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            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案

            時(shí)間:2024-04-09 07:05:18 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案

              作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案1

              教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(人教版二年級(jí)下冊(cè))第38---39頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

              2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

              3、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng),在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角;能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、三角板、白紙每人兩張、水彩筆、課題紙條、角的卡片、活動(dòng)角

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情景激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

              師:同學(xué)們,今天陳老師給大家?guī)?lái)了一些朋友(課件顯示一個(gè)角:“大家好!”)

              對(duì)!是角!大家學(xué)過(guò)哪些有關(guān)角的知識(shí)?

              生:學(xué)過(guò)的`知識(shí)有角的結(jié)構(gòu)......

              二、教學(xué)銳角和鈍角,揭示課題

              師:看來(lái)大家對(duì)角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,大家想玩嗎?(想)(出示38頁(yè)橋的主題圖)請(qǐng)看,你們發(fā)現(xiàn)它們藏在哪兒?jiǎn)幔浚▽W(xué)生找角,找一學(xué)生匯報(bào)課件顯示所找的角)

              師:同學(xué)們,真棒!找到了那么多的角!鐵索與鐵索之間,鐵索與橋面之間形成了許許多多的角,這么多的角能把它們分成三類嗎?

              師:請(qǐng)拿出卡片,小組合作給這些角分類。(老師在黑板帖出角紙卡)

              請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分,并說(shuō)理由,為什么這樣分

              板書:比直角大直角比直角小

              師:這樣分行嗎?好!這些角真的比直角大,這些角真的比直角小嗎?你們能驗(yàn)證給同學(xué)們看看嗎?

             。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)自己的想法,請(qǐng)學(xué)生用三角板上臺(tái)驗(yàn)證,提醒學(xué)生注意頂點(diǎn)要重合,一條邊重合,再看另一條邊)

              師:你們能給這兩類角起一個(gè)名字嗎?(學(xué)生發(fā)揮想象)數(shù)學(xué)家們給這兩種角都起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,打開(kāi)書本38頁(yè),叫什么?(銳角、鈍角)

              師:你打算怎樣記住這個(gè)“銳”字和“鈍”字。

              誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)銳角指的是哪些角、鈍角指的是哪些角。(多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō))

              今天我們認(rèn)識(shí)銳角和鈍角(出示課題)

              三、鞏固練習(xí)

             。薄⑦B一連

              師:(課件)有幾位角朋友迷路了!找不到自己的家,你們能幫它們找一找嗎?打開(kāi)書本39頁(yè)第二題連一連。學(xué)生匯報(bào),課件顯示答案

             。病⑴袛

              師:角朋友找到自己的家高興極了!他們開(kāi)了一個(gè)辯論會(huì),想請(qǐng)大家當(dāng)判官,大家愿意嗎?(愿意)課件顯示

             。、找生活中的角

              師:其實(shí)銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見(jiàn)。(出示39頁(yè)第一題)你們發(fā)現(xiàn)這些物體有哪些角嗎?(學(xué)生匯報(bào))

              大家還可以留心觀察課室周圍看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。(學(xué)生自由發(fā)言)

              老師也找了一些角,說(shuō)出你看到的角的名字(展示生活圖片)

              4、畫角

              師:大家能認(rèn)出那么多的角,但是會(huì)畫角嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆在紙上畫出一個(gè)你喜歡的角,并寫出它的名字。(作品展示)

              5、做角

              師:同學(xué)們真心靈手巧!不但能認(rèn)角還會(huì)畫角呢!你們想親手做一個(gè)角嗎?請(qǐng)大家利用紙、活動(dòng)角、鉛筆等物品做一個(gè)自己喜歡的角,并向你的同桌說(shuō)一說(shuō)它是什么角。

              四、小結(jié)

              師:今天你學(xué)到了什么?(銳角和鈍角)什么叫銳角,什么叫鈍角?怎么判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角?

              五、作業(yè)

              課件中的角:“同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!認(rèn)識(shí)大家真高興!我們還打算到你們家去做客呢!不信?回家找找看。

              板書設(shè)計(jì):

              銳角和鈍角

              直角銳角鈍角

              比直角小比直角大

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案2

              一、教學(xué)內(nèi)容:P66~67

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)、練一練等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。

              2、學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

              3、培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              三、教具、學(xué)具

              每人一張紙

              四、教學(xué)過(guò)程:

              (一)揭示課題

              1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容。

              2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。

             。ǘ┙沂拘轮

              1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物,讓學(xué)生指出圖中的角。

              2、比一比

              (1)直觀認(rèn)識(shí)三種角。

              這是直角這個(gè)角比直角小,是銳角比直角大是鈍角

             。2)動(dòng)手折出三種角

             。3)說(shuō)一說(shuō):

              結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)課室有什么角。

              (三)鞏固練習(xí)

              1、做P67練一練的練習(xí)題。

             。1)完成習(xí)題1

              讓學(xué)生打開(kāi)書本,認(rèn)真觀察,獨(dú)立辨認(rèn),學(xué)生把角的名稱寫出來(lái)。

             。2)全班交流答案

              2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)

              練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察,能直接判斷的`可直接判斷。不容易看出的,可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。

              3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面

              讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎?”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀的感想。

              引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中,很多地方找到角,許多角可以美化我們的生活。

              (四)全課總結(jié)

              這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容?

