[必備]一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

　　2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

　　3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的'多樣性。

　　4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？

　　師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、 提出問(wèn)題

　　1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)你說(shuō)我講紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

　　（1） 探索解決問(wèn)題的策略。

　　①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

　�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

　　③ 全班交流。

　　估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式

　　方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來(lái)

　�。�2） 幫助學(xué)生理解加法的意義。

　　學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計(jì)算。

　�。�3） 認(rèn)識(shí)加號(hào)。

　�。�4） 理解算法。

　　結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

　　三、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題

　　結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

　　把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問(wèn)題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。

　　五、走進(jìn)生活

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．談話：同學(xué)們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2．我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

　　二、提出問(wèn)題

　　1．仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？

　�。�1） 獨(dú)立看圖。

　�。�2） 匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　2． 根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？

　　（1） 獨(dú)立思考。

　�。�2） 組內(nèi)交流。

　�。�3） 組間交流。

　　三、解決問(wèn)題

　　1．注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機(jī)板書問(wèn)題）

　　2．還能提出什么問(wèn)題？ 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的`問(wèn)題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1．同學(xué)們，我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？學(xué)生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

　　2．自主練習(xí)第1題 謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3．自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線，連后說(shuō)說(shuō)像什么？

　　4．自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥(niǎo)有幾只？綠色的小鳥(niǎo)排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

　　5．自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。

　　五、課堂總結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：10的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：形成10以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、課前談話、激發(fā)興趣

　　1、 播放歌曲《找朋友》。

　　師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對(duì)自己的朋友有什么要求呢。

　　2、師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要用到許多數(shù)字，它們也幫了我們?cè)S多的忙，你們想不想和數(shù)字交朋友呢?大家說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢?那它們?cè)覆辉敢夂痛蠹易雠笥涯?我們聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)老人是怎么說(shuō)的。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知

　　數(shù)學(xué)老人(錄音放)：小朋友們好!我是數(shù)學(xué)老人，聽(tīng)說(shuō)你們都想和我的數(shù)字娃娃交朋友，我很高興，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)始的，只有打好了基礎(chǔ)，以后才能把數(shù)學(xué)本領(lǐng)學(xué)好。今天，我要先來(lái)考考你們，凡是動(dòng)腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?

　　1、展示一幅動(dòng)物園為背景的圖和表示1～9各數(shù)的動(dòng)物圖。(要求：看圖認(rèn)數(shù)) 師生談話

　　師：用一個(gè)數(shù)字娃娃表示一種動(dòng)物的數(shù)量。 小學(xué)生大部分都喜歡交朋友，通過(guò)師生這種平等的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有更清楚的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2、請(qǐng)你們按一定的順序排列上面各數(shù)。

　　3、數(shù)字“0”這時(shí)出來(lái)說(shuō)：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認(rèn)識(shí)了。(生：記得，你是“0”)

　　師：誰(shuí)還記得“0”表示什么啊?我們應(yīng)該把它排在哪個(gè)位置上呢?

　　4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　5、數(shù)學(xué)老人：小朋友們很動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我又給你們請(qǐng)來(lái)了一位新的數(shù)字娃娃。你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

　　屏幕演示：數(shù)字娃娃10對(duì)著學(xué)生歡快地跑出來(lái)。

　　娃娃10：小朋友好，我是0-9各數(shù)的大哥，只比9多1，知道我是誰(shuí)嗎?(學(xué)生：10)

　　揭示課題：10的認(rèn)識(shí)。

　　三、 寓學(xué)于樂(lè) 探究新知

　　通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：你們想知道有關(guān)10的哪些知識(shí)呢?

　　小朋友們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：按小朋友們說(shuō)的，我們可以通過(guò)數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、分一分、寫一寫的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)我們的新朋友10。

　　情景導(dǎo)入：數(shù)學(xué)老人為了幫助小朋友認(rèn)識(shí)10，還特地帶來(lái)了四幅圖畫。

　　1、數(shù)一數(shù)

　　(1)出示第一幅主題圖(和平廣場(chǎng))：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。

　　學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

　　(2)動(dòng)手操作：從學(xué)具盒里數(shù)出數(shù)量是10

　　的任意一種學(xué)具。(數(shù)完后學(xué)生說(shuō)。)

　　日常生活中有很多數(shù)量是10的物體，你能舉個(gè)例子嗎?

