(薦)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)的第27頁(yè)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)引入
1．教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？
生：風(fēng)車(chē)。
師：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？
生：釘、小棒、紙……
生：我來(lái)補(bǔ)充，要用正方形的紙。
[用直觀的實(shí)物風(fēng)車(chē)極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]
感受新知，觀察比較
1．你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……
師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？
生：長(zhǎng)方形
師：為什么？
生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。
生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫�(gè)角。
[以親切的談話(huà)幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2．對(duì)，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。
師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
[利用學(xué)生的觀察，引出對(duì)邊的概念。]
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等（學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。）
師：我能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。
（教師板書(shū)：對(duì)邊相等。）
[先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：正方形的四條邊都相等。
師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊能相等嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。）
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）
說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
生：我先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。
[讓學(xué)生在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
a．拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。
生：
b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。
生：
c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？
生：
d．換成小棒拼拼看。
生：
�。ò褜W(xué)生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。）
[利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]
動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)的“做一做”。
2．第29頁(yè)的第1題。
四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？
3．小朋友通過(guò)小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在就請(qǐng)你們幫小強(qiáng)家一個(gè)忙，他們家買(mǎi)了許多地板磚，一般4個(gè)地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個(gè)地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計(jì)地板圖案吧，小小設(shè)計(jì)師你們準(zhǔn)備好了嗎？（第29頁(yè)的第2題。）
[以幫助小強(qiáng)設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱(chēng)之美。]
小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的'圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
[將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到課外。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。它無(wú)論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗(yàn)。針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。
具體設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．挖掘素材、巧妙切題
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課導(dǎo)入時(shí)，注意選擇富有兒童情趣的風(fēng)車(chē)為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。并以做風(fēng)車(chē)要用正方形的紙為契機(jī)，巧妙地遷移到長(zhǎng)方形等學(xué)過(guò)的平面圖形，既是對(duì)一年級(jí)舊知的再現(xiàn)，同時(shí)又很自然地過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2．充分參與、形式多樣
學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間和圖形的基礎(chǔ)，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)也是由動(dòng)手操作得來(lái)的。在本節(jié)課中，我不放過(guò)任何一個(gè)讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在剛開(kāi)始時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形和長(zhǎng)方形的邊，激發(fā)他們提出猜想，再通過(guò)動(dòng)手折疊、比較等方法去進(jìn)行驗(yàn)證，并得出正確的結(jié)論。在后半節(jié)課學(xué)生拼擺圖形時(shí)，我又設(shè)計(jì)了“做風(fēng)車(chē)”“拼拼擺擺”和“小小設(shè)計(jì)師”等既富童趣又是挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。
3．自主思考、有效合作
沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主地思考。本課的教學(xué)中，對(duì)于正方形、長(zhǎng)方形邊的認(rèn)識(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提出猜想，并激發(fā)他們獨(dú)立思考用什么方法能驗(yàn)證這些猜想，通過(guò)學(xué)生思考確實(shí)想出了不少“金點(diǎn)子”，有用折疊的、借助工 具比較的等許多切實(shí)可行的方法。在后來(lái)的拼擺活動(dòng)中，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，每個(gè)孩子在有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。
4．滲透美育思想
通過(guò)小組合作交流及成果展示，讓每個(gè)學(xué)生都獲取了許多圖案信息，新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，五彩繽紛的圖案讓學(xué)生充分感受到幾何美、數(shù)學(xué)美。
“平面圖形的拼組”一課是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果設(shè)計(jì)的不好，易出現(xiàn)要么是上學(xué)期知識(shí)的再現(xiàn)，要么拔高知識(shí)等誤區(qū)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較到位的，很恰當(dāng)?shù)匕盐樟艘粋�(gè)度。
1．圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)突出了一個(gè)“巧”字。從做風(fēng)車(chē)引入，做風(fēng)車(chē)要用到正方形的紙，再由正方形引出上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、三角形等其它圖形。再請(qǐng)學(xué)生選出這些圖形哪個(gè)圖形跟正方形最相似？學(xué)生很快就回答長(zhǎng)方形。為什么？它們都是四條邊的圖形。再以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)后，讓學(xué)生試著做風(fēng)車(chē)，先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，再用正方形剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)，當(dāng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候就形成了一個(gè)圓……*著巧妙聯(lián)想，連出了一串圖形，連出了圖形間的關(guān)系，一切都顯得很自然。
2．長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，這些知識(shí)不是*教師講出來(lái)的，而是*學(xué)生的活動(dòng)證明出來(lái)的。學(xué)生只要?jiǎng)邮终垡徽郏湍芮宄乜吹綄?duì)邊確實(shí)一樣長(zhǎng)，就能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方形的這些特征。無(wú)需教師說(shuō)教，這樣恰到好處，不隨意將知識(shí)拔高。
3．整節(jié)課，教師處處設(shè)計(jì)方法多樣化的教學(xué)。用折疊、比較、測(cè)量哪種方法都可以，并不時(shí)問(wèn)“有不同的方法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性和多樣性。
4．本節(jié)課教師的語(yǔ)言也有特色，親切，可人�！罢l(shuí)來(lái)補(bǔ)充？”“是個(gè)老朋友了（指正方形）”“小朋友真了不起！”“試一試吧！”“真是個(gè)小小設(shè)計(jì)師！”等。讓學(xué)生感覺(jué)自己與教師的平等關(guān)系，隨時(shí)感到來(lái)自老師的尊重和欣賞。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的＇近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
