語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求，允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自己分析字形認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)偏旁身和月以及帶身和月的生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識(shí)新偏旁及相關(guān)的字
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語(yǔ)：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過(guò)的身一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
3、這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)事物的規(guī)律。
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ)：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字，動(dòng)手查一。
2、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。）
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
�。ㄈ┲缸钟螒颍赫J(rèn)讀生字。
�。ㄓ糜螒驈�(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識(shí)字能力。
四、練習(xí)限時(shí)
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來(lái)把拼音寫下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗(yàn)成功的快樂。）
2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的地方：如個(gè)別筆劃。
2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識(shí)字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂，加強(qiáng)分析字型的能力。）
點(diǎn)評(píng)：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖�，記下�?lái)，比一比誰(shuí)找得多？
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的'基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認(rèn)識(shí)生字，使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來(lái)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字，速度很快，達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的快樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇2
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的信心。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
3.能自主積累詞語(yǔ)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們平時(shí)觀察過(guò)天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個(gè)好朋友一起去看看天上的白云吧�。ò鍟n題）
（二）初讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.播放課文的錄音，學(xué)生邊聽邊看。
2理想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音，也可小伙伴合作認(rèn)識(shí)，還可以請(qǐng)教老師。
3.學(xué)生讀后練習(xí)標(biāo)出自然段序號(hào)和不認(rèn)識(shí)的生字。
4.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
5.指名分段朗讀課文。
6.朗讀講評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確。
（三）隨文識(shí)字
1.（點(diǎn)擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認(rèn)識(shí)這些調(diào)皮的生字娃娃嗎？
2.學(xué)生自由讀。
3.你覺得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)？
小老師帶讀：
ｃǎｏ ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì
草 吃 才 咱 自
4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學(xué)生分小組想辦法。
全班交流：
�。�1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
�。�2）加筆畫：大——太白——自
�。�3）比較法：木——才
（4）數(shù)筆畫：己可
5.開火車認(rèn)讀生字。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）識(shí)字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽）
�。�2）時(shí)間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來(lái)吧！齊讀。（學(xué)生讀對(duì)了，生字回到課文中）
7.學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
（1）自由練讀：火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己
�。�2）你還喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)讀一讀。
�。�3）從書上畫出這些詞語(yǔ)。
（四）細(xì)讀課文，邊讀邊悟
1.（點(diǎn)擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？
2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當(dāng)?shù)赝ｎD就更棒了！
學(xué)生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍(lán)天上飄動(dòng)的白云，托著腮靜靜地想。
3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？
老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）云云說(shuō)：“白云多像我愛吃的棉花糖��！”云云多高興��！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？
�。�2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時(shí)心情怎樣？請(qǐng)帶著奇怪的語(yǔ)氣讀讀寧寧的`話。
�。�3）誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣讀讀安安的話？
（4）（點(diǎn)擊課件或出示掛圖）天上的白云真美��！真有趣呀！讓我們一起來(lái)欣賞吧！
�。�5）云云、寧寧、安安的想象
教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天上的白云》教案》，
力真豐富，同學(xué)們也非常棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的白云像什么？
（6）大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。
�。�7）指名分段朗讀課文。
（8）學(xué)生評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
12.天上的白云
棉花糖
白云像小綿羊大白馬
(新奇的發(fā)現(xiàn)) 機(jī)器人 火箭 宇宙飛船
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.分小組賽讀課文，師生共同評(píng)議。
（二）識(shí)記生字字形
1.出示生字卡片：可 才 自 己
指名讀，齊讀。
2.學(xué)生自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好的識(shí)字方法，小組討論。
3.全班交流：
可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才：與“木”字比較。
自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。
也可用順口溜來(lái)記：
白里加橫就是自，
自字古時(shí)指鼻子，
今日說(shuō)到自己時(shí)，
常用食指指鼻子。
己：與“包”字中的“巳”比較。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
2.你認(rèn)為哪個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么，請(qǐng)告訴大家。
3.學(xué)生按筆順規(guī)則練習(xí)書空。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
己，第一筆橫折的折要寫在豎中線上，稍斜一點(diǎn)，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
5.學(xué)生在書上先描兩個(gè)，再寫一個(gè)。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。注意糾錯(cuò)。
7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
8.課堂作業(yè)：
練習(xí)書寫生字。
（四）補(bǔ)充閱讀
山和云
云喜歡圍繞在山腰
聽山歌
山喜歡戴帽子
云就變成帽子
給山戴
山和云是好朋友
板書設(shè)計(jì)：
ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ
可 才 自 己
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
２、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！
現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽到的聲音說(shuō)出來(lái)。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？
她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
�。�、預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過(guò)濾（lǜ）
�。�、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
生答：
�、抛髡邔懥恕捌压⑹犷^的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
⑵表現(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有：“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)�！薄坝眯穆牐眯目�，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣�！钡�。
師：從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢？
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
可見，聆聽聲音是多么重要啊！如果能把聽到的`聲音寫下來(lái)那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
�。�、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
�。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
�。�、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）
�。场ⅰ耙粋�(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫意。）
�。�、第５、６、７節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣�。。ǘ嗝襟w展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
讓我們學(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會(huì)聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩！
