三年級數(shù)學克的認識教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級數(shù)學克的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學克的認識教案1
教學目標：
1、認識質量單位克、千克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學重點：
認識質量單位克、千克。
教學難點：
培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學過程：
課前活動
學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的信息。教師整理幾條，然后結合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一：發(fā)現(xiàn)問題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
2、師：你能提出什么問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。
活動二：解決問題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計一下？
2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據(jù)自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗證一下。
3、師：哪個小組愿意交流你們組驗證的結果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克
6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調(diào)反復體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的.做法。
7、師：克，我們已經(jīng)認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什么？說說理由。
8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急于嘗試。學生牌坊果件，認識生活�！扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸�？板書：較重物品千克Kg
9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。
活動三：鞏固延伸
師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。
三年級數(shù)學克的認識教案2
教學目標 ：
�。薄⒅婪Q較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
�。场⒛艽笾鹿罍y輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。
�。�、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學重點、難點：
認識克，初步建立克的重量觀念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）
教學過程 ：
課前學生表演唱《小熊請客》。
一、 創(chuàng)設情景，導入 新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音：我的蝦條比你的奇多'重。我的奇多'比你的蝦條重�！乘鼈冋l也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數(shù)學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。
�。�、看看說說
�。ǎ保┯醚劬τ^察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？
�。ǎ常┰趯W生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應用手掂一掂�！�
�。病⒌嗟嗾f說
�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？
學生討論，小組交流。
（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？
�。ǎ常⿲W生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的'輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱�！�
３、稱稱說說
�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒ā�
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。
（３）比較物品的輕重。
學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？
�。ǎ矗┰O疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？
學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重
�。ǎ担┬〗Y過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用克作單位。
板書：克教師領讀，學生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學生輪流掂一掂糖。
�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）
�。痢⒎Q１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。�、稱１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
�。谩⒎Q１支粉筆、１把小刀
學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應用砝碼來稱（出示砝碼）
學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶
�。ǎ矗┩瓿�40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進提高
１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）
�。�、思考題（第三關）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的奇多重？你能想出幾種方法？
學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書：g，并說明它也表示克。
�。�、 指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
４、課外作業(yè) ：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>
三年級數(shù)學克的認識教案3
教學內(nèi)容：蘇教版第五冊33頁
教學目標：1、讓學生體會1克有多重。
2、讓學生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。
教學重難點：體會1克有多重。
教具準備：2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等
教學過程：
一、復習：
我們已經(jīng)學習了有關千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？
二、新課學習：
1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。
2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？
5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？
橙子：150克哈密瓜：1250克
6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？
學生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？
三、鞏固練習：
1、試一試
稱一稱數(shù)學書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？
2、做”想想做做“的第1題。
你能說出下面的物品各有多重嗎？
3、做”想想做做“的第2題。
用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4．做”想想做做“的第3題。
2千克=（）克3000克=（）千克
9000克=（）千克7千克=（）克
學生先獨立完成在書上，在組織交流。
5．做”想想做做“的'第4題。
觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過練習你有什么收獲？
五、教學后記：
三年級數(shù)學克的認識教案4
第2課時 克的認識
教學內(nèi)容：
教材第31頁至33頁，克的認識。
教學目標：
1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。
2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。
重點難點：
知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率。
建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
課前準備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學過程：
一、質疑導入
前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？
二、學習新課
(一)認識克
1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）
2．認識小型電子秤。
①介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
�、谟秒娮映臃Q不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)體驗克
1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？
然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。
4.估一估
一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）
(三)千克與克之間的關系
1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克
小結：克與千克之間的.進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、鞏固練習
1.想想做做1
(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一個橘子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。
3.想想做做4
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
4.想想做做6
活動：“稱一杯水的重量”
（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？
�。�2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
（3）全班交流：
5.填空
�。� ）大約重1克 （ ）大約重1千克
3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克
四、課堂總結
通過今天的學習，你學到了什么知識呢？
板書設計：
認 識 克
稱比較輕的物品，常用克作單位�？丝梢杂米帜浮眊“表示。
1千克=1000克
教學反思：
認識千克后自然要認識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關系。關于千克和克間的關系這一方面學生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學還有待加強。由于課前教具學具準備得不夠充分，學生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進一步講解。
三年級數(shù)學克的認識教案5
第4單元 千克、克和分數(shù)的初步認識復習
教學內(nèi)容：
教材第100-102頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生進一步感受單位質量千克和克之間的進率，能比較熟練第進行簡單的換算。進一步認識分數(shù)的含義，能用分數(shù)表示一個圖形或物體的幾分之幾，能比較分數(shù)大小，能計算簡單的分數(shù)加、減法。
2、使學生進一步體驗物體質量，能說明相應分數(shù)的含義，深化對簡單分數(shù)的認識；體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。
教學重點：
千克、克和分數(shù)含義
教學過程：
一、揭示課題
談話：今天，我們復習千克、克和分數(shù)的初步認識。（板書課題）
二、復習千克和克
1、回顧千克和克
你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？
千克和克之間有什么關系？（板書：1千克=1000克）
2、估計體驗。
你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。
（1）1個雞蛋 （2）30個雞蛋
�。�3）小朋友裝了書的書包 （4）1個乒乓球
學生交流，教師指導校正。
3、做期末復習第19題.
