語(yǔ)文教案匯編（8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、 練習(xí)搭配數(shù)量詞。
3、 學(xué)會(huì)有禮貌地向別人提問。
4、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀的方式。
相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》節(jié)選
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半---伴朋----棚蘭----攔
代---袋當(dāng)---擋召---招
干---趕人---認(rèn)方----坊
1、前四組字有什么特點(diǎn)？（前四組生字讀音完全相同。）
2、后五組字有什么特點(diǎn)？（后五組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的.二個(gè)生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個(gè)字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）
4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？
�。ǔ醪搅私庑温曌致暸员硪舻奶攸c(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)自主識(shí)字，自由閱讀。）
二、填一填，讀一讀。
1、 請(qǐng)給數(shù)量詞搭配上合適的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生匯報(bào)，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。
（學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞，在口語(yǔ)表達(dá)中正確選用。）
三、學(xué)習(xí)提問
1、 生活中，遇到不懂的問題怎么辦？
2、 怎樣向別人提問呢？請(qǐng)教時(shí)要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？
3、 學(xué)生讀例句，依照例句提問。
4、 你在什么時(shí)候有禮貌提出過(guò)問題，能介紹一下嗎？
四、學(xué)會(huì)默讀
1、 復(fù)習(xí)：以前，咱們教過(guò)默讀的方法，回憶一下，默讀時(shí)要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時(shí)加快速度，唇動(dòng)或暫用手指也是允許的。）
2、 請(qǐng)迅速默讀《爺爺學(xué)英語(yǔ)》，教師相機(jī)檢查。
（養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)默讀積累更多的語(yǔ)言。）
五、讀一讀，背一背
1、 教師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》
2、 請(qǐng)借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3、 比一比，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)？
（自主獲得更多的課外知識(shí)。）
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過(guò)觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰(shuí)？
（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
�。�1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①仔細(xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的`樣子都做出來(lái)了。）
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師引學(xué)：打電話引出ui。
�。�2）教會(huì)發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的`含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受 遷：調(diào)任
之：到 故：過(guò)去
舉：推薦，舉薦 為：做
謁：拜見 至：到
遺：贈(zèng)送 知：知道，了解
君：你，表示尊稱 何：怎能，怎么
謂：說(shuō) 愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說(shuō)一說(shuō)，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說(shuō)出單個(gè)詞語(yǔ)的意思，不看課文，解釋句子。
語(yǔ)文教案 篇4
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字，掌握新筆畫：豎彎。
2.朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀體會(huì)豐收的喜悅。
3.自主積累詞語(yǔ)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.按要求認(rèn)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫字。掌握新筆畫。
2.感悟人們豐收時(shí)的喜悅心情。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。柿子實(shí)物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。
2.課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢問秋天能收獲哪些水果。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
�。舱n時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^察柿子（實(shí)物）和課文插圖，激情導(dǎo)入。
1.師：小朋友們，今天我給你們帶來(lái)了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學(xué)生讀一遍，“子”讀輕聲）�？纯此鞘裁搭伾⑹裁葱螤畹�，像什么。
2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來(lái)？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識(shí)字
1.自由讀課文，看看課文哪些語(yǔ)句是寫的圖畫上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。
2.指導(dǎo)認(rèn)字。
（1）分別出示三個(gè)句子，隨文認(rèn)讀并畫出生字。
�。�2）認(rèn)讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導(dǎo)“爺爺”第二個(gè)字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。
�。�3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認(rèn)讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。
先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。
合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)這些字�？梢越o字組詞、說(shuō)句子來(lái)記住它。
（三）學(xué)習(xí)課文
1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。
2.分別學(xué)習(xí)三句話。
（1）第一句�！靶艋\”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮啊！喜歡第一句的.小朋友讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）第二句�！拔黠L(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀察所見來(lái)理解：秋天來(lái)了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來(lái)，只見枯黃的草地上一片露水�？椿脽羝蛘n件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。
�。�3）最后一句�？床鍒D：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓�，他們�?huì)說(shuō)些什么。
齊讀最后一句，讀出豐收時(shí)喜悅的心情。
3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰(shuí)先把課文背下來(lái)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
（一）檢查認(rèn)識(shí)生字和背誦課文情況
1.“摘柿子”游戲。
�。ê诎迳袭嬕豢么髽��！皹渖稀辟N著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)“摘柿子”，摘一個(gè)“柿子”帶大家讀一個(gè)生字。讀對(duì)的就可以把“柿子”拿回去。
2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰(shuí)來(lái)背背《柿子》這首小詩(shī)？
（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。
2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。