　　2、認(rèn)一認(rèn)。

　　(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　師：下面大家一起來(lái)看數(shù)學(xué)老人帶來(lái)的第二幅圖畫。

　　動(dòng)畫演示(一)： 原來(lái)有9個(gè)紅方塊，又添上一個(gè)黃方塊，現(xiàn)在一共有幾個(gè)方塊?

　　動(dòng)畫演示(二)： 在計(jì)數(shù)器上先撥9顆珠子，又添上一顆，現(xiàn)在有幾顆珠子?

　　追問(wèn)：計(jì)數(shù)器上的10顆珠子是怎么得來(lái)的?

　　那么，10應(yīng)該排在9的前面還是后面?

　　屏幕出示：排整齊的0-10的數(shù)字娃娃圖。

　　屏幕演示把數(shù)字娃娃的圖抽象成直尺圖。

　　0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )

　　再把直尺圖抽象成數(shù)軸圖。

　　0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()

　　師：8接近10還是接近1?4接近10還是接近1?

　　比5大比10小的數(shù)有哪些?

　　(2)10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　出示例圖，比較10和9的大小。

　　在學(xué)習(xí)了和10的比較后，出示10 >□ ，最后請(qǐng)學(xué)生觀察直線圖，比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù)，他們比10怎么樣?誰(shuí)能說(shuō)出一、兩個(gè)?

　　3、分一分

　　(1)情境引入：數(shù)學(xué)老人在果園里摘了10個(gè)蘋果，要帶回家，他把蘋果裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，你能幫數(shù)學(xué)老人把這10個(gè)蘋果放到袋子里嗎?

　　請(qǐng)小朋友們拿出10個(gè)蘋果的實(shí)物卡片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?

　　(2)歸納記憶10的組成的方法。

　　10的組成一共有幾種?

　　我們用什么方法能很快記住它呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見(jiàn))

　　出示數(shù)學(xué)老人帶來(lái)的第三幅圖──10的組成組合圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：10的組成是由1─9各數(shù)構(gòu)成的。

　　通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你想到了些什么?(引導(dǎo)：0和10組成10。) (3)利用擊掌集體游戲練習(xí)10的.組成。

　　(4)數(shù)學(xué)老人和數(shù)字娃娃邀請(qǐng)小朋友去它們家吃蘋果。

　　問(wèn)題(一)：它們家種了10棵蘋果樹(shù)，每棵樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋果，但是有些蘋果被樹(shù)葉擋住了，請(qǐng)你們想一想，樹(shù)葉擋住了幾個(gè)蘋果?

　　問(wèn)題(二)：數(shù)字娃娃家種的10棵蘋果數(shù)，全被兩座房子擋住了，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，這兩住房子有可能各擋住了幾棵?

　　問(wèn)題(三)：這10棵蘋果數(shù)，如果被三座房子擋住了，請(qǐng)你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?

　　4、寫一寫

　　老師：下面我們看看數(shù)學(xué)老人帶來(lái)的第四幅圖。(出示一行書寫工整、漂亮的10)你們能寫的這樣漂亮嗎?

　　提問(wèn)：數(shù)字10和以前學(xué)過(guò)的各數(shù)外形上有什么不同?

　　教師示范在田字格內(nèi)寫10。寫10要占兩個(gè)日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

　　三、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

　　教師歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，(10以內(nèi)數(shù)的順序、大小10的組成、寫法)

　　數(shù)學(xué)老人：大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，數(shù)字娃娃們非常樂(lè)意和你們做朋友，今天還要和小朋友們一起做游戲呢?(圈出可以組成10的數(shù)字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名說(shuō)說(shuō)怎樣排列。大屏幕演示結(jié)果。

　　學(xué)生回答后教師演示。

　　生：排在前面的數(shù)都比后面的數(shù)小;排在后面的數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大

　　1……

　　師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)10。

　　先讓學(xué)生組成四人小組商量，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　師把學(xué)生的想法歸納為4個(gè)步驟。

