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教科版四年級語文下冊教案
作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教科版四年級語文下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教科版四年級語文下冊教案1
一、教學目標:
1、引導(dǎo)學生有序的排列詞語,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言,增強“廉潔自律”的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。
二、教學重、難點:
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學準備:
課前布置學生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。
四、教學過程:
第一課時:
1、練。
此項練習旨在引導(dǎo)學生有序排列詞語、邏輯思維能力。
。1)指導(dǎo)學生讀題,明確題目要求。
(2)引導(dǎo)學生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。
(3)學生按先后順序排列詞語,并說明理由。
2、日積月累。
此練習旨在引導(dǎo)學生學生理解詞意,積累詞語、名言的同時,了解廉潔自律、清正廉潔的。
。1)學生自由讀。
。2)指名讀,師生評議。
。3)初步理解詞語及名言警句的意思?梢灾笇(dǎo)學生用抓重點的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
(4)小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。
(5)練習背誦。
。6)擴展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。
。7)比一比,看誰積累的.多。
第二課時:
1、知識窗。
(1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關(guān)資料。
(2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
(3)學生談感受,說的好的學生要給予表揚鼓勵。
。4)學生說說每個清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。
(5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。
2、大家一起來。
此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野,關(guān)心時事的興趣,培養(yǎng)學生搜集、資料的能力,及合作意識。
(1)學生讀題,明確題目要求。
。2)了解收集情況,教師進行指導(dǎo)。
(3)學生自由討論,互相交流。
。4)教師指導(dǎo)編排方法。
。5)學生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。
。6)匯報展示,學生。
。7)教師。
教科版四年級語文下冊教案2
教學目標:
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學重、難點:
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學準備:
教學課件
教學過程:
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容?
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。
小學語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設(shè)計
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的'登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關(guān)堅持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。
第二課時
教學目標:
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
3.使學生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理,培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。
教學重、難點:
理解含義深刻的句子;懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理
教學準備:
教學課件
教學過程:
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1.以小組合作學習的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結(jié)果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準確。
(1) “我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法? 從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點中,體會“快”與“慢”的關(guān)系;“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神? 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認定的目標,步步踩實,一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。
。2) 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅持不懈地朝著一個目標,腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫后說,多元化表白情懷)。
板書設(shè)計:
13.挑山工
路程多一倍 時間卻不多
腳踏實地
奮力登攀
教科版四年級語文下冊教案3
教學目標:
1、認識課后的9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
教學重點:
有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。
教學難點:
體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。
教學過程:
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感
1、(播放優(yōu)美的樂曲)同學們,每當迷人的夏夜來臨,坐在竹椅上乘涼的你,遙望夜空,看見空中那輪朗朗的明月會引起你無限的遐想…
月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學們齊讀課題。
2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習,請解釋一下課題。
二、初讀課題,體驗情感
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準要求認識的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。
2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的`一種景色?
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當空那動人景觀。現(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。
三、潛心品讀,體會情感
1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學習。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
2、匯報交流自己喜歡的地方,并說出理由。
四、拓展延伸,積淀情感
1、學生匯報自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。
2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
結(jié)束語:同學們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進了一個夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。
教科版四年級語文下冊教案4
教學目標:
1、引導(dǎo)學生有序的排列詞語,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言,增強“廉潔自律”的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。
教學重、難點 : 積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
教學準備: 課前布置學生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。
教學過程:
第一課時
1、 練。此項練習旨在引導(dǎo)學生有序排列詞語、邏輯思維能力。
。1)指導(dǎo)學生讀題,明確題目要求。
。2)引導(dǎo)學生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。
。3)學生按先后順序排列詞語,并說明理由。
2、日積月累