3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空或跟著老師的示范寫。
（1）寫“后”。
第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。
（2）寫“多”。
注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長(zhǎng)一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。
（3）寫“西”。
筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢(shì)向右邊彎過(guò)來(lái)一點(diǎn)兒，不要寫成豎折了。
（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。
4.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯(cuò)誤的筆畫筆順。
（三）讀讀課后的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)
（四）學(xué)習(xí)拓展，說(shuō)說(shuō)秋天里的水果，仿編小詩(shī)
1.說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些水果，說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀。
2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來(lái)學(xué)學(xué)《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩(shī)，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人好嗎？學(xué)生試編小詩(shī)，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）
二、新授
第一自然段
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語(yǔ)，畫下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）
2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來(lái)了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）
4、會(huì)讀書就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的'奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成�！�
4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機(jī)板書（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉�(gè)讀，再齊讀。）
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說(shuō)：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說(shuō)
指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快�。� ））你說(shuō)得真流利）
學(xué)生齊說(shuō)。
第三自然段
1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬(wàn)樹的梨花就是我們（ ）的霧凇。
這就是（ ）的霧松，這就是（（ ）的霧凇————
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
三、小練筆
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道�，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會(huì)愛上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）
四、課外作業(yè)
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用，朗讀背誦第二段。
(2)認(rèn)準(zhǔn)本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字 “耍”，會(huì)用“有的像……有的像……”說(shuō)完整的話。
(3)理解課文內(nèi)容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：師生講小鳥故事
一、 揭題：
1、 小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān)，認(rèn)識(shí)“房”這個(gè)字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個(gè)字?
2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來(lái)造房子呢?(生答：用白云)噢，原來(lái)他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。
3、接下來(lái)就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1、打開書133頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長(zhǎng)句子也要多讀幾遍。
(師評(píng)價(jià)學(xué)生讀書姿勢(shì)姿)
讀完課文請(qǐng)同位互相檢查一下生字的讀音。
2、出示詞語(yǔ)指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
3、 生開動(dòng)火車讀字。
4、 課件出示難記生字，生組詞。
5、 去掉拼音讀詞：
造云房子 一些 橫著
禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?
剩下 忽然 來(lái)不及(筆順)
洗過(guò) 干凈 一陣風(fēng)
這里還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能讀正確?(出示長(zhǎng)句子。)
老師給句子加上停頓符號(hào)，誰(shuí)想再來(lái)讀?
三、學(xué)習(xí)課文
打開書課文共有幾個(gè)自然段?(6)請(qǐng)6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?
(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來(lái)的?能讀讀這段嗎?
學(xué)習(xí)第二段：
1、那小鳥們?cè)斓倪@些云房子都是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。
生回答，師多媒體出示：
不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來(lái)讀讀描寫云房子的句子。
3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進(jìn)哪座云房子?
▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。
為什么呢?(3人)
因?yàn)樗吧瞪怠钡�，笨笨的，很可愛�?/p>
因?yàn)樗�橫在那里，很可愛。因?yàn)樗艽螅鼙恐亍?/p>
瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來(lái)了!(播放課件)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來(lái)?(指名讀，評(píng)價(jià))
一起來(lái)讀!
▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。
那你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你對(duì)它的喜愛嗎?
我也特別喜歡，也想來(lái)讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會(huì)讀得這么好聽?
師：把“美美的”語(yǔ)氣讀的重一點(diǎn)，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練
一起讀。
▲我喜歡“一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”的云房子。
能通過(guò)朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)
4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點(diǎn)。(板書：有的像……有的像……) 誰(shuí)愿意連起來(lái)讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂1)
5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請(qǐng)用贊美的語(yǔ)氣自己背一背這一段，還可以加上動(dòng)作。出示課件，齊背。
6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍(lán)天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子
7、我們?cè)斓脑品孔幽敲炊嗄敲疵?你能用上“有的像……有的像……”來(lái)介紹我們的云房子嗎? 4個(gè)
課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小結(jié)：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態(tài)，人見人愛!
