人教版四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案（精選10篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的人教版四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 1
教學內(nèi)容
人教版四年級下冊教材第13頁的例1及“做一做”。
內(nèi)容簡析
教學從3個不同的位置觀察同一個幾何體，通過觀察立體圖形，能正確辨認從不同方位觀察到的由4個正方體拼成的幾何體的圖形和相對位置。
教學目標
1.通過觀察立體圖形，能正確辨認從不同位置觀察到的由4個正方體拼成的幾何體的圖形。
2.借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。
教學重難點
正確辨認從前面、上面、左面觀察到的幾何體的圖形。
教法與學法
1.以學生為主，讓學生在活動中學習數(shù)學，在自主學習中發(fā)展空間想象力。
2.在觀察的基礎上進行自主探究、合作交流，通過比較、推測和判斷解決問題。
承前啟后鏈
復習：回顧觀察物體(一)，從不同方向觀察物體，看到的形狀不同。
如：
學習：從不同位置觀察幾何體。
如：
延學：進一步學習更復雜的觀察物體。
如：通過從三個方位觀察到的圖形來搭出原來的幾何體。
教學過程
一、情景創(chuàng)設，導入課題
預設A圖片導入：老師最近想買一輛汽車，朋友幫忙推薦了一款新出的汽車，說是無論是外形、動力還是空間都獲得好評，讓我們一起看一看。(出示圖片)
提問：同學們，為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？(方便全面觀察)
師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？
學生回答。(教師板書：從前面看、從上面看和從左面看)
師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？(板書課題：觀察物體(1))
【品析：從生活實際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。】
預設B古詩導入：同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？一座廬山，為什么人們看到的卻是“遠近高低各不同”的.景色呢？
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同位置對實物進行觀察。今天的這節(jié)課，我們也將從不同的位置去觀察幾組立體圖形，看看會有什么收獲！(板書課題：觀察物體(1))
【品析：熟悉的古詩會讓學生感到很輕松，用積極的心態(tài)參與學習，更主動地去探求新的知識，從而提高我們的課堂教學效果�！�
預設C課件導入：從熟悉的情景出發(fā)，有層次地觀察，課件出示：一個卡通胡蘿卜的橫切面，問：猜猜看，它可能是什么？(預設：太陽、雞蛋、餅干、落日……)
課件播放胡蘿卜的動態(tài)旋轉(zhuǎn)的過程，揭示謎底。
質(zhì)疑：為什么同樣的一個胡蘿卜現(xiàn)在一下子就能看出來了？
師生共同小結(jié)：同樣的物體因為觀察到的位置(或角度)不同，得到的結(jié)果也不同，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書課題)
【品析：此處安排學生熟悉的情景直入主題，學生自然而然地將注意力集中到課堂教學中，并產(chǎn)生濃厚的興趣，領會到“從不同位置觀察同一物體結(jié)果可能不一樣”�！�
二、師生合作，探究新知
小組活動：用桌上的4個小正方體擺出教材第13頁例1的幾何組合體。
課件出示活動提示：
�、俜謩e從前面、上面、左面觀察幾何組合體。
�、谠诜礁窦埳掀磾[出你看到的圖形。
�、垓炞C拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。
討論：同一個幾何組合體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？
同一個幾何組合體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果可能各不相同。
【品析：通過全面、有序的觀察活動，使學生對所觀察的物體有了整體的認識，在頭腦中形成表象。為下面的學習奠定基礎的同時，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學生的觀察能力�！�
即時拓展：任意將4個小正方體拼擺成幾何體，學生先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的圖形。(反饋交流，展示作品)
三、反饋質(zhì)疑，學有所得