完成P35 第8題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的`處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果
1、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車(chē)運(yùn)，需運(yùn)多少車(chē)？
3、P34 5如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō)出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P35 9 （先說(shuō)出解題思路，再解答）同上。
5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 。
6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
三、拓展練習(xí)，教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答
課后反思：
1、第8題中“8個(gè)相冊(cè)”是多余條件；第9題中“450克”是隱藏條件。
2、第9題中
（1）450÷16=28.125（克） 28.125×9=253.125（克） 253.125克≈0.25（千克）
�。�2）450÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）出現(xiàn)兩種解法，其實(shí)第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個(gè)人也擔(dān)心，換成其它數(shù)字，是否可以？
如：（1）455÷16=28.4375（克） 28.4375×9=255.9375（克） 255.9375克≈0.26（千克）
（2）455÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能用量數(shù)來(lái)表達(dá)物體的長(zhǎng)度。
2、用自己的度量單位去量實(shí)物。
3、用米尺上的長(zhǎng)度單位：米和厘米去正確測(cè)量實(shí)物。
4、認(rèn)識(shí)米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：米和厘米的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)媒體多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺，鋼卷尺，縫紉尺等。
課前準(zhǔn)備連一連。
教室的長(zhǎng)大約5m
街的寬大約10m
體育館的長(zhǎng)大約100m
運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)大約30m
教學(xué)流程
一、引入新課
1、操作多媒體課件（主題圖），說(shuō)說(shuō)：你看懂了什么？
四人討論，及時(shí)交流，反饋意見(jiàn)。
2、師：小胖在用腳步測(cè)量教室的長(zhǎng)與寬，小巧在用腳底測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)，小丁丁和小亞在用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)與寬。介紹：打開(kāi)大拇指和食指，我們把這段距離用“拃”來(lái)表示，念作zà。
3、原來(lái)我們身上的許多器官都可以幫助我們來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：度量。（出示課題）
二、實(shí)踐感知
1、下面就讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起去量一量吧！
�。�1）用腳步量：教室的長(zhǎng)與寬、走廊的長(zhǎng)。
�。�2）用腳底量：門(mén)寬、櫥寬、走廊寬。
（3）用拃量：課桌、窗臺(tái)、黑板。
把“課桌的測(cè)量結(jié)果”記錄下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，寫(xiě)于黑板上。
2、質(zhì)疑：同樣長(zhǎng)的一個(gè)課桌，為什么用拃測(cè)量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢？
3、歸納：聰明的人類(lèi)發(fā)明了一種公正的度量長(zhǎng)度的工具，方便人們用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。它就是“尺”。小朋友已經(jīng)和尺交上了好朋友，說(shuō)說(shuō)尺的用途是什么？今天我們請(qǐng)米尺來(lái)幫助我們測(cè)量，它很柔軟便于度量。
4、認(rèn)識(shí)米。
（1）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)？
米尺的刻度都是以10厘米為單位的.。
�。�2）介紹：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。米可以用字母“m”來(lái)表示。
�。�3）感知：
①請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
②兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
③以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。
三、練習(xí)鞏固
1、每人都用自己的米尺測(cè)量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米？記錄在書(shū)本P47的練習(xí)上。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、度量小實(shí)驗(yàn)：
�。�1）用指寬和米尺分別去測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。�2）用拃和米尺分別去測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
教師小結(jié)：我們身上的“尺”可以幫助我們估測(cè)，使用簡(jiǎn)單方便，但是不夠精確。如果要得到精確的度量結(jié)果，我們就必須用尺進(jìn)行度量。
4、自由活動(dòng)：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。
四、總結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@
五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)
1、填上合適的單位長(zhǎng)度：
長(zhǎng)頸鹿高約5（）黑板長(zhǎng)約400（）寬約1（）
小亞身高1（）30（）
2、填空
1m=( )cm半米=（）厘米500cm=( )m
板書(shū)設(shè)計(jì)度量
估測(cè)精確
用腳步量用尺量
用腳底量
用拃量
教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的'長(zhǎng)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。
教學(xué)方法：
演示法、探究法、練習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師言語(yǔ)導(dǎo)入。
師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢？大家聽(tīng)嗎？
錄音：大家好！我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎？
二、新授
1、桌子有多長(zhǎng)。
�。�1）估計(jì)活動(dòng)。
師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。
學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）測(cè)量活動(dòng)。
教師詢(xún)問(wèn)：不用尺子量，你能用什么測(cè)量桌子有多長(zhǎng)？（分小組活動(dòng)，填寫(xiě)下表）
方法
有 多長(zhǎng)
鉛筆
3枝鉛筆長(zhǎng)
�。�3）匯報(bào)：剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)
（4）討論交流。
大家的桌子一樣長(zhǎng)，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？
師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢？
生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。
�。�5）認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。
師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。
2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)？
�。�1）引導(dǎo)示范。
師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。
讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？
應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作。
讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么？
四、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：量物體
工具：尺子
1大格──10小格
1厘米（cm）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備引入
1、用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)課桌、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒大約有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)一下黑板大約有多長(zhǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的身高大約是多少。
4、引出單位“米”。
5、米可以用字母m表示，1米可以寫(xiě)成1m。
二、米的實(shí)際意義
1、設(shè)問(wèn)：1米有多長(zhǎng)呢？
2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長(zhǎng)。用它量講桌，大約是1米。
3、估一估：
（1）1米長(zhǎng)的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。
（2）量一量：1米到我身體的什么位置？
�。�3）找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米間的關(guān)系
1、1米有多少厘米？
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、選擇合適的單位
�。�1）1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們?cè)谑褂脮r(shí)不能亂用，否則會(huì)出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長(zhǎng)15米，蝸牛1分鐘爬10米......
