識及模仿能力強。
2、這則短文所述故事對學生有很大的吸引力,學生會表現(xiàn)得積極主動。對于本課的主題思想,學生可以較好地理解。教學中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發(fā)學生學習的興趣,注意培養(yǎng)學生的能力,用多媒體手段突破重難點,激發(fā)學生學習主動性。
3、初中階段是學生人生觀,世界觀形成的關鍵時期,應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。教學本文,應培養(yǎng)學生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學目標:
1、知識與能力:積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過程與方法:通過反復誦讀,培養(yǎng)語感,翻譯難理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。
3、情感、態(tài)度與價值觀:獲取情感體驗,認識到“誠信”是立世之本。學習古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
教學重點、難點:
1、誦讀課文,結合文章的內(nèi)容,理解文章蘊含的道理。
2、通過故事內(nèi)容,推究文章內(nèi)涵,鼓勵學生說出自己的獨特體驗。
教學策略:
1、創(chuàng)設問題情境:在教學中要積極運用多媒體手段,創(chuàng)設學生能夠質(zhì)疑的情境氛圍,調(diào)動學生視、聽等多種感官,通過探究討論使學生在不斷地解決問題中獲取知識,提高能力。
2、生成問題策略:“生成”是促進學生學習,實現(xiàn)“有效學習”的重要教學指
導策略,設計教學過程時,給學生留出主動參與的時間與空間,根據(jù)答問討論等學習活動情況,對學生思維行為作即時的疏導、點撥,有效的“生成問題”,為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件。
教學準備:
1、教師準備:收集資料,制作多媒體課件
2、學生準備:預習課文,查閱資料。
教學課時:一課時
教學流程:
創(chuàng)設情境,導入新課--朗讀課文,初步感知--譯讀課文,把握內(nèi)容
--悟讀主旨,質(zhì)疑探究--創(chuàng)讀課文,指導人生。
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
1、課件展示:王戎不取道旁李
王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈,信然。
--《世說新語》
閱讀理解這個故事,由王戎的善于思考,聰慧機敏,引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童,導入新課《期行》。
2、簡介《世說新語》。
《世說新語》:古代筆記小說集。由南朝宋時期文學家劉義慶組織編寫,原書八卷,分為德行、言語、方正等三十六類,主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事!镀谛小愤@一則被編入書中“方正”一類!胺秸,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。
二、朗讀課文,初步感知:
1、聽讀課文:多媒體播放課文朗讀音頻資料,學生認真聽讀欣賞。
2、朗讀課文:學生朗讀,教師課件展示需要注意的相關問題。
(1)讀準字音:如“尊君在不?”讀fǒu,
。2)讀好節(jié)奏:把握停頓,準確斷句。如“君/與家君/期日中!
。3)讀出情味:由兩位同學分角色進行表演,把握人物對話的語氣、表情。
3、師生評價,共同糾正:要重點讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴,有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。
4、背誦課文。
三、譯讀課文,把握內(nèi)容
1、教師提示,課件展示自譯方法:
(1)留:國名、人名、地名、年號等保留不譯
例:陳太丘,元方。
。2)補:將省略的成分補充完整。
例:(太丘)去后(友)乃至。
。3)比:比較異同。
例:尊君:你父親;
君:你、您;
家君:我父親。
(4)參:參考課文注釋或工具書。
。5)積:通過各種方式學習、積累文言詞匯。
2、自讀自譯:學生對照注釋,利用工具書,理解詞句,疏通文意。(教師在巡視中引導學生讀課文,讀注釋,嘗試翻譯文章,并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。)
3、學生交流:以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。(教師適當指導。)
4、把握主要內(nèi)容:
引導學生交流后理出文章的兩個層次,前半部分交代故事發(fā)生的背景,后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。
四、悟讀主旨,質(zhì)疑探究
課件展示探究問題
1、友人為什么怒?
2、元方是從哪幾個方面反駁的?
3、試對人物進行評價
4、你從這個故事中悟出了什么道理?