此練習旨在引導(dǎo)學生學生理解詞意,積累詞語、名言的同時,了解廉潔自律、清正廉潔的精神。
。1)學生自由讀。
。2)指名讀,師生評議。
。3)初步理解詞語及名言警句的意思?梢灾笇(dǎo)學生用抓重點的.詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
。4)小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。
。5)練習背誦。
。6)擴展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其精神。
。7)比一比,看誰積累的多。
第二課時
教學目標
1、了解老一輩革命家廉潔自律的故事。引導(dǎo)學生對當前社會現(xiàn)象有正確的認識。
2、引導(dǎo)學生收集、整理材料的能力,并使學生在發(fā)展性評價中提高語文素養(yǎng)。
教學重、難點: 通過語文實踐活動,使學生初步具備整理材料、編排材料的能力。
教學過程
一、知識窗。
。1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關(guān)資料。
。2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
。3)學生談感受,說的好的學生要給予表揚鼓勵。
。4)學生說說每個清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。
(5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。
二、大家一起來
此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野,關(guān)心時事的興趣,培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力,及合作意識。
。1)學生讀題,明確題目要求。
。2)了解收集情況,教師進行指導(dǎo)。
(3)學生自由討論,互相交流。
(4)教師指導(dǎo)編排方法。
。5)學生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。
。6)匯報展示,學生評價。
。7)教師總結(jié)。
教科版四年級語文下冊教案5
教學目標:
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。
3.認識本課生字。
教學重點:
理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞,并能準確運用。
教學難點:
通過對文章細節(jié)描寫的理解,體會老科學家無私奉獻的偉大精神。
教具準備:
自制多媒體教學課件和電子白板輔助教學。
教學過程:
一、導(dǎo)入課題。
同學們,我們來看一個詞語“血染”解釋,引出課題。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準這些詞語,老師相信同學們再讀課文時一定會更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻,問:想到哪個詞?現(xiàn)在就請同學們到課文中找一找,課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)
2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)
3.從這些動詞中,你能體會到什么?
4.蛇這樣兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?
5.不幸的事情還是發(fā)生了,在做實驗的時候,施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后,實驗室里空無一人,在求救無果的情況下,施密特博士又是怎么想?怎么做的?
6.同學們有沒有注意到“不”字后的標點符號?表明感情怎么樣?(堅定、強烈)
7.那么你該用什么樣的'語氣來讀?你來試一試。(生讀)
8.作為一個經(jīng)驗豐富的動物學家,施密特博士當然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運的不公,也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實驗?你是怎樣理解特殊這個詞的?
9.默讀4—5自然段
要求:用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫出自己的感受。
。1)師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?
生:發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛,很想睡覺。師:然而施密特博士想到過休息嗎?為什么?
(2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅持記錄的呢?
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強地記錄著
師:能說說讀完這段話的感受嗎?
師:此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)
。3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?
。4)師:真讓人心痛吶!時間啊,你過得快一點,讓老人別在忍受這樣痛苦;時間。∧氵^得慢一點,讓老人完成最后的心愿吧。可惜,時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話?
師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?
。5)師:疼痛不斷加劇,記錄越來越費勁。但是施密特博士沒有放棄,他艱難的寫下了最后的記錄?
師:讀完這段話你有什么感受?
師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號中你能讀出什么?
11.在被蛇咬傷五個小時后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。
四、情感升華。
同學們,這位可敬的老人竟這樣離開了人世,他走的是那樣匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,忍受了我們無法想象的痛苦。此時,凝視著卡爾施密特博士的墓碑,你想說些什么?
師:司馬遷在《史記》中寫道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛?枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實像他這樣的科學家還有很多,課后請同學們查閱資料,下節(jié)課匯報。
教科版四年級語文下冊教案6
教學目標:
1、通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。
3、學會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,學會感恩。
教學重點:
能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點:
體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情,從中感受到 父母對兒女濃濃的愛。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣,揭示課題
親愛的同學們,聽了這首歌,讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動,最讓人難以割舍的情感之中,你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對,它是一種特別珍貴的情感,正因為這樣,才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌,F(xiàn)在就讓我們一起走進日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準字音,讀通句子,動筆標出小節(jié)號。
2、邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
3、匯報交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔,最終一個孩子也沒舍得送走的故事)
三、自主讀書,理解感悟
1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學生自由讀課文1—6自然段
、龠呑x邊動筆找出:窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?
、趯W生交流反饋:窮夫妻:家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人:家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子,他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學們仔細讀讀7——17自然段,邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作,用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學們交流后完成下面表格;
3、剛剛同學們都讀得很認真,現(xiàn)在就讓我們再一次走進這夫妻倆的心里,深切地體會一下他們當時送孩子的心情。當貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子,父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事,請同學們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?
