【精選】三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15篇
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:
。1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的`例6。
。2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?
。3)匯報(bào);
4、小結(jié):
(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
。2)1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí),能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
課件和光盤
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提問(wèn):同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位?(板書(shū):千米 噸)
2.舉例說(shuō)明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)
周末,我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐,來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛(ài)!我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢!
引導(dǎo):說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。
出示題目,讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。
(1)說(shuō)一說(shuō):米和千米、千克與噸之間的`進(jìn)率。
師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū):1000米=1千米
1000千克=1噸
。2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。
3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。
。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問(wèn):從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問(wèn)題?
(2)讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。
先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度,并填寫表格,再指名匯報(bào)。
5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立噸的概念,認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握新知的學(xué)習(xí)方法,并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、估算意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念,能進(jìn)行重量單位間的換算
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念
課前參與:
學(xué)生:
1.稱自己的體重。
2.觀察在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)量單位“噸”。
教師:收集教學(xué)用的數(shù)據(jù),實(shí)用課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
1.出示乒乓球、書(shū)包讓生估計(jì)重量引出“克”,“千克”,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)單位間的關(guān)系。
板書(shū):1千克=1000克
2.出示火車圖、貨車圖估計(jì)他們能載的重量。
師:在日常生活中,計(jì)量較輕的物品的重量,我們常用“克”作單位,計(jì)量比較重的物品,我們常用“千克”作單位,計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量,我們常用“噸”作單位,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活,探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學(xué)校食堂每過(guò)一段時(shí)間都會(huì)運(yùn)進(jìn)面粉,1袋100千克,2袋重多少千克?3袋呢?4……6袋呢?(屏幕顯示圖片)
指出:為了便于計(jì)量,當(dāng)物體的重量滿了或者超過(guò)了1000千克時(shí),我們就改用噸作單位,并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸,1噸=1000千克(板書(shū))
2.感受學(xué)生體重
讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。
匯報(bào)你背的是誰(shuí)?有多重?
我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有()千克,40個(gè)同學(xué)有()千克。也就是1噸。
讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學(xué)上臺(tái)搬一桶,說(shuō)說(shuō)感受。
生分小組討論:1桶水重20千克,10桶重多少千克?多少桶就是1000千克,也就是1噸?
4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克,1噸水要提多少桶?你是怎么想的?
5.我們已經(jīng)知道1噸的重量,那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適?(建筑材料:鋼筋、水泥、沙子、磚,煤)
小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的這些物體都是數(shù)量比較多的物體,所以用“噸”作單位。
三.應(yīng)用新知單位化聚
1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù),讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚
A常見(jiàn)的'拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。
B鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T,你知道他的意思嗎?
T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。那么這段路最多能讓載重()千克的車通過(guò)。
C當(dāng)年曹沖稱的大象是6000千克,也就是()噸。
2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。(出示地磅、車輛衡圖片)
3.小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
4.單位化聚練習(xí):
5噸=()千克5噸680千克=()千克
3噸=()千克6噸20千克=()千克
20xx千克=()噸2450千克=()噸()千克
8000千克=()噸4010千克=()噸()千克
(由學(xué)生自由選擇題目,并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。)
三.運(yùn)用新知,解決實(shí)際問(wèn)題
1.修改數(shù)學(xué)日記。
這是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫的。
我的早晨20xx年11月2日晴
今天早上6:30,我就起了床,很快地刷了牙、洗了臉,然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋,喝了一杯大約250克的牛奶,就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去,走著走著,突然聽(tīng)到有人叫我的名字,我一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊,正準(zhǔn)備過(guò)公時(shí),不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開(kāi)過(guò)來(lái)了,我們只好收住腳步,讓車先行。等我們跑到教室,其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
2.動(dòng)物過(guò)橋
出示多種動(dòng)物圖片,以及木橋圖片,問(wèn):這些動(dòng)物能一次性過(guò)橋嗎?怎樣做他們就能順利過(guò)橋了?
3.請(qǐng)你當(dāng)交警指揮交通,讓符合要求的車子通行。
A限重5T
一輛5噸500千克的車子
一輛載80袋水泥的(每袋50千克)的車子
一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過(guò)
B路面有三道關(guān)口,分別限重5t、8t、3t,一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。
4.屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)
據(jù)食堂統(tǒng)計(jì),我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯,10天要倒掉()千克,50倒掉()千克,也就是()噸!