讓學生先獨立思考,然后合作探究,解決問題。
教師對學生的見解都要予以重視,因為很可能會出現(xiàn)一些我們無法預見或超出教學預設的教學情境,這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對,不斷地為學生創(chuàng)設一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空,搞好課堂上的動態(tài)生成。特別是評價人物時,要客觀、公正、全面。
在經(jīng)過師生相互的活動之后,達成共識:
1、因為陳太丘沒有等他,認為陳太丘沒有守信。
2、一是“無信”,二是“無禮”。
3、友人“無信”“無禮”,知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。
4、誠信是立世之本,我們要做一個明禮誠信的人。
五、創(chuàng)讀課文,指導人生
課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題:
1、如果進行社會主義榮辱觀教育,你認為這則故事可以作為哪方面的教材?
“八榮八恥”
以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥,
以服務人民為榮、以背離人民為恥,
以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥,
以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥,
以團結互助為榮、以損人利己為恥,
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥,
以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥,
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學生討論后明確:
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥,
2、請選擇一句或者寫一句關于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。
如:人而無信,不知其可也。
言必信,行必果。
誠實是人生永遠最美好的'品格。
不信不立,不誠不行
一言既出,駟馬難追。
一言九鼎。一諾千金。
創(chuàng)誠信校園,樹誠信學風,做誠信學子。
誠信為本,學做真人。
誠信為榮,失信可恥。
我誠信,我美麗.
我誠信,我自豪!
六、課堂小結。
同學們,誠信是一條流了五千年的河,涓涓不絕,流出了黃面孔,流出了黃土地,流出了華夏大地的蕓蕓眾生;誠信是一支神奇的筆,龜背上長出了漢字,漢字上長出了華夏,一代代,一脈脈,吸天地之靈氣,吮日月之精華。希望同學們在今后的人生旅途中,牢固樹立講誠信的觀念,努力踐行:……的莊嚴承諾。
七、布置作業(yè):
1、背誦默寫課文
2、閱讀短文,回答問題:
曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“女還,顧反為女殺彘!逼捱m市來,曾子欲捕彘殺之。妻止之曰:“特與嬰兒戲耳!痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也,待父母而學者也,聽父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。
。1)下列各句中詞義的解釋,不正確的一項是()
A、曾子妻之市之:往B、顧反,為女殺彘反:同“返”
C、妻適市反適:往D、特與嬰兒戲耳特:特別
。2)翻譯“今子欺之,是教子欺也”。
(3)讀了本文,你得到了什么啟示?
教學反思:
1、加強了誦讀,誦讀的多樣化(錄音范讀,自讀,齊讀,表演)有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟,體會文章的內(nèi)容及蘊涵的道理,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學預設之外的突發(fā)情境,巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成,達到了意想不到的結果。例如:按照教學預設,出示問題:“怎樣評價元方這個孩子?”學生回答,教師總結:“聰敏機智、懂禮識義”,基本上大功告成。突然有學生提出:友人已經(jīng)感到慚愧,并下車牽元方,元方仍然“入門不顧”,也是不懂禮貌。我馬上組織討論,學生發(fā)表了很多見解:(1)只要求別人,不要求自己,確實不懂禮貌。(2)因為友人無信無禮在先,元方這么做并不為過。(3)元方只是一個七歲的小孩,“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應,不能用要求大人的標準去要求他。)然后我很自然的引導學生要學會客觀、公正、全面的去評價一個人。
3、注重了對學生品德的培養(yǎng)。在教學設計中有意加重了對學生道德情操的培養(yǎng),將情感態(tài)度價值觀的正確導向貫穿于整個教學過程中,讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響,從而達到潤物細無聲的佳境,從中領悟到如何做人。
4、環(huán)節(jié)設計過于全面,顯得臃腫繁瑣。過于看重教學的各個環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”,應留有空間。沒有空間,就沒有遐想與深思;沒有遐想與深思,也就少有個性與創(chuàng)新。有時留下空間,就是留下期待,留下余韻,留下創(chuàng)造!古人講:“授人以魚,不如授人以漁。”老師在教學設計中應該注重方法與知識,能力并重。
語文教案 篇3
課題: 三 峽 [酈道元]
班級:C一(2) 地點:多媒體教室
說明:開課內(nèi)容為第二課時。
[教學目標]
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美,培養(yǎng)學生愛護自然環(huán)境的情感。
[教學重點]
1、理解課文內(nèi)容,積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學難點]
1、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章,積累寫作經(jīng)驗。
[教學設想]
1、引導學生自主學習。
A、對于作家與作品的介紹,可以讓學生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
B、學生以小組為單位,采用合作、討論方式來學習。
2、采用多媒體教學,師生互動,創(chuàng)設寬松、民主的教學環(huán)境。
[學法指導]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步:朗讀——讀準字音,朗讀指導;
第二步:解讀——準確翻譯,理解內(nèi)容;
第三步:研讀——質(zhì)疑探究,提煉主題;
第四步:品讀——品味語言,賞析亮點。
2、“文言文固定程序閱讀法”
。1)標題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實;(6)文章特點及有爭論之處;(7)文中的觀點及可取之處。
[教學課時] 二課時
第一課時主要內(nèi)容:
A、導入;B、朗讀;C、學生展示所查資料;D、準確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時主要內(nèi)容:
A、質(zhì)疑探究,提煉主題;B、品味語言,賞析亮點。C、聯(lián)想想象,拓展思維。
[教學內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時
一、導入新課。(略)
二、學生展示所查資料。(利用多媒體展示)
1、關于作者。2、關于《水經(jīng)注》。3、關于三峽。
三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)
四、解讀課文——準確翻譯、理解內(nèi)容。(略)
要求學生自己提出不懂的字詞,先由各組學生討論解決,再由老師于疑難處點撥。
第 二 課 時
一、研讀——質(zhì)疑探究,提煉主題。
1、請同學們朗讀課文,想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章整體布局的妙處。
友情提示:
A、文章寫了三峽的什么景物?
B、這些景物有什么主要特點?(請根據(jù)原文語句回答)
C、這樣寫有什么好處?
。ń處熆梢愿鶕(jù)學生討論的.結果,歸納成板書,大致內(nèi)容如下。)
三峽山兩岸連山,重巖疊嶂。
妙處:
1、抓住三峽主要特征來寫,突出其山水風光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動靜結合,寫出了三峽的整體的富于動感的景色。