時間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動作 調(diào)換的理由指名請學生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。
(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)
(2)再次讀讀這句話,指導(dǎo)同學們讀出無奈、傷心的語氣。
4、請一男同學讀讀父親換大兒子所說的話。
(1)當他們把大兒子送出去后,回家后會是怎么想,又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實在無法舍棄孩子,于是他們想換回大兒子。
(2)他們想換回大兒子的理由是什么?
(3)他們連基本的生活都不能維持,還有什么家業(yè)呢,他這個理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來,但又實在舍不得)
(4)指導(dǎo)學生讀,讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當他們用二兒子換回大兒子時,他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?
(1)請一女同學讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學們想像一下她當時是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)
(3)她換回二兒子的理由是什么?
(4)指導(dǎo)學生再讀這段話,讀出母親當時的心情。
6、第三天上午,當輪船快接近北海道時,夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時,為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因為當輪船一靠岸,他們將失去自己的孩子了,他們實在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)
7、請男同學們讀讀父親要回女兒的那段話。
(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當時的心情怎樣?
(2)他們要回女兒的理由是什么?
(3)“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓??”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人,會讓孩子過上優(yōu)越的`生活,也會減輕家庭壓力,但在兩者間他們選擇了后者,因為他們實在愛自己的孩子,無法舍棄任何一個,只要一家人能在一起,再苦點也是快樂的)
(4)再次讀讀,休會父母當時的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子,但三次又反悔了,同學們,對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈,他們反悔是因為他們愛自己的孩子,無法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書:送 ——--悔 無奈———愛
9、師總結(jié):是呀,幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同,理由也不同,但是這些理由只有一個出發(fā)點,那就是舍不得自己的孩子,盡管家境貧窮,但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子,父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔,似乎是很不誠實,但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
10、評價貴夫人。
、 兩夫妻三番五次的要回兒子,那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水)
、诒緛碣F夫人很想要一個孩子,可夫妻倆一次又一次的反悔,貴夫人為什么不但沒責怪沒有怨恨夫妻倆,而且還流下了同情的淚水,并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。
、壑该卮稹 是呀,盡管她非常喜歡孩子,也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子,可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了,她實在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)
五、拓展延伸,升華主題
1、同學們,可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的,在學完這篇文章后,請你們說一說在平時的生活中,父母是怎樣關(guān)心、愛護你們的?
2、我們每個人都在父母細心的呵護中成長,我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛,那么作為兒女的我們應(yīng)該要學會感恩父母,親愛的同學們,請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽,我想對你說??為開頭寫幾句話吧!
六、總結(jié)。
人們都說可憐天下父母心,父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上,作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心,還要學會感恩父母,哪怕是你們的一個微笑,一個擁抱,一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧!
我們沐浴著愛的陽光長大 我們滋潤著人間的真情成長 多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng) 多少回含著感動的淚花暢想未來 在我們的成長道路上, 有一個詞語最親切, 有一聲呼喚最動聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了,她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了,他把溫暖的陽光給了我 媽媽的眼花了,她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了,他把挺直的脊梁給了我 面對爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活,讓我們沒有憂慮地成長,是所有父母的心愿, 如果說母愛是船,載著我們從少年走向成熟;
那么父愛就是一片海,給了我們一個幸福的港灣。 如果母親的真情,點燃了我們心中的希望;
那么父親的厚愛,將是鼓起我們遠航的風帆。
我拿什么來感謝你們,我的父母!