質(zhì)疑：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。
集體交流，方法提煉：
先確定幾何體的長、寬、高，從前面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；
從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。
【品析：引導學生進行分析，幫助學生總結(jié)提煉方法，培養(yǎng)學生探索知識本質(zhì)的習慣和意識，有助于學生對知識的理解和掌握，積累數(shù)學活動經(jīng)驗�！�
四、課末小結(jié)，融會貫通
1.同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？師生共同總結(jié)后，明確從不同的方向觀察同一個幾何體，看到的圖形可能不同。再想一想今天學習的內(nèi)容，你有什么想法？
2.下節(jié)課老師將帶領同學們共同去探究從相同位置觀察不同的物體。
【品析：引導學生總結(jié)反思，既梳理了新學習的數(shù)學知識，有利于學生把握本節(jié)課學習的重點和難點，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，從而很好地實現(xiàn)教學目標�！�
五、教海拾遺，反思提升
示例：
本節(jié)課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學生改錯的時間太過局限，所以有個別同學沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學中我會注意留給學生更多的自我改錯時間。
本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些知識點需要教師在備課時自己挖掘，一節(jié)課的知識點不能太多，但對于教學中的重點是必須要深入挖掘的。在本節(jié)課中針對難點，我是用循循善誘的教學方法，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學生們“留白”的時間較少。
一節(jié)課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長，在以后的教學工作中我會更加努力的！
我的反思：
板書設計：
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果可能各不相同。
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 2
學習內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材四年級下冊第13～16 頁。
學習目標：
1. 經(jīng)歷從不同方向觀察拼擺的物體的過程，能辨認從不同位置觀察到的平面圖形的形狀。
2. 經(jīng)歷從同一位置觀察由相同個數(shù)的小正方體拼擺的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3. 通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。
學習重點：
正確辨認從上面、前面、左面觀察到的物體的形狀。
學習難點：
體會由4 個相同的小正方體拼擺的物體的形狀各不相同，所觀察的平面圖形有時相同，有時不同。
學習準備：
正方形木塊學具、課件等。
學習過程：
一、復習導入
出示情境圖及習題，讓學生思考并作答。（如圖）
小狗看到的是圖（ ）；
小猴看到的是圖（ ）；
小貓看到的是圖（ ）；
小鳥看到的是圖（ ）。
設計意圖：回顧知識，將相關知識點鏈接出來，對本節(jié)課所學知識有引導作用。
二、合作探究
1.出示P13頁例題，提問：“你是怎么想的？”
學生仔細思考，并小組討論解答，說出自己的思路。
2.教師引導學生進行歸納總結(jié)，課件顯示主要的分析思路，以及詳細的解題過程。
提示：從某一方向觀察一個物體，看到的形狀就是觀察到的這個物體的面的平面圖形。
3.P13“做一做”
學生討論回答，老師批改。
4.出示例題P14，讓學生觀察
“你能觀察到什么？”
5.讓學生分組，用手里面的'正方體木塊擺成課本上的三種形狀，并分別從左面、上面和前面來觀察物體所看到的形狀，相同之處和不同之處記錄下來并討論。
�、傧嗤�
�、诓煌�
③分別畫出3個物體從同一角度觀察得到的平面圖形
6.討論總結(jié)
從同一位置觀察由相同個數(shù)的小正方體拼擺的物體，看到的形狀有的相同、有的不同。
設計意圖：通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力
三、鞏固應用
出示兩道習題
1、基礎性習題
2、拔高性習題（詳見課件）
設計意圖：通過習題的演練，讓學生將知識點進一步應用到實際解決問題當中。