讓學生獨立完成填空。
交流：你是怎么填的，是怎么想的？
4、做期末復習第20題。
呈現(xiàn)第20題，讓學生填空，并交流結果，說說你是怎么想的？
復習分數(shù)的初步認識
5、做期末復習第22題。
口答。
�。�1）5/9里有5個（ ）/( )；
�。�2）7/10里有（ ）個1/（ �。�；
（3）4個1/5是（�。�/（�。�
6、做期末復習第23題。
出示題里的表格。
引導：請小朋友仔細觀察每次折的結果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。
7、比較分數(shù)大小。
�。�1）在○里填寫“＞”或“＜”。
1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
�。�2）下面分數(shù)哪個最大，哪個最�。�
4/5 1/6 1/6
8、口答期末復習第24題。
提問：上衣的布是怎樣表示的'？為什么這樣表示？
三、課堂總結
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設計：
19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
對折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64
發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。
三年級數(shù)學克的認識教案6
一、教學內(nèi)容：小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習
二、教學目標：
1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。
3、激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。
三、重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的`觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。
四、難點：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。
六、設計理念：由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。
七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。
八、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入課題
1、組織學生進行負重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？
學生活動。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位？
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流匯報：請學生匯報去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|量，誰來說說你調(diào)查了些什么？
學生匯報。
師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
三年級數(shù)學克的認識教案7
一、教學目標。
1、認識質量單位——克。
2、了解1克的實際含義。
3、知道1千克=1000克。
4、會進行簡單的單位之間換算。
二、教學準備。
1、教具準備：臺秤、天平秤、貳分幣、重1千克的沙包、一大袋洗衣粉(1000克)、一大袋香米(1千克)，蘋果、袋鹽、鉛球若干。
2、學具準備：2分硬幣一枚，乒乓球一個。
三、教學過程。
1、設疑引新。
(1)教師用臺秤稱—個沙包(事先準備的質量為1千克)。
(2)問：若把1千克重的沙包放在天平秤的左盤，要使天平平衡，右盤應放質量是多少的物品?(也是1千克)
(3)如果老師放上了一個乒乓球(顯然不到1千克的`)，天平會怎樣?(不平衡)一個乒乓球不是1千克，究竟有多少重呢?
我們可以用比千克小的單位克來表示。(板書：克)
(4)一個2分硬幣的質量是1克(g)。
�、俳處熢谔炱匠由涎菔疽淮危總�同學用手掂一掂。
②教師附帶介紹天平秤和天平秤的使用方法。
(5)掂一掂乒乓球，估計一下它有幾克重(3克～4克)。在天平秤上試一試：左盤一個乒乓球，右盤三枚2分硬幣，正好平衡。
2、獲取新知。
(1)1個乒乓球有3克重(3個2分硬幣重)，那么1千克有多少克呢?