父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書設(shè)計:
父母心
送-————悔
無奈————愛
反思
《父母心》是一篇自讀課文,要求一課時完成教學任務(wù)。這篇教學設(shè)計是我的教學過程的實錄,課結(jié)束后,我做了如下反思:
一、對整體設(shè)計的反思
這份設(shè)計從學生實際出發(fā),能針對當今中學生以自我為中心,不理解、體諒父母的現(xiàn)狀,通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學生進入父母的內(nèi)心世界,通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易,通過續(xù)寫表達學生的愿望,通過觀察日記《懂你》教育學生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望,做一個懂事的孩子,走好成長路上的每一步,既是教書,也是育人。
在這份設(shè)計中,教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),層層鋪墊,循序漸進。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范,導(dǎo)學過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣,步步深入,引導(dǎo)學生認真思考,大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說,答案自然水到渠成。學生的學習也不會感到什么困難,并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信,學習的興趣也會倍增。
備課時,有好多相關(guān)的故事都涌上心頭,因為父母為我們做得太多太多,一時不知如何是好,可課堂時間有限,最后只好忍痛割愛,其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
二、對教學過程的反思
分析整堂課的教學過程:引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風格——拓展延伸,不難看出,這個過程設(shè)計由淺入深,循序漸進,能根據(jù)學生的思維水平和思維方式設(shè)計問題,讓學生以先學到的東西為基點,步步為營,不斷加入新的內(nèi)容,既注重思維訓練,又注重語言表述。從細節(jié)體現(xiàn)教學理念,教師成了學生學習的引導(dǎo)者和學生進步的賞識者,而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學生學習的動力。以課本為綱,又不局限于課本,將語文學習于生活自然緊密地聯(lián)系起來,教育的目的也就很順利地達到了。
另外,教學目標的出示我一直不贊成詳盡地展示,很多時候,這會使不少學生產(chǎn)生依賴心理,他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標中的語言來答,無形中減少了思維過程。
三、教學技能和教學策略的運用的反思
在這堂課的'組織中,導(dǎo)入和導(dǎo)學過程都促進了學生的思維和情感的活動,能使學生迅速進入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),省時高效。多年的教學,我形成了自己的教學風格:學生能學會的教師不講,學生能說出的教師不說,學生可以做學生的老師,學生也可以做學生的學生,課堂上人人都可以是老師,誰都不必怕說錯,“歡迎出錯”是我上課常說的話,因為“錯了我們大家都有了發(fā)表見解的機會。”事實證明,學生的思維能力在主動學習中不斷提升,學生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍,學生的回答偏題率也越來越低。
因此,我對我的教學策略充滿自信,至于我的學生,我更是相信,他們個個都是高情商的天才!
教科版四年級語文下冊教案7
教學目標:
1、能引導(dǎo)學生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學重點、難點:
1、如何引導(dǎo)學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
教學準備:
課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、能引導(dǎo)學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學重點、難點:
1、如何引導(dǎo)學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學過程:
一、“練”的第一題
照樣子換個說法再寫個句子。
1、出示例句中的問句,引導(dǎo)學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;
2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;
3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;
4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、;
5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后,班級交流;
6、引導(dǎo)學生反復(fù)讀這幾個句子。
二、“練”的第二題
按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
1、先讓學生自由讀這幾句話,邊讀邊想,每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系;
2、知道每句的意思后,再引導(dǎo)學生概括一下這幾句話的內(nèi)容;
3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
4、匯報交流;
5、指名按照排列好的順序依次讀;
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學生自由讀這兩個句子;
2、在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;
4、反復(fù)誦讀這兩句話;
5、拓展延伸:交流自己所搜集的'有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。
第二課時
教學目標:
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學重點、難點:
進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學準備:
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學過程:
一、知識窗
1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
2、讓知道這些神話的學生分別講述自己所知道的故事。講故事之后,請學生概括這個故事的主要內(nèi)容,想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的;
3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?
