語文教案優(yōu)選(3篇)
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材分析
本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學目標
1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學習觀。
三、教學重點、難點
1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對學生的影響。
四、教學手段：多媒體電腦、課件
五、教學過程
(一)導入新課
同學們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學生嗎?
(二)初讀課文
1、學生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，提出閱讀要求。
①在文中圈出不懂的問題。
②思考：孔子是一個 的人，我從文中、、、地方看出來的。
2、學生質(zhì)疑
老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學在文中標示出自己的疑問，還有的同學甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。
(學生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導學生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導學生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)
3、學生釋疑
孔子是一個 人，我從文中、、、地方看得出來。
綜合學生們的意見，老師隨機板書：
孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學生、不貪財、善于教育、因材施教的人。
同學們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?
(三)品味賞析，朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請同學們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學們要注意讀出人物的語氣。
①同學們自愿分角色朗讀。
�、谄渌瑢W點評
師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。
③再找2個同學分角色朗讀
這次他們讀的`怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學們不僅是課堂上學習的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學，讓我們目睹了春秋時期孔子論學場面。
孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學，其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學生行為觀察細致，對學生的性格了解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以后也要向孔子學習呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
�、俜纸巧首x
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當回孔子，誰愿意扮演我的學生子夏呢?好，我們來個師生使用。
�、趯W生點評
謝謝同學們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學習好嗎?
�、蹎栴}探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學們，子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢?
下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。
(四)拓展升華
哪個同學最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點
(學生交流)
老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對，他會做得更好!
(學生交流……)
(此環(huán)節(jié)當有的學生否認自己有優(yōu)點失去自信時，我隨機調(diào)動全班同學用放大鏡尋找他的優(yōu)點，以為其樹立自信心)
我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點后，會怎樣做?
大家說得非常棒!我看到了同學們不斷改進自己，虛心學習的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)
(五)小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)
假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?
六、作業(yè)
《我與孔子的對話》
板書設計:
孔子和學生
孔愛心萬
了解學生世
謙虛先
子因材施教師
語文教案 篇2
教學目標：
１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。
�。玻w會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
３．背誦并默寫古詩。
重點及難點：
教學重點：要求１；教學難點：要求２。
教學日期：
教學流程：
�。保踝x詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
２．細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發(fā)學生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。
�。常僮x詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè)布置：完成課后練習。
板書：
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形孤）
凌寒獨自開。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來。（香幽）
表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學反思：
《竹石》教學設計
教學準備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句
2、小黑板或課件
教學日期：
教學流程：
一、導入：
1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……
（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）
�。�3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。共5頁，當前第1頁12345
3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、學詩
1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美
2 學生說說學古詩的有效方法。
3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。
4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？
�。ā耙А弊謽O為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）
根據(jù)學生學情板書：咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？
�。ò鍟涸佄锩髦荆�
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！�
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶�！�
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書：
咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
詠物明志
教學反思：
《菊花》教學設計
教學目標：
1、學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。
教學重難點：理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。
教學過程：
一、出示課題，導入新課。
同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。共5頁，當前第2頁12345
二、檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞。
1、師生共同介紹作者：元�。�779—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。
菊（ j* ）——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。（組詞：宿舍、校舍）
陶（ t2o ）——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）
偏（ pi1n ）——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此（ c! ）——此花，這個花。
盡（ j@n ）——完。開盡：開完。
籬（ l0 ）——籬笆。
三、學習古詩 （看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）
�。� 1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
（ 2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。
（ 3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花�！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學之間互相讀。
2、互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
六、背誦古詩
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學之間互相背一背。
教學反思：
快樂讀書屋三《黃山松》教案
教學目標：
1、知識目標：認識黃山松的形象及品格。
2．能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。
3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學難點：認識黃山松的形象及品格.
教學重點：認識黃山松的形象及品格.