進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重,在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗(yàn),其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來(lái),其他孩子還是沒(méi)有真正體會(huì)到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)觀察以及聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重,這樣才有助于他們?cè)陬^腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念,使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn),采用多種體驗(yàn)方式。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的車呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流,探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的`質(zhì)量單位。(板書(shū):1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問(wèn):10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1.提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?
師板書(shū):1千克=1000克
2.談話:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量,誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流?
課件出示教材第22頁(yè)圖片,提問(wèn):老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母t表示。
指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。
二、交流共享
1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。
。1)課件出示一袋100千克的大米。
談話:一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎?提過(guò)它嗎?提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生回答,交流感受。
課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿10張。提問(wèn):每袋100千克,10袋多少千克?(板書(shū):1000千克)
指出:1000千克就是1噸,即:1噸=1000千克。(板書(shū):1噸=1000千克)
2.結(jié)合實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。
(1)師:課前我們測(cè)量了自己的'體重,你的體重是多少?(指名回答)
教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。
談話:三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克,4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。
引導(dǎo)學(xué)生想象:如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩,感覺(jué)怎么樣?100千克重不重?想象一下,如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會(huì)怎樣?1000千克重不重?
提問(wèn):估算一下,小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克?全班同學(xué)的體重呢?全班同學(xué)的體重相加,有1噸嗎?
學(xué)生進(jìn)行估算,并匯報(bào)。
(2)實(shí)物出示裝有10千克水的水桶,指名上來(lái)掂一掂。
提問(wèn):覺(jué)得重嗎?這是10千克的水,10桶這樣的水是100千克,多少桶這樣的水是1噸?
。3)小結(jié):稱比較重的或大宗的物品,通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸,各有多少?
總結(jié)匯報(bào):一頭牛重500千克,有2頭牛剛好是1噸;一袋水泥重50千克,20袋水泥重1噸;一頭豬重100千克,10頭豬重1噸;一桶油重200千克,5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算,交流時(shí),說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。
3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。
出示情境圖,讓學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。
提問(wèn):能用什么方法來(lái)計(jì)算?
學(xué)生完成后,展示學(xué)生的不同解法。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
三、教學(xué)難點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
四、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(掛圖出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?
3、掛圖出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
。ǘ┖献鹘涣,自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
教師用掛圖出示課本第31頁(yè)主題圖。
。1)提問(wèn):從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸,貨物列車載重60噸)
。2)思考:我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?》
。3)談話:在了解1噸有多重之前,我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)
1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。
(4)提問(wèn):1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗(yàn)1噸有多重。
。1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算:1袋豆子重10千克,這樣的豆子多少袋重1噸?(100袋)
演示:每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克),學(xué)生一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了,學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸這么重呀!
(2)談話:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的`體重是多少千克。再相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右,如果一名學(xué)生的體重是25千克,算一算,10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?
。3)舉例:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用掛圖出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”,“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
。1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)
(2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?
。3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。
。4)談話:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間?(掛圖出示流水速度)
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=( )千克 3000千克=( )噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。
。1)用“噸”作單位的物品有哪些?
。2)一頭大象重6000千克,大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸,是多少千克?
。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題,是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線,再交流。
第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算,還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng),感受1克和1千克有多重。會(huì)稱整克、整千克物品的質(zhì)量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng)
學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條,然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流,教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動(dòng)一:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、出示信息卡片。
師:瞧,大家收集到了這么多信息,真棒!現(xiàn)在,我們一起來(lái)閱讀一下,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么?
2、師:你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位,從而產(chǎn)生疑問(wèn):一克有多重?一千克有多重?重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。
活動(dòng)二:解決問(wèn)題*1克有多重?
1、師:是啊、1克到底有多重呢?根據(jù)前面幾條信息,你能不能估計(jì)一下?
2、師:到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確?讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō):大概和一料花生差不多重;可能比一塊中香糖還要輕;也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo),將1克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱一稱,驗(yàn)證一下。
3、師:哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果?