              還有什么問(wèn)題?

             。ㄎ澹┳鳂I(yè)

              1、一個(gè)直角有()個(gè)頂點(diǎn),()條邊。

              2、一塊三角尺有()個(gè)角,其中有()個(gè)()角,有()個(gè)()角。

              3、把直角、銳角、鈍角從小到大排列

              ()<()<()

              4、思考題:

              兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角?試一試

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案3

              一、教學(xué)內(nèi)容

              人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)教科P37、38

              二、教學(xué)準(zhǔn)備

              1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)角,一張白紙、一或幾把三角尺

              2、教師準(zhǔn)備三個(gè)活動(dòng)角,一把三角尺、課件

              三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

              通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,并在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法,知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。本單元判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,所用的方法與上學(xué)期是一致的,都是利用三角板中的直角來(lái)比較,但比較的重點(diǎn)發(fā)生了變化,前者是判斷一個(gè)角是否是直角,而后者是看一個(gè)角比直角大還是小。因此本節(jié)課確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)在直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能正確判斷銳角和鈍角。

              2、通過(guò)作角、畫角、拼角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造性思維。

              3、培養(yǎng)他們善于觀察,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

              4、使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

              5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,并逐步喜歡上數(shù)學(xué)。

              本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已有些了解,但學(xué)生了解的程度各有不同,所以在了解起點(diǎn)之后直接讓學(xué)生創(chuàng)造自己所認(rèn)為的銳角或鈍角。通過(guò)對(duì)作品的展示、分類讓學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有個(gè)初步的直觀概念。然后通過(guò)在練習(xí)中的畫一畫,折一折、變一變、拼一拼等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步的鞏固、深化。最后通過(guò)讓學(xué)生去找一找生活中的銳角、鈍角,并欣賞生活中和美術(shù)中的銳角、鈍角,讓學(xué)生在美的享受中結(jié)束本節(jié)課。

              四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

              教學(xué)流程

              設(shè)計(jì)意圖

              一、了解起點(diǎn)

              課件出示:角

              師:這個(gè)朋友你還記得嗎?關(guān)于角,你已經(jīng)知道了些什么

              二、創(chuàng)造角,鞏固概念

             。ㄒ唬﹦(chuàng)造角

              1、用自己喜歡的方式表示出一個(gè)銳角或鈍角,需要的話激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。

              2、誰(shuí)愿意來(lái)幫老師擺兩個(gè)角。

              學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已有些了解,以談話形式開(kāi)始,既能了解學(xué)生起點(diǎn),又能對(duì)知識(shí)、老師產(chǎn)生親切感,(二)展示

              你們看,這些都是小朋友們自己擺的,有沒(méi)有什么意見(jiàn)?

              你有辦法證明自己的看法嗎?

              小結(jié):當(dāng)肉眼不能判斷時(shí),可以用上工具--三角尺。

             。ㄈ┓诸

              給他們分分類,你打算怎樣分?(銳角、直角、鈍角)鈍角的概念是模糊的,(四)觀察比較

              請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              引導(dǎo)得出:

             。1)不管角的方向如何,只要比直角小的都是銳角。

             。2)以后我們會(huì)學(xué)到比鈍角更大的角。

              (3)到了高年級(jí),我們判斷它是鈍角還要有一個(gè)條件。

             。ㄎ澹┊嫿

              老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不是活動(dòng)角表示的,你能介紹自己的嗎?

              [備選]若學(xué)生提出畫,則:

              1、自己試著畫一個(gè)你喜歡的鈍角和鈍角,畫完后輕輕地和

              你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的?

              2、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的?

              若學(xué)生提出折,則:

              誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他這里藏著哪些角?(你能標(biāo)出角的符號(hào)嗎?)

              三、實(shí)踐活動(dòng),深化提高

             。ㄒ唬┳兘腔顒(dòng)

              1、咱們來(lái)玩?zhèn)變角游戲,好嗎?

              銳角--直角--鈍角

              你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。ń械膬蛇叿珠_(kāi)得越大,角也就越大)

              除了這樣變,還可以怎么變?

              2、閉眼想象(可以把你想的用手勢(shì)表示出來(lái))

             。ǘ┢匆黄

              1、用上幾塊三角板拼一拼,拼出各種不同的角。

              2、完成后,同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)你是用了幾個(gè)什么角,拼出

              了什么角。

              3、老師也拼了一些,看:

              你們猜一猜我用了哪些角拼的?