學(xué)習(xí)三四段
1、看著這些美麗可愛的云房子，你現(xiàn)在最想干什么?(生答)
你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩�！�， 認(rèn)讀。
2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。
學(xué)習(xí)第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。
2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號(hào)，誰(shuí)能讀出小鳥滿腦子的問號(hào)?
出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?
他哪里讀得好?
誰(shuí)再來(lái)讀?讀出問句的意思。
3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)
4、你們瞧，這時(shí)的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。
圖上加上句子，齊讀。
小結(jié)：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛。有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空像洗過(guò)一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來(lái)飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，好嗎?
三、 學(xué)習(xí)生字
要寫字了怎么做?
生：頭正、身直、臂打開。
1、 學(xué)習(xí)寫“房”
要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
拿起鉛筆，小手怎樣握?
生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。
同位互相檢查是否做的標(biāo)準(zhǔn)。
生獨(dú)立寫一個(gè)。
2、學(xué)寫“耍”
耍這個(gè)字不容易寫好，誰(shuí)有好辦法記住它?書空上面的“而”字。
仔細(xì)觀察田字格里的“�！标P(guān)鍵筆畫的位置，獨(dú)立寫一個(gè)。
展示、評(píng)議、修改
小朋友們寫得真認(rèn)真，會(huì)觀察、會(huì)評(píng)價(jià)，還會(huì)修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫其他生字，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小鳥們?cè)斐龅母鞣N各樣的云房子，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說(shuō)上一段通順的話。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的`特點(diǎn)，設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和整體感知全文后，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)段落第二自然段時(shí)，我說(shuō)：“你們喜歡哪座云房子?”然后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，感受語(yǔ)言文字的生動(dòng)。 閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。而且，小學(xué)低年級(jí)兒童天性活潑好動(dòng)，在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)把活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)的且是潛移默化中結(jié)合起來(lái)。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語(yǔ)文課堂才更生動(dòng)更有效。
我覺得像《云房子》這類童話作品，語(yǔ)言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對(duì)孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無(wú)疑也有極大幫助。
二年級(jí)的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對(duì)美麗事物的獨(dú)特感知與感受。所以我根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)頗具匠心：寓樂于動(dòng)，給學(xué)生插上了一對(duì)自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗(yàn)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才會(huì)把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才會(huì)積極高漲，感悟才會(huì)生動(dòng)鮮活，想象才會(huì)充滿靈性而令人神往……
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2.了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
智能交互平板、課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(課件出示生字詞)今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》，上節(jié)課咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了生字寶寶，現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下，玩一玩摘蘋果的游戲吧!
小組競(jìng)賽，看哪組完成得最出色，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
課件展示“課文插圖”部分。
師：那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
1.你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
生1：人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
生2：葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
生3：葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
師：同學(xué)們說(shuō)得好極了，觀察得十分仔細(xì)。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來(lái)看看故事，學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、圖文結(jié)合：自讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段(課件出示圖文)
師范讀第一自然段。喜歡這段話嗎?你特別喜歡哪一句?
自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀，想一想葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。
生1讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!
師：聽出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有聲喜歡小葫蘆的嗎?
生再讀。師：來(lái)，讓我們把心中的喜愛讀出來(lái)。(齊讀)
比我們更喜歡葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到的?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。
師：幾天?
生：每天
師：看一次?
生：是看幾次。
師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。
生讀：那個(gè)人每天都要去看幾次。
師：通過(guò)這一段話，你知道葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的了嗎?
生：種葫蘆—→長(zhǎng)出葉子—→開出小花—→結(jié)出小葫蘆(板書)。
對(duì)，就是和其他的植物一樣經(jīng)過(guò)了一輪生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果的過(guò)程。讓我們帶著心中對(duì)葫蘆的喜愛再美美的讀一讀這段話。
(二)學(xué)校第四自然段(課件出示圖文)
1.聽得出來(lái)同學(xué)們都很喜歡小葫蘆，可是……告訴你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢的變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。你現(xiàn)在是什么感受啊?
生1：好可惜呀!