4、師:把2分硬幣放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。
5、教師小結(jié):在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí),常用“克”來(lái)做單位,“克”還可以用來(lái)表示。板書(shū):較物品克
6、師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克()?小組合作,從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣,分別用天平稱一稱,得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果:一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂,有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨:1克原來(lái)這么輕呀!學(xué)生自主交流:在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等,先掂一掂,估計(jì)一下,然后看包裝袋上的'標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn),感受物品的輕重,鼓勵(lì)好的做法。
7、師:克,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克?師:為什么?說(shuō)說(shuō)理由。
8、師:說(shuō)得真好,恭喜你們,答對(duì)了!1千克的確比1克要重得多,能有1000個(gè)1克那么重,所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí),常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么,能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō):1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理:我們以前學(xué)過(guò)米和千米,1千米=1000米所以我想1千克=1000克學(xué)生推理:米(m)千米(Km)克(g)千克(㎏)小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量,可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件,認(rèn)識(shí)生活!扒Э恕庇檬裁磥(lái)表示呢?板書(shū):較重物品千克Kg
9、師:同學(xué)們可真聰明!一袋食鹽500克,兩袋食鹽1000克,把兩袋食鹽放在手中掂一掂,感覺(jué)。1000克到底有多重。師:想不想自己動(dòng)手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克?
10、師:要稱比較重的物品,天平已經(jīng)不能滿足要求,秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們,快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。
11、師:現(xiàn)在,趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。
活動(dòng)三:鞏固延伸
師:這節(jié)課,大家活動(dòng)的非常積極,最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲,只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量,老師就把這件物品獎(jiǎng)給你,想不想拿到獎(jiǎng)?老師拿出一件物品,學(xué)生自己競(jìng)猜,每人有三次機(jī)會(huì),猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。
師:課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克,爸爸媽媽的體重有多少千克,并記錄下來(lái)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長(zhǎng),同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定
(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位,并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。
(2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
(3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
2、教學(xué)策略選擇
(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來(lái)回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說(shuō):這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊,原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)
平陽(yáng)瑞安
50千米38千米
樂(lè)清靈昆
45千米20千米
師:小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題)
二、建立模型
(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度
師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片,引起回憶后交流)
匯報(bào)交流:
師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?
師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū):10個(gè)100米)
師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)回答)
從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基礎(chǔ)
心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立
100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。
(二)介紹1千米=1000米
1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。
板書(shū):1千米=1000米
(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
師:我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的.物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。
2、全班交流匯報(bào)
(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度
課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走,從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮
水閘-現(xiàn)代概念大約1千米
師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。
三、千米和米的換算
(一)教學(xué)換算
師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)
師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?
板書(shū):4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)
師:雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米,能把它們成用千米作單位的嗎?
板書(shū):5000米=()千米6000米=()千米
(同桌互說(shuō)想法,然后全班交流)
(二)練習(xí):
1、9000米=()千米800米+200米=()千米
4千米=()米3千米-1000米=(米
2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)
(三)解釋與拓展
課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
五、家庭作業(yè)
與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
四、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:初步感知1000米的長(zhǎng)度
師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片,引起回憶后交流)
匯報(bào)交流:
師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)
師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū):10個(gè)100米)
師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?
生:從美容院回到校門口一個(gè)來(lái)回是200米,1000米里面有5個(gè)來(lái)回.
生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。
生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步
......
片段二:進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
師:我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。
(2)全班交流匯報(bào):
生1:教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。
生2:一根米尺長(zhǎng)1米,1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。
生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來(lái)的高度約是1千米,快沖天了!
生4:一張課桌的長(zhǎng)約1米,1000張課桌連起來(lái)約1千米
生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。
生6:教室的黑板長(zhǎng)約4米,250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。
生7:學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米,跑5圈是1千米。
生8:體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米,游10個(gè)來(lái)回就是1千米。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸= 1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法:展示,講授,交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)
一筐蘋果約重20( )小蘭體重約25( )
一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車能裝貨約8( )
。ㄗ詈笠活}填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問(wèn),教師導(dǎo)入新課。)
卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))
互動(dòng)合作
二、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思?到底有多重?
逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。
板書(shū):1噸= 1000千克,1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的'換算。
1.出示: 3噸=( )千克8000千克=( )噸
讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。
2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸, 8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題
a、如果是孩子可以乘坐幾人?
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎?
明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習(xí)三:2、3
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸=( )千克 8000千克=( )噸
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案10
學(xué)習(xí)目的:
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
重點(diǎn):能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、觀看投影:《恐龍》
2、談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?
