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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、動(dòng)手操作。
談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？
2、列豎式計(jì)算
學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。
指名學(xué)生板演。
評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。
追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
3、驗(yàn)算
4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的'數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。
2、想想做做2
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？
3、想想做做3
獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。
獨(dú)立訂正。
4、想想做做5
問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？
獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。
思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。
5、想想做做6
獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。
組織討論，交流想法。
獨(dú)立解答，得出結(jié)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？
五、作業(yè)：
P10.4、6
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第119頁(yè)例10、例11，試一試及練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑條。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7
問(wèn)：這些口算題的商有什么特點(diǎn)？（末尾有0）這些0能不能不寫(xiě)？（不能，0在這里起了占位的作用。）
今天，我們進(jìn)一步研究“商末尾有0的除法”（板書(shū)課題）。
1、教學(xué)例10720÷6=
�。�1）試做。老師不教，大家能不能把這道題解出來(lái)。（教師巡視，請(qǐng)用不同算法計(jì)算的學(xué)生上黑板板演。）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列算法：
A、160
B、160
（2）討論：上面的算法哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的`？
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、指名回答。
3、師板書(shū)課題。
1、教師出示題目。
2、學(xué)生試做，教師巡視。
3、每組1號(hào)寫(xiě)小黑條。
4、出示學(xué)生的板書(shū)。
5、小組討論算法。
�。�3）比較：哪一種算法最清楚最合理？
因?yàn)?除以任何數(shù)得0，而且0減0等于0，所以第A種方法的第三步可以省略；第B種方法18減18等于0，后面沒(méi)有再除，所以0應(yīng)對(duì)準(zhǔn)十位寫(xiě)。
2、試一試。
第119頁(yè)（指名板演，集體改正。）
3、教學(xué)例115024÷7=
�。�1）試做。這一題比例10更難一些，大家能不能自己做出來(lái)，做完后驗(yàn)算一下。（請(qǐng)不同解法的同學(xué)板演。）
�。�2）討論：
重點(diǎn)討論：除到被除數(shù)的十位正好除盡，如果被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？
4、試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
5、比較。
例10與例11有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：兩題都是除到被除數(shù)的十位正好除盡，商的末尾都有0。
不同點(diǎn)：例10沒(méi)有余數(shù)，例11有余數(shù)。
問(wèn)：什么情況下商的末尾會(huì)出現(xiàn)0？
1、第120頁(yè)“練一練”第1題。
2、第120題第題。
3、出示表格，學(xué)生填空。
4、同桌討論，有哪些算式符合條件，列式計(jì)算。
課堂作業(yè)
在1號(hào)本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商末尾有0的除法
例10720÷6=120例115042÷7=720......2
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2、通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的'數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？
�。�3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
�。�4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？
�。�5）獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。
三、練習(xí)鞏固
�。�1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
（3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》4
教材分析：
例6以?xún)晌煌瑢W(xué)的家庭用電量為素材，采用表格的方式呈現(xiàn)信息和要求的問(wèn)題，以次引出“商的中間和末尾有0的除法”。包含兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)教學(xué)商的中間有0 的除法，說(shuō)明在除的過(guò)程中，遇到被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0（且前面沒(méi)有余數(shù)）時(shí)，這一位上的商就是0，0起著占位的作用。第2個(gè)題教學(xué)商的末尾有0的除法
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的除法的一般計(jì)算方法，0除以任何不為0的數(shù)都得0，并且在口算除法時(shí)也遇到過(guò)被除數(shù)的末尾有0的情況，所有這些都為解決今天的問(wèn)題提供了方便，學(xué)生主要在遇到被除數(shù)除到0時(shí)，要寫(xiě)0來(lái)占位可能有困難，要著重解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生理解商的中間和末尾有0的除法的一般計(jì)算方法，理解商的中間的0所起到的占位作用。
2、能夠正確的計(jì)算商的中間和末尾有0的除法，提高計(jì)算的熟練程度。
3、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2．掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
3、理解商0的`算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
1、情境引入。
2、復(fù)習(xí)0的除法
3、指引學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、出示情景圖
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)除法算式。
309÷3=
420÷3=
強(qiáng)調(diào)豎式的寫(xiě)法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法的原因。
2、出示：832÷4引導(dǎo)探究算法。
3、課堂練習(xí)，解決問(wèn)題。
教材第29頁(yè)的做一做。
4、小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)七的第1、2題。
2、我當(dāng)小醫(yī)生
練習(xí)七第3題。
四、課堂總結(jié)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的感受、收獲。總結(jié)商中間末尾有0的除法的計(jì)算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》5
第12課時(shí) 商中間、末尾有 0 的除法
教學(xué)內(nèi)容：
教材第66、67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過(guò)程，并正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示例 10 情境圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：4 3 2 ÷4 =
二、互動(dòng)新授
1、談話：4 3 2 ÷4 商是幾位數(shù)，大約等于多少？請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。
指名回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名板演，問(wèn)：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？
談話：根據(jù)我們開(kāi)始計(jì)算時(shí)估計(jì)，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們?cè)谟?jì)算前估算有什么好處？
學(xué)生討論。
小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1，就在那一位的上面寫(xiě) 0，為了防止漏寫(xiě) 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
2、出示試一試
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，問(wèn)：想想第一題個(gè)位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個(gè)位的 2 不夠除以 5，我們應(yīng)該商機(jī)？這個(gè) 0 能舍棄嗎？在計(jì)算中，你估算了嗎？
3、提問(wèn)：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結(jié)論？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法是，除到某一位不夠除時(shí)，要商 0 。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時(shí)怎么辦？
小結(jié)：遇到某一位不夠除時(shí)，要商 0 占位。
2、完成想想做做第 2 題
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。
集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
3、完成想想做做第 3 題
小結(jié)：每 6 個(gè)裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個(gè) 6，每 8 個(gè)裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個(gè) 8，都是用除法計(jì)算。
列式計(jì)算，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時(shí)捕捉多少只蚊子”
可以先求什么，再求什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商中間或末尾有0的除法
432÷4=108(個(gè))
答：一共需要108個(gè)花環(huán)。
三位數(shù)除以一位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí)，要商0占位，余下的數(shù)和個(gè)位上的'數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除
教學(xué)反思：
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)生的自信心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》6
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的'兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
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