生2：我心里很難受。
2.讓我們把心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái)。
不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
3.是呀，看著小葫蘆一天天的變黃，落掉，我們?cè)跄懿桓疫^(guò)呢!來(lái)，我們?cè)僮x讀這句。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
1.學(xué)到這兒，你們的腦海里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)，為什么葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了下來(lái)?(課件出示問題)我們來(lái)幫種葫蘆的人找原因吧。
2.帶著“葫蘆為什么會(huì)落”的疑問自然讀二三自然段。
3.我會(huì)填，我會(huì)讀：①他看見(葉子上爬著一些蚜蟲)你知道蚜蟲長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示蚜蟲)蚜蟲是一種害蟲，專門吸植物的幼苗、嫩葉上的汁液。②他心里想：(有幾個(gè)蟲子怕什么!)
4.感悟句子：(展示課件我會(huì)讀)引導(dǎo)學(xué)生理解句子的語(yǔ)氣有什么不同。
(1)有幾個(gè)蟲子怕什么!(感嘆號(hào))
(2)有幾個(gè)蟲子不可怕。(陳述句)
多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生理解雖然兩句話表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的感情不一樣。
(3)他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”(課件展示南瓜和葫蘆)通過(guò)形象的對(duì)比讓學(xué)生理解種葫蘆的人的.期待)
指導(dǎo)朗讀：自言自語(yǔ)讀的時(shí)候聲音要低，突出自己和自己說(shuō)話的感覺。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。
鄰居：你別光盯著葫蘆了，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，快治一治吧(著急)
種葫蘆的人：什么?葉子上的蟲還要治?我要的是葫蘆。(驚訝，不屑)
理解“奇怪”一詞：為什么那個(gè)人會(huì)感到很奇怪?
因?yàn)樗恍闹幌胫J，不懂得葉子與葫蘆之間的關(guān)系。
師：從他們的對(duì)話中，你感覺到了什么?種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?
生1：種葫蘆的人不懂葉子與果實(shí)的關(guān)系
生2：種葫蘆的人不聽勸告，沒有及時(shí)治蚜蟲。
師：現(xiàn)在理解為什么葫蘆都落下來(lái)了嗎?
生：理解了。因?yàn)椴恢窝料x，所以小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。(板書)
師：種葫蘆的人看到葫蘆都落了。會(huì)想些什么呢?
生1：要是當(dāng)初聽了鄰居的話。葫蘆就不會(huì)掉了
生2：如果治了蚜蟲，小葫蘆就能長(zhǎng)得賽過(guò)南瓜
生3：我現(xiàn)在去治蚜蟲，葫蘆還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。
師：老師編了一首歌謠總結(jié)這篇課文，我們一起來(lái)學(xué)唱下好嗎?
(課件出示唱一唱)
一棵藤上掛著幾個(gè)，
葫蘆娃，葫蘆娃，
盯著葫蘆笑哇，
有了蚜蟲不治，
落光啦，落光啦!
(配樂《兩只老虎》
四、拓展延伸
想一想，說(shuō)一說(shuō)：假如你明年種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎么做呢?
五、指導(dǎo)寫字
歌訣巧記字：
張口一聲 “哇”，
用手往上掛，
女孩愛娃娃，
捉蟲能手小青蛙，小青蛙!
六、板書設(shè)計(jì)
14.我要的是葫蘆
長(zhǎng)滿葉子—→葫蘆可愛
↓ ↓
蚜蟲(不治) 落了
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
�。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī)，推行新法，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
（不容易。從一方面…….另一方面……）
3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學(xué)提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說(shuō)持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。ɑ卮饡r(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）
師過(guò)渡：商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢？開始老百姓對(duì)商鞅南門立木持懷疑的'態(tài)度，當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時(shí)，商鞅是怎樣做的呢？
步驟三：解決第3題
�。�1）生讀：15——16自然段，并回答：
�。ㄉ眺闭娴馁p給小伙子五十兩黃金）
�。�2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）
過(guò)渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
�。�3）商鞅向大家推行新法時(shí)說(shuō)的一段話說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）
師：此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？
步驟四：解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本，是立國(guó)之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）
板書：
冥思苦想
順應(yīng)民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對(duì)此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信，說(shuō)到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對(duì)：言而有信，說(shuō)到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來(lái)，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示南門立木的道具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
�。ǘ┰趶�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法？
�。ㄑ远行拧⒄f(shuō)到做到、說(shuō)話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會(huì)讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流，評(píng)議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：
1、指導(dǎo)寫字
2、讀寫詞語(yǔ)，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語(yǔ)，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來(lái)，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
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