3、顯示恐龍資料
4、師:這只恐龍的體重是多少?(1噸)
5、師:
、賹(duì)1噸你想了解什么(1噸有多少千克)
②對(duì)1噸你還想了解些什么?(1噸是不是很輕?師:也就是1噸有多重1噸是不是1000千克?師:也就是噸與千克的關(guān)系)
6、整理本課目標(biāo):
、賴嵱惺裁醋饔;
、谀男┪矬w重1噸;
③噸和千克的.關(guān)系
二、感受體驗(yàn)--噸
(一)了解1噸的物體有多重
師:噸非常想和同學(xué)們交朋友,你們呢 ?那就聽(tīng)聽(tīng)噸的 自我介紹吧誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真,噸就會(huì)把他的相片送給誰(shuí)
1、聽(tīng)聽(tīng)“噸”的 自我介紹
小朋友好,我是“噸”,平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的重量,在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了,比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說(shuō)1噸有多重,三言兩語(yǔ)說(shuō)不清,就讓我來(lái)展示一下吧(出示:50千克的一袋大米,接著出示20袋大米)?
小朋友,你對(duì)我了解些了嗎?如果還不夠的話,沒(méi)關(guān)系,認(rèn)真聽(tīng)課,對(duì)我還會(huì)加深印象的。
師:聽(tīng)了“噸”的自我介紹,你獲得了那些信息?
小結(jié):計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。
2、體驗(yàn)“噸 “
師:原來(lái)1噸=1000千克,1噸有多重,你想感受一下嗎?
請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬5 0千克的大米,說(shuō)說(shuō)你的感受換一個(gè)同學(xué)來(lái)試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完?
(二)噸和千克的換算
1、讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
3噸=( )千克
6000千克= ( )噸
2、練習(xí):
7噸=( )千克
9000千克=( )噸
1800千克800千克=( )噸
1噸600千克=( )千克
三、反饋練習(xí)
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。
熊貓 狗 大象 鯨魚(yú)
50噸 8 0千克 6千克 4噸
2、在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?
3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝車能一次運(yùn)走?
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、首先來(lái)看噸與千克
電腦出示兩幅卡車圖:小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。
師:這兩句話你能換個(gè)說(shuō)法使他意思不變?什么是載重量?小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物?大卡車的載重量是小 卡車的幾倍?
兩幅恐龍圖:猶他猛龍重1噸,原角龍重300千克。
師:誰(shuí)重?
兩幅動(dòng)物圖:大象體重4噸,鯨魚(yú)的體重是大象的32倍
師:你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題考考同桌嗎?
2、接著來(lái)看噸在日記里:
看,噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了,你能 看看所用的單位名稱 合適嗎?請(qǐng)你改正后再讀一讀。
我的早晨
20xx年9月2日晴
今天早上6:30,我就起了床,很快的刷了牙、洗了臉,然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋,喝了一杯大約250克的牛奶,就背起2克重的書(shū) 包匆匆忙忙上學(xué)去,走著走著,突然聽(tīng)到有人叫我的名字,我一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊,正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí),不巧一輛載滿60千克水 泥的大貨車開(kāi)過(guò)來(lái)了,我們只好收住腳步,讓車先行等我們跑到教室,其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
3、最后看噸的趣事:
師:聽(tīng),什么聲音?原來(lái)質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸,他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?
要求:按一定的順序反映它們之間的關(guān)系
學(xué)生整理,交流、展示
五、課后總結(jié)
六、作業(yè):到生活中尋找噸,整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思:
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握”1噸=1000千克“,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)具、稱等
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入,提出問(wèn)題
1、[投影出示蜂鳥(niǎo)、袋鼠、鯨魚(yú)三種動(dòng)物]
師:看到這三個(gè)動(dòng)物,你想到了什么?
。凵涣鳎龑(dǎo)從體重上進(jìn)行比較]
那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí),所用的單位一樣嗎?分別用什么?
2、提出問(wèn)題:我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的'動(dòng)物,它的體重達(dá)到150噸,那么1噸究竟有多重呢?
二、合作交流
1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
。蹖W(xué)生交流:如一車煤約重4噸、40個(gè)25千克的學(xué)生合起來(lái)是1噸、100袋大米約重1噸等]
2、師:1000千克是1噸,計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用”t“表示。
。郯鍟(shū):1噸=1000千克]
3、生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)”噸“?
。蹖W(xué)生交流,如車的載重量、電梯的承重量等]
三、小常識(shí)
課本第5頁(yè):生活中常見(jiàn)的秤,你認(rèn)識(shí)哪些,是在什么地方見(jiàn)過(guò)的?