(2)出示標有1000克字樣的一大袋洗衣粉、一大袋香米，在臺秤上稱一稱，為1千克，說明：1千克=1000克。
(3)想一想：幾個2分硬幣為1000克(1千克)。
(4)看書：課本第90頁例2以上部分。
(5)嘗試練習：
�、�2千克=( )克。
�、�3500克=( )千克( )克。
再看課本例2，同桌找找方法，說說想法。方法同長度單位之間的換算，不過克與千克之間進率是1000。
(6)試一試：
�、�1千克200克=( )克。
�、�8000克=( )千克。
(7)本節(jié)課你知道了什么?你還能知道或想到什么?
3、鞏固練習。
(1)估計下列物品的質量。
�、俳處煶鍪緦嵨铮瑢W生派代表來掂一掂后作答。
②一只蘋果95( )，一袋碘鹽500( )，一只鉛球2( )。
(2)練——練：課本第91-92頁1、2、3、4、5。
(3)思考題：
1只菠蘿X2+2=3+3。
1只菠蘿=2千克。
三年級數(shù)學克的認識教案8
教學目標
1．讓學生體會1克有多重。
2．讓學生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。
教學重難點
體會1克有多重。
教學準備
2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、復習
二、學習新知
三、鞏固練習
四、小結
五、作業(yè)
我們已經(jīng)學習了有關千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？
1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。
2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？
5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？
橙子：150克哈密瓜：1250克
6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？
學生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個
包裝袋分別裝有多少克？
1．試一試
稱一稱數(shù)學書大約重多少克，再稱稱鉛筆
盒大約重多少克？
2．做“想想做做”的第1題。
你能說出下面的物品各有多重嗎？
3．做“想想做做”的第2題。
用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4．做“想想做做”的第3題。
2千克=（）克3000克=（）千克
9000克=（）千克7千克=（）克
學生先獨立完成在書上，在組織交流。
5．做“想想做做”的.第4題。
觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：
（1）杯子里的水重多少克？
（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過練習你
有什么收獲？
完成“想想做做”的第3題。
課后感受
復習克的知識和千克和克的關系。效理想。這部分內(nèi)容學生在二年級時也已經(jīng)接觸過，所以這里只是復習以前所學的知識，在練習中培養(yǎng)學生的觀察和思維的能力，以及口頭表達的能力。
三年級數(shù)學克的認識教案9
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教材第五冊29--30頁內(nèi)容，“想想做做”1--5。
教學目標：
1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2、在實踐活動中，體會數(shù)學于生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學重點：初步建立1千克的質量觀念。
教學難點：初步建立1千克的質量觀念。
教學理念：1、把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，從生活中尋找數(shù)學。
2、培養(yǎng)學生合作交流，動手操作的能力和互動探究的的學習方式。
教學設計：
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、導入：
（1）同學們，我們班有沒有跑步快的的`同學？老師想請兩位同學上來進行比賽。
（進行第一次比賽，確定名次）
�。�2）進行第二次比賽，同時提出要求：每人要背一名同學。
（教師有意安排跑第一名的同學背較重的同學，跑第二名的同學背較輕的同學）
�。�3）再次確定名次。（恰好和原來相反）
�。�4）采訪冠軍：你為什么跑第一？
學生積極參與
生：因為我背的同學比較輕。
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
二、操作體驗，認識千克
�。�5）誰知道自己的體重？
�。�6）“斤”是我國常用的質量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國際上通用的質量單位：千克
1、學生感悟重量，
�。�1）出示一袋花生和一袋鹽，學生動手掂一掂，哪袋重？
2、認識秤面，認識千克。
（1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？
（2）認識臺秤
觀察：秤面上有什么？
教師講述：kg是千克的符號，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果秤面上的指針指著2，那表示什么呢？看一看，這個臺秤最多能秤多重的物體？
3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。
�。�1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時讓學生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進一步感悟、體驗1千克。
�。�1）桌上有一堆大米，請從中稱出1千克。
�。�2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱一稱，看有沒有1千克？（同時讓學生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個）
�。�3）2千克雞蛋大約有多少個？稱出2千克雞蛋。
學生回答，但單位是“斤”
學生動手操作并交流感受。
學生討論交流。
學生觀察，并匯報。
分小組動手操作
學生操作，并交流稱的方法。
學生分組活動。
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
三、應用拓展。
四、互動游戲。
1、做“想想做做”1
問：是不是恰好是整千克數(shù)？
（說明：凈含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？
2、奧運會剛剛結束，你知道奧運會什么項目上需要“千克”這個單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機進行愛國主義教育）
學生討論。
學生口答并集體訂正。
學生參與
教學理念（教學設計說明）：
本節(jié)課的內(nèi)容是教學千克的認識，重點是讓學生初步建立起1千克的質量觀念。在教學中運用了以下幾點教法。
1、開始的情境導入，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。
2、在教學過程中的三次感悟（1）動手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自己稱出1千克的物體，進一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學生的動手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，注重學生體驗生活中的數(shù)學，運用數(shù)學知識解決生活中的問題。