              一開(kāi)始學(xué)生對(duì)銳角、通過(guò)生生之間的討論、分類,使學(xué)生對(duì)概念有個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。從具體的例子出發(fā),適時(shí)地上升到抽象概念,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

              通過(guò)學(xué)生親自參與的變角游戲,再一次深課體會(huì)銳角、直角、鈍角三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過(guò)閉眼想象,把這種變化在腦中想象一次,使銳角、鈍角的直觀概念更鞏固、提升。

              猜一猜的活動(dòng),既培 養(yǎng)了學(xué)生的逆向和求異思維,又有一定的挑戰(zhàn)性,激發(fā)了學(xué)生興趣。

              (二) 數(shù)角

              看來(lái)真的難不倒你們,有難題敢挑戰(zhàn)嗎?

              四、生活中的角

              (一)你知道生活中哪些地方存在著今天學(xué)的銳角和鈍角嗎?

              (二)欣賞

              讓學(xué)生在美的欣賞中結(jié)束課堂,不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí),更使學(xué)生感受到就數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)很美!

              五、教學(xué)片段實(shí)錄

              一、了解起點(diǎn)

              課件出示:角

              師:這個(gè)朋友你還記得嗎?關(guān)于角,你已經(jīng)知道了些什么?

              生1:知道銳角和鈍角

              生2:直角

              生3:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

              ......

              師:有些孩子說(shuō)自己知道銳角和鈍角,你能介紹一下他們嗎?

              生:大于直角的角叫鈍角,小于直角的角叫銳角。

              師:他們是什么樣子的?

              生表示

              二、創(chuàng)造角,鞏固概念

              1、創(chuàng)造角

              師:很多孩子都想表示,用自己喜歡的方式表示出一個(gè)銳角或鈍角,需要的話可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。

              生獨(dú)立操作

              師:誰(shuí)愿意來(lái)幫老師擺兩個(gè)角。

              生在黑板上擺一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

              2、展示(實(shí)物投影展示部分學(xué)生的作品)

              你們看,這些都是小朋友們自己擺的,有沒(méi)有什么意見(jiàn)?

              生:有一個(gè)好象是直角!

              師:哦?是嗎?

              你有辦法證明自己的看法嗎?

              生:我知道,用尺子。ㄕf(shuō)著跑上來(lái)在投影上用三角尺上的直角驗(yàn)證)

              還有一條邊在外面,所以這個(gè)是鈍角!

              小結(jié):當(dāng)肉眼不能判斷時(shí),可以用上工具--三角尺。

              3、分類

              給他們分分類,你打算怎樣分?

              生操作

              師:誰(shuí)看出來(lái)他是怎么分的?

              生:他是根據(jù)銳角、直角、鈍角三類分的。

              師:你能說(shuō)的具體點(diǎn)嗎?

              生指著說(shuō):這些是銳角,這些是直角,這些是鈍角。

              4、觀察比較

              師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              引導(dǎo)得出:

              (1)不管角的方向如何,只要比直角小的都是銳角。

             。2)以后我們會(huì)學(xué)到比鈍角更大的角。

              (3)到了高年級(jí),我們判斷它是鈍角還要有一個(gè)條件。

              ......

              六、教學(xué)反思

              在數(shù)學(xué)課堂中,我常常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏熱情,換言之,這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科缺乏足夠的興趣與求知欲,這是教學(xué)中一個(gè)極其不妙的信號(hào)。這樣隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)這些學(xué)生就可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我懊惱。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐,如果把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧,就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              怎樣才能創(chuàng)設(shè)理想的數(shù)學(xué)課堂,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?在這節(jié)課上我就這一點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)嘗試:

              一、選取適合學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)

              教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注教學(xué)的對(duì)象--學(xué)生。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn)到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。學(xué)生特定的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)前,已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能,以及有關(guān)的能力、態(tài)度等,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要因素。教學(xué)起點(diǎn)選取得適當(dāng),能促使學(xué)生從心底掀起波瀾,點(diǎn)起心中探究欲望的火花,達(dá)到外化激勵(lì)促進(jìn)內(nèi)化需求之目的,本堂課一開(kāi)始我就借助談話了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ):大部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“銳角、鈍角”,有部分孩子還會(huì)分辨,他們的實(shí)際水平比理論分析的知識(shí)水平要高得多。因此,在新知教學(xué)時(shí),我直接就讓學(xué)生自己去創(chuàng)造銳角和鈍角,這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有趣的,富有挑戰(zhàn)性的',學(xué)生的熱情被激發(fā)了,課堂馬上就活躍了。

              二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

              給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,也就是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。課一開(kāi)始我通過(guò)開(kāi)放式設(shè)問(wèn):“關(guān)于角,你已經(jīng)知道了些什么?”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里暢所欲言,互動(dòng)性的交流由此開(kāi)始了。接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造、比較分析、畫一畫、拼一拼等一系列的合作交流、延伸性實(shí)踐和策略性引導(dǎo)等措施,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)來(lái)源,提高學(xué)生的合作水平及每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的自我適應(yīng)能力,是學(xué)生在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,他們的各種潛能可以被充分激活,眼睛更加敏銳,手腳更加靈活,思維的觸角也會(huì)自由伸展。這樣的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生應(yīng)該不會(huì)不喜歡。