（2）獨(dú)立完成“試一試”，反饋。
五、鞏固練習(xí)
1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動(dòng)手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。）
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。
4、畫(huà)一條3厘米的線(xiàn)段。（因?yàn)橛挟?huà)1厘米的經(jīng)驗(yàn)，所以不難）
第四節(jié)估一估，量一量
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）說(shuō)說(shuō)1厘米和1米在你的印象中是多長(zhǎng)。
�。�2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？
�。�3）估計(jì)黑板的長(zhǎng)大約是多少，再量一量。
�。�4）不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的`部分用厘米作單位。
二、試一試
小組合作完成測(cè)量講桌、板報(bào)、門(mén)的高或長(zhǎng)，填入書(shū)本。
三、練一練
1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）
交流反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
⑴身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。
⑵當(dāng)沒(méi)帶尺子時(shí)，測(cè)量不太長(zhǎng)的物體可用自己身體的某些部位來(lái)量。測(cè)量比較長(zhǎng)的物體可用步距來(lái)量。
2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門(mén)高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。
3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。
4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。
5、第6題，讓學(xué)生在操場(chǎng)上量出10米，估計(jì)、實(shí)際做一做，并記錄下來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
課本第76頁(yè)第10題的主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。
小組背男、女生背獨(dú)立背
背完后，交流你是怎樣記住的'？
2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1、課本第76頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
2、第9題
3×□=□□×4=□□×□=4
這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。
3、投影顯示第10題圖片。
(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)
(2)玩碰碰車(chē)的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)
(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。
三、自我評(píng)價(jià)
你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？
四、課堂作業(yè)
課本第76頁(yè)第5、6、7題。
教學(xué)后記：效果好.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三，P80-81
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，使學(xué)生能熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰(shuí)學(xué)的好！
二、應(yīng)用題練習(xí)：
1、練習(xí)第1題，排個(gè)隊(duì)伍來(lái)學(xué)習(xí)，報(bào)數(shù)，小紅排在第幾個(gè)？
2、看圖寫(xiě)出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學(xué)生列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這個(gè)算式求的是什么？
3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)545？
��？9
5+4=94+5=99-5=4
4、第3題，列式計(jì)算，并說(shuō)出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道...求的是...用算式...來(lái)計(jì)算。）
三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)
1、比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快，練習(xí)第4、5兩題。
2、挑戰(zhàn)聰明題：P81思考題，獨(dú)立做，小組交流想法，再匯報(bào)。你先填哪個(gè)數(shù)，為什么？你是怎么計(jì)算的？
四、綜合活動(dòng)：
1、先獨(dú)立觀察，書(shū)上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？觀察小鳥(niǎo)在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒�？我們也去參加。你如果知道就幫�?dòng)物說(shuō)出答案，寫(xiě)在書(shū)上。
2、小火車(chē)計(jì)算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，聽(tīng)老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開(kāi)，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。
五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋(píng)果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。
六、課后小記
第十六、十七、課時(shí)：生活中的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46、57、87頁(yè)“生活中的數(shù)”
教學(xué)目標(biāo)：1、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精密聯(lián)系學(xué)學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，書(shū)就在我們身邊。
2、讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)序去表示生活中的實(shí)物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
6、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)最��？哪個(gè)最大？你能按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？在從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們說(shuō)得很好，這些數(shù)都是我們的好朋友，在生活中到處的能見(jiàn)到他們，今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
二、討論交流：
1、說(shuō)一說(shuō)：板書(shū)：我會(huì)說(shuō)。
教師：生活中，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)數(shù)？學(xué)生盡情說(shuō)。教師播放課間中的錄像。（校內(nèi)外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景）
看完錄像你有什么感受？教師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來(lái)方便，使我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，生活中我們經(jīng)常要用到數(shù)來(lái)和杯人交流。
請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到46頁(yè)“生活中的數(shù)”，看看書(shū)上的小朋友正在向我們說(shuō)什么？在小組中交流后再全班交流。
教師：這四位小朋友說(shuō)的每一句話(huà)中都有數(shù)，你能向這四位小朋友一樣，說(shuō)出一舉帶數(shù)的話(huà)嗎？
3、擺一擺：
你會(huì)打電話(huà)嗎？撥的數(shù)字就是什么？（電話(huà)號(hào)碼）
你們知道家里的`電話(huà)號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒里的數(shù)字，擺出家里的電話(huà)號(hào)碼。教師巡視，擺好后學(xué)生匯報(bào)。
數(shù)一數(shù)，你家里的電話(huà)號(hào)碼是由幾個(gè)數(shù)組成的？我們杭州的電話(huà)號(hào)碼是8位的，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能少，你想知道其他同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話(huà)號(hào)碼抄在紙上。（教師播放音樂(lè)。）
老師介紹自己的電話(huà)號(hào)碼，學(xué)生記下，有什么困難可以打電話(huà)給老師。
課間休息：說(shuō)數(shù)字兒歌。
4、猜一猜：
小動(dòng)物去秋后，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。小白兔第一個(gè)上車(chē)，所以他坐在第一節(jié)車(chē)廂里。小路在第三屆車(chē)廂里，其余的動(dòng)物在哪節(jié)車(chē)廂里，你能猜出來(lái)嗎？板書(shū)：我會(huì)猜。