4、:這些神話,無論是古還是古希臘的,都反映了同一個道理,那就是主人公都是為人類造福,這樣才能流傳千古,以至后人歌頌他們;
5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
。ㄒ唬┱n前向?qū)W生發(fā)起倡議:為幫助生活有困難的同學或在社會上遇到困難的人,我們在班級的范圍內(nèi)舉辦一次捐贈活動
。ǘ┱匍_討論會,擬訂計劃,形成書面材料
1、舉辦這次捐贈活動的意義:為了幫助生活有困難的同學或社會上遇到困難的人,使他們能度過難關(guān);
2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;
3、捐贈的錢物分配;
4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)
。ㄈ╅_展捐贈活動時,需要注意的事項
1、活動要有秩序;
2、態(tài)度要熱情平等;
3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
4、這次活動的收獲。
教科版四年級語文下冊教案8
教學目標:
1、掌握字詞的正確讀音
2、找出病句的病因并進行改正。
重、難點:
教學過程:
練習:
。1)劃掉錯誤的讀音。此項練習主要讓學生掌握字詞的正確讀音。
、僦笇(dǎo)學生讀題,明確題目要求。
、趯W生自己讀詞語,劃去錯誤的讀音。
、蹖W生個別匯報,對于有爭議的讀音可在全班進行交流 ④鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯,對讀音準確的學生,給予表揚。
(2)修改病句。
、僮x句子,找出病句病因。第一句,“克服”與“錯誤”搭配不當。第二句,“參觀”與“圖書” 搭配不當。第三句,“兩個”與“新舊”這兩個詞語的順序排列不當。
②找出病因后,小組討論怎樣修改合適。
③小組匯報,全班交流。學生有不同的修改方法,不必強求一致,只要正確即可。在修改病句時,要使學生學會使用修改符號進行修改。
第二課時
教學目標:
1、熟記勉勵人的名言、俗語,激發(fā)學生積累語言的興趣。
2、了解精衛(wèi)填海故事的內(nèi)容,以及其中蘊涵的道理。
3、通過交流,使學生了解更多近期國內(nèi)外的大事,開闊學生視野。
重、難點:
教學過程:
1、日積月累
。1)讀一讀、寫一寫。
本題要求學生養(yǎng)成積累詞語、名言及俗語的習慣。
、賹W生自由讀一讀詞語。
、趯W生個別匯報,還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語。
、坌〗M交流。把自己寫的詞語與小組成員進行交流。
。2)讀名言、俗語。本項內(nèi)容由兩句名言、一名俗語組成,其主題與本單元主題“目標專一、持之以恒”相一致。
、賹W生自由讀。
、谥该x,師生評議。
、鄢醪嚼斫膺@三句話的意思。
、苄〗M內(nèi)檢查朗誦,對讀得好的同學提出表揚。
、菥毩暠痴b。
、迶U展積累,朗讀或背誦課前搜集的'有關(guān)目標專一、持之以恒的俗語或名言。初步理解含義,感悟持之以恒精神的可貴之處。
、弑纫槐龋凑l積累的最多,內(nèi)容最充實。
2、知識窗
本次知識窗的內(nèi)容是了解《精衛(wèi)填!返墓适聝(nèi)容,明白其中蘊含的道理。教學時,可先讀一讀內(nèi)容,然后議一議,從而更深刻地理解目標專一、持之以恒精神的可貴之處,使學生從中受到教育與啟發(fā)。
3、窗外事
本次訓練的內(nèi)容是,調(diào)查最喜愛的電視節(jié)目、報紙的名稱及最近發(fā)生的國內(nèi)外大事。讓學生先自己填寫,然后以小組合作的方式進行交流,最后全班交流心得。
教科版四年級語文下冊教案9
教材說明:
本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標:
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人,使其學會關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學生善于。
教學重、難點:
1、學會關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。
教學準備:圖片
教學流程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
利用掛圖,呈現(xiàn)機組需要安慰的畫面,如,同學生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
(1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導(dǎo)學生概括地說說。
。2)弄懂題意后,教師示范練習,尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。
3、即興表演,自由練說。
(1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習,小組內(nèi)表演。
4、交流匯報,集體評議。
。1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的`表演,。
。2)評議時要肯定優(yōu)點,指出不足,要從內(nèi)容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進行。
教科版四年級語文下冊教案10
《滴水穿石的啟示》課文原文
在安徽廣德的太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢?原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥(qiè)而不舍,日滴月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
明代著名醫(yī)學家李時珍,從小立志學醫(yī)。他翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。美國發(fā)明家愛迪(dí)生,沒有受過正規(guī)的教育,幼年就自謀生計,當小販、服務(wù)員等。但他迷戀于電學實驗研究,畢生孜(zī)孜不倦,竟擁有白熾(chì)燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發(fā)明專利權(quán)!現(xiàn)代著名書畫家齊白石,在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅:“不教一日閑過。”就是到了晚年,也仍然堅持每天作畫三幅。正是因為白石老人堅持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達到爐火純青的境界……你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不就是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?
