小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用[15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
(三)情感目標(biāo)
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
(一)重、難點(diǎn)：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開(kāi)闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的'求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。
開(kāi)始吧。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
(說(shuō)到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?
啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問(wèn)題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn)，在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。
板書(shū)：29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別�！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫(xiě)成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的.意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求�？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫(huà)面，非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。
畫(huà)出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎？（指名說(shuō)）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書(shū)課題：燕子）
（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫(xiě)）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫(xiě)幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫(xiě)幾個(gè)）
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
情感與體驗(yàn)：在演唱表演中，學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中旋律美、歌詞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈和真摯的情感。
知識(shí)與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、講、唱、演相結(jié)合互貫通，提高學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、演講、歌唱、表演的綜合能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
難點(diǎn)：
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教學(xué)過(guò)程：
交流互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)美
請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)
一、圖片導(dǎo)入——感受美
讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受美。)
揭示課題：
《我們的田野》
二、學(xué)唱歌曲——體會(huì)美
1、朗讀歌曲。
提問(wèn)：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的.田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀學(xué)生能夠體會(huì)歌詞美。)
2、教師范唱，學(xué)生找出難點(diǎn)
(設(shè)計(jì)意圖：教師的范唱對(duì)學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過(guò)演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)
找出難點(diǎn)：后半拍唱：0353|0512
突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)
3、加入歌詞，完整演唱
A跟琴演唱一遍
B分六小組自學(xué)歌曲
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的才華，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)
隨伴奏輕聲演唱
鞏固歌曲：分小組唱、個(gè)人演唱、男女演唱——評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成就的評(píng)價(jià)與總結(jié)，學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)
4、歌曲的處理
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造美
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美，請(qǐng)同學(xué)們也用幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者是畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美，最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開(kāi)教室。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、導(dǎo)入新課：
老師聽(tīng)二（）班的小朋友聰明能干而且又有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)大家。你好，你叫什么名字？你能跟我打個(gè)招呼嗎？你能熱情地跟我打個(gè)招呼嗎？認(rèn)識(shí)你這樣有禮貌、熱情的小朋友非常榮興。夏天悄悄地來(lái)了，夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？你們知道詩(shī)中的“我”想變點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)大家讀詩(shī)歌，到詩(shī)中找答案。
二、誦讀體味，想象感悟，引起共鳴。
�。ㄒ唬﹨R報(bào)，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，“我”想變（）、（）和（）嗎？
�。ǘ┠阕钕矚g他變的哪一樣？把你最喜歡他變的`那一樣讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你為什么喜歡？
1、“雨滴”
（出示課件）雨滴是什么樣的？生活中見(jiàn)過(guò)晶瑩透亮的東西嗎？
現(xiàn)在我是一片大大的荷葉，你這雨滴睡在我身上是什么感覺(jué)？讀出來(lái)。
2、“魚(yú)兒”
怎樣的小河？什么樣的小河是“清凌凌”的小河？生活在這樣的小河里，魚(yú)兒一定非常快樂(lè)。你也想快樂(lè)的游一游嗎？讓我們一起游入清凌凌的小河吧！邊讀邊做動(dòng)作。
3、“蝴蝶”
蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的呀？我這兒有只蝴蝶，誰(shuí)愿意到花叢中去穿梭呀？那我們其他的小朋友都是一朵朵美麗的鮮花。開(kāi)始穿梭吧！
它在花叢中穿梭干什么呀？它心里一定……讀讀
4、“蟈蟈”
猜猜“我”變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你會(huì)唱嗎？唱起來(lái)。多么快樂(lè)的蟈蟈呀！男生讀。
5、新月、星空
是啊，夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
3．正確書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong。
教學(xué)流程
一、“悟空”陪我入課堂
1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國(guó)中去結(jié)識(shí)新朋友。韻母王國(guó)的最后四位成員忙著要和小朋友見(jiàn)面呢!板書(shū)：13 ang、eng、ing、ong
2．聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連齊天大圣孫悟空也趕來(lái)湊熱鬧。瞧，孫悟空想讓我給學(xué)習(xí)認(rèn)真、發(fā)言積極的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)禮物，大家可要表現(xiàn)好喲!