三年級數(shù)學克的認識教案10
一、教學內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學目標
1．結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。
2．掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3．體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
三、課堂實錄
教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。
(一)創(chuàng)設情境，感知輕重
1．師：同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2．師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學生學習稱物體的欲望，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。)
(二)探索新知
1．匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學生生活中有關質量的經(jīng)驗。)
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來稱。
師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……
師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評析結合學生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質量單位：千克和克，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
2．認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎么辦?
(評析從學生認知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)。)
生：用秤來稱。
師：對，要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
(評析使用課件適時，恰當。)
盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。
磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。
3．簡單介紹天平和盤秤的用法。
師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。 (邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。
學生分組認識砝碼。
師：現(xiàn)在同學們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動了一點點。
師：指針所指的位置就是1克�，F(xiàn)在同學們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質量。
學生分組結合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。
4．認識克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認識了天平和盤秤，學習了它們的使用方法。現(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學生分組稱物品。
(2)說一說。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(評析通過“掂”的感受，建立1克的質量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?
(評析注重估測，同時發(fā)展1克的質量概念。)
生：我稱的一�；ㄉ状蠹s是1克。
生：我咬的一口蘋果大約是1克。
生：5張紙的質量大約是1克。
生：……
師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是1克?幾粒大米的質量大約是1克?幾個回形針的.質量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?
(評析加強估測，并驗證估測，培養(yǎng)學生自我修正、反思的習慣。)
學生分組活動
交流匯報
生：我們組8粒黃豆是1克。
生：我們組10粒黃豆是1克。
師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?
生：黃豆的大小不一樣……
生：……
(6)借一借。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情，在王建那組他們在稱一個大蘋果質量的時候，在砝碼的盤里除了有砝碼，還有一個橘子，為什么?
(評析把問題拋給學生。)
王建：因為砝碼的質量合在一起不能達到大蘋果的質量，所以我們用一個小橘子代替砝碼。用砝碼的質量加上小橘子的質量就是大蘋果的質量。
師：那個小橘子的質量你們知道嗎?
王建：知道，我們已經(jīng)稱過了。
師：同學們認為他們的做法怎么樣?
生：……
師：在我們稱一個物品的質量時，如果砝碼的質量達不到我們想要的質量時，可以用已經(jīng)知道的物品的質量來補充。
(評析及時關注學生的“創(chuàng)舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導學生加以分析，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。)
(7)估一估。
師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!
小組內(nèi)驗證，比一比誰估計得最準。
(評析認識“克”這一環(huán)節(jié)，老師為學生提供了實踐活動所需的盤秤、天平以及很多實物，為學生的實踐活動創(chuàng)造了充分的條件，放手讓學生去探索、去體驗。教學中引導學生通過稱一稱、說一說、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實踐活動親身經(jīng)歷和體驗1克的實際質量，并感受了幾克的質量。使學生在自主的時間和空間里自主地積極主動地學習，教師僅僅是一個組織者、引導者。由于學習方式的改變學生學習的積極性非常高。)
5．認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質量達到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?
(評析用“問題”引發(fā)學生思考，同時使學生感受到使用“千克”的必要性。)
生：可以用千克。
(評析若此處師追問一下為什么，讓學生說出他的想法會更好。另外，若學生答不出，可結合長度單位米、千米，有助于加強知識之間的聯(lián)系，還可導致學生知識之間的遷移。)
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學非常聰明。結合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(評析通過“掂”，讓學生直觀感受1千克的質量概念。)
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質量大約也是1千克?