我們知道,雨水是以很快的速度從高空落下來的,它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多,但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢?因為它沒有專一的目標,也不能持之以恒。
我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
《滴水穿石的啟示》語文教案
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法,進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學重難點:
抓住課文的重點詞句理解課文,領(lǐng)悟思想,以文化人。
教學過程:
一、導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。(出示水滴)見過嗎?用一個詞說說你看到的水滴。(晶瑩剔透)呵,這是水滴給你最初的感覺!今天我們要學習一篇與水滴有關(guān)的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透,還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語
昨天同學們都預(yù)習了課文,看看這些詞你都會讀嗎?——出示詞語
三、學啟示
師:普普通通的水,平平凡凡的石,演繹了一段滴水穿石的佳話,留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢?下面就請大家從頭到尾,認認真真地讀一遍課文,看看滴水穿石到底給了我們什么啟示? 生讀課文。
師:誰來說說?只要目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!媸怯⑿鬯娐酝,老師也找到了(出示),大家讀一讀,自己體會體會。 ——哪位同學愿意讀給大家聽。
2、學習一二段
A、師:實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一,持之以恒,滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢?讓我們走進太極洞,去見識一下“滴水穿石”這個奇觀,感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1、2)
師:誰愿意做個導(dǎo)游,通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。 ——你是一位出色的導(dǎo)游,滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢?請看這樣一段話:出示:“在這塊的石頭的上方??奇觀” 接連不斷,讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年?僅僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)省略號 總是滴在同一個地方:讓你又感受到什么?(時間長了水滴的力量驚人) 微不足道的水滴為何能夠把石頭滴穿呢?幾百年過去了——(引讀)幾千年過去了——(引讀)幾萬年過去了——(引讀)這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀,但老師有個問題不明白,在生活中,雨水同樣是水滴,而且速度很快地從高空落下來,力量肯定比太極洞里的水滴大得多,為什么卻沒有把石塊滴穿呢? 課文中哪段話講到了雨水?快速瀏覽課文找出句子讀一讀。(出示:雨水是以很快的速度??大得多。)——為什么沒有滴穿?
不是寫小水滴嗎?作者干嗎要寫雨水呢?雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系,那可以刪除嗎?(這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒,目標專一。) 難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你聽懂了嗎?它其實就是告訴你——(指名改陳述句) 用書中的兩個詞概括一下,滴水穿石需要的是什么樣的精神?目標專一,持之以恒。 其實水滴的力量都是微不足道的,但只要目標專一,持之以恒,最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示,相信你一定有更深的理解!僮x啟示。 到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了,該講的好像已經(jīng)都講了?看來文章應(yīng)該這樣來改寫,你們看行嗎?為什么不行呢?學生交流(不能刪除事例,用事實講話更有說服力)是的,用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學習事例
師:課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事,他們是——李時珍,愛迪生,齊白石。
請同學們快速瀏覽第三段,各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究,竟有一千多項發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日,天天揮毫作畫、不教一日閑過,終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整,這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步,想一想,滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請同學們默讀課文,邊讀邊想,把有關(guān)語句畫下來。 ——哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
A、李時珍:(出示句子) 誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神? 李時珍從小就有一個理想,是什么?(立志學醫(yī))你從哪些詞句中讀出了他目標專一,持之以恒?(引導(dǎo)學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一,持之以恒的。根據(jù)學生找出的詞句,老師隨機將相應(yīng)詞語點擊成紅色。) 小結(jié):在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難,甚至可能多少次與死神擦肩而過,他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功,但李時珍如水滴般目標專一,持之以恒,戰(zhàn)勝了它們,終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學讀,注意突出數(shù)字。(出示:李時珍先后查閱800多種書籍,經(jīng)過27年的刻苦鉆研,終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種,各類藥物按類編入,共1892種,還附有治病藥方11096條。自17世紀,被翻譯成拉丁、法、日、朝、英,俄等文本,成為馳名中外的藥學巨著。) 從這些數(shù)字你能體會到什么?嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢?是李時珍持不懈的意志。 讀了這段文字,聯(lián)系我們的課文,你是否有了更深的體會?拿起書,讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
B、愛迪生(出示句子) 從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神?