　　屏幕演示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。

　　師質(zhì)疑：通過(guò)剛才兩幅圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)10是怎么得來(lái)的?(學(xué)生：9添上1就是10)

　　生：后面

　　學(xué)生齊讀一遍。

　　讓學(xué)生把數(shù)字填完整

　　學(xué)生把數(shù)軸填完整。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算練習(xí)。

　　學(xué)生完成在書上

　　讓學(xué)生通過(guò)思考、嘗試后發(fā)現(xiàn)：10前面的數(shù)都比10小。

　　讓學(xué)生同位2人合作，一個(gè)分一個(gè)記錄。

　　找一、兩組的同學(xué)到前面用實(shí)物投影展示。

　　生根據(jù)操作情況回答。

　　老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。 根據(jù)每一步的問(wèn)題，老師演示相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生翻開(kāi)課本，練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，注意寫字姿勢(shì)。

　　師先在屏幕上出示，再每?jī)蓚�(gè)人發(fā)給一張卡片。 在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用介紹新朋友的方法，出示數(shù)字10，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣。

　　在學(xué)生商量、討論的過(guò)程中可以培養(yǎng)其合作意識(shí)。

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。

　　注意學(xué)生動(dòng)手

　　能力的培養(yǎng)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際感受生活中的數(shù)學(xué)。

　　通過(guò)動(dòng)畫演示，使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，更清晰理解9添上1是10。

　　通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的估算練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　情境引入比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　動(dòng)手操作，有助于學(xué)生對(duì)10的組成的理解和記憶。

　　同位合作還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出0和10也組成10，有利于學(xué)生把所學(xué)過(guò)的知識(shí)整合起來(lái)，并有利于學(xué)生發(fā)散思維和靈活性的培養(yǎng)。

　　這個(gè)練習(xí)充分練習(xí)了10的組成，而且層層遞進(jìn)，難度不斷加大，問(wèn)題三更是為后面將要學(xué)習(xí)的連加連減作了鋪墊。意在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。

　　此題的練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

　　會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生之前已學(xué)過(guò)了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的`組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握10的組成,熟練“湊十”

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

　　會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)

　　從1數(shù)到9.

　　出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

　　活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)

　　(一)認(rèn)識(shí)10.

　　1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

　　3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

　　4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

　　5、比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□

　　(二)學(xué)習(xí)10的組成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

　　2、說(shuō)一說(shuō)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的分法是怎樣的

　　3、填一填把自己的分法寫在60頁(yè)。

　　4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

　　(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】練一練

　　教材60頁(yè)“做一做”

　　活動(dòng)4【測(cè)試】查一查

　　1、完成課件上連一連和填一填;

　　2、完成62頁(yè)練習(xí)十三1—3題。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲

　　學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、

　　通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

　　2、

　　使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。

　　3、

　　培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　正確進(jìn)行計(jì)算

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、

　　口算卡片出示

　　10-3 4+4 10-6 2+5

　　5+3 10-5 8-7 7-4

　　9-0 9-8 6-6 9-2

　　8-2 4+6 3+6 9-0

　　2+3 9-5 0+7 4+2

　　二、整理知識(shí)

　　1、

　　前面我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題？

　　分組看書整理后匯報(bào)

　　2、

　　復(fù)習(xí)

　　A出示10以內(nèi)加法題

　　這是我們學(xué)過(guò)的'10以內(nèi)加法題，它們按一定的規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

　　B練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答

　　C照剛才的觀察方法再觀察減法表

　　它們是怎樣排列的？

　　同座互相點(diǎn)一題考問(wèn)對(duì)方

　　三、練習(xí)

　　課件出示

　　1、

　　★△▲○●□☆

　　從左數(shù)，第5個(gè)是（）☆排第（）

　　2、

　　9 4

　　□ 5 □ □

　　3、

　　△□△□△□

　　接下去怎么畫？

　　4、

　　小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

　　5、

　　按規(guī)律填空

　　（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

　　（2）8、（）、6、（）、（）、（）

　　（3）2、4、（）、8、（）

　�。�4）1、3、（）、（）、9

　　6、

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　綜合活動(dòng)

　　先獨(dú)立觀察書上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？觀察小鳥(niǎo)在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒�？我們也去參加。你如果知道就幫�?dòng)物說(shuō)出答案。

