小學四年級語文一路花香教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學四年級語文一路花香教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級語文一路花香教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、用“先…......再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
4、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外的精神。
5、增強診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。
一、整體初讀，基礎性診斷。
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準字音，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
3、學生質(zhì)疑。
�。�1）請學生提出讀書遇到的不懂的問題。（學生質(zhì)疑，以學定教）。
�。�2）梳理歸納學生提出的問題。
�。�3）交代學法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學習課文。
二、精讀品位，引導探究，理解性診斷。
1、學習第一節(jié)。
�。�1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀念”？
（2）讀書匯報交流、小結。
2、細讀第六節(jié)。
�。�1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
（2）讀書匯報交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）。
3、研讀第二節(jié)。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機板書：水泄不通、彩旗林立）。
�。�3）再讀課文，注意引導學生體會場面的壯觀。
思考：
a、為什么來到海灘的人這么多？
b、文武官員到場說明什么？
c、為什么邀請外國商人觀看？
�。�1）匯報交流，師生評價。
�。�2）小結方法：回顧我們這幾小節(jié)的`學習，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個方法學習下文。
三、自讀領悟，自主性診斷與矯治。
1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過。
�。ㄔ诮虒W時，注意引導學生抓住關鍵詞語進行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）。
2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
�。�1）引讀。
虎門銷煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。
（2）齊讀第一、六節(jié)。
四、遷移內(nèi)外，讀說結合。
1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔擔生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）。
3、小結：有時我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。
4、指導說話，引導回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？
5、練習說話。
小學四年級語文一路花香教案2
原文
印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉。”挑水工問：“為什么呢?”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”
當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的`課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導演：是在座的每位同學
編�。阂彩峭瑢W
劇本：是課文)
二、學習課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事?
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。)
3、讀了這個故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑)
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。)
三、學習§1—2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?
(生交流，說理由。以“旁白”較合適)
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
(2)小結：誰說的好?好在哪兒?
加了表情、動作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。
教學反思
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導作用，要導的好，導的適時。在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：
第一、學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說學習第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想?一個學生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧?”可見學生現(xiàn)在在學習的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。
在學習第二小節(jié)時，分角色朗讀時，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個別學生不夠好。
第三、教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。
教師的教和引領是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學中把學習的主動權還給了學生，尊重學生獨特的閱讀感受。
所以，我試著給學生更多的發(fā)言權，更多的閱讀探究反思的時空，讓學生帶著問題進入課文，又帶著問題走到課后，在課后與家長、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問題，從而使學生走向了更廣闊的語文學習空間。
在學習的過程中，我感覺也有失誤。
首先，發(fā)現(xiàn)錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些問題，把課文的內(nèi)容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。我想：在今后的教學過程中，對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮，對于不不足，我會積極地改正。
小學四年級語文一路花香教案3
教學目標：
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學準備：
多媒體課件
教學時數(shù)：
4課時
教學過程：
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：
有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的'多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學反思：
第二組
教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文，四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠待人”為專題編寫的除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目。
教學目標
1、能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；
2、初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3、本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學重點：
讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
教學難點：
運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知——————課文具體解讀—————讀練綜合運用的思路來組織教學。
小學四年級語文一路花香教案4
教學目標：
1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？
�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認識生字詞
3．指名讀課文（分小節(jié)）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學習第二小節(jié)。
1、 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、 學生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�
�。�3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
�。�5） 齊讀第二小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找
�。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬埻瑢W讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨�？（學生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。
2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的`教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。
《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發(fā)展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。
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