水夏大水猛漲,江流湍急。
冬、春
素湍綠潭,清榮峻茂。
秋
林寒澗肅,哀猿凄清。
2、請同學們概括本文的主題。
友情提示:
A、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?
B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情?
二、品讀——品味語言,賞析亮點。
體會文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。
1.全篇只有一百多字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,抒發(fā)游覽感慨,描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們注意文章的句式特點并加以分析。
。▽W生以小組為單位,討論分析,提出見解。教師可適當點撥。)
三、聯(lián)想想象,拓展思維。
1、同學們,學了這篇優(yōu)美的文章,你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學生背誦《早發(fā)白帝城》)
2、討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片,讓學生在對比中討論分析。)
3、請同學們針對課文內(nèi)容,提出你的疑問,看哪個組的同學會思考、善質(zhì)疑。(可以讓學生以小組為單位,展開競賽。)
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境,請同學們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文,作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文,而要展開你豐富的聯(lián)想和想象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》,請同學們課后閱讀、欣賞。
第一課時課堂練習:
一、給下列畫線的字注音。
曦月( ) 沿溯( ) 重巖疊嶂( )
絕巘( ) 怪柏( ) 略無闕處( )
飛漱( ) 屬引( ) 乘奔御風( )
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分,不見曦月。
2、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風不以疾也。
4、故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上,向同學或老師請教。(課文注釋中的除外)
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第二課時課堂練習:
四、請思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,抒發(fā)游客感慨,描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
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2、本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們注意文章的句式特點并加以分析。
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3、請同學們針對課文內(nèi)容,將你的疑問寫在下面橫線上,看哪個組的同學會思考、善質(zhì)疑。
(1)__________________________________________________________
。2)__________________________________________________________
。3)__________________________________________________________
(4)__________________________________________________________
。5)__________________________________________________________
五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上,并說說你欣賞它的原因。
原文:__________________________________________________________
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分析:__________________________________________________________
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原文:__________________________________________________________
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分析:__________________________________________________________
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語文教案 篇4
一、談話激趣,導入學習
童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂吧。ò鍟猴L箏)(課件出示2)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2.根據(jù)學生的自由述說,相機反饋,并總結概括出下列內(nèi)容:
。1)童年時候放風箏是件很快樂的事情。
。2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。
三、記憶字形,指導書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)
“憧、憬、歇、埂”是左右結構的字;“憧”和“撞”是形近字。
2.書寫指導。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊” (課件出示4)
指導書寫:“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結構的字,書寫時要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結構的字,中間的一橫要長一些;“喪”最后一筆捺要舒展。
指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
四、朗讀課文,體會心情
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
五、課堂練習,抄寫句子
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出“我們”的'情感變化;
2.知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整;
3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教具準備
課件
語文教案 篇5
學情分析:
學生由初中走向高中,經(jīng)歷了學習史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語文學習上并沒有質(zhì)的提升。因此,開學初的語文課應該以實現(xiàn)又初中向高中學法上的過渡,重在培養(yǎng)學生良好的語文學習的習慣。
教學目標:
一、明確語文學習的常規(guī)要求。
二、語文學習方式方法的指導。
三、明確本學期的學習任務,按計劃完成學習內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識;了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學重點難點:要求學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態(tài)度。
教學過程:
一、導入語:
作為一個中國人,我時常為我們的祖國擁有的'歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師,我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由:經(jīng)濟的高速發(fā)展,物欲的無限膨脹,時代的瘋狂前進,導致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!
