語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?
(故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)今天,我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
(二)新課:
1、自學(xué)課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思,標(biāo)出自然段。
三讀:提出不懂的問題。
2、細(xì)讀課文:
。1)整體把握課文內(nèi)容
初讀了課文之后,誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?
。2)探究明理
、偬岢鎏骄繉n}
這個(gè)故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢(mèng),從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的!”)
“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的.認(rèn)識(shí)。
、诜侄螀R報(bào)
A第一段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來危害。誰從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來危害。)
B第二段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給工作造成不可挽回的損失,給社會(huì)帶來危害!皼]頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?
③角色換位,明道理
此時(shí),你就是這個(gè)“沒頭腦”,看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒有好習(xí)慣長大會(huì)給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:ΑS袉栴}應(yīng)該馬上就改。)
、苣阆矚g這個(gè)童話嗎?
、萆钪,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?
。4)拓展
想象一下,如果“沒頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識(shí)
2、理清故事情節(jié),學(xué)會(huì)講述童話故事
3、掌握本文的寫作手法,總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)
3、分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)想和想像的寫作手法
2、作品中人物的性格特點(diǎn)
3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞):
二、接觸新課,走近作者
1、寫出你知道的童話故事,說說看童話有什么特點(diǎn)?
2、寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況
三、初讀課文,整體感知,復(fù)述課文故事
1、本文講述一個(gè)什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)
3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?
四、研究課文,理解內(nèi)容
1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn),那么試試可不可以用一個(gè)字來概括所有人物的性格特點(diǎn)
2、在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?
五、拓展延伸,提升能力
朗讀課文,體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展,騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章《大典之后》。
《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.了解童話運(yùn)用想象的藝術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)用夸張達(dá)到諷刺效果的寫法。
2.正確認(rèn)識(shí)童話中的人物形象,理解作品的社會(huì)意義。
過程與方法目標(biāo):
1.通過揣摩人物動(dòng)作、語言和心理,品析人物形象。
2.通過梳理寫作思路和分析人物形象,理解作品主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
多元解讀童話主題,在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
從動(dòng)作、語言和心理描寫中感知人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
多元解讀童話主題,依據(jù)主題訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)策略
學(xué)生對(duì)于安徒生的這篇童話早有了解,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此,本課主要采用復(fù)述法和討論法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)通過開拓學(xué)生的想象空間,加深對(duì)童話主旨的理解。
1.童話篇幅頗長,不宜在課堂通篇朗讀,通過復(fù)述梳理脈絡(luò),抓住敘事要素即可。
2.學(xué)生對(duì)于童話有個(gè)性化理解,分組討論可開闊學(xué)生思路,在分組討論的基礎(chǔ)上完成全班的討論交流,有助于學(xué)生對(duì)童話的深入理解。
3.童話的主要寫作手法是想象,最后的拓展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
五、六兩個(gè)單元引導(dǎo)我們走入大千世界,探索萬事萬物的奧秘和見識(shí)各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見證了偉大的科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的巨大影響力。在第六單元中,我們將走入想象的世界,看看在想象中折射出來的各種社會(huì)現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話,大家會(huì)不約而同地想起一位大師,那就是──安徒生。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二)作者簡(jiǎn)介
師:同學(xué)們對(duì)安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解,我們一起交流一下。
(教師補(bǔ)充相關(guān)資料)安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家,童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話,一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。
在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》等篇中,主題以揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。
【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)大知識(shí)面,為理解童話主旨做鋪墊。
(三)研讀文本
1.整體感知。
師:(1)下面是關(guān)于這篇童話的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)大家根據(jù)結(jié)構(gòu)圖復(fù)述童話的情節(jié)。
(2)童話刻畫了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)系在一起的?
(3)你能否用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來?
(明確文章的線索和結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)意圖】抓住童話的主要人物,理清情節(jié)發(fā)展過程。
2.選讀重點(diǎn)情節(jié),讀準(zhǔn)字音。
炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥當(dāng)(tu?) 欽差(qīn) 滑稽 (jī) 陛下(bì)
賜給(cì ) 爵士(jué) 頭銜(xián) 勛章(xūn ) 稱職(chèn) 呈報(bào)(chéng)
御聘 (yù pìn) 駭人聽聞(hài)隨聲附和(hè)
【設(shè)計(jì)意圖】掌握本課的.重點(diǎn)字詞的讀音。
(三)合作探究
1.文章的引子和開端部分刻畫了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?
2.文章的高潮和結(jié)局部分刻畫了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?
3.騙子有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點(diǎn)。
5.文中刻畫了哪兩個(gè)群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫有什么意義?