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過(guò)程變成引起學(xué)生極大興趣并向知識(shí)領(lǐng)域不斷探究的活動(dòng)。]
二、“悟空”請(qǐng)我看動(dòng)畫(huà)
1．引導(dǎo)看情境圖。孫悟空給我們的第一個(gè)禮物是什么呢?課件播放課文情境動(dòng)畫(huà)。
請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛，睜大眼睛認(rèn)真看，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。有哪些人?他們?cè)诟墒裁?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)孫悟空帶來(lái)的兒歌，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹�！�
哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個(gè)新朋友呢?
根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片ying鷹long龍feng蜂fang放
三、“悟空”帶我去闖關(guān)
師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，一高興，又變了一個(gè)特別的禮物，想給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。不過(guò)，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒(méi)有信心得到它的第二個(gè)禮物?
第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
1．請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這些字母都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。(板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。)
2．后鼻韻尾“ng”怎么讀呢?請(qǐng)看老師，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，讓鼻子出氣。
師用手當(dāng)舌頭，邊做手勢(shì)邊示范發(fā)音。指名讀，開(kāi)火車讀。
3．師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，“ang”怎樣讀?
生：先發(fā)a，再發(fā)“ng”的音。
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：對(duì)，從單韻母a與滑向后鼻音ng，一口氣讀出來(lái)，聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
4．認(rèn)識(shí)了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個(gè)新朋友“ong”過(guò)來(lái)，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣讀出這個(gè)韻母?(指名讀，小組讀。)
5．剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎?出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀。
6.練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰(shuí)戴呢?指名學(xué)生標(biāo)調(diào)。指名讀，小組讀，開(kāi)火車讀。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察比較，找出前后鼻韻母的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)律，這樣既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形，又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律。拼音教學(xué)不能僅僅是教師的口耳相授，讓學(xué)生掌握幾個(gè)韻母的讀寫(xiě)，拼音教學(xué)同樣要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)踐，用自己體驗(yàn)到的方法準(zhǔn)確地發(fā)出后鼻韻母的音，構(gòu)建了拼音的認(rèn)知體系，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]
第二關(guān)：看誰(shuí)辨得清?
小游戲：看口型猜后鼻韻母。
老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個(gè)學(xué)生猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜出答案時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”如果不好，同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，不是ang�！比绻麑�(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是ang、ang、ang、ang�！�
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的游戲是簡(jiǎn)約高效的。也是貼近學(xué)生身心的。猜的結(jié)果并不重要，重要的是在猜的過(guò)程中學(xué)生反復(fù)準(zhǔn)確地練讀了韻母的讀音。]
第三關(guān)：看誰(shuí)聽(tīng)得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)
1．老師讀韻母，請(qǐng)小朋友判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
2．誰(shuí)能像老師這樣任意地讀，讓四人小組里的小朋友來(lái)認(rèn)呢?
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀準(zhǔn)確與讀不準(zhǔn)確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。]
第四關(guān)：看誰(shuí)找得準(zhǔn)?
1．小朋友們讀得好，聽(tīng)得清，把一群小鳥(niǎo)都吸引過(guò)來(lái)了。看，小鳥(niǎo)的嘴里銜著字寶寶呢，小朋友能叫出這些字寶寶的名字嗎?
2．這些小鳥(niǎo)想到樹(shù)爺爺那里去休息，銜著“人”這只小鳥(niǎo)該到哪棵樹(shù)上去呢?你是怎么想的呢?