四、課堂小結(jié)
本單元學習后你有什么收獲？
設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 3
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能 通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
（二）過程與方法 經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學情況的變化性和多樣性。
教學重難點 ：
發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教學準備：
課件、正方體模型、方格紙
教學過程 ：
一、談話引入
師：我這里有一張有趣的圖，請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？ （苦惱）
師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
師：上節(jié)課我們學習了觀察同一個物體，可以從不同的角度觀察，得到不同的結(jié)果.這節(jié)課我們繼續(xù)學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1．學習例2
學習圖1：
師：這個圖形你會搭嗎？出示圖形：（同桌合作學習）
�、� 教師出示同桌合作學習要求：
�、儆�4個小正方體搭出這個個立體圖形，②觀察從不同方向看到的形狀并在紙上畫出來。
�、� 學生活動，指名一個小組上臺展示，其他學生以小組形式完成在作業(yè)紙中。
�、� 師：他們擺的和你們畫的形狀一樣嗎？
出示圖2和圖3，（要求如圖1： 擺； 畫）
2．比較，發(fā)現(xiàn)：（同時出示三組圖形）
師：仔細觀察這三組圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師：這三個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？
（2）小組討論：怎樣可以快速判斷？
從正面看有幾層；
從正面看有幾列；
從左面看有幾排；
3．小結(jié)：（板書）從同一方向觀察不同的立體圖形，所看到的形狀可能是相同的.，也可能是不同的。
三、鞏固練習
1. P14做一做 這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？
�。�1）學生獨立在作業(yè)紙2的格子中畫出
（2）集體交流結(jié)果：
生：這三個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。
2.進一步強化：完成作業(yè)紙第3題（課本P16第5題）
師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。
�、� 出示P16第5題圖；
�、� 獨立完成；
�、� 集體訂正。
3.提煉升華：（課本P16第6題）
�、� 請拿著小方塊與家長一起研究；
�、� 與家長匯報你們拼的過程。
師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ （要全面觀察 ）
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 4
課題名稱
觀察物體
教學目標
1．能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的用幾個正方體搭成的幾何體的形狀。
2．讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不同。
3．通過操作、觀察、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。
教學重點、難點及措施
教學重點：通過觀察，正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。
教學難點：在實際觀察活動中，從觀察到的物體抽象出平面圖形。
學情分析
本課內(nèi)容聯(lián)系生活，生動有趣，學生們比較喜歡這樣的內(nèi)容，但是要從觀察到的物體抽象出平面圖形對于部分學生會稍難，通過多媒體動畫等盡量幫助學生經(jīng)歷攻克難點。
教學過程
一．出示情境圖及習題，讓學生思考并作答。
小狗看到的是圖（ ）；
小猴看到的是圖（ ）；
小貓看到的是圖（ ）；
小鳥看到的是圖（ ）。
小結(jié)：觀察物體從哪幾個方向進行？
二．1．出示P13頁例題
1.我們學習過從不同方向觀察簡單的物體或簡單的幾何形體。
分別從物體的前面、上面、左面進行觀察。你會觀察到什么圖形？
提示：從某一方向觀察一個物體，看到的形狀就是觀察到的這個物體的面的平面圖形。