6.能否用一個(gè)字來概括這篇童話的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因,從中分析這篇童話的意義。
師點(diǎn)撥:這個(gè)故事本身就是一個(gè)騙局,而這個(gè)騙局是有兩個(gè)騙子導(dǎo)演的,這個(gè)故事從騙子行騙開始,到小孩揭穿騙局結(jié)束,始終沒有離開這個(gè)“騙”字。所以說,這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。那么這個(gè)故事中的各色人物就圍繞著一個(gè)“騙”字顯出了他們的真面目。
他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝呢?就是因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度,對(duì)騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣,所以狡猾的騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,投其所好,用織新衣來騙他,自然會(huì)行騙成功。
那么該如何來評(píng)價(jià)文中的騙子呢?兩個(gè)騙子其實(shí)代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂,也可以當(dāng)作一把解剖刀,剖析這種社會(huì)病態(tài)。
本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝赤全身在大街上,構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn),無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì),同時(shí)告訴人們,應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。
【設(shè)計(jì)意圖】深入探究童話的主旨。
(四)語言品析
1.為了穿得漂亮,不惜把所有的錢花掉。
他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里!
(提示:抓住皇帝愛穿新衣服的特點(diǎn),緊扣皇帝的身份,從修辭手法作用的角度分析。)
2.“哎呀,美極了!真是美極了!”老大臣一邊說,一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看,“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿意!
(提示:結(jié)合說話人的身份,從語氣語調(diào)的角度分析。)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的語言特點(diǎn)及寫作手法。
(五)拓展思維訓(xùn)練
就下面設(shè)定的情景,展開大膽想象,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ),體會(huì)童話想象力豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色:
1.一天,皇帝在更衣室里,有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情,想象一下,皇帝的反應(yīng)如何?
2.大臣走后,想象一下兩個(gè)騙子會(huì)說什么?
3.皇帝看到新裝后,想象皇帝回到宮里想什么做什么?
4.假如孩子沒有把真話說出來,事情會(huì)怎樣發(fā)展?
【設(shè)計(jì)意圖】把握童話主旨,訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
(六)布置作業(yè)
愚蠢的皇帝在赤全身后,回到宮里他會(huì)怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來,給予嚴(yán)厲懲罰,還是悔過自新,做一個(gè)一心為民稱職的好皇帝呢?請(qǐng)你發(fā)揮合理想象,為文章續(xù)寫接下來可能發(fā)生的事。不少于300字。
【設(shè)計(jì)意圖】將本文所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
語文教案 篇3
【教學(xué)理念】
該小說的主人公是個(gè)初中生,學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,將新課程理念貫穿其中,以學(xué)生活動(dòng)為主,采用對(duì)話教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握人物,形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
【課時(shí)安排】兩課時(shí);本節(jié)為第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
◇知識(shí)目標(biāo):把握人物形象
◇能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)分析小說主要人物形象的'能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力;
◇情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活,形成正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力;
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活,形成正確的人生價(jià)值觀。
難點(diǎn):培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備:熟悉人物,小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法、手段】
1、對(duì)話法、活動(dòng)法;
2、自主—合作—探究法;
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設(shè)計(jì)說明
1、 溫故引新
。1)和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容,學(xué)生談對(duì)該小說的喜好。
。2)詢問學(xué)生對(duì)名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一篇(部)作品,不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言,說自己的真實(shí)感受。
2、 說一些感受
(1)回顧小說中出現(xiàn)的人物形象,讓學(xué)生展開想象:假如這些人物從小說中走了出來,和自己共同生活、學(xué)習(xí),自己會(huì)愿意或不愿意與誰交朋友?原因是什么?
。2)學(xué)生在班上交流
3、 演一個(gè)片段
。1)學(xué)生自由組合,根據(jù)課前的共同探究,選擇認(rèn)為最精彩或最喜歡的片段,在課堂上改成課本劇表演給大家看。
。2)推薦一名記者對(duì)觀眾(其他同學(xué)或老師)進(jìn)行采訪,評(píng)價(jià)演的情況,選出最佳表演者。
(3)記者采訪優(yōu)勝者為什么會(huì)這樣演人物。
4、 談心情故事
。1)回顧小說主人公的經(jīng)歷,說說對(duì)于生
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
教師啟發(fā)
引導(dǎo),多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演,以適當(dāng)語氣或動(dòng)作表示贊賞。
指導(dǎo)、傾聽
指導(dǎo)、肯定、評(píng)價(jià)
啟發(fā)、傾聽
談個(gè)人感受
發(fā)言、傾聽
思考
各抒己見,暢談自己的想法
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、積累表示動(dòng)作的詞語,練習(xí)詞語搭配。
3、練習(xí)用非常、保護(hù)造句。
4、讓學(xué)生讀句子,逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)。
5、在讀背中積累語言。
6、練習(xí)看圖編故事,寫故事。
7、口語交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累帶有部首女、蟲、才、 的生字。
2、練習(xí)詞語搭配。
3、造句。
教學(xué)難點(diǎn):
1、編故事。
2、能說會(huì)道。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、練習(xí)詞語搭配。
3、練習(xí)用非常、保護(hù)造句。
4、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積累帶女、蟲、才、 的生字。
2、練習(xí)詞語搭配和造句。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
二、漢字真有趣。
1、出示偏旁卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四組字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、小組討論交流這四組字有什么規(guī)律?與偏旁部首有什么關(guān)系?