3．根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)生字的韻母是什么，就讓它到該韻母的樹(shù)上去休息。
4．其余的.小鳥(niǎo)呢?師生合作幫小鳥(niǎo)們找到回家的路。
[設(shè)計(jì)意圖：教材將拼音、識(shí)字交又安排，小鳥(niǎo)銜著的生字都是前面教材中已經(jīng)出現(xiàn)的常用字，此舉旨在讓學(xué)生在鞏固識(shí)字的同時(shí)鞏固強(qiáng)化拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。]
三、“悟空”教我學(xué)“ying”
1．瞧，孫悟空帶誰(shuí)來(lái)了?(出示“y”)大y媽媽非常有愛(ài)心，她收養(yǎng)的孩子可多了。(出示活動(dòng)卡片，學(xué)生看卡片認(rèn)讀過(guò)的yi、ye、yin等整體認(rèn)讀音節(jié)。)大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰(shuí)呢?
2．出示：ying這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。
3．小朋友學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個(gè)小故事，你們可要聽(tīng)好了。(故事略，講故事過(guò)程中相機(jī)出示ying的四聲卡片)
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的'呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？
（教師范讀，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。
�。ǘ度壶B(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？
（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹(shù) 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽(tīng)課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
（一）提問(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
�。ǘ┞�(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的'最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
板書(shū)（同上表）
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
�。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
�。ㄋ模┲挥刑撔�、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。
（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）
�。ㄈ┨釂�(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)設(shè)想
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩(shī)歌，詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)共4節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)雨后的廣場(chǎng)，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫(xiě)小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫(xiě)小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫(xiě)小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，這是詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗(yàn)，感受童年生活的天真快樂(lè)。教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗(yàn)，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的`興奮和快樂(lè)，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣。
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1.出示課題，簡(jiǎn)介作者及課文特征�！队旰蟆肥侵骷冶膶�(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？
2.欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫(huà)面，感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。
3.確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；......
二、練習(xí)朗讀，識(shí)字寫(xiě)字
1.練習(xí)朗讀。
�。�1）提示：“同學(xué)們，在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”
（2）實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn)，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二：強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往，倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問(wèn)：“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問(wèn)題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué)，確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四：分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，相互鼓勵(lì)。
2.識(shí)字寫(xiě)字。
�。�1）拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字sh-ā-shāo樹(shù)梢的“梢”）。然后四人小組以“開(kāi)火車”形式教讀。
�。�2）突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過(guò)關(guān)。
�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。
教師的引導(dǎo)程序：
�、僮x帖，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)
�、诿杓t，同桌倆一人描一人看，注意筆畫(huà)筆順，互相糾正；
�、叟R帖，每字寫(xiě)1~2個(gè)，自我修改不滿意的筆畫(huà)；
�。�4）鑒賞，相互評(píng)價(jià)，打“O”、獎(jiǎng)星星。
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）讀讀想想：雨后的場(chǎng)面是什么樣的？教師可用請(qǐng)教的方式提問(wèn)題：為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光？你們想像中的廣場(chǎng)有多大？水有多深？孩子們快樂(lè)得像神仙一樣，他們會(huì)怎么玩水呢？以上問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并在多元的“會(huì)話”中，由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。
�。�2）試一試，把自己的感受讀出來(lái)？
2.學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)：1小哥哥為什么要使勁地踩水呢？--讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂(lè)。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？--讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？--讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)？--讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢？--可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀，后小組交流收獲或探討問(wèn)題。教師也可提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教學(xué)生：