討論交流：想一想，觀察物體時一般要從幾個方向進行觀察？觀察時要注意什么？
強調(diào)：一般要從前面、上面、側(cè)面三個方向進行觀察。觀察時注意姿勢，眼睛要平視所觀察的物體。
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習從不同方向觀察物體。
2.教師把若干個正方體拼搭在一起，放在講桌上。
小組合作：觀察
小組匯報觀察結(jié)果
請全班學生評議觀察結(jié)果。
4.出示例題P14，讓學生觀察
“你能觀察到什么？”
大家都觀察了這三組組合體。請同學們辨認每個組合體的前面、上面、左面看到的形狀。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
觀察多個組合體，大家發(fā)現(xiàn)從同一個方向進行觀察，看到的圖形有時是不同的，有時是相同的。
三．練習鞏固
教學反思
這一課學生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形。要讓學生能通過想象，從實物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學生在拼擺的過程中體會多種擺法。
教學時通過小游戲因如要學的`內(nèi)容進行新授教學。學生進行小組合作，借助學具從不同的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過程中分別從正面、側(cè)面、上面去觀察物體，并將觀察到的形狀互相交流，訓練學生養(yǎng)成良好的教學思維模式與學習習慣。在此環(huán)節(jié)后，我用PPT動畫直觀的讓學生看到不同方向的不同平面圖形。有助于抽象能力差的同學建立實物表象。
在觀察了三個正方體組成的物體后接著又讓學生觀察“再加一個正方體，從不同的方向看會是什么形狀呢？”本環(huán)節(jié)讓學生與同伴充分說明自己的想法，并傾聽他人的看法，從而進一步與親身實踐結(jié)合起來，跟上步伐，作驗證。發(fā)展學生的空間想象力。
教完這堂課，我覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強，但是由于學具太小，觀察的時候有很大局限性，最好小組中有一套大的正方體，這樣便于操作和觀察，使學生的觀察具有實效性。
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 5
教學內(nèi)容：
人教版四年級下冊第二單元教科書第13頁例1與“做一做”，練習四第1-3題。
學習目標：
1、通過操作、觀察、想象、判斷等活動，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的用幾個正方體搭成的幾何體的形狀，并能畫出所看到的形狀，空間想象能力和推理能力得到發(fā)展。
2、經(jīng)歷觀察的過程，通過對比、交流、判斷，知道同一個立體圖形從不同的方向看，看到的形狀可能不同，也可能相同；知道不同形狀的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的形狀可能相同，也可能不同。
教學重點：
通過觀察，正確辨認從不同方向觀察到的組合幾何體的形狀。
教學難點：
在實際觀察活動中，從觀察的物體抽象出平面圖形。
評價任務：
1、能畫出從前面、左面、上面觀察的立體圖形的形狀，并能正確連一連。
2、能判斷一個立體圖形從不同的方向看，看到的形狀可能不同，也可能相同。
教學準備：
課件；師：若干正方體；學生：同桌各準備2個同樣大小的正方體，人手一張方格圖紙，鉛筆、尺子。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
1、出示PPT2：
師：看到這幾個圖片，你想起了什么？我們在二年級學習觀察物體時，強調(diào)觀察物體時應該注意什么？
2、出示PPT3：
師：根據(jù)這個情景圖，你能說一說我們在觀察立體圖形時一般從幾個方向進行觀察？觀察時要注意什么？
學生觀察圖片，交流。
總結(jié)：觀察立體圖形時一般從前面、左面和上面進行觀察，觀察時眼睛要平視物體。
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習從前面、左面、上面觀察立體組合圖形。板書課題：觀察物體。
二、探究新知
1、提問（PPT3）：圖中同學們觀察的是什么圖形？每個人從自己的視角看到的是什么圖形？
2、小結(jié)：觀察的是立體圖形，但看到的每一個面都是正方形的，是平面圖形。
提問：你會在方格紙上畫出正方形嗎？
3、觀察、交流
把兩個正方體橫擺拼搭在一起，放在講桌上，請一名學生用合適的觀察方法觀察這個組合體，說說從不同方向觀察到的形狀。學生用自己的學具觀察驗證說的是否正確。
師：你能否將從前面、左面、上面看到的形狀畫出來呢？學生動手畫一畫。
交流檢查畫的是否正確。
4、學習例1
（1）動手擺一擺、畫一畫
PPT4出示擺放要求，學生按要求動手擺一擺，課件出示準確擺法，再檢查。