              三、提供豐富多彩探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。

              學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主,要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為學(xué)生留有探索與思考的余地。在這節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了各種各樣的活動(dòng),使學(xué)生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái)。

             。ㄒ唬┳寣W(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)

              在教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)情境:在了解了起點(diǎn)之后就讓學(xué)生自己去創(chuàng)造角,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、糾錯(cuò)的過(guò)程。這種過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生自己如何探究知識(shí)、如何生成“結(jié)論”,突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng),突出解決問(wèn)題的途徑和方法的獲得,而不僅在知識(shí)結(jié)論的記憶上。

              (二)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

              游戲是低年級(jí)兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他們的生活中,游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開(kāi)的,而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可以順利地鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí),學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)的。游戲在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中起著重要的作用。在本節(jié)課中教師尊重兒童喜歡游戲、喜歡玩的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的鞏固提高這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲:一個(gè)是變角游戲,這個(gè)游戲把理解銳角、直角、鈍角三者之間的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)變得有趣、生動(dòng)、好玩。另一個(gè)是“拼一拼,變一變”,通過(guò)把幾個(gè)三角板進(jìn)行拼一拼,變出不同的角,在學(xué)生忘我的游戲中不知不覺(jué)得進(jìn)一步滲透三種角之間的聯(lián)系。學(xué)生在玩中學(xué),在操作中鞏固,不僅鞏固了本課的知識(shí),而且感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣以及知識(shí)海洋的廣闊與無(wú)邊。

             。ㄈ┳寣W(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)

              現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,教學(xué)中學(xué)生之間的互動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和社交能力,改善人際關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在本課的課堂教學(xué)中,教師在學(xué)生創(chuàng)造了角之后給學(xué)生提供了展示交流的機(jī)會(huì),通過(guò)交流,使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善,在這一過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)表示同意或反對(duì),勢(shì)必引起爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論的同時(shí),明確了新知,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)。教師在交流中營(yíng)造一種民主的氛圍,使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn),同時(shí)在交流活動(dòng)中使學(xué)生的思維方式、認(rèn)知水平、交往能力等得到一定的提高。

              四、帶領(lǐng)學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)”

              數(shù)學(xué)是生活中的一份子,離開(kāi)了生活,數(shù)學(xué)將是一片死海,沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找“生活中的銳角和鈍角”學(xué)生不僅看得非常開(kāi)心,而且露出了驚訝的表情,時(shí)不時(shí)得議論:“原來(lái)是這樣的。......”在這里,學(xué)生感受到了:自己的身邊處處是數(shù)學(xué),原來(lái)自己就生活在數(shù)學(xué)的世界中,使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,從而更加熱愛(ài)生活,熱愛(ài)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。、

              五、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。

              對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力在于智力和美學(xué)上的滿足。因此,要引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的偏愛(ài),增長(zhǎng)他們的創(chuàng)造發(fā)明能力,撥動(dòng)他們求“真、善、美”的“情弦”,陶冶性情,塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。在教完新課后,教師讓學(xué)生欣賞用銳角和鈍角組成的美術(shù)作品,讓他們欣賞完后再自己創(chuàng)造。這樣做,讓學(xué)生在欣賞中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔和諧的美,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力,給學(xué)生一個(gè)情感滿足后得以表達(dá)交流的機(jī)會(huì),知情交融,相得益彰。

              作為數(shù)學(xué)教師,我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!蔽沂冀K認(rèn)為,數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)皇冠上的寶石,她是美麗的,而這種美麗是不易察覺(jué)的。小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然簡(jiǎn)單,但卻也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的趣味。作為教師則必須抓住學(xué)生的特點(diǎn),利用好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),使它們成為開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙,把他們引入數(shù)學(xué)充滿樂(lè)趣的王國(guó),去遨游、去暢想!

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案4

              教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習(xí)九。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

              2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

              教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情景導(dǎo)入:

             。ǔ鍪局黝}圖)

              1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

              多的角。你能找一找嗎?

              2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

              提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

              3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

              二、教學(xué)新授

              1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

              你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

              2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角。

              3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

              師:根據(jù)角的.大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

             。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示)

              4、練習(xí):書P39(1)

              直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō)。

              除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

              5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

             。埰、小棒、活動(dòng)角等材料)

              6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

              7、練習(xí):書P39(2)連線

              1)全體獨(dú)立完成

              2)校對(duì)

              8、畫角

              師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來(lái)畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

              9、讓學(xué)生自由嘗試

              10、匯報(bào),展示

              1)展示自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫得是什么角?

              2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫鈍角和銳角的?

              三、課堂

              今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

              你有什么收獲呢?

              教學(xué)后記

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

              2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的想象力,滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。

              教學(xué)難點(diǎn):

              發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、三角板、白紙、紙條

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情景激趣

              師:同學(xué)們,你們喜歡到游樂(lè)園去玩嗎?

              好,那上完這節(jié)課老師就帶你們到游樂(lè)園去玩玩吧!