①“泥褲子”是誰(shuí)？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？
�、谛∶妹迷鯓有⌒牡嘏�？（演演讀讀）
�、坌∶妹眠@么小心地跑為什么還希望自己摔跤？
�、苄∶妹糜惺裁刺攸c(diǎn)？以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)。
4.難點(diǎn)指導(dǎo)，全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。
期待式：先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。
欣賞式：“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈，很有風(fēng)格，誰(shuí)愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”
請(qǐng)教式：“課文有的詩(shī)句沒(méi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該怎么讀才好呢？”
四、背誦課文，積累鞏固
1.背誦課文。
�。�1）在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié)：教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著想像意境--學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想--按序?qū)⒁饩尺B起來(lái)試著背誦。
（2）自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。
�。�3）互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。
2.積累詞語(yǔ)。
�。�1）準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1.給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。
2.鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)的意境畫(huà)下來(lái)，或把自己有趣的生活寫(xiě)成詩(shī)。
教學(xué)感悟與反思
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3．讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。
4．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見(jiàn)“擴(kuò)展資料”。
2．老師范讀課文，聽(tīng)后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2．學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫(huà)
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺(tái)階
三、檢查自學(xué)
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”；右上角是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫(xiě)成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫(xiě)成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)變形的“ ”字，不要寫(xiě)成“ ” 。
“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫(xiě)成捺。
3．難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
國(guó)徽：代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫(xiě)作方法。
2．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清人民大會(huì)堂的正門(mén)，中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
�。ū疚氖且黄獏⒂^記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？
板書(shū)：雄偉壯麗
6、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元練習(xí)
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
芒（ ） 坊（ ） 班（ ） 宮（ ）
茫（ ） 仿（ ） 斑（ ） 官（ ）
冽（ ） 籠（ ） 騰（ ）（ ）
列（ ） 龍（ ） 入（ ）（ ）
二、把下面的詞分成3類寫(xiě)下來(lái)。
輪船 面條 賽跑 包子 火車 游泳
米飯 飛機(jī) 大餅 跳高 汽車 打球
面食
交通工具
體育運(yùn)動(dòng)
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、一閃一閃的，忽明忽暗。 （）
2、特別引人注意。 （）
3、形容自以為了不起，很得意的樣子。 （）
4、天氣很冷，地上都結(jié)冰了。 （）
5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來(lái)。（）
四、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連一連。
巍巍田野｜刮雪人
茫茫群山｜飄雪球
北國(guó)圖畫(huà)｜堆雪花
喜人風(fēng)光｜擲寒風(fēng)
五、劃出句子中寫(xiě)錯(cuò)的字和用得不合適的詞，改在（ ）里。
1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪，好雪！”（ ）
2、愛(ài)因斯坦小時(shí)候，老師不這么喜歡他，后來(lái)，老師和同學(xué)都改正了對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度。（ ）
3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮，閃動(dòng)著五彩的光。（ ）
4、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，小明發(fā)明了一個(gè)問(wèn)題。（ ）
5、我一定接受大家的批評(píng)，改進(jìn)缺點(diǎn)。（ ）
六、讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的'地方。
立即――
2、面對(duì)一望無(wú)際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”
一望無(wú)際――
3、公園門(mén)口，“冰雕游園會(huì)”五個(gè)冰雕大字閃閃發(fā)光，引人注目。
引人注目――
七、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌夏阒赖碾娫捥?hào)碼。
火警電話（ ） 報(bào)警電話（ ）
急救電話（ ） 電話查詢（ ）
天氣預(yù)報(bào)（ ） 時(shí)間查詢（ ）
交通事故（ ） （ ）
八、把下面錯(cuò)亂排列的句子，整理成通順的一段話。
�。� ）馬路也白了。
�。� ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。
（ ）整個(gè)大地好象蓋上了一條白棉被。
（ ）雪停了，小明和小剛拿起掃帚掃雪。
�。� ）樹(shù)變白了，房子變白了。
九、讀一讀。
傍晚時(shí)分，雪片開(kāi)始稠密起來(lái)，雪花也似乎大了起來(lái)，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩(wěn)穩(wěn)的，百片、千片，漫天飛舞。不一會(huì)兒，高樓戴起了白帽兒，大樹(shù)穿起了白袍子……
天愈來(lái)愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路燈的光照下，雪花猶如吐絮的棉朵，千朵、萬(wàn)朵，純白、晶亮、閃光……
十、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)