PPT5出示觀察要求，學生按要求依次觀察，同桌互相說一說看到的是什么形狀？
然后將從三個方向看到的形狀畫出來。
巡視學生畫的是否正確，對有困難學生進行及時的指導。
匯報交流，展示學生的'畫法，全班集體訂正。
�。�2）辨認：PPT6出示例1圖
提問：這些圖形，分別是小華從什么位置看到的？請你幫小華判斷一下，然后連一連。
學生匯報連線。
�。�3）判斷：大家都清楚了從前面、上面、左面觀察這個組合體分別得到的平面圖形。那你們看一看，從前面、左面、上面看到的形狀是否相同呢？（不同）我能不能說：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀都不相同。
學生思考后交流判斷，并說明判斷的理由。
三、練習鞏固：
1、觀察與辨認
PPT7出示教科書第13頁的“做一做”圖，你能畫出小強從三個方向觀察到的形狀嗎？學生畫一畫，然后匯報連線。
2、辨認與思考
PPT8出示例1組合圖和做一做組合圖。
提問：這兩個組合圖形形狀相同嗎？（不同形狀）
請大家觀察你們所畫的不同方向觀察后的形狀，對比一下從前面看到的形狀是否相同？從左面看呢？從上面看呢？
學生回答后，課件依次出示觀察到的形狀，學生對比發(fā)現(xiàn)，并完成填空。
根據(jù)填空我們可以得出什么結(jié)論？
學生交流后總結(jié)：不同形狀的立體圖形，從同一方向觀察，看到的形狀可能相同，也可能不同。
3、鞏固練習、拓展延伸
練習四第一題：說一說、連一連。
先根據(jù)立體圖形描述組合體。在辨認觀察到的形狀并連線。
練習四第2題。獨立完成，有困難的學生動手搭一搭，說一說，再連一連。
練習四第3題。動手擺一擺，觀察后再畫一畫。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會了什么？
板書設計
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 6
教學內(nèi)容：
人教版四年數(shù)學下《觀察物體》
教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體形狀。
2、認識到從同一位置觀察不同物體，看到形狀可能相同也可能不同。
3、通過觀察操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。
教學重點：
使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體形狀。
教學難點：
認識到從同一位置觀察不同物體，看到形狀可能相同也可能不同。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
師：同學們老師過生日時收到了一個非常漂亮的小貓，老師非常喜歡它，給它拍了很多照片，咱們來一起欣賞一下，這是從哪個角度照的，這個呢？這個呢？我們已經(jīng)學習了從不同角度觀察物，今天我們在此基礎上學習從不同位置觀察幾何組合體。（板書課題：觀察物體（二））
二、自主探究（從不同位置觀察幾何組合體）-學研展
1、合作搭配自己喜歡的組合體
師：請同學們四人一小組，用手中的4個正方體任意搭配幾何組合體。
師：搭配好了嗎？如果我們要對這個組合體進行觀察要從哪幾個方向進行觀察（上面、前面、左面），因為正方體有6個面，上――下、前--后、左--右相對，所以觀察三個方向。
2、從3個方向仔細觀察。
師：接下來請每小組按要求完成下列學習。
觀察要求：
a、組長組織組員有順序的觀察。
B、觀察時注意資勢，眼睛要平視所觀察的物體。
C、邊觀察邊思考：你看到了幾個這樣的小正方形。
D、記住這幾個小正方形的形狀，畫下來。
3、小組內(nèi)交流展講，師：觀察完了，請小組內(nèi)交流一下你們的觀察結(jié)果。
師：哪一組愿意到前面來，邊講解邊畫圖。
4、辨認練習-練
師：大家都對這樣的組合體進行了觀察，在大家觀察時，小華也在觀察，這些圖形分別是小華從什么位置看到的？
三、合作學習從同一方向觀察不同的組合體-研展
1、小組合作完成研學卡
師：剛才我們對一個組合體的不同方向進行了觀察，下面我們小組合作研究不同組合體的'同一方向看我們有什么發(fā)現(xiàn)？
師：請同學們以小組為單位有序的觀察，討論本小組的學習任務，按照研學卡上的要求，完成小組的學習任務。
2、小組展講。
師：哪一小組愿意到前面來展講。
3、引導歸納發(fā)現(xiàn)。
師：通過剛才的展講，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們一起來回顧一下。
5、利用課件總結(jié)，加深理解。
四、鞏固練習
五、本節(jié)課小結(jié)
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 7
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第67頁例1 。