              二、收集物品,進(jìn)行分類。

              師:上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)過(guò)角,知道角在我們生活中到處都有。請(qǐng)把你們收集有角的物品拿出來(lái)看看角在哪里?你們可以把這些角按同類的來(lái)分一分嗎?試試看,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分?(以小組為單位)

              三、設(shè)疑引題。

              師:其實(shí)在我們?nèi)粘I钪泻芏嗪芏嗟奈锲范加薪恰U?qǐng)看,這就是......大橋,在橋中,你發(fā)現(xiàn)哪里有角呢?(指名學(xué)生回答)

              師:在這些角中,你知道有一個(gè)是什么角?你是怎么判斷出它是一個(gè)直角?那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--銳角和鈍角(板書)

              四、自學(xué)新課。

              師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P38頁(yè)自學(xué)新課,并以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么。小組匯報(bào)。

              五、探究新知。

              1、展開(kāi)討論。

              師:這些角的大小一樣嗎?(不一樣)你是怎么知道的,誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生自主探索出“用直角進(jìn)行比較”的方法)

              師:可以小組里面討論討論一下,看看哪個(gè)小組想到的辦法好?(小組討論)

              2、小組匯報(bào)小結(jié)。

              3、師:怎樣用直角進(jìn)行比較呢?請(qǐng)看:(課件移動(dòng)三角板,讓學(xué)生觀察比較角大小的方法)然后師歸納出:“我們把比直角小的角叫銳角,把比直角大的`角叫鈍角”。(板書)

              直角銳角鈍角

             。ū戎苯切。ū戎苯谴螅

              4、鞏固概念。(銳角、鈍角)

              上圖一共有()個(gè)角,其中直角有()個(gè),銳角有()個(gè),鈍角有()個(gè)。

              5、說(shuō)一說(shuō),找一找。

              師:在我們教室里面,你能找到銳角和鈍角嗎?(讓學(xué)生出位找一找,說(shuō)一說(shuō))

              6、舉例。(課件:

              師:在我們?nèi)粘I钪,處處都可以碰到角,例如:?qǐng)看(課件出示P37的主題圖)這是我們大家都喜歡去玩的游樂(lè)園,你在游樂(lè)園里找到哪里有角,這是什么角?

              四、實(shí)踐操作

              1、賽一賽。

              師:現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下,看誰(shuí)最快做出一個(gè)你自己喜歡的角,并說(shuō)說(shuō)你做的角是什么角?

              2、匯報(bào)。

              3、畫一畫。

              師:角我們可以用物體做出來(lái),那你能不能用筆和直尺在練習(xí)本上畫出來(lái)?

              試試看,畫出一個(gè)你喜歡的角,并注上你畫的是什么角。(展示作品)

              五、練習(xí)反饋

              1、認(rèn)真觀察第1題,找出圖中的角。

              2、第2題,判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)

              六、小結(jié)

              師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(銳角和鈍角)什么叫銳角,什么叫鈍角?怎么判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角?

              角在我們身邊處處都有,平時(shí)我們要多多留心觀察!

              板書設(shè)計(jì):

              銳角和鈍角

              直角銳角鈍角

              比直角小比直角大

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

              2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

              3、通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造

              美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

              教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)直角來(lái)辨認(rèn)銳角和鈍角。

              教學(xué)難點(diǎn):用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情境導(dǎo)入,感知角

              師:今天老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣?(出示主題圖)

              師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

              師:你知道了哪些關(guān)于角的'知識(shí)。

              師:你還能找到“角”嗎?

              二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

              師:出現(xiàn)學(xué)生找到的角。(課件出示)

              師:小朋友們真棒,你會(huì)分類嗎?

              師:請(qǐng)小朋友拿出這張紙,四人小組合作討論,先仔細(xì)觀察這些角,再進(jìn)行分類,分好后請(qǐng)選個(gè)代表說(shuō)理由。

              1、生分類,師巡回指導(dǎo)

              2、學(xué)生反饋

              師:你們?yōu)槭裁催@樣分?(有的角比直角大,有的比直角。

              師:能告訴大家你們是怎么知道的呢?

              3、引出銳角和鈍角的含義。

              師:小朋友們同意這類分法嗎?(邊說(shuō)邊畫角)

              師:你認(rèn)為這類角有什么共同特點(diǎn)?

              師:數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角。

              師:那這一類的角呢?

              師:這樣的一類叫做鈍角(指著比直角大的角),鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。

              4、建立三者之間關(guān)系的表象

              師:現(xiàn)在小朋友們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)角,先表示一個(gè)直角,再表示一個(gè)銳角。

              師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么操作的?(張口變得小一點(diǎn))

              師:你們變得銳角都是一樣的嗎?(銳角有無(wú)數(shù)個(gè))

              師:現(xiàn)在仍舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角,在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角,你們是怎么操作的?你能變幾個(gè)鈍角?