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小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書(shū)：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖畫(huà)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的�！�)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問(wèn)：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書(shū)：骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思，誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)�！�)
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)
(3)、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�?(老師說(shuō)，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的`“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你多大膽子�?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。
設(shè)計(jì)理念：
《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂(lè)趣和在雨中玩耍的快樂(lè)，從而學(xué)會(huì)親近大自然，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知，營(yíng)造美境” “閱讀識(shí)字結(jié)合，提高學(xué)、習(xí)效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)聲中創(chuàng)情境，揭課題。
1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽(tīng)嗎? (播放歌曲《下雨啦》 )
2、感覺(jué)怎么樣?這節(jié)明明是語(yǔ)文課，我為啥要給大家放這首歌曲呀?! (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題) 【課伊始，我利用音樂(lè)、童謠、雨景圖使學(xué)生感受到雨天輕快的音符，明麗的色彩，從而讓學(xué)生進(jìn)入審美化的課堂教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還為后面的教學(xué)做好了“美感”的鋪墊。 】
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、自讀課文，要求：邊讀課文邊識(shí)字，讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識(shí)字小秘方，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。 【為了讓學(xué)生做到自主識(shí)字，我把識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法在讀課文中識(shí)字，在識(shí)字中讀課文，生生互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率。 】
2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開(kāi)火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評(píng)。
三、師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑
1、在剛才的`聽(tīng)讀課文過(guò)程中，同學(xué)們有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)我們一起交流。
2、生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)詞語(yǔ)“歪歪斜斜”“石階”“溜光發(fā)亮”“柏油馬路” “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。
(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。 ”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
(3)燕子為什么會(huì)掠過(guò)樹(shù)梢，魚(yú)兒為什么會(huì)跳出水面等問(wèn)題。 (注：“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、 、難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 )
四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。
(一) 1、同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題!老師的眼睛雖然沒(méi)有你們那么大，也沒(méi)有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——下雨前，大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)
2、天陰了，云低了，燕子飛得越來(lái)越低，魚(yú)兒跳得越來(lái)越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí)，聽(tīng)——(小雨聲)雨下起來(lái)了!
3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評(píng)價(jià)。
(二) 1、雨越下越大，地面上的水越來(lái)越多，不一會(huì)兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 (大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧! (出示這一自然段內(nèi)容)
2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來(lái)的問(wèn)題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評(píng)。 【讓學(xué)生學(xué)會(huì)親近大自然是本課教學(xué)的重點(diǎn)，為此，在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學(xué)生帶入聲情并茂的雨景中，引發(fā)他們美的感受，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，做到以情促讀;然后配上輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，讀出聲，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞?dòng)曷暎x得如臨雨境，讀中悟情。 】
五、讀中想像，運(yùn)用語(yǔ)言
1、雨絲越來(lái)越密，天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹(shù)把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛(ài)的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書(shū)中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
2、你覺(jué)得這些小朋友的心情怎樣?誰(shuí)愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?
3、雨絲時(shí)快時(shí)慢，雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮我們豐富的想像，想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音樂(lè)) 【為了能讓學(xué)生想象出雨中嬉戲的快樂(lè)，我把他們已有的雨中玩耍經(jīng)歷和教材資源整合起來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備激發(fā)想象，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。 】
4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們，嘗試走進(jìn)大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍(lán)天，享受陽(yáng)光，雨中嬉戲，風(fēng)中翱翔!