生：2包面條。
生：6個饅頭。
生：……
(4)拎一拎。
師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。
(學生回答省略)
6．教學1千克=1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!
生：剛才老師說4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4＝1000，所以1千克=1000克。
生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。
生：……
(評析每一個學生都是富有個性、極富潛力的思維主體，關鍵是看教師是否為學生創(chuàng)設了一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關系?請同學們自己想辦法解決驗證。”鼓勵學生自主探索，暢所欲言，鍛煉了學生的發(fā)散思維，引領著學生進入思維的空間。)
7．游戲。
師：在盤稱里放一個不到1千克的物品，稱一稱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一小組說：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動了動。
師：說明50克與1千克哪個大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說：我們放了一袋洗衣粉，指針動了一點，但是還是在1小格里面。說明600克還是小于1千克。
第三個小組說：我們放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉了1小格。
師：從中可以得出什么結論?
生：2個500克是1000克，剛好轉了1小格，就是1千克，所以1000克＝1千克。
師：請同學們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請同學們用天平來稱看能發(fā)現(xiàn)什么?
生稱一稱。
生：多用了一個2克的砝碼。
師：為什么會多2克呢?
生：因為稱的時候是連同包裝袋一起稱的。
(評析學生通過游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實際大小及比較，更主要的是讓學生在游戲中學習的同時，相互交流、相互學習，大大提高了學習的效率。)
(三)總結
師：學到這里，你有什么收獲?
生：認識了質量單位有克和千克。
生：稱較輕的物品用克作單位，稱較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學會了稱東西。
生：……
(四)鞏固練習
1．出示課本第20頁的圖。
師：說一說下面物品的質量各是多少?
(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因為秤上標有單位g，并且最大數(shù)是400。
師：觀察得非常仔細!兩個雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2．教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學生直接填在教科書上，集體訂正。
3．教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?
4．單位用錯的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學去了。
學生一邊讀著一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書包……
師：同學們今后再用到單位的時候應怎么做?
生：……
(評析這一環(huán)節(jié)讓學生在幽默風趣的笑話中，結合自己的生活經(jīng)驗，針對笑話中的問題，對學過的知識進行梳理。是這節(jié)課的點睛之筆。)
四、編者點評
該設計安排了大量的活動，以“問題”為主線，引發(fā)學生去思考、探究。如：“……通過抱和掂可以大體判斷兩個物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質量單位千克和克，“……在砝碼的盤子里，還放了一個橘子，為什么?”把問題拋給學生，引發(fā)學生思考在砝碼不夠時，如何稱一個較大的物品�！百|量達到1000甚至20xx多克，記錄時還要寫很多數(shù)，寫起來是不是很不方便?怎么辦呢?”
注重讓學生經(jīng)歷直觀感受，在活動中學，如認識克(千克)時，教師都提出讓學生去掂一下1克(千克)的物體，讓學生建立具體的1克(千克)的質量概念。
三年級數(shù)學克的認識教案11
教學目標：
1、結合具體的生活情境，感受并認識質量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學準備：稱、常見食品、投影儀
教學過程：
一、境引入，提出問題
1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？
�。蹖W生自由交流］
師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學問題。
�。垡稣n題］
2、你能提出什么問題？
�。蹖W生提問題］
二、合作探索、建立概念
�。ㄒ唬┱J識克
1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。
［學生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，看出自己猜測或估計的結果與實際的`1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。
�。劢o學生適當?shù)臅r間，讓學生充分感知］
3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。
�。蹖W生交流］
1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。
�。蹖W生可能結合自己常見的小食品，進行舉例］
2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的質量是多少，表示較輕物品的質量，常用克做單位，克用”g“表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？
�。ǘ┱J識千克
一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎？
�。蹖W生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］
二、師：1千克又叫1公斤，千克用”kg“表示。
［板書：1千克＝1000克］
三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？
�。蹖W生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？
�。蹖W生交流，注意區(qū)分平時所說的”斤“與”千克“，使學生知道自己的體重是多少千克］
五、自主練習：
課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。
六、課后實踐：
第3題，記錄相關數(shù)據(jù)，相互交流。
三年級數(shù)學克的認識教案12
教學目標：
1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。
教學重難點：
能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學構想：
通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教學過程：
一、導課復習
1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的`體重 （引導學生把學到的知識用于實際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8—10 部分內(nèi)容 練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
�。�1） 小蘭體重32（ ）。
�。�2） 一個雞蛋重50（ ） 。
�。�3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
�。�4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習P8—11。
�。�1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
�。�2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
三年級數(shù)學克的認識教案13
教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。
教學內(nèi)容：
克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。
2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。
3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。
教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物
課時安排：5課時
信息窗一：動物趣聞
教學目標：
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。
2、使學生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
教學重點、難點：
建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。
教學構想：
充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發(fā)問，引出質量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質量單位建立感性認識。