              師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

              三|、鞏固練習(xí),豐富感知

              (1)快速判斷(練習(xí)九的第二題

              (2)找生活中的角

              (3)制作小禮物

              1、制作材料:小棒6根,直尺4把,各種三角板共8個(gè),圖釘2個(gè),彩紙2張,硬紙條4根)

              師:用不同的方法展示一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。可以折角動(dòng)手做角,也可以畫角,用三角板拼角.請(qǐng)組長(zhǎng)記錄一下,看哪個(gè)小組的方法多又好?

              2播放音樂(lè),教師巡視,了解學(xué)生制作情況

              3展示作品

              四課堂總結(jié)布置作業(yè)

              師:今天我們進(jìn)一步研究了角,你有什么新的收獲啊?

              師:角在美術(shù)中也有妙用!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫,它是用非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái),表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。像這樣圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢。

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              1:直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。

              2:能正確畫出銳角和鈍角。

              3:結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握銳角和鈍角的特征和畫法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。

              教學(xué)過(guò)程:

              1:上學(xué)期學(xué)習(xí)了角,讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。

              2:從老師搜集的一些圖片中找出角,讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)找。

              3:將剛才找出的一些角進(jìn)行分類(小組討論進(jìn)行分類,自己去探究分出三類,比直角大的一類,直角一類,比直角小的`一類),讓小組匯報(bào)分類情況,并說(shuō)出分類的理由。通過(guò)編寫的口訣,來(lái)學(xué)會(huì)用三角板上的直角來(lái)進(jìn)行比較判斷角。(掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí))

              4:自己動(dòng)手畫一畫鈍角和銳角,并和同桌交流自己畫角的方法,再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)老師同時(shí)進(jìn)行示范。

              5:動(dòng)手拼一拼,發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化,小組動(dòng)手,并進(jìn)行匯報(bào)。

              6:說(shuō)一說(shuō)生活中的角。

              7:總結(jié),數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

              課后點(diǎn)評(píng):

              1、板書題目出示過(guò)早,在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書,水到渠成,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。

              2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候,讓學(xué)生自己比劃,而不是老師代勞。

              3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭!

              4、起來(lái)匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫,邊畫邊說(shuō)自己的方法,最后適當(dāng)總結(jié)。

              5、拼一拼,有針對(duì)性的讓學(xué)生來(lái)拼,然后再自己去拼。

              6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案8

              教學(xué)內(nèi)容 :

              教科書第38~39頁(yè)的內(nèi)容。 授課日期 __ 年__ 月__ 日星期

              教學(xué)目標(biāo):

              1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí),熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

              2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

              3、實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的`過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

              4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

              2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

              3、圍繞生活,通過(guò)比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

              教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張

              學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

              1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

              出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )

              角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

              出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

              除了這些,你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

              2、比較兩個(gè)角的大小。

              兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角。

              3、比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

              [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

              二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

              1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

              2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

              ①、一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

             、凇⒄f(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

             、、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

             、、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

              ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角,教師巡視。

              ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。

              例:A、銳角比直角() B、比直角大的是( )

              [設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問(wèn)題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

              三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作中完成。

              1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

             。1) 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

             。2) 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

             。3) 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

              2、自由活動(dòng):找一找!

              老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。

              3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

              A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

             、、寫有“最”的方形寶盒。

              出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

              A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。

              B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

              4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

              A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

              B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角,

              C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

              [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解,同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

              四、總結(jié),深化階段。

             、、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

             、、體會(huì),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。

              五、課堂練習(xí)

              作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對(duì)

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)辨認(rèn)、判斷這三種角。

              2、過(guò)程與方法:通過(guò)整個(gè)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的概念和特征,建立三種角的表象,并能在生活中找出角,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。采用觀察比較,自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,合作交流的學(xué)習(xí)方式。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,觀察,比較和解決問(wèn)題的能力。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí),區(qū)分直角、銳角和鈍角,通過(guò)折、比、畫等活動(dòng)加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),能在物體的表面找出這三種角。

              教學(xué)難點(diǎn):能判斷直角和畫直角,了解所有的直角一樣大。

              教學(xué)工具

              ppt

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

              同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你們還記得角的各部分的名稱嗎?

              (找學(xué)生回答)

              二、學(xué)習(xí)新課

              1、認(rèn)識(shí)直角

              師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角,并且能在生活中許多物品上找到角。今天老師給

              你們帶來(lái)了幾幅圖片,里面還藏著新的朋友,它也是一種圖形,叫直角。

              大家來(lái)看這幾個(gè)圖形,它們里面藏著直角嗎?

              正方形有幾個(gè)直角?長(zhǎng)方形呢?

              你能在教室里找到更多的直角嗎?

              你能用一張紙折出一個(gè)直角嗎?