　　學(xué)生寫在書上。

　　四、教師總結(jié)

　　你有哪些收獲？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、

　　看圖寫出兩個(gè)加法和減法

　　2、

　　圖畫式應(yīng)用題

　　3、

　　連續(xù)加2

　　4、

　　連續(xù)加3：3、 、 、

　　連續(xù)加2：1、 、 、

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí)

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第86-87頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)兒歌。

　　1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11；

　　1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12；

　　1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13；

　　1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14；

　　1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15；

　　1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16；

　　1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17；

　　1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18；

　　1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19；

　　2個(gè)十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示圖畫。

　　問(wèn)：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì)嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師板書：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）發(fā)表意見(jiàn)。

　　問(wèn)：有哪個(gè)小朋友擺的是10+5的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么擺的.？

　�。ㄌ崾緦W(xué)生：10就是1捆小棒。）

　　問(wèn)：如果沒(méi)有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

　　教師：因?yàn)?個(gè)十5個(gè)一合在一起是15，所以10加5等于15。

　�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說(shuō)出來(lái)5加10等于多少嗎？為什么？（加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

　　同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教師小結(jié)：看來(lái)，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。

　�。�7）那么15-5等于多少呢？誰(shuí)來(lái)用小棒擺一擺？

　　1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小結(jié)：看來(lái)十幾減幾就等于10。

　　（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？

　　小結(jié)：看來(lái)十幾減10就等于幾。

　　三、反饋完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的第1題。

　　教師出示圖畫。

　　3、完成第2、3題。

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。

　　提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

　�。�2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。

　�。�3）集體訂正。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　仔細(xì)觀察圖形，根據(jù)題意答題。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十加幾和相應(yīng)的減法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教學(xué)反思：

　　本課的知識(shí)基礎(chǔ)是11-20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)例題采用擺小棒的方法，直觀性強(qiáng)，在討論10+5等的計(jì)算方法時(shí)學(xué)生難以想到用數(shù)的組成來(lái)想算法，可見(jiàn)抽象性的內(nèi)容在教學(xué)中還需設(shè)法突破。

　　合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

　　精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第59、60頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

　　同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？

　　（l）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

　�。�2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

　　（3）（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？

　�。�4）7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？

　�。�5）8再添上1是幾？

　　2．9再添上1是幾？

　　3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知：

　　1．10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　�。�2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

　�。◣熣具M(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？

　　學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　�。�3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的`后面，10比0～9都大。

　�。�4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)說(shuō)，再選一個(gè)最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2．比大小。

　�。�1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么？10○□

　　（2）9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）完成書本第65頁(yè)比大小的填空。

　　3．10的寫法。

　　（1）10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）

　　（3）在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。

　�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4．10的組成。

　　（l）請(qǐng)你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。

　�。�3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）。

　�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　�。�5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習(xí)

　　1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　2．同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　獨(dú)立完成練習(xí)九第1、2、3題，指名回答。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第55~56頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。

　　3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 情境引入

　　談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。

　　二、 進(jìn)行新課

　　1. 教學(xué)例題。

　　出示例題情境圖。

　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒(méi)戴帽子的有9人）

　　再問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問(wèn)號(hào)等表示出條件和問(wèn)題）

　　談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。

　　出示問(wèn)題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

　　提問(wèn)：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再問(wèn)：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）

　　出示問(wèn)題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

　　提問(wèn)：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）

　　再問(wèn)：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）

　　出示問(wèn)題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

　　提問(wèn)：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生列式，并算出結(jié)果。

　　[評(píng)析：從現(xiàn)實(shí)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí)，要求學(xué)生用三句話（兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題）表達(dá)圖意，滲透了加、減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]

　　談話：剛才有小朋友說(shuō)，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，每一道算式表示的意思。

　　學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。

　　[評(píng)析：充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說(shuō)每一道算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。]

　　2. 教學(xué)試一試。

　　談話：我們來(lái)做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒(méi)有圖案。像這樣（邊說(shuō)邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺(tái)上，請(qǐng)小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）