教學方法：研體式
教學日期：
教學過程：
一、 導入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。共5頁，當前第3頁12345
二、 自主學習：
1、讀標準音：
峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò） 勁（jìng）枝 迸（bèng）
2、寫規(guī)范字：
雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( )
3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
4、 有感情的朗讀課文。
三、 合作學習：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）
2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？
�。鞔_：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、 合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
�。鞔_：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、 回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松“挺的'硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？
（略）
板書設計：
頂風傲雪（自強）
堅毅不拔（拼搏）
百折不撓（進�。�
教學反思：
能說會寫
我最喜歡的詩文
教材簡析
本課是口語交際教學。此次口語交際是本學習了本單元幾篇描寫植物的詩文后，安排學生說一說自己喜歡的描寫植物的詩文，說出喜歡的理由，并和同學們交流感受，表達自己對讀過詩文的體會，從而達到學會欣賞詩文，提高語文素養(yǎng)和審美情趣的目的。
設計理念
本課教學遵循“語文教學要為學生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓練，提高他們的聽說能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學理念，課前安排學生選出自己喜愛的詩文并收集有關(guān)材料，課上讓學生采取獨白、會話兩條線交叉進行的方式相互交流，引導學生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評價，促使他們想說、樂說、會說，提高學生敘說、交流和評價的能力，以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。
教學目標
1.能用普通話與他人交流，表達自己內(nèi)心對讀過詩文的感受。
2.能在交流中認真傾聽他人的發(fā)言，了解他人講話的內(nèi)容。
3.學會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)表達欲望
同學們，你們喜愛詩嗎？老師可是一個詩迷。我喜愛李白詩中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛杜甫詩中“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時�？畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常激動于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。
這節(jié)課，我們就來說說自己最喜愛的詩文。（板書課題）
(在充滿詩意的講述中，引導學生不知不覺地進入到古詩優(yōu)美的意境中，以創(chuàng)設口語交際的具體情境，激發(fā)學生表達的欲望。)
二、創(chuàng)設情境，互動交流
1蔽鹿手新，生成口語交際的要求。
(1)自由說。
同學們，我們剛剛學了四首描寫植物的詩，誰來說說你喜歡哪一首，為什么？
(引導學生從敘說剛學過的詩入手，使學生既感到親切，又有話可說，也可調(diào)動學生樂于參與的積極性。)
這幾位同學說出了自己喜愛的詩文，還說出了自己的喜愛之情，同學們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩文嗎?請大家把書翻到44頁，看看他們是怎么說的。
(2)指名說。
預設：
�、冽堼堊钕矚g的詩文是《竹石》，因為生長在巖縫里的竹子具有頑強的生命力。
�、邶堼堊钕矚g的詩文是《竹石》，他說：“一個‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長在巖縫里的竹子具有頑強的生命力�！惫�5頁，當前第4頁12345
�、畚奈淖钕矚g的詩文是《梅花》，因為梅花有不畏惡劣環(huán)境而開放的堅強個性。
④文文說她最喜歡的詩文是《梅花》，詩文通過“凌寒”“獨自”“暗香”等詞語，寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅強個性。
在學生的表述中生成并出示口語交際的要求：表明態(tài)度，說明理由，交流感受。
(教師站在旁聽者、建議者的角度提示學生在表達中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人，學生更容易認同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動性，明確了從詩文的字、詞、句中表達喜愛之情的話題，滿足學生想說的欲望，充分表達自己對詩文的感受。)
2焙獻鶻渙鰨生生互動。
(1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜歡的詩文，要說清楚喜歡的理由和感受。
(2)指2～3名同學說自己最喜歡的詩文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評價。
(3)剛才幾位同學在敘說中，分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到，很多同學都在躍躍欲試，想一吐為快�，F(xiàn)在就請同學們在小組內(nèi)進行交流，并評一評，誰說得最好，為什么好？
3鼻榫吃儐鄭提升能力。
同學們在自主交流中一定有很大的收獲。那你們愿不愿意把自己的感受與大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？
各小組推薦代表進行敘說，其他同學圍繞剛才生成的口語交際的要求進行評價。同時，老師把準備好的幾首古詩的情境和音樂輕柔地播放出來。
(在學生自說的基礎上，進行學生間的自主交流，讓學生互說、互評，展開互動，并在具體的情境和音樂中，讓學生體驗敘說的樂趣，享受審美樂趣，提高欣賞詩文的能力。)
三、課外延伸，拓展空間
同學們，在剛才述說的過程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評選出幾篇優(yōu)秀的作品來，再深入地感悟一下詩文所蘊涵的哲理呢？
分小組進行評選。
(在學生評選過程中，再一次為學生創(chuàng)造交流和表達的機會，以此培養(yǎng)學生的口語交際能力，并把這種能力的培養(yǎng)與學習語文、運用語文結(jié)合起來，使學生明白學以致用的道理，幫助他們到生活實踐中去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、實踐知識。)
語文教案 篇3
教學目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點：
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學難點：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
板書：
18、四季的腳步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹
小草綠 雪花舞
鮮花開
教學過程：
一、前提測評：（3分鐘）
1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）
三、導學達標：（26分鐘）
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美��！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）
指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風怎樣吹的`？誰來學一學？
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？
四、達標測評：（10分鐘）
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學生把課文讀給家長聽。
《四季的腳步》第一課時” 《四季的腳步》第一課時”
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