[學(xué)生交流]
四、自主練習(xí)
課本第4、5、6、7題,先獨(dú)立解答,再集體交流。
五、課后實(shí)踐:
找一找,生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來(lái)計(jì)量的?把它們記下來(lái)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題,學(xué)生雖有過(guò)接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的`教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過(guò)課前的檢測(cè),看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢?
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少噸煤需要運(yùn)走?有哪幾種車可供選擇?每輛車每次能運(yùn)多少噸煤?
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào):要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車可供選擇:一種車的載質(zhì)量是2噸,另一種車的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。
(1)如果你來(lái)派車,有什么好的方案呢?下面我們分組來(lái)討論一下。
(2)出示討論的任務(wù):①你們小組有幾種派車方案?把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理?
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí),要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。
4、小組討論,邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。
6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的,為什么?
預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。
7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái),我們可以先盡可能地選一種車,然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元
課前準(zhǔn)備:
20千克的礦泉水4桶,每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚,1千克重的物體一包,搜集一些物體的重量。
設(shè)計(jì)理念:
1.在猜測(cè)中生成懸念。課一開(kāi)始,讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重,不管合理不合理,對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生,老師都予以表?yè)P(yáng)。在熱烈的氛圍中,老師告訴大家一個(gè)秘密,14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重,設(shè)置了“噸”的懸念。
2.在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,搬運(yùn)50次,才正好是1噸。
3.在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生再一次感受到噸的概念,并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜與掂
1.老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重,請(qǐng)把你的想法告訴同桌,看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。
2.老師的體重是75千克,你猜對(duì)了嗎?
(通過(guò)猜測(cè)老師的體重,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)
3.與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?(指名說(shuō))我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克,那么75千克=( )克。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上,靜靜地感受。此時(shí)此刻,你有什么感覺(jué)?把1千克的物體放在自己的左手上,繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下,F(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。
(通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程,增強(qiáng)樂(lè)學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn),從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)
二、引題
1.老師的體重是75千克,誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師?(抱不動(dòng))老師告訴人家,大約14個(gè)老師合在一起,就有1噸重了。對(duì)此,小朋友們有什么感想?
2.剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,現(xiàn)在1噸的.物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節(jié)課,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。
(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題,學(xué)生一定會(huì)很感興趣,在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重,讓學(xué)生感受噸。)
三、新知探究
1.噸的用途。
在這之前,你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?(生舉例
師總結(jié):計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量,通常用“噸”來(lái)做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量,也用“噸”來(lái)做單位,在平時(shí)我們看到的“t”“T”,這就是噸的記號(hào)。
2.體驗(yàn)1噸。
(1)下面,老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),主要是搬運(yùn)礦泉水。要求:每組派兩個(gè)代表,一人搬,另一人數(shù)次數(shù),把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端,搬到你不想搬為止,其他的小朋友為他們加油,觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過(guò)程中,教師要提醒學(xué)生注意,我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段,搬不動(dòng)就不要硬撐。)
(2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化,為什么這么短的距離,搬了10次都不到,他們就這么累?
(3)再一次搬運(yùn)礦泉水,請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加,搬完,請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
。4)1桶礦泉水約重20千克,搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?
生:50桶礦泉水重1噸。
生:20×50=1000(千克)1000千克=1噸
(5)5噸=( )千克 3000千克=( )噸
(通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸,以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)
3.再次感受噸。
(1)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲:估計(jì)體重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估計(jì)一下他的體重;③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。
(2)抱完了你的好朋友,靜靜地體會(huì),你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友,平均每個(gè)小朋友的體重是25千克,此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?
生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。
4.化聚方法的滲透。
1300千克=1噸300千克
假如有3200千克的物體,又是幾噸幾千克呢?
(通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng),其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念,在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)
四、展示收集來(lái)的信息
1.展示課外收集到的一些物體的重量,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享?
2.在這些信息中,哪些物體合起來(lái)大約有1噸?所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克?
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,知道1噸=
1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。
教學(xué)難點(diǎn):建立1噸的概念。
教學(xué)方法:游戲法、實(shí)物活動(dòng)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:20千克的礦泉水4桶,搜集一些物體的質(zhì)量,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
。、同學(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書(shū):千克 克)它們之間有什么關(guān)系?
。ò鍟(shū):1千克=1000克)
。、屏幕顯示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克
4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克
3、在下面的( )中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
一個(gè)雞蛋重50( ) 一袋大米重50( )
一個(gè)一元硬幣重10( )小明重26( )
師:用來(lái)計(jì)量比較小,比較輕的物體的質(zhì)量,通常用克做單位。千克是用來(lái)計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸
二、新課
。薄⒛阋郧翱吹交蚵(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事情嗎?