　　驗(yàn)證：想知道誰(shuí)猜對(duì)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）

　　提問(wèn)：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說(shuō)出四道算式）

　　談話：請(qǐng)小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的`結(jié)果寫出四道算式。

　　反饋各種不同的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問(wèn)：你怎么只寫出了兩道算式？

　　談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

　　[評(píng)析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。猜拋花片的結(jié)果，有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考；根據(jù)自己拋花片的結(jié)果，列出四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律，有助于內(nèi)化新知，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。]

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1. 想想做做第1題。

　　談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說(shuō)算式：8 + 2 = 10，大象說(shuō)算式：2 + 8 = 10）請(qǐng)小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說(shuō)出兩道加法算式。

　　2. 想想做做第2題。

　　教師說(shuō)算式，學(xué)生口算得數(shù)。

　　3. 想想做做第3題。

　　學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。

　　4. 想想做做第4題。

　　先自由地說(shuō)一說(shuō)，填一填，再有順序地說(shuō)出可以填哪些算式。

　　5. 想想做做第5、6題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的。

　　[評(píng)析：練習(xí)層次清楚，形式活潑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]

　　四、 課堂總結(jié)。（略）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握10的加減法

　　教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生建立“湊十”的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？

　　出示：畫一畫，填一填（投影）

　　每行再畫幾個(gè)是10個(gè)？同桌說(shuō)后再匯報(bào)

　　2、10的組成

　　二、學(xué)新知

　　1、小螞蟻和小花狗看大家表現(xiàn)的好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄圖

　　你能看圖說(shuō)出算式嗎？你是怎么想的？

　　師板書：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生說(shuō)說(shuō)算式的意思。

　　3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡(jiǎn)單，我來(lái)考考你們。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、課間休息

　　5、游戲

　　a)玩撲克說(shuō)10的組成

　　b)連線：湊成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小螞蟻要獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)講的`孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵

　　6、談收獲

　　7、板書得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10，掌握10的組成和分解。

　　2.學(xué)會(huì)用10的組成計(jì)算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

　　小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師運(yùn)用投影出示“0～9的數(shù)字娃娃”）在這些數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？

　　二、故事導(dǎo)入

　　教師指著投影給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。

　　導(dǎo)入：數(shù)字娃娃1說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（教師抽動(dòng)投影片，形成“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（板書：10的認(rèn)識(shí)）

　　三、進(jìn)行新課

　　（一）認(rèn)識(shí)10

　　1．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

　　誰(shuí)知道10月1日是我們國(guó)家的什么節(jié)日？你們看，這一天各個(gè)民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節(jié)日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂(lè)，我們的生活多么幸福呀！同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少位小朋友？空中有多少個(gè)氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個(gè)彩色氣球。）對(duì)，10個(gè)小朋友，10個(gè)彩色氣球都用10來(lái)表示。

　　2．用小棒數(shù)數(shù)。

　�。�1）現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。（0～10）

　�。�2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說(shuō)是1個(gè)10，因此10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　3．寫10。

　　（1）提問(wèn)：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？

　　教師說(shuō)明：10是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，所以10是個(gè)兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時(shí)，要占兩個(gè)字格。

　�。�2）教師在田字格里示范書寫。

　�。�3）學(xué)生在書上描寫10。

　　? 4．引導(dǎo)學(xué)生用10說(shuō)一句話。（包括用基數(shù)和序數(shù)10來(lái)說(shuō)話。）

　　5．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

　　（1）出示數(shù)軸。

　　提問(wèn)：如果10和0～9這些數(shù)字娃娃排列做游戲，按順序應(yīng)緊緊排在哪個(gè)數(shù)后面？9后面緊挨著幾？

　�。�2）出示9○10。提問(wèn)：

　　○填什么符號(hào)？

　　看到9<10，你馬上會(huì)想到什么？（10>9）

　　剛才，數(shù)字娃娃1說(shuō)的'話對(duì)嗎？

　　（3）出示□<10。提問(wèn)：

　　□里可以填哪些數(shù)？

　　誰(shuí)能用一句話說(shuō)出哪些數(shù)小于10？

　　啟發(fā)：只要是排在10前面的數(shù)都比10小，那么排在10后面的數(shù)會(huì)比10怎么樣？我們以后會(huì)學(xué)到的。

　�。ǘ�）10的組成和分解。

　　1.啟發(fā)：小朋友知道了10比它前面的數(shù)都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？