小組先討論，在進(jìn)行匯報(bào)。
課件出示，三個(gè)小朋友放學(xué)回家，從他們的話(huà)中你能猜出他們他們住在哪層樓？
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜出今天的氣溫大約是多少度？
5、算一算：
合作完成：教師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)相互檢查，分組做游戲，組長(zhǎng)舉答案，其余同學(xué)找算式。
應(yīng)用：媽媽上午買(mǎi)了4只雞蛋，下午買(mǎi)了3只雞蛋，一共買(mǎi)了幾只雞蛋？
媽媽買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，小名吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？
滲透：我們要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好書(shū)學(xué)知識(shí)，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。
三、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些書(shū)不僅能給我們的生活帶來(lái)方便，還能拼出很多美麗的圖案。
展示數(shù)字拼圖。
問(wèn)：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？
回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來(lái)？
四、教后小記：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
2.正確計(jì)算能力
3.口算要細(xì)心
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
口算：72－298－863－374－4
70－20xx－8060－3070－40
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、觀察圖的內(nèi)容編題
2、根據(jù)題意列算式22+6=28（只）
口答：............
3、大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米？
4、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是23根，也就是先算5減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
5、根據(jù)題意列算式：
25-2=23（米）
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
47－263-258-498-7
86-348-277-457-4
35-257-346-673-3
板書(shū)設(shè)計(jì)：25-2=23（米）口答：............
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
4、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：３２＋５４２＋７８４－４７５－３
�。罚担玻叮矗常罚玻玻常福�45-（）＝4296－（）＝91
39－（）＝3149－（）＝42
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
�。�2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？。
據(jù)題意列式計(jì)算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。
(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的
6生說(shuō)出算法。
7練習(xí)。
26+1086-20xx-2026+20xx-2034+40
三、小結(jié)。
板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)
56+30=8656-30=26
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。
長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來(lái)的。
這樣安排好處有三：
�、倌艹浞掷门f有知識(shí)，
②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，
③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。
三角形和平行四邊形是通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來(lái)的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的.。
這樣安排的原因有二：
�、儆羞@兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；
�、谧约褐圃斐鰣D形來(lái)，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。
教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：
教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線(xiàn)索：找出體--觀察面--想象形--畫(huà)圖形--給名稱(chēng)--找實(shí)例。這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。
教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線(xiàn)索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱(chēng)--畫(huà)圖形--找實(shí)例。這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。
2．安排了大量的圍圖形、畫(huà)圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。
“想想做做”中有在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。
其目的是通過(guò)操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。
教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：
①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。
�、谝蚪M織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫(huà)，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫(huà)時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線(xiàn)折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線(xiàn)折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。
③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱(chēng)，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說(shuō)出圖形名稱(chēng)；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱(chēng)，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)等）表示出來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身賽 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的'?
(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書(shū)課題：十幾減九的練習(xí)課)
(二)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎? 生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧! 生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎? 生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn) 師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2、看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)) 4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+4
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減) 師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦 9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11 12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5、看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧
(三)活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂(lè)：找朋友)
(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)?
(2)如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么?還剩多少錢(qián)?
(五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算?
(六) 談收獲
這節(jié)課你收獲了什么?