七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
學(xué)法
1．看日
2．找節(jié)
3．學(xué)文
小猴子走到（），什么地方
看見(jiàn)（），就（）
什么怎么做
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
①課堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內(nèi)容填空。
�。ǘ├首x課文
（1）找出課文中帶“一”的.詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：
一天一只一塊一斤一片
�。�2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
�。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀）
�。ㄈ┯懻摽偨Y(jié)
為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>
小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整。
�。�2）練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
第一局部：拼音
目標(biāo)定向：
1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，并能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2. 能準(zhǔn)確地認(rèn)讀字母表，并能運(yùn)用《漢語(yǔ)拼音字母表》查字典。
3. 能看拼音寫(xiě)字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
能看拼音寫(xiě)詞；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。
訓(xùn)練時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
復(fù)習(xí)訓(xùn)練：
一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)
1、字母：
A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m
N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
2、聲母(23個(gè))
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母(24個(gè))
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
4、整體認(rèn)讀音節(jié)：(16個(gè))
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
5、音節(jié)：每個(gè)音節(jié)最少要由三個(gè)成分組成，即聲母、韻母、聲調(diào)，如hái
6、音序：音節(jié)中第一個(gè)字母的大寫(xiě)字母，如hái的音序是H （音節(jié)是hái）
7、拼寫(xiě)規(guī)則：ü 拼j、q、x，兩點(diǎn)要省去
二、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn
�。� ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo
�。� ） （ ） （ ） （ ）
cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān
�。� ） （ ） （ ）
bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán
�。� ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )
飲 惡 據(jù) 臟
Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )
mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )
埋 轉(zhuǎn) 吁 折
mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )
第二局部：字詞
目標(biāo)定向：
1． 掌握本學(xué)期會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的生字。
2． 認(rèn)準(zhǔn)形、音，了解一字多義，并能正確運(yùn)用到具體語(yǔ)言環(huán)境中。形近字會(huì)組詞、能一字組多詞。
3． 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯，并加以歸納和應(yīng)用。
4． 要能利用字典協(xié)助理解詞語(yǔ)。
5．能在具體語(yǔ)言環(huán)境正確理解字詞意思。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1. 掌握本學(xué)期的生字。
2. 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯。
3．掌握并歸類積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
1. 掌握本學(xué)期的生字。
2. 學(xué)過(guò)的'詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯。
3．掌握并歸類積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。
訓(xùn)練時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
復(fù)習(xí)訓(xùn)練：
第一課時(shí)
一、四字詞：
紅葉似火 色彩明麗 迷惑疑惑 狼吞虎咽 夢(mèng)寐以求 走街串巷 將心比心 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可和 響徹云霄 欲出又止 隨心所欲 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉 雜草叢生 以防萬(wàn)一 永駐人間 不速之客 花繁葉茂 不假思索 與世長(zhǎng)辭 重見(jiàn)天日 傲然挺立 怦然一震 月明人靜 極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 成群結(jié)隊(duì) 鵝黃嫩綠 芽苞初放 膽大妄為 一絲不茍 融為一體 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 無(wú)能為力 驅(qū)寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 無(wú)惡不作 榮華富貴 下流無(wú)恥
1、AABB式：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 模模糊糊 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 斷斷續(xù)續(xù)
2、AABC式：緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè) 默默無(wú)言 栩栩如生 蒙蒙細(xì)雨 碌碌無(wú)為
3、ABAC式：多災(zāi)多難 多姿多彩 不折不扣 從容不迫 百發(fā)百中 知己知彼 戰(zhàn)無(wú)不勝 有始有終 自言自語(yǔ)