              教師示范:拿出一張紙,上下對(duì)折,左右對(duì)折。

              2、畫直角

              教師示范畫直角的步驟,方法。最后標(biāo)出直角符號(hào)。

              3、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角

              下面三個(gè)物體中都有直角,而且角的大小不一樣,用三角尺上的直角比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              比直角小的角叫銳角,比直角大的.叫鈍角。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)。

              鈍角直角銳角誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟呢?(從大到小排列)

              4、演示活動(dòng)角

              教師拿出做好的活動(dòng)角,讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)角的兩邊,使它分別變成一個(gè)直角、銳角、鈍角。

              三、鞏固練習(xí)

              1、你能很快說(shuō)出下面各角的名稱嗎?課件展示

              2、誰(shuí)聰明誰(shuí)來(lái)猜?(課件展示)

              3、數(shù)角(課件展示)

              今天你有什么收獲?

              四、作業(yè)

              課本44頁(yè),練習(xí)八第11、12題

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

              2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍,體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

              3、結(jié)合生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

              4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能辨認(rèn)銳角和鈍角。

              教學(xué)難點(diǎn):

              能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題

              1、同學(xué)們,上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角,角是由哪幾部分構(gòu)成的?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。 出示主題圖,你能在圖中找到角嗎?(學(xué)生積極上臺(tái)找)。

              2、這些都是角,那我們看,這個(gè)角是什么角?(直角)怎么驗(yàn)證呢?(一生上臺(tái)演示)

              二、板書課題

              這些還是直角嗎?他們不是直角,那叫什么呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員,銳角和鈍角。(板書課題)

              三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              本節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。

              四、自學(xué)指導(dǎo)

              本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo),要靠同學(xué)們自學(xué),大家有信心嗎?

              請(qǐng)大家打開(kāi)書第38頁(yè),仔細(xì)觀察主題圖,請(qǐng)你也像圖中這樣,用三角板的直角量一量、比一比,結(jié)合下面的.文字,思考:什么樣的角是銳角?什么樣的角是鈍角?(自學(xué)時(shí)間3分鐘)

              五、先學(xué)

              學(xué)生安靜自學(xué),教師巡視,監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。

              好,時(shí)間到,大家自學(xué)好了嗎?同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。

              好,下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁(yè)第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。

              六、后教

              好,同學(xué)們,請(qǐng)大家看黑板,你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?不同意可以上臺(tái)改。

              沒(méi)有意見(jiàn)了嗎?好,我們看,2號(hào)角為什么是銳角呢?(因?yàn)樗戎苯切。┱l(shuí)能驗(yàn)證?(用三角板的直角比一比,將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊,其中的一條邊對(duì)齊,看另一條邊是在直角的里面,所以是銳角)。為什么6號(hào)角是鈍角?(比直角大,用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊對(duì)齊,另一條邊在直角的外面)。教師適時(shí)板書。

              小結(jié):現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是銳角,什么是鈍角?(銳角比直角小,銳角比直角大)。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。

              檢測(cè)二:生活中到處都有這些角,你能找到嗎?

              還有哪里有這樣的角呢?(自由說(shuō)一說(shuō))

              在我們的游樂(lè)園中,也有很多的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找。(找出幾處明顯的角)

              做角:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那么,請(qǐng)你用你手中的工具,來(lái)做一個(gè)角吧。說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么角。

              現(xiàn)在我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。教師說(shuō)角的名稱,學(xué)生比賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

              總結(jié):今天你的收獲是什么?(自由說(shuō))

              七、當(dāng)堂作業(yè)

              我們就來(lái)將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來(lái)。先說(shuō)說(shuō)畫角應(yīng)該注意什么?(邊畫直,要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等)。學(xué)生獨(dú)自完成。

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案11

              【教學(xué)內(nèi)容】

              二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),課本第37~39頁(yè)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。

              會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角,會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。

              學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

              2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

              【教具準(zhǔn)備】

              三角尺、紙張、光盤。

              【學(xué)具準(zhǔn)備】

              學(xué)生三角尺,紙張、小棒、剪刀、

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、導(dǎo)入新課:

              1.同學(xué)們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見(jiàn)見(jiàn)她嗎?

              2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂(lè)場(chǎng)),00:50暫停。讓學(xué)生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。

              然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

              3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),下面我們把這些角請(qǐng)出來(lái)02:00播放光盤,02:20暫停,

              你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。

              他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。

              4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。

              電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。

              5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。

              學(xué)生小組討論分類。

              6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

              還有不同的分法嗎?

              電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10:53,展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。

              7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

              二、探究新知,動(dòng)手操作

              1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

              我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14:08播放光盤。

              小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

              今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

              板書課題。

              2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。

              3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

              4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來(lái)嗎?

              16:03播放光盤

              課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

              你在生活中見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。

              5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的`角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

              說(shuō)說(shuō)你做的是什么角。

              學(xué)生匯報(bào)展示。

              還有不同的嗎?

              6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?

              學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。

              學(xué)生匯報(bào)。

              同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

              7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。

              三、課堂小結(jié):

              這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

              四、課后作業(yè):

              這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

              機(jī)動(dòng)活動(dòng):用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?

              小組合作。

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

              2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

              3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、擺、畫、互問(wèn)、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

              4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。

              教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念

              找直角的姐姐和直角的妹妹。

              出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。

              師:這座漂亮房子是角的家。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺。你們看!話外音:?小朋友,我是直角娃娃。你們還認(rèn)識(shí)我嗎?