1、引導(dǎo)學生抓住“沒有受過正規(guī)教育,幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一,持之以恒。
2、指導(dǎo)學生朗讀。 老師想到一句話:天才是靠百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照!
C、齊白石(出示句子) 師:爐火純青是什么意思,請結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的.技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn),到了晚年他每天還要作畫三幅,要做到這一點太難太難了。
師:是啊,我們來讀下面的文字,感受什么叫“不叫一日閑過! (出示:齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天,他在和煦的春風里描畫犁田的老牛;夏天,他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天,他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花;冬天,即使毛筆凍硬了,墨水凍成塊了,他還是堅持著作畫??
師:從這段話你讀出了什么?齊白石對藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫,叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
師:是呀,只有這樣他的作畫的水平才達到了爐火純青的地步,現(xiàn)在讓我們的目光聚集大屏幕靜靜地欣賞幾幅畫。你能用一個詞來形容這些畫嗎?
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??
正是因為齊白石老人有著目標專一,持之以恒的精神,他的畫才能如此逼真,如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。 作者給我們列舉了三個名人故事,雖然年代不同,國家不同,領(lǐng)域不同,成就也不同,但是有一個高度相同的,一起說!繕藢R,持之以恒。
師:作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢?這3個人物有古今的,有中外的,例子不限于一個時期、一個國家,很有說服力。
總結(jié):這三個人是古今中外名人的典型代表,選擇這三個人作為材料,說理更全面,更有說服力,可見作者構(gòu)思之嚴謹,選材之精當,讓讀者無懈可擊,這些都是很值得我們在寫作時學習的。選材的典型性
師:從滴水穿石的現(xiàn)象,你還想到了誰?(引出文中省略號的用法)
你身邊有這樣的人嗎?
小結(jié):出示句子:你看,??取的成功的嗎?
5、剛才大家介紹了那么多,今天老師也給大家介紹一位朋友,他既不是學生,也不是老師,是個挖井人。(師出示漫畫《挖井人》,介紹:他的名字叫三心二意,拿著一把半途而廢锨,這大大小小的坑都是他的功勞,可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)
師:通過這幅漫畫,你看明白了什么?有什么體會?
既然是朋友了,那么你想對他說些什么,使他盡快的挖到水?
四、課文延伸,自我提升
你是一個目標專一,持之以恒的人嗎?生說 比如:學習鋼琴、學習特長?? 小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子: 無數(shù)事實證明——讀句子 有人說,“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明!彼,我每個同學從小就應(yīng)該有自己的理想,或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現(xiàn)自己美好的理想,愿每個同學都有一個精彩的人生。
五、布置作業(yè)
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
《滴水穿石的啟示》教學反思
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。
在課堂教學過程中,讀為主線,我采取了多種形式的朗讀,讓學生“感知、感受、感悟”。我首先讓學生通過自讀感悟課文的內(nèi)容,再通過同桌讀,小組讀等不同的形式,讓學生熟悉課文內(nèi)容,初步了解課文中索要闡述的水滴穿石的的道理。
在教學課文第一自然段時,知道學生通過觀察畫面,再結(jié)合課文的內(nèi)容,理解滴水穿石的本意,最后指導(dǎo)學生在朗讀中抓住重點詞語“鍥而不舍”、“日雕月琢”,并進行評價,體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。然后再讓學生說一說滴水能夠穿石的道理,并進一步體會第二自然段作者的表達方式。由此過渡到第三自然段的學習。
教學第三自然段中,讓學生在完整朗讀的基礎(chǔ)上,自己選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀,從他的事跡中去體會“滴水穿石”的精神,并進一步通過朗讀體會這種精神課文是怎樣進行描寫出來的。通過學習課文中的三個具體的事例,讓學生們懂得自己應(yīng)該具有這種精神便會取得成功,為了讓他們對此有更深的體會,課中我安排了拓展練習,讓學生把課內(nèi)的知識向課外延伸,說說自己所了解到還有哪些人物也具有滴水穿石的精神,并收集一些相關(guān)的名言警句。最后讓學生在自悟中得到啟示。
這堂課的不足在于以下幾個方面,首先是由于課堂教學時間的不夠(沒能很好的把握好),學生對生活中同樣的例子,闡述得較少。學生聯(lián)系實際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受僅僅停留在一般水平上,認識還沒有真正到位。這是由于課前沒有讓學生去收集相關(guān)的資料和學生讀書面狹小,由此分析起來沒有深度和廣度。其次,學生回答問題,讀書還不是很積極,參與課堂學習的積極性不是很高,再有學生的語言表達能力不是很好,重復(fù)其他同學的話時有錯誤,不能連貫的表述自己所要表達的觀點。