【教學目標】
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2.使學生通過觀察活動，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，學會欣賞數(shù)學美。
【教學準備】
學生4人一組（桌子的前、后、左、右各一個），每組準備一個玩具老虎。教室中間空出，全班學生分別坐在空地的前、后、左、右。
【教學過程】
一、觀察導入
師出示兩個紙盒（其中一個一面有幾個孔，另一個沒有），把兩者存在不相同的地方背對學生。
師：這兩個盒子完全相同嗎？（生：完全相同。）
師指一個學生圍著看一圈。
師：你看到這兩個盒子完全相同嗎？（生1：不同。）
師：（轉(zhuǎn)動盒子，把兩者存在不相同的地方面對學生）完全相同嗎？（生：不完全相同。）
師：剛才同學們?yōu)槭裁凑f完全相同？
指生述說理由。
師：這就提示我們，要全面地了解一個物體，就要從不同的角度進行觀察。這一節(jié)課，我們就來學習觀察物體（板書課題）。
二、探究新知
（一）引導觀察
師：現(xiàn)在我們就來做一個從不同角度觀察物體的游戲。
�。◣熣堃粋�有代表性特征的學生站在教室的中間。）
師：請問哪些同學是在這位同學的前面？
請問哪些同學是在這位同學的后面？
請問哪些同學是在這位同學的左面？
請問哪些同學是在這位同學的右面？
師：請同學們在自己的位置仔細觀察這個同學，你能看到她的什么？
分別請坐在她的前面、后面、左面、右面的學生匯報觀察到的內(nèi)容。
師：從剛才這四個同學的描述中可以看出，我們從前、后、左、右四個不同的位置觀察這個同學，看到的情況是不一樣的'。
�。ǘ┓纸M觀察
1.請各小組把玩具老虎放在桌子上，讓學生從自己坐的位置觀察，并匯報觀察到的情況：誰從前面觀察的？你看到了什么？誰從后面觀察的？你看到了什么？誰從側(cè)面觀察的？你看到了什么？
2.請學生調(diào)換位置繼續(xù)觀察，并向小組同學說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？
師：同學們從不同的位置觀察了老虎，現(xiàn)在你能說一說老虎是什么樣子嗎？
指生匯報。
（三）觀察小結(jié)
師：剛才觀察同學、觀察玩具老虎時，你有什么體會？我們主要是從哪些角度進行觀察的？
生回答，師板書：前面、后面、側(cè)面。
三、練習體會
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出示書上第67頁例1圖。
師：這三個同學在干什么？他們觀察的位置一樣嗎？
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 8
教學目標：
1.通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3.培養(yǎng)學生合作學習和交流的意識，積累活動經(jīng)驗，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。
根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
教學準備：
多媒體毛絨玩具
教學過程：
一、談話導入
1.看這幾張照片，是哪里呀?看小朋友上課多認真，同一個教室，為什么拍出的照片不一樣?你能看出哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的?從哪看出?
2.這兩張照片都是拍的校門，你能看出哪張是在校門外面拍的?哪張在校門里面拍的?
3.小結(jié)揭題：同一個地方，同一個物體，站在不同的位置去看，看到的樣子是不一樣的。這節(jié)課我們來學習觀察物體
二、活動感知
1.找個學習認真的小朋友發(fā)獎品，并拍照留念。(指生站在講臺前)
站在前面，老師這樣拍，會拍到他的哪一面?小朋友，你們在他的哪一邊?看到他的臉朝哪邊?老師站在這里，你猜，老師看到他的臉朝哪邊?為什么是相反的?
(老師當堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一樣。
2.學生分組活動。拿出每組觀察的物體，在小組長的安排下，從不同的位置觀察，并在組內(nèi)交流，你看到了什么?
指一組上臺向全班匯報
3.學習例題
小猴也喜歡拍照，4個小攝影師幫他拍了照片。你能看出下面這幾張照片分別是誰拍的嗎?學生判斷，并說出判斷的.理由。
(誰的位置看小猴和我們看到的是一樣的?誰看到的是反的?)
4.小結(jié)方法
三、鞏固練習
1.汽車圖(學生說說)
2.飛機圖：猜，這是什么?這是在什么位置看到的?判斷誰看到的哪一幅圖?為什么?
3.看長方體
4.剛才我們看的是靜止的物體。運動中的物體看起來也有變化。(按先后順序排列)
5.指四名學生上臺，看杯子，找相應的圖片。
四、全課總結(jié)
1.今天我們學習了什么?判斷觀察物體的位置時你有什么小竅門?