　　2．先讓同桌學(xué)生議一議，然后指名回答，教師板書。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生用手指驗(yàn)證10的組成的正確性。

　　4．鞏固10組成。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）小聲讀，邊讀邊記。

　　（3）擦去部分?jǐn)?shù)，指名回答。

　�。�4）對(duì)口令。

　　5．課中休息，唱兒歌。

　　1，2，3，三只山羊上高山，

　　3，4，5，五只老虎學(xué)打鼓，

　　5，6，7，七只小雞坐滑梯，

　　7，8，9，九只小猴樹(shù)上走，

　　8，9，10，十只小狗來(lái)跳舞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．在空格里按照從小到大的順序填數(shù)。

　　2．比一比。（填“大”或“小”）

　　10比9______。 8比10______。

　　6比10______。 10比7______。

　　3．哪兩張卡片上的數(shù)可以組成10？用線連起來(lái)。

　　4．在（）里填數(shù)，看幾和幾組成10。

　　五、課堂作業(yè)

　　教科書練習(xí)十的第1～2題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)教科書59--60頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

　　2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握10的組成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：你瘦瘦的，只表示一個(gè)。又走到0面前說(shuō)：你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案12

　　一、激趣引入

　　教師：小朋友們，喜歡去南龕公園嗎？（喜歡）下面我們來(lái)看這些小朋友在公園玩什么？（播放錄像）1個(gè)小朋友蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

　　教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生：原來(lái)有1個(gè)小朋友在玩秋千，又來(lái)了2個(gè)小朋友玩秋千……

　　教師：合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？用什么方法計(jì)算？怎樣寫算式呢？

　　學(xué)生：用加法算式計(jì)算，算式寫成1＋2＝3。

　　教師：小朋友真能干。

　�。埸c(diǎn)評(píng)］：這里用生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這個(gè)畫面復(fù)習(xí)加法，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例1，秋千圖。

　　1、教學(xué)減法的含義。

　　教師：請(qǐng)小朋友注意下面的畫面。

　�。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示例1：3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友。）

　　教師：用你自己的.話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

　　學(xué)生：原來(lái)有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩2個(gè)小朋友。

　　教師：像這樣的問(wèn)題用什么方法計(jì)算？怎樣寫？怎樣讀？大家可以看一看書。

　　學(xué)生看書后回答：3－1＝2（3減1等于2）

　　教師：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？

　　學(xué)生：3－1＝2表示原來(lái)有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩下2個(gè)小朋友。

　　教師：真不簡(jiǎn)單。3－1＝2可不可以說(shuō)成原來(lái)有3只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，還剩2只蝴蝶？那還可以怎樣說(shuō)呢？

　　同桌討論，匯報(bào)。

　�。埸c(diǎn)評(píng)］：聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的興趣。

　　教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實(shí)在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望大家去細(xì)心觀察，做個(gè)有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白只要在原來(lái)的基礎(chǔ)上，減少一部分，求剩下的部分，都用減法計(jì)算）

　　2、探索算法。

　　教師：公園里原有5個(gè)小朋友玩滑梯，后來(lái)走了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友？怎樣列式？

　　學(xué)生：5－2＝3

　　教師：你是怎樣計(jì)算5－2的？

　　教師：請(qǐng)大家用一根小棒代替一個(gè)小朋友，一邊擺一邊想，再把你的想法在小組內(nèi)討論交流，然后每一個(gè)小組找一名代表說(shuō)一說(shuō)你們的算法。

　�、賹W(xué)生操作②小組討論交流③學(xué)生匯報(bào)

　　學(xué)生想法可能有：

　　學(xué)生甲：我是從5倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，4、3。

　　學(xué)生乙：我是先擺5個(gè)圓片，拿走2個(gè)，還剩3個(gè)圓片。

　　學(xué)生丙：因?yàn)?＋3＝5，所以5－2＝3。

　　學(xué)生�。何沂窍�5可以分成2和3，去掉2，剩下3。

　　……

　　教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方法來(lái)計(jì)算。請(qǐng)大家打開(kāi)課本例3，用你剛才學(xué)的方法，算出答案，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　教師：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？