想一想,噸是用來(lái)干什么的?
計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量,通常用噸做單位。
。、體驗(yàn)1噸
。ǎ保⿲(shí)踐活動(dòng),搬運(yùn)礦泉水。
。ǎ玻┬∮浾卟稍L表演的人。
。ǎ常⿴煟阂煌暗V泉水約重20千克,50桶這樣的礦泉水就是1噸。1噸究竟有多少千克呢?你是怎樣想的?
板書(shū):1噸=1000千克
。ǎ矗├ 5噸=( )千克
。祰680千克=( )千克
3、估計(jì)體重的'游戲。
出示:三年級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)重( )千克,40個(gè)同學(xué)重()千克,也就是()。
現(xiàn)在坐在這里的小朋友有54個(gè),此刻你最想知道什么?怎樣求這些小朋友重多少千克?
4、化聚方法的滲透。
1350千克=( )噸( )千克
試一試: 3000千克=( )噸
7038千克=( )噸( )千克
三、鞏固練習(xí)
。、在( )里填上合適的質(zhì)量單位。
一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物1( )
一個(gè)乒乓球重3( )
一袋面粉重50( )
。病⑻羁铡
。竾崳剑 )千克 3噸500千克=( )千克
6000千克=( )噸 4500千克=( )噸( )千克
8010千克=( )噸( )千克
。场⒁淮竺字100千克,( )袋大米重1噸。
100塊磚重200千克,( )塊磚重1噸。
4、日記一則。
嗨!大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái),洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的:5噸=(500)千克
4020千克=(4)噸(200)千克
3噸400千克=3400(克)
下午我去逛公園,看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克,晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
。玻啊粒担
。鼻Э耍剑保埃埃翱 1噸=1000千克
。玻怠粒担矗剑保常担埃ㄇЭ耍
13500千克=( )噸( )千克
課后反思:
偶爾聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō):嗨!大家好!我是小馬虎……過(guò)了那么多天他居然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的,特別是一節(jié)公開(kāi)課所要的。我覺(jué)得一節(jié)課特別是一節(jié)公開(kāi)課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么,那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個(gè)方面的印象是比較深的:1、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動(dòng),小記者的采訪。這一活動(dòng)讓他們體會(huì)1噸大約就是50桶礦泉水那么重,學(xué)生在活動(dòng)中感受到了成功的快樂(lè):我能搬起那桶水,我能做小記者等。2、估計(jì)體重,自己的和全班人的體重跟1噸的關(guān)系,學(xué)會(huì)了單位間的換算。3、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)得有味,教師教得有勁。不足之處是:課后的習(xí)題少了點(diǎn),沒(méi)到下課時(shí)間提早下課了。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15
一、動(dòng)物趣聞--克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量,初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2、在觀察、操作活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在具體的情境中,讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
二、教材解讀及學(xué)與教建議
。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)解讀:
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見(jiàn)的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí),它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象,特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在生活中接觸的較少,缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),初步形成質(zhì)量觀念。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是:克、千克、噸的認(rèn)識(shí),克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是:克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì),教學(xué)難點(diǎn)是:初步建立質(zhì)量觀念。
本單元教材的主要特點(diǎn)是:
1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的.蜂鳥(niǎo),最小的狗,袋鼠,藍(lán)鯨......將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界,在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中,把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊了學(xué)生視野。
2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景,以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材,讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過(guò)程中建立質(zhì)量觀念。
4、素材選取廣泛,練習(xí)形式多樣。選用素材,有學(xué)生熟悉的生活用品,有學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活現(xiàn)象,有動(dòng)物的體重......練習(xí)的形式多樣,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn),建立質(zhì)量觀念。
本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》查閱資料的情景。通過(guò)提出”1克有多重?“”1噸有多重?“等問(wèn)題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、掂、估、稱等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議
1、充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
教學(xué)時(shí),要充分利用教材提供的”動(dòng)物趣聞“這一素材,由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問(wèn)題,進(jìn)行交流。
2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查,讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過(guò)估、掂、稱等一系列活動(dòng),充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源,讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重,加深理解。
3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,提高學(xué)生的應(yīng)用能力?梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況,認(rèn)識(shí)自我,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
單元教學(xué)課時(shí)數(shù):3課時(shí)
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