2.老師總結(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”觀察物體要全面，不能像“盲人摸象”那樣鬧笑話。
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 9
教學目標：
1. 學生能夠理解并掌握從不同角度（正面、側(cè)面、上面）觀察同一立體圖形時，所看到的形狀可能不同。
2. 培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯推理能力。
3. 通過小組合作，提高學生的觀察、分析和交流能力。
教學重難點：
重點：掌握從不同角度觀察物體并準確描述所看到的形狀。
難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力，理解空間位置關系。
教學準備：
多媒體課件
立體模型（如小房子、積木等）
觀察記錄表
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
通過展示一張圖片（如一座山），引導學生從不同角度觀察并描述所看到的景象，引出課題：從不同角度觀察物體。
二、新知探究（20分鐘）
1. 展示立體模型：教師出示一個立體模型（如小房子），讓學生觀察并猜測從正面、側(cè)面、上面分別能看到什么形狀。
2. 分組觀察：學生分小組，每組分配一個立體模型，輪流從不同角度進行觀察，并記錄所看到的形狀。
3. 匯報交流：各小組派代表分享觀察結(jié)果，教師適時引導，幫助學生理解不同角度觀察到的形狀可能不同。
三、鞏固練習（15分鐘）
1. 看圖說形狀：教師出示多張從不同角度拍攝的立體圖形照片，學生快速說出是從哪個角度拍攝的。
2. 動手操作：學生利用積木搭建簡單的立體圖形，并嘗試從不同角度觀察，記錄并描述所看到的形狀。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)從不同角度觀察物體的重要性。
提問：如果在生活中遇到復雜的`立體物體，我們應該如何準確描述它的形狀？鼓勵學生思考并分享答案。
五、作業(yè)布置
完成課后練習題，包括觀察家中的某個立體物體（如電視柜、書桌等），從不同角度記錄并描述所看到的形狀。
四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體二》教案 10
教學目標：
1. 學生能夠?qū)W會使用網(wǎng)格紙繪制從不同角度（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形。
2. 提高學生的動手能力和圖形繪制技能。
3. 培養(yǎng)學生的空間觀念和空間思維能力。
教學重難點：
重點：掌握利用網(wǎng)格紙繪制從不同角度觀察到的圖形的方法。
難點：準確繪制出立體圖形的各個視角圖，理解空間與平面的轉(zhuǎn)換。
教學準備：
多媒體課件
網(wǎng)格紙
立體模型（如正方體、長方體等）
教學過程：
一、復習導入（5分鐘）
復習上節(jié)課內(nèi)容，快速回顧從不同角度觀察物體的知識點。
引出新課：今天我們將學習如何利用網(wǎng)格紙來繪制這些觀察到的圖形。
二、新知講授（15分鐘）
1. 介紹網(wǎng)格紙：展示網(wǎng)格紙，解釋其作用和使用方法。
2. 示范繪制：教師以正方體為例，示范如何從正面、側(cè)面、上面三個角度在網(wǎng)格紙上繪制出相應的圖形。
3. 講解要點：強調(diào)繪制時需注意的比例、線條的平直度以及圖形的對稱性。
三、實踐操作（20分鐘）
1. 分組活動：學生分小組，每組分配一種立體模型（如長方體、圓柱體等）和網(wǎng)格紙。
2. 動手繪制：學生在網(wǎng)格紙上繪制出從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。
3. 交流展示：各小組展示繪制的'圖形，教師和其他同學進行評價和指正。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
總結(jié)繪制圖形的要點和注意事項。
收集學生的反饋，解答學生在繪制過程中遇到的問題。
五、拓展延伸（5分鐘）
引導學生思考：除了網(wǎng)格紙，還有哪些工具或方法可以幫助我們更好地觀察和繪制立體圖形？鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的見解。
六、作業(yè)布置
完成課后練習題，包括使用網(wǎng)格紙繪制不同立體圖形（如圓錐體、球體等）的各個視角圖。
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