　　教師：很不錯(cuò)，請(qǐng)大家將紅色字寫一寫，看誰(shuí)寫得最漂亮。

　　三、深化理解。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（集體糾正）。

　�。�1）擺一擺，填一填。

　　4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□

　　（2）劃一劃，填一填。

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□

　　2、課堂活動(dòng)中第3題的教學(xué)

　�。�1）教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛(ài)的小青蛙，看，它們正在舉行游泳比賽，“撲通”一只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來(lái)有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只？從不同的角度觀察，你能寫出幾個(gè)減法算式？

　　（2）分組討論，互說(shuō)含義。

　　學(xué)生甲：5－1＝4，荷葉上有5只青蛙，跳入水中1只，還剩4只。

　　學(xué)生乙：5－4＝1，荷葉上原有5只青蛙，現(xiàn)在還剩4只，跳入水中1只。

　　教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)討論，在討論中發(fā)揮自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢？

　　（3）分小組討論，比比誰(shuí)寫的算式多。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課你提了幾個(gè)問(wèn)題？自己解決了幾個(gè)問(wèn)題？還有什么問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生回答

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減（一）》中第55頁(yè)的例題和“試一試”，第55～56頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。

　　教材分析

　　本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

　　10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過(guò)操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái)�！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩�(duì)口令”、“小兔出題”、“開(kāi)放題”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

　　3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。

　　【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力。】

　　二、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。

　　2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

　　師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè)，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經(jīng)意的問(wèn)話，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)），爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如�！�

　　2．通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。

　�。�1）獨(dú)立操作，寫算式。

　　教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

　�。�2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的`加減法的全部算式。

　　教師激勵(lì)談話：小朋友真行！你們通過(guò)拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)幔坷蠋煪?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)學(xué)習(xí)“球”。

　�。�4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時(shí)記憶。

　　【教師通過(guò)學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅�！�

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動(dòng)寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心�！�

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

　�。�1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說(shuō)“8＋2=10”，生說(shuō)“2＋8＝10”。

　�。�2）同桌互做。

　　2．10減幾。

　　師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

　　3．看誰(shuí)說(shuō)得多�！酰�□=□□－□=□

　　【“對(duì)口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開(kāi)放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累�！�

　　六、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．第56頁(yè)第3題。

　　2．學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

　　課后總結(jié)

　　本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開(kāi)放，更有學(xué)生思維的開(kāi)放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

　　3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。

　　4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)因材施教的思想。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

　　教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)看圖意列式，會(huì)填寫未知加數(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填寫未知加數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：填寫未知加數(shù)的方法

　　課前準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自己看圖列算式，說(shuō)圖意。

　　生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人，飛機(jī)下邊有2個(gè)人，求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個(gè)人，就是飛機(jī)里的`8個(gè)人10－2＝8

　�。福�２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０

　　二、求未知加數(shù)

　　１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）

　�。�.看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８?jìng)�(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）３.算一算：３題

　　三、看誰(shuí)做的快

　　注意幾減０還的幾。

　　四、小貓釣魚看誰(shuí)釣的最快

　　五、游戲：

　　猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９

　　六、賽跑

　�。�.觀察哪一隊(duì)跑得快？為什么？

　�。�.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

　　七、作業(yè)：練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片

　　板書： ？人 ８塊糖

　　飛機(jī)圖 ２塊糖

　　10-2=8 8+2=10

　　教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

　　2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)知相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

　　3、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天俺們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多

　　二、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

　　2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場(chǎng)競(jìng)賽的第一球

　　三、自主探究

　　1、通過(guò)“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的'計(jì)算方法。

　　師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

　　師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球競(jìng)賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說(shuō)出哪些算式？

　　師：你們想自身算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到48頁(yè)，試著填一填。

　　交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）

　　2、通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法

　　1）獨(dú)立操作，寫算式

　　拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式

　　2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　師逐步得到10的加減法的全部算式

　　激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過(guò)自身拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自身一個(gè)五角星。

　　4）同學(xué)上黑板歸類整理，即時(shí)記憶

　　四、輕松一刻

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。

　　五、鞏固深化

　　1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

　　1）同做，師出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10減幾

　　師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

　　六、提高題

　　一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：假如一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

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