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(七) 師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊! 最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母(大屏幕出示)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
第三課時(shí)6、7的加減法
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p41-42及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
口算（1-5加減法），并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導(dǎo)入：
前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以?xún)?nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根
說(shuō)：同桌互相說(shuō)說(shuō)這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）指名說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（板書(shū)：4+2=6 2+4=6）
（3）這兩個(gè)算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的.減法：
�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說(shuō)說(shuō)這幅圖表示什么意思？并寫(xiě)出算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
說(shuō)：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計(jì)算？
�。�2）指名說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（板書(shū)：7-4=3 7-3=4）
�。�3）你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)的？
四、鞏固練習(xí)：
1、看圖列式：
�。�1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)表示什么意思。在練習(xí)本上列式計(jì)算。比比看哪一對(duì)同桌合作最好，列得有快又多！（指名說(shuō)算是，教師板書(shū)）
�。�2）剛才我們已經(jīng)會(huì)列7-4=3，7-3=4，你還會(huì)其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫(xiě)在練習(xí)本上。
�。�3）齊讀黑板上的算式。
2、游戲：“找好朋友”
把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請(qǐng)拿算式的學(xué)生上來(lái)排成一列，一個(gè)一個(gè)找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來(lái)組合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在這里。”全班齊讀算式。
3、摘智慧星：看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并練習(xí)寫(xiě)算式。指名學(xué)生對(duì)答案，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
5、說(shuō)說(shuō)我們生活中的數(shù)。
五、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、觀察物體；
2、桌子有多長(zhǎng)；
3、我又長(zhǎng)高了；
4、估一估量一量。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。
3、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)同意測(cè)量單位的必要性。
4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。
5、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
測(cè)量物體的長(zhǎng)度，了解厘米和米的實(shí)際意義。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
測(cè)量方法和估測(cè)。
單元教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
第一節(jié)觀察物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)物體。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示玩具汽車(chē)，學(xué)會(huì)觀察物體。
第一步：
1、觀察玩具汽車(chē)，學(xué)生分別站在汽車(chē)側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車(chē)的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？
3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
第二步：
1、讓學(xué)生站在玩具汽車(chē)的側(cè)面和后面觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
2、與同伴進(jìn)行交流。
第三步：
1、讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)。
2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。
二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？
�。�1）先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的'？
�。�2）給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？
�。�2）連一連。
3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結(jié)，課外延伸
在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
第二節(jié)桌子有多長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)P14--15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn)
1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：
講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？
2、小組討論：
你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)？
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法。
二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法
1、為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來(lái)測(cè)量。
3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。
�。�1）出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。
�。�2）認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚�(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。
4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？
5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。
7、小結(jié)測(cè)量方法：
把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)
1、第1題：
�。�1）讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù)；
�。�2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；
（3）讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？
2、第2題：先估后量再填。
3、第3題：
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？
�。�2）小熊量錯(cuò)的題目，說(shuō)說(shuō)怎樣量才正確的？
�。�3）我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？
四、課堂總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：9頁(yè)例9和做一做練習(xí)九6題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)的組成。
能力：比較熟練的口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練的口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
突破方法：練習(xí)法，講解法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)教程
一、復(fù)習(xí)
1、在（）里填上＞＜或＝
68（）7870（）6989（）98
2、口答
�。�1）45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）3個(gè)十和8個(gè)一是（）。
�。�3）67是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
�。�4）5個(gè)一和3個(gè)十組成（）。
二、新授
1、教學(xué)例9
�。�1）看圖，圖上的方塊，每條有幾個(gè)方塊？一共有多少方塊？又出現(xiàn)5個(gè)方塊，問(wèn)現(xiàn)在一共有多少個(gè)方塊？怎樣列式？40＋5＝？40加5應(yīng)該怎樣想？等于多少？
�。�2）從45個(gè)方塊圖中去掉5個(gè)方塊，問(wèn)：還剩幾個(gè)方塊？怎樣列式？
45－5＝？
�。�3）、先出示5個(gè)方塊再出示4條方塊，一共多少個(gè)方塊？怎樣列式？
5＋40＝？
2、做課本上35頁(yè)做一做題
三、練習(xí)
做練習(xí)二的第6題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
例9：（1）40＋5＝45（2）40－5＝35（3）5＋40＝？
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第六課：綜合練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的7－13題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)綜合練習(xí)進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
能力：熟練地口算整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地口算整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
突破方法：練習(xí)法
教具：小黑板、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。�1）四十二里面有（）個(gè)和（）個(gè)一。
�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（）。
�。�3）87這個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是（），表示（），十位上的數(shù)字是（），表示（）。
2、看卡片寫(xiě)得數(shù)
90＋8＝77－7＝4＋60＝28－8＝
17－9＝95－5＝11－5＝6＋30＝
二、練習(xí)
1、做第8題，按小組參加
2、第9題，32＝（30）＋2舉例說(shuō)明，理解后在書(shū)上完成。
3、第10題
讓學(xué)生先獨(dú)立做，可指名回答。
4、做12題
強(qiáng)調(diào)先看清題目要求，再把各數(shù)排列起來(lái)
5、做第7、11、13題
學(xué)生獨(dú)立完成
板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課：綜合練習(xí)
1）四十二里面有（）個(gè)和（）個(gè)一。
�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（）。
�。�3）87這個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是（），表示（），十位上的數(shù)字是（），表示（）。
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
二、厘米和米的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：12－13頁(yè)的例1－例3練習(xí)三的第1－3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”初步建立1厘米的概念。
能力：初步會(huì)用“厘米尺”量整厘米的物體長(zhǎng)度
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用“厘米尺”量整厘米的物體長(zhǎng)度
突破方法：動(dòng)手操作法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
二、新授
1、認(rèn)識(shí)米尺，出示米尺的一部分放大圖，刻度的左端“0”表示什么？米尺從0厘米開(kāi)始，從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從0到2的長(zhǎng)度是2厘米......