              A:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說(shuō)電腦操作演示。

              說(shuō)說(shuō)生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)

              B:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來(lái)了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

             。ㄖ苯峭尥薜纳钋榫,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說(shuō)的過(guò)程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角。

              C:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說(shuō)它是直角的姐姐?

              屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹?

              師:小朋友們真能干,把它們都找出來(lái)了,其實(shí),直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽(tīng)的名字。直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(板書課題,標(biāo)出拼音并齊讀)。

              二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化

              做角

              1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。

              2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。

              要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。

              小組展示匯報(bào)。

              全班展示。

              2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!P39練習(xí)第二題。

              搶答。并問(wèn)學(xué)生是怎么看出來(lái)的?強(qiáng)調(diào)*開(kāi)的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

              歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說(shuō)有什么要提醒大家的嗎?

              最后一個(gè)角是什么角呢?究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?像這個(gè)角,不能用眼睛很快看出來(lái),我們可以怎么辦?這是什么角?為什么?用三角板的直角幫助判斷要注意什么?

             。◤暮(jiǎn)單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過(guò)程中,學(xué)生探究出量角的`方法。)

              教學(xué)反思:

              在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動(dòng),如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。

              新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。到后來(lái)的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。

            二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案13

              教材分析:

              本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來(lái)比較的。但比較的重點(diǎn)不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個(gè)角比直角大還是小。

              學(xué)情分析:

              學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角,并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸,完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能:學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過(guò)程,能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

              2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

              3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              三角板、活動(dòng)角。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、舊知導(dǎo)入,孕伏新知

              師:同學(xué)們,這是什么?(教師拿出一個(gè)三角板)

              生:三角板。

              師:對(duì),這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角?你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角?

              [預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)出三角板中有三個(gè)角,其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的直角。]

              師:對(duì),三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的'三角板上的直角給同桌看一看。

              二、自主動(dòng)手,建立概念

              師:現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。

              〈自學(xué)提示:看書第38頁(yè)主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類,并說(shuō)說(shuō)分類理由。

             。ㄕn前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè),并編上號(hào)!

             。ㄋ娜诵〗M活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))

              [預(yù)設(shè):學(xué)生的分類可能出現(xiàn)兩種情況,一種是把角分為二類,直角為一類,不是直角的為一類。另一種是把角分為三類:直角為一類,比直角小的為一類,比直角大的為一類。當(dāng)學(xué)生的分類只出現(xiàn)第一種情況時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分為兩類。學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來(lái)判斷比直角大還是比直角小。]

              師:哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果?

             。▽W(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書)

              師:同學(xué)們真了不起,分得又快又對(duì)!

              師:看來(lái)大家自學(xué)很成功!數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角,把比直角大的一類角叫做鈍角,這就是我們今天研究的內(nèi)容。(板書課題:銳角和鈍角)

              三、動(dòng)手操作,建立表象

              1、變角游戲。

              師:同學(xué)們,你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎?(生:能。)

              師:想一想,怎樣把直角變成銳角和鈍角呢?先自己動(dòng)手操作,并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。

              師:請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的。

              2、引導(dǎo)小結(jié)。

              師:把直角的兩邊張口變小就得到銳角,銳角比直角;把直角的兩邊張口變大就得到鈍角,鈍角比直角大。

              師:從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

              [預(yù)設(shè):學(xué)生能說(shuō)出銳角最小,鈍角最大。]

              師:我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列:銳角直角鈍角。

              四、鞏固練習(xí),豐富感知

              1、辨角。

              師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎?(書39頁(yè)第2題)

             。ㄏ泉(dú)立完成后指名匯報(bào))

              師:(出示一個(gè)和直角非常接近的銳角)老師這兒還有一個(gè)角,它又是什么角呢?

              [預(yù)設(shè):可能有的學(xué)生認(rèn)為是直角,有的學(xué)生認(rèn)為是銳角,還有的學(xué)生認(rèn)為是鈍角,這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來(lái)幫助判斷。]

              引導(dǎo)小結(jié):當(dāng)用眼睛無(wú)法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí),要借助三角板上的直角來(lái)幫助辨別。

              2、找角。

             。1)找圖中的角。

              師:(書39頁(yè)第1題)在圖中存在著我們學(xué)過(guò)的角,請(qǐng)你找出來(lái),并和同桌互相說(shuō)一說(shuō)是什么角?

             。2)找生活中的銳角和鈍角。

              師:角在我們生活中無(wú)處不在,在生活中你還能找到哪些角?

              3、畫角。

              師:同學(xué)們真細(xì)心,從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。

              現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎?

              (獨(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。)

              五、總觀全課,課后實(shí)踐

              這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

             。▽W(xué)生各自說(shuō)感受和體會(huì))

              師:同學(xué)們的收獲都很大,數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,只要我們做生活中的有心人,就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)!課后請(qǐng)繼續(xù)想一想,當(dāng)鈍角的兩條邊在一條直線上時(shí),這還是不是角?

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