教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實物
課時安排：4課時
第一課時
教學內(nèi)容：
2--3頁，克、千克的認識及練習
教學目標：
1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。
2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。
3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。
4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。
教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。
教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等
教學構想：充分利用學生已有的.生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境、感知輕重
1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）
2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸
2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？
3、帶這這些疑問我們一起來學習
二、探究新知
1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重
3）你還能找到1克重的東西嗎？
3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）
4、引導學生認識1千克
1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？
2）表示較重的物品用克（kg）作單位
同時引出１千克＝１０００克
2）聯(lián)系實際生活找和千克有關的物品
三、鞏固練習
師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？
1、自主練習P6-1、2
2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品
四、教師小結
我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？
五、作業(yè)布置
同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？
課后反思：
三年級數(shù)學克的認識教案14
導與學目標：
1、在同學們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質量單位克、千克、噸三個質量單位。建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學生的估計能力。會解決與質量有關的簡單的實際問題。
3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，
導與學難點：建立克、千克、噸的質量觀念。
教具、學具準備：
教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學生準備：搜集關于克、千克、噸的有關資料、各種面值的硬幣等。
導與學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
師:同學們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們愿不愿意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學）選一個，背著他跑，如果要你選的話你會選誰？為什么？（同學們都選擇體重比較輕的同學）
師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預習。
出示預習提綱：
★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
★請根據(jù)你畫出的.信息，提出有關克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。
★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
★計量很重的物品或大宗物品的質量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
★你用的什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。
★嘗試解決自主練習第1、2兩題。
★通過預習你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習本上寫下來。
1、請學生根據(jù)預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。
2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。
第一是讀出你畫出的數(shù)學信息。
第二根據(jù)數(shù)學信息提出問題：
預設：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生通過閱讀課本都應該填對。
第三用什么方法知道的：預設：掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四通過預習你還有哪些疑惑？預設：
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
★1噸到底有多重？10噸有多重？……
�。ǘ﹦邮植僮鳎w交流。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預習有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當進行引導理解）
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向學生介紹生活中常見的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。
三年級數(shù)學克的認識教案15
一、動物趣聞--克、千克、噸的認識
一、教學目標：
1、在操作活動中感受質量單位克、千克、噸的質量，初步建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。
2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合生活實際、解決與質量有關的簡單問題。
3、在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
二、教材解讀及學與教建議
�。ㄒ唬﹩卧虒W解讀：
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質量觀念。
本單元教學的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，教學難點是：初步建立質量觀念。
本單元教材的主要特點是：
1、加強了學科間的聯(lián)系，注重學科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍鯨......將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生視野。
2、注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在情感感染中學到查閱資料的學習方法。
3、讓學生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學習過程。教材重視學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一掂、稱一稱的'過程中建立質量觀念。
4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學生熟悉的生活用品，有學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重......練習的形式多樣，讓學生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質量觀念。
本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問題引出對質量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質量觀念，培養(yǎng)初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步加深對克、千克、噸的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W與教建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設有趣的問題情境。
教學時，要充分利用教材提供的”動物趣聞“這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。
2、重視估計、驗證、調(diào)查，讓學生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。
教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。可以讓學生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。
單元教學課時數(shù)：3課時
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