4、ABCC式：氣喘吁吁 清香裊裊 興致勃勃 生機(jī)勃勃 生氣勃勃 怒氣沖沖
5、含反義詞：爭(zhēng)先恐后 橫七豎八 改天換地 房前屋后 天高地闊 此起彼落 恩將仇報(bào) 爭(zhēng)先恐后 寸進(jìn)尺退 有始有終 驅(qū)寒取暖 異口同聲 天長(zhǎng)地久 左顧右盼
6、近義詞成語(yǔ)：狼吞虎咽 走街串巷 無(wú)遮無(wú)攔 生息繁衍 枯枝爛葉 下流無(wú)恥 多災(zāi)多難
7、數(shù)字成語(yǔ)：一本正經(jīng) 二話不說(shuō) 三心二意 四通八達(dá) 五彩繽紛 六神無(wú)主 七嘴八舌 八仙過(guò)海 九牛一毛 十全十美 百發(fā)百中 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)眾一心 萬(wàn)紫千紅 五顏六色
8、帶人體部位的成語(yǔ)：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出 膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開(kāi)
9、描寫(xiě)人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注 笑逐顏開(kāi) 聚精會(huì)神 熱淚盈眶 氣急損壞 若無(wú)其事
10、描寫(xiě)人物外貌：骨瘦如柴 儀態(tài)端莊 披頭散發(fā)
11、含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：魚(yú)貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬(wàn)里 狼吞虎咽 望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥(niǎo)先飛 膽小如鼠
12、描寫(xiě)景色的成語(yǔ)：形態(tài)萬(wàn)千 花繁葉茂 雜草叢生 色彩明麗 水：洶涌澎湃 水平如鏡 清澈見(jiàn)底 奔騰不息 山：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不時(shí) 突兀森郁
8、出自成語(yǔ)故事： 手不釋卷 鵬程萬(wàn)里 圍魏救趙 四面楚歌 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳
9、出自寓言故事： 紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病 畫(huà)蛇添足 坐井觀天 驚弓之鳥(niǎo) 守株待兔
12、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：
知己知彼 戰(zhàn)無(wú)不勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出乎意料 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi) 所向無(wú)敵 四面楚歌 腹背受敵 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳
13、形容意志堅(jiān)定、不懈努力的成語(yǔ)：
雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 鍥而不舍 全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅(jiān)不摧
14、形容缺少恒心和毅力的成語(yǔ)：
知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 前功盡棄
ABB式：白皚皚 綠茵茵 紅撲撲 香噴噴 黑糊糊 白茫茫 眼睜睜 紅彤彤 笑瞇瞇 胖呼呼 金燦燦 輕飄飄 孤零零 淚汪汪 綠油油 齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見(jiàn) 瞧 盯著 遙望 瞧見(jiàn) 注視 觀察 觀看
帶有“說(shuō)”意思的詞：講 談 聊 談話 聊天 講述 描述 議論 討論 發(fā)言 回答
二、近義詞：
觀賞--欣賞 格外--特別 依據(jù)--根據(jù) 增加--增添 寂靜--寧?kù)o
涼爽--清涼 好像--仿佛 精深--清湛 情況--情形 款待--招待
贊賞--欣賞 教導(dǎo)--教誨 鼓勵(lì)--鼓舞 器重--重視 盤(pán)問(wèn)--詢問(wèn)
奉獻(xiàn)--貢獻(xiàn) 卓越--杰出 流利--流暢 引導(dǎo)--引領(lǐng) 飛翔--飛行
瞬間--頓時(shí) 沉穩(wěn)--平穩(wěn) 領(lǐng)悟--領(lǐng)會(huì) 珍惜--顧惜 糟蹋--浪費(fèi)
震撼--轟動(dòng) 遵從--遵守 清晰--清楚 遼闊--廣闊 樸實(shí)--樸素
率領(lǐng)--帶領(lǐng) 飛馳--飛馳 照例--照樣 爭(zhēng)辯--爭(zhēng)辯 平常--尋常
信任--信奉 允許--容許 違抗--違背 祝賀--祝福 異樣--異常
可怖--可怕 徑自--獨(dú)自 疑惑--疑問(wèn) 堅(jiān)毅--堅(jiān)強(qiáng) 感觸--感受
醫(yī)治--治療 敬佩--佩服 吩咐--叮囑 堅(jiān)硬--僵硬 充分--充沛
靈敏--敏捷 嚴(yán)厲--嚴(yán)格 謙虛--虛心 思索--考慮 情愿--愿意
揭開(kāi)--掀開(kāi) 隱蔽--隱藏 繁殖--繁衍 啟發(fā)--啟示 注視--凝視
彌漫--充溢 珍貴--珍貴 照顧--照料 驕傲--自豪 居然--竟然
溫暖--暖和 裝扮--打扮 辛苦--辛勞 專注--專心 尊嚴(yán)--威嚴(yán)
遮掩--遮擋 責(zé)備--批評(píng) 固執(zhí)--頑固 唯一--唯獨(dú) 舒服--舒暢
伺候--侍侯 可惡--厭惡 凄慘--凄慘 饒恕--寬容 兇惡--兇狠
三、反義詞：
擴(kuò)散--聚集 增添--減少 善良--兇惡 樸素--華麗 僵硬--柔軟
繁重--輕松 熟練--生疏 維護(hù)--破壞 權(quán)利--義務(wù) 不屈--屈服
無(wú)限--有限 遵從--違反 短暫--持久 清晰--模糊 懲辦--獎(jiǎng)勵(lì)
專注--分心 微弱--強(qiáng)烈 遮掩--裸露 荒涼--繁華 新鮮--腐爛
鎮(zhèn)定--慌張 褒揚(yáng)--批評(píng) 笨重--靈巧 聰明--愚蠢 真誠(chéng)--虛假
勤奮--懶惰 勝利--失敗 陌生--熟悉 容易--困難 危險(xiǎn)--平安
簡(jiǎn)單--復(fù)雜 驕傲--謙虛 延長(zhǎng)--縮短 猶豫--堅(jiān)決 科學(xué)--迷信
微波--巨浪 蜿蜒--筆直 冷淡--熱情 破壞--維護(hù) 寂靜--喧鬧
敏銳--愚鈍 揭開(kāi)--覆蓋
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。
2．了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。
教學(xué)素材：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)檢查。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。
課文主要寫(xiě)什么？現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論？
3．閱讀研究
(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？
�、俚�4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？(出示第6自然段燈片，配上音樂(lè)，訓(xùn)練朗讀。)
�、诘�13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，爺爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是多么快樂(lè)的日子呀？