五、課后作業(yè)
�。薄⒄n外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
�。病⒄n文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)媽媽魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)媽媽同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復(fù)習(xí)：
�、偈紫葋�(lái)復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
�、谕ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念媽媽為題，寫了哪兩個(gè)媽媽?(板書：生身媽媽、祖國(guó)媽媽)
他對(duì)這兩個(gè)媽媽懷著怎樣的感情?(板書：崇高的敬意、真摯的愛慕)
3、引入：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位媽媽的崇高敬意與真摯愛慕。
二、整體讀文，初步體會(huì)
1、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀課文
2、你讀第一自然段，老師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、提出學(xué)習(xí)要求：
一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身媽媽和祖國(guó)媽媽崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來(lái)，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標(biāo)記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報(bào)交流
(一)、體味對(duì)生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
�、趩�(wèn)題設(shè)計(jì)：媽媽去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨媽媽與地下……數(shù)十年如一日�！�
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎?
補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)媽媽，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開媽媽的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，媽媽就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀：而今媽媽去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?
“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語(yǔ)調(diào)低沉;二、語(yǔ)速緩慢)
感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對(duì)媽媽的愛慕，帶著失去媽媽的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的媽媽，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的媽媽都是一樣的!”
作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來(lái)談。
感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心媽媽去世了，而今他成了游子，對(duì)媽媽的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話也寫出了作者對(duì)生身媽媽的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。
過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖國(guó)媽媽)
(二)、體味對(duì)祖國(guó)媽媽的情感
1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖國(guó)媽媽愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)媽媽的魂?duì)繅?mèng)繞?指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳�(guó)媽媽，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)媽媽也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?
問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)媽媽為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。
②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)。
�、裎蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)媽媽的懷念表達(dá)的.非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀
�、蛭椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。
你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢?練習(xí)讀一讀
指名讀
�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽風(fēng)路過(guò)窗外……
�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國(guó)媽媽也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊!他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記
師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感
過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位媽媽的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。(分男女生讀)
�、龠@樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?
�、谠谀愕南胂笾�，媽媽的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)
(四)學(xué)習(xí)最后一段
過(guò)渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，媽媽已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。
說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么?
感情朗讀
五、體會(huì)文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。
3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結(jié)延伸
這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)媽媽思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身媽媽與祖國(guó)媽媽化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。
課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國(guó)媽媽魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
一、談話引入
1.談話
你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
3.思考：文章的主要寫了什么
4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。
2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作
4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。
出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�、谄鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的`蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�、蹆蓚�(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫人物的方法
怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界�！度辶滞馐贰分械膰�(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，
濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來(lái)。
心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”這句心理描寫。
五、拓展
閱讀《三國(guó)演義》。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過(guò)程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的.含義
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教具：
多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法：
自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評(píng)議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問(wèn)題。
3、師巡視，收集整理學(xué)生的問(wèn)題，形成問(wèn)題組：
什么是巨人？
說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這篇課文，你有什么感想？
4、針對(duì)以上問(wèn)題再次展開討論，師指導(dǎo)
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題，師評(píng)議、點(diǎn)撥
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象
三、拓展創(chuàng)新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。
2、未來(lái)社會(huì)將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
3、查閱資料或請(qǐng)教別人，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇7
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識(shí)字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說(shuō)話。
課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽。
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的`景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說(shuō)話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5．看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六．小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？
七．指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
教學(xué)反思：
為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了�！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的畫面流動(dòng)起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺得詞串識(shí)字教學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書：識(shí)字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
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