教科版四年級語文下冊教案11
教材分析
《父母心》是一篇短篇小說,描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件,也割不斷父母對子女的感情,表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看,目的是要學生理解父母的愛心,做到“我愛我家,我愛我親人”。
課前準備
多媒體課件。
設(shè)計理念
以課外相關(guān)文章來激發(fā)學生學習文本的興趣;通過多種形式把學生的情感一步一步地調(diào)動起來,讓學生真正動情,從心靈深處產(chǎn)生要感激父母,要報答父母的強烈愿望;讓學生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨,逐步提升語文素養(yǎng)。
學習目標
1.通過閱讀課文使學生認識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。
4.認識4個生字。
教學重點、難點
在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。
教學時間
一課時。
學習過程
一、情景導(dǎo)入
1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事,導(dǎo)入新課。
。ǘ嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準備把黑熊搬到室內(nèi)過冬,已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中,這個孩子走近黑熊,并將一塊糖伸向黑熊,于是小手被黑熊咬住了。這一刻,母愛化作巨大的勇氣,母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊,另一只手護著兒子的小手,拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下,這位勇敢的母親以雙手重傷,其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的'小手。)
2.板書課題。
二、整體感知
自由朗讀課文,要求:
1.畫出不認識的字、不理解的詞,可請同桌或老師幫助讀準字音,遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,讀完后請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1.默讀課文,想一想文中的這對父母給你留下了什么印象?請大家發(fā)表自己的觀點,并說明理由。
2.再讀感悟。
當你又讀一遍課文時,你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎?學生交流。
。ㄈ绻庖姴煌,可分組討論,再交流。)
3.提煉升華。
朗讀使你受感動的句子,談?wù)劥藭r你的感受。
四、總結(jié)全文
1.從這篇短文中你懂得了什么?
2.結(jié)合實例談?wù)勆钪心愕母改笇δ愕膼邸?/p>
五、拓展延伸
師出示有關(guān)父母愛方面的小故事(也可課前讓同學搜集)進行閱讀。
附故事:
一天深夜,一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮時分,當救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然,有人驚叫:“下面有聲音!”大家跑來一看,一間埋在泥石流下的小木屋,(下轉(zhuǎn)27頁)
。ㄉ辖23頁)僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開泥土,掀開屋頂,只見屋里全被泥沙填滿,惟獨房梁下還有小小的一點空間,一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著,看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來,她卻死活不肯離開,哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去,在她蜷縮過的泥沙處,隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫:“下面還有人!”頓時,救援人員以那雙手為中心,沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒,眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的景象:一個女人站立著,雙臂高高舉過頭頂,像一尊舉重運動員的雕塑……
她被挖出來時已經(jīng)僵硬了,在這個女人的腳下,又刨出一個半身赤裸的男人,他昂然挺立,雙肩高高聳起……
原來,這個女人正是站在男人的雙肩上,雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考:
1.文中主要寫了什么事情,讀后你有什么想法?(用一句簡明的話概括)
2.聯(lián)系課文,看看兩文有何相似之處?
六、拓展作業(yè)
1.如果你喜歡寫,給父母寫一封信,寫出你對父母的愛;
2.如果你喜歡說,與父母溝通,讓家人感受到你的愛;
3.如果你喜歡做,幫父母做一件事,讓他們感受你的愛;
4.如果你喜歡畫,畫一幅最美的愛心圖;
5.如果你喜歡收集,請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。
七、播放FLASH 動畫課件《讓愛住我家》,全體學生起立,跟隨音樂齊唱……
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