2、教學(xué)例1、例2
（1）在刻度尺上找出1厘米、2厘米、3厘米......
再分別指出從哪里到哪里是1厘米、2厘米......
（2）1厘米究竟有多長(zhǎng)地？看課本12頁(yè)
（3）看一看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米
3、教學(xué)例3學(xué)習(xí)用厘米做單位量物體的長(zhǎng)度
�。�1）出示藍(lán)條紙條，要知道這一張紙條有多長(zhǎng)，就要用米尺量，怎樣量呢？
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)13頁(yè)的例3
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣量的
4、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
做13頁(yè)的做一做、練習(xí)三的1－3題
板書(shū)設(shè)計(jì)：二、厘米和米的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量
刻度的左端“0”表示什么？米尺從0厘米開(kāi)始，從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從0到2的長(zhǎng)度是2厘米......
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)米，用米量
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：14、15頁(yè)例4－例6、練習(xí)三第4－7題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步建立厘米的概念
能力：要知道1米＝100厘米
教學(xué)重難點(diǎn)：要知道1米＝100厘米
突破方法：講解法，演示法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
指定一學(xué)生量小繩，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最長(zhǎng)一段是多少厘米？這條小繩量了沒(méi)有？要知道這條繩子有多長(zhǎng)？還要接著量。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多，很慢，有沒(méi)有別的辦法能快量出為條繩子的長(zhǎng)度呢？揭示“認(rèn)識(shí)米，用米量”
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)米尺
2、教學(xué)例4
�。�1）拿出米尺，把兩臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的什么地方？
�。�2）借助自己的身體，初步建立1米的長(zhǎng)度概念
3、做課本14頁(yè)，做一做
4、教學(xué)例5
�。�1）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，問(wèn)這把折尺正好多長(zhǎng)？
（2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？說(shuō)明1米＝100厘米
5、教學(xué)例6
（1）出示卷尺，認(rèn)識(shí)卷尺，用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的`長(zhǎng)度，或量?jī)傻亻g的距離，在量的時(shí)候，一定要把尺子放平拉直，從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)。
（2）量教室的長(zhǎng)度
三、練習(xí)：做練習(xí)三的第4－7題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)米，用米量
1米＝100厘米
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第三課：直線(xiàn)、線(xiàn)段
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：17、18頁(yè)例7－例9練習(xí)四第1－3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步建立直線(xiàn)和線(xiàn)段的概念
能力：學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)直線(xiàn)和線(xiàn)段
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)直線(xiàn)和線(xiàn)段
突破方法：動(dòng)手操作法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
在下面的（）里填上“厘米”或“米”
課桌高80（）。跳繩長(zhǎng)2（）。樓房高30（）。
黑板寬1（），粉筆長(zhǎng)8（）小芳身高100（）。
二、新授
1、教學(xué)例7
�。�1）介紹什么叫直線(xiàn)？（2）完成17頁(yè)做一做
2、教學(xué)例8
�。�1）介紹怎樣畫(huà)直線(xiàn)（2）完成17頁(yè)做一做第2題
3、教學(xué)例9
�。�1）介紹什么叫線(xiàn)段？（2）看書(shū)18頁(yè)量例9線(xiàn)段的長(zhǎng)度并把它寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）做18頁(yè)做一做第1題
4、練習(xí)：做一做練習(xí)四的1－3題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課：直線(xiàn)、線(xiàn)段
直線(xiàn)
線(xiàn)段
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第四課：綜合練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例10和練習(xí)四的第4－8題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。
能力：通過(guò)綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
突破方法：練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、指出下面哪些是直線(xiàn)、哪些是線(xiàn)段？
12345
2、下面每個(gè)圖形是由幾條線(xiàn)段組成的？
1234
二、教學(xué)例10
我們學(xué)過(guò)了畫(huà)線(xiàn)段，線(xiàn)段是有長(zhǎng)度的，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)按指定的長(zhǎng)度畫(huà)線(xiàn)段，下面來(lái)畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段。畫(huà)法：從尺的“0”刻度畫(huà)起，畫(huà)到3厘米的地方，長(zhǎng)在兩端做上端點(diǎn)，這就是一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。自己練習(xí)畫(huà)3厘米的線(xiàn)段。
三、練習(xí)
1、做練習(xí)四的第4題
2、做練習(xí)四的5－8題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課：綜合練習(xí)
3厘米
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
三、100以?xún)?nèi)的加法和減法
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：21頁(yè)例1練習(xí)1－2題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加法的口算加法。
能力：正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口算方法，整十?dāng)?shù)的個(gè)位都是0的，在運(yùn)算中的作用。
突破方法：練習(xí)法。講解法。
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
二、新授
1、教學(xué)20+10