中華民族要實現(xiàn)偉大復興,不僅要走經(jīng)濟強國之路,更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育,責任重于泰山,我們有義務接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學習的常規(guī)要求(約法三章):
聽課要求:
1、認真聽講,作好筆記(便于保管,請學生把筆記做在書本相應的地方)
2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚自我。(語文學習的能力目標)
3、為嚴肅課堂紀律,上課如有瞌睡者,要被請起表演節(jié)目。
早自修要求:
1、二、四、六語文早自修,課代表負責,班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀,讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。
作業(yè)要求:
1、配套作業(yè),優(yōu)化設計,每課一練,接軌高考
2、摘抄和書法結合起來。每天一摘抄,星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習本。
3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權,絕對原創(chuàng)。真情實感,書寫清楚。
閱讀要求:要有個閱讀計劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。
工具書準備:現(xiàn)代漢語詞典
古漢語詞典
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
[晉]
陳壽:一日無書,百事荒蕪。
[英國]培根:“閱讀使人充實;會談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學使人精細;博物使人沉淪;倫理之學使人莊重;邏輯與修辭使人善辯!
[前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義。”
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對一課,一個單元對應一個單元,我們應該讀懂,讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”,否則,結果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫:讀書破萬卷,下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子:盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解,終成一代宗師。
[清]曹雪芹:世事洞明皆學問,人情練達機文章。
[宋]陸游:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
四、結束語
完成這樣的任務,必須要有堅強的語文意志:
[清]王國維《人間詞話》三境界說:
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。
。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難,目標高遠
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴
。(柳永《蝶戀花》)——堅定不移,孜孜以求
眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚уN百煉,終成正果
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷,文章不寫一句空。
高中三年的語文學習,顯然需要我們師生一起努力,加強合作,共建美麗富饒又博大精深的語文世界。
五、作業(yè)
1、預習《沁園春長沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。
2、隨筆參考話題:《寫在教師節(jié)》
教后感:第一堂課下來,感覺學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來,特別是很多學生意識到平時閱讀的重要性,課一上完,便有學生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題,我覺得達到了預期的目標,感覺很好。
語文教案 篇6
一、復習檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫,整體感知
三、以讀代講,引導感悟
1、出示填詞練習:()的小鳥
大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家?這是一只()的小鳥?
a、“可愛”,“非常可愛”指導讀詞語,突出“非常”。
b、給“非!闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非?蓯鄣木渥樱毩暲首x。(教師從顏色、機靈的眼神加以指導)
d、練習用“非!闭f話。(指導注意把話說具體,如:小紅學習成績非常好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請同學們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。
a、學生自由讀書。
b、學生想象發(fā)揮。
c、指導學生在表演中理解“焦急”,練習用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。
5、故事的結果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個自然段。
四、指導背誦
多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時間里把它背下來嗎?試試看!
練習背誦(自由背、同桌互背)
五、擴展練習
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當一回放小鳥的.孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準備好了嗎?
1、你放走的小鳥是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準備怎樣保護小鳥?
六、總結全文
這一節(jié)課,我們見到了非?蓯鄣男▲B,當了一回動物語言翻譯家,還接受了電視臺小記者的采訪,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。
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