4、讓學(xué)生說說還有哪些字帶有下面部首?
三、讀詞語,說一說。
1、出示詞語,自由認(rèn)讀。
2、指名讀,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班齊讀這些詞語。
四、讀句子,選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。
1、讀句子。
2、說說非常和保護(hù)的意思。
3、指名練習(xí)用非常和保護(hù)說話。
五、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。
2、說說各種標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、講評(píng)學(xué)生的練習(xí)。
5、全班齊讀句子。
六、作業(yè)
1、寫出帶下面偏旁的`字。
亻
2、加標(biāo)點(diǎn),讀句子。
、傩●R生病了嗎 ② 你看 這里的花多美啊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩《夜宿山寺》并背下來。
2、讀背兒歌《我喜歡》。
3、說話寫話救小鳥,在說話中懂得要保護(hù)小鳥兒。
重點(diǎn)難點(diǎn):
看圖說話寫話。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀短文,師糾正字音。
3、小組討論不理解的意思。
4、試著說一說詩句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背,指名背,齊背。
三、讀讀背背。
1、出示題目。
2、問;你喜歡什么?
3、讓學(xué)生自由朗讀古詩。
4、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、說說小朋友喜歡些什么?
7、有感情地齊讀。
四、說話寫話。
1、揭示說話寫話的題目:救小鳥。
2、針對(duì)題目提出問題
。1) 誰去救小鳥?
(2) 小鳥怎么啦?為什么我們要去救它呢?
。3) 有什么辦法救小鳥呢?怎么救?
。4)結(jié)果怎樣了呢?
3、出示投影圖,讓學(xué)生說。
4、學(xué)生練習(xí)編故事。
5、指名說故事,學(xué)生評(píng)議。
6、學(xué)生練習(xí)寫,師指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、讀背《夜宿山寺》
2、修改寫話。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能說會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)真觀察圖畫,了解圖意后展開聯(lián)想,把故事便完整。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能將圖意說清楚。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、能說會(huì)道。
1、出示四幅插圖。
2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
3、小組交流互說。
。1)圖上畫的是什么內(nèi)容?讓你想到了什么?
。2)說說你曾經(jīng)關(guān)心過誰?是怎樣做的?
4、指名逐圖說說,集體評(píng)議。
5、對(duì)說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
三、總結(jié)。
聽了同學(xué)們的介紹后,知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫,而且還是個(gè)有愛心的孩子。
四、作業(yè)
把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽。
語文教案 篇5
教材分析:
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
。2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。
。3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
能力培養(yǎng):
。1)識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
。3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn):
。1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
。2)能夠正確書寫生字。
。3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備:
網(wǎng)頁、彩虹貼圖,生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對(duì)它說什么呢?3、對(duì),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。
。ò鍟好利惖模┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)
課題中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于學(xué)生識(shí)記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。
二、初讀課文,游戲識(shí)字
1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。
2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!
3、大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!
4、我們一起來玩?zhèn)“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、
師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?
看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的`識(shí)字,先自己解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文,入情入境
1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng),提醒)
4、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))
。1)生:說一說。
師:邊說邊貼(貼“橋”)。
(2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?
一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長,師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語,對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信,起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書,讓學(xué)生自己評(píng),發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)一步拓展思維,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活,擴(kuò)展語文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語文的目的。
(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?
。4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢?2)冬冬說。
。ǖ谌(jié))
(1)一生讀。
。2)師:冬冬說了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)生齊說
。3)師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個(gè)小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)哪個(gè)小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。
。ǖ谒墓(jié))
。1)生:(小弟弟想知道——)
(2)師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?
師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。
(3)我也想讀一讀,誰想和我一起讀?
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣?
有問號(hào)要讀出問的語氣。
。4)自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!
。5)男同學(xué)敢試試嗎?
。6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?小妹妹問。
。ǖ谖骞(jié))
。1)生:(小妹妹想知道——)
。2)誰想來讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢?
(3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?
(4)我也想和同學(xué)們一起來讀,好嗎?(齊讀)
。5)師:小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)
誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
。4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次,同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!
。3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失,誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?
。4)師帶讀
四、趣味寫字,鞏固生字
1)彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動(dòng))生說。2遍,生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個(gè)什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么?
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),直觀地向?qū)W生展示生字的筆順,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記?
2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立齊讀。
同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?
讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會(huì)。
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