20+10是2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十就是30
2、教學(xué)30－10
拿3捆小捧。問(wèn)：演示移動(dòng)出一捆小棒，怎樣列式？問(wèn)題什么？30是幾個(gè)十？10是幾個(gè)十？3個(gè)十減去1個(gè)十就是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、做一做第一題第三題
2、練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：三、100以?xún)?nèi)的加法和減法
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
例1、20＋10＝30
例2、30－10＝20
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第二節(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
德育：教育學(xué)生要用心計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
20＋6040－1030＋4080－5030－20
9－5－23＋1＋45＋2＋28－3－590＋80
二、新授
1、板書(shū)例2中的兩道題做完以后，再說(shuō)出每道題是怎樣計(jì)算的？（3個(gè)十2個(gè)十是5個(gè)十得3個(gè)十，再減去2個(gè)十是一個(gè)十就是10）
�。�8個(gè)十減去5個(gè)十得3個(gè)十再減去2個(gè)十是一個(gè)十就是10）
2、試算做一做中的
20＋50＋1090－40－302＋6＋4074－4－20
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
練習(xí)八中的3－8題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
20＋50＋10＝90－40－30＝
2＋6＋40＝74－4－20＝
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46-47認(rèn)識(shí)人民幣
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識(shí)）
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�、褰虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類(lèi)、抽象、概括、類(lèi)比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
�、娼虒W(xué)策略
努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展，如：“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”，還有“流通頻率猜想”等等，將這些熟視無(wú)睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、游戲：猜一猜
師：小朋友們，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“猜一猜”，好嗎？
出示：一個(gè)儲(chǔ)蓄罐
問(wèn)：⑴大約需要多少錢(qián)？
�、扑惺裁从�？
2、揭示課題
我們現(xiàn)在用的錢(qián)，就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國(guó)去看一看！
二、展開(kāi)
�、宄醪秸J(rèn)識(shí)人民幣
1、出示課件、了解起點(diǎn)
問(wèn)：這些人民幣王國(guó)里的成員，你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
這么多小朋友想說(shuō)，老師聽(tīng)都聽(tīng)不過(guò)來(lái)，怎么辦呢？
2、同桌合作、初步認(rèn)識(shí)
�、懦鍪疽螅孩侔涯阋呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、诎涯悴徽J(rèn)識(shí)的人民幣挑出來(lái)。（可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。）
�、仆澜涣鳎◣熝惨暎�
�、前嗉�(jí)匯報(bào)：①誰(shuí)愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認(rèn)的？誰(shuí)還有其他方法？（板書(shū)：數(shù)字、文字、圖案......）
�、谶�有哪張不認(rèn)識(shí)？需要老師幫助嗎？
3、練習(xí)反饋、鞏固方法
�、耪J(rèn)一認(rèn)
師：小朋友們，今天人民幣王國(guó)的成員們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)呢，你想去看看嗎？
出示：
組織學(xué)生辨認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)方法。
�、婆e一舉（看哪兩個(gè)同桌找得又對(duì)又快�。�
請(qǐng)一生上臺(tái)喊口令，如：10元、100元等
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)到“100元”，老師可問(wèn)“你有什么想說(shuō)的嗎？”或作進(jìn)一步啟發(fā)“同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？”
欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹人民幣的發(fā)展史。
4、小結(jié)
師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識(shí)想介紹給大家？
�。榉诸�(lèi)作鋪墊，充分展示學(xué)生已有知識(shí)）
�、娣诸�(lèi)整理、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
1、分類(lèi)
師：太亂了，請(qǐng)你把它們理一理，分分類(lèi)，你想怎么分？
獨(dú)立思考--同桌交流--動(dòng)手操作
合作要求：
⑴先和同桌商量確定怎樣分類(lèi)，按什么標(biāo)準(zhǔn)分。
�、圃侔讶嗣駧趴焖僬R地分在卡紙上，比一比，哪兩個(gè)同桌整理得又快又好！
2、交流
預(yù)設(shè)：
�、虐床牧喜煌瑏�(lái)分--硬幣、紙幣
�、俳M織學(xué)生談?wù)動(dòng)矌�、紙幣的�?yōu)缺點(diǎn)。
�、谏钪杏玫谋容^多的是哪種硬幣？
③隨著生活水平的提高，幾年以后可能會(huì)出現(xiàn)哪種硬幣？
�、瓢磾�(shù)字來(lái)分--1、2、5
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么不會(huì)出現(xiàn)3角、7元等面值？
�、前磫挝粊�(lái)分--元、角、分
師：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
�、俳沂具M(jìn)率
出示一袋橡皮圈（里面有10根）
問(wèn)：A、1元錢(qián)一袋，你可以怎么付錢(qián)？還可以怎么付？
（實(shí)物投影展示學(xué)生付錢(qián)的方法）
引導(dǎo)得出：1元=10角
B、一根橡皮圈需要多少錢(qián)？1角錢(qián)怎么付？
引導(dǎo)得出：1角=10分
㈢綜合運(yùn)用
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！
出示圖片：
3元10元15元8角33元
你想買(mǎi)什么？怎么付錢(qián)？
（同桌交流）
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣王國(guó)中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識(shí)？
通過(guò)“猜一猜”初步了解學(xué)生對(duì)人民幣的原有認(rèn)知。并通過(guò)游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂(lè)的氛圍中非常自然地引出課題。
同時(shí)教育學(xué)生要將平時(shí)的零用錢(qián)攢起來(lái)，做一些有意義的事情。