(2)第11自然段寫(xiě)莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？(富人和窮人生活的對(duì)比。)
課文還有哪些地方用到了對(duì)比？
(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)
自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？
明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡甜蜜的希望，美好的夢(mèng)境？
假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過(guò)上好日子嗎？為什么？
全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。
4．指導(dǎo)片斷。
在下列三題中，任選一題寫(xiě)作：
(1)續(xù)寫(xiě)(凡卡的信寄出以后)。
(2)想象作文：(凡卡來(lái)到我們中間)。
(3)讀后感：我和凡卡比童年。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2．領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹�、信的�?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。
1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ㄕn文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙�。�?/p>
2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
�、俜部▽�(xiě)信的內(nèi)容是什么？
�、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫(xiě)信的？
③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？
�、芊部▽�(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？
3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？
二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？
提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。
2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔�；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。
3．了解凡卡的悲慘生活。
�。�1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�？
�、诜部槭裁磿�(huì)受到折磨？
�。�2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。
（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
�。�4）朗讀指導(dǎo)。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。
四、感情朗讀，深化理解。
老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
�。ǚ部�(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）
2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。
�。ǖ谝淮温�(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的.情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄�；�?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1．學(xué)生討論。
2．交流匯報(bào)。
�。�1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
�。�2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。
�。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）
�。�3）還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
七、讀寫(xiě)。
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目的】
�。薄⒏鶕�(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
２、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
�。�、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題
請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)：想象作文，題目未來(lái)的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫(xiě)未來(lái)的“我”或別人。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
１、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開(kāi)豐富合理的想象，思路要開(kāi)闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
２、想象要有所節(jié)制。人的`想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，但也不是任其渲泄。
３、在寫(xiě)法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可直接著眼未來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來(lái)。總之，應(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái)，能給人以憧憬展望。
三、寫(xiě)前說(shuō)
投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、你打算寫(xiě)未來(lái)的什么？
２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來(lái)敘述？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來(lái)寫(xiě)，還要注意把所寫(xiě)的物品和人物及事件聯(lián)系起來(lái)。
３、每個(gè)人在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，其他人評(píng)議補(bǔ)充，教師巡視。
４、小結(jié)提示：不管同學(xué)寫(xiě)未來(lái)的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評(píng)
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