據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的`原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%，完全不會(huì)的占11%。
通過(guò)同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之為課堂服務(wù)。
“欣賞”讓學(xué)生對(duì)人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開(kāi)闊了視野，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。
在教這個(gè)單元之前，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識(shí)。（方法：上網(wǎng)、上書(shū)店、問(wèn)父母、問(wèn)銀行工作人員等等）
在分類(lèi)中學(xué)生對(duì)人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
師：關(guān)于人民幣你還有什么知識(shí)想介紹給大家？（因?yàn)橛姓{(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了。）
生1：媽媽告訴我，中國(guó)的錢(qián)叫人民幣，英國(guó)的錢(qián)叫英鎊，美國(guó)的錢(qián)叫美元，日本的錢(qián)叫日元，德國(guó)的錢(qián)叫馬克，香港的錢(qián)叫港幣，臺(tái)灣的錢(qián)叫臺(tái)幣。
生2：我知道人民幣上有一條安全線(xiàn)，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。
人民幣中經(jīng)常會(huì)有假幣。
生3：我爸爸說(shuō)人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。
生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......
生5：我?guī)Я艘粋�(gè)銅板，我媽媽說(shuō)這是以前的人們用的。
生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。
......
六、教學(xué)反思
一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過(guò)各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來(lái)，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識(shí)別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來(lái)歷，還有一位學(xué)生找到了對(duì)第五套人民幣的簡(jiǎn)單介紹......
課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽(tīng)著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿(mǎn)魅力的數(shù)學(xué)世界里......原來(lái)數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識(shí)，原來(lái)人民幣還有這么多學(xué)問(wèn)，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂“活”起來(lái)了！
課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題：
--為什么古代的錢(qián)叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢(qián)叫人民幣呢？
--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？
--舊的怎么會(huì)變成新的？舊的哪兒去了？
--為什么沒(méi)有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？
......
“太有趣了，我要去研究它！”從學(xué)習(xí)這個(gè)單元開(kāi)始的好長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生們對(duì)人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常�？吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購(gòu)物游戲、換錢(qián)游戲。和這冊(cè)教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來(lái)，學(xué)生們既覺(jué)得好玩、有趣，又能在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算與化聚。
要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大，經(jīng)過(guò)了解有11%的家長(zhǎng)很少甚至幾乎沒(méi)有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過(guò)人民幣，這類(lèi)學(xué)生要求他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事，對(duì)于這部分孩子老師不要操之過(guò)急，要給他們一段時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)對(duì)他們降低要求。其次，很多學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)正確辨認(rèn)各種面值，但對(duì)人民幣的價(jià)值概念模糊，如：2元錢(qián)可以買(mǎi)到哪些物品？個(gè)別學(xué)生回答：“可以買(mǎi)一套衣服�！睂W(xué)生對(duì)角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。課堂中還有學(xué)生問(wèn)：“分是什么？”“1分和1角哪個(gè)大？”，針對(duì)上述問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)以“元”作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)胺帧钡膬?nèi)容，只要求學(xué)生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。
新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的、充滿(mǎn)樂(lè)趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領(lǐng)孩子們?cè)诔浇滩闹衅穱L快樂(lè)！才能引領(lǐng)孩子們?cè)诳鞓?lè)中創(chuàng)造出更多的精彩。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你。”小羊嘟嘟開(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
（學(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的.肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決。可以通過(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。
�。�2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
�。�3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。
�。�4）圈十按群計(jì)數(shù)：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝�?jiān)籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。
課后么思
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
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