部編版三年級下冊《習作例文》語文教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的部編版三年級下冊《習作例文》語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2．能用 自己的話復述課文內容。

　　3．范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　4．結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。

　　5．體會想象世界的美妙。

　　重點難點

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

　　教學難點

　　能用自己的話復述 課文內容。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一支鉛筆的夢想

　　1．例文賞析。

　　(1)選材立意。本文由一支總被憋在抽屜里的鉛筆引發(fā)的想象。鉛筆一直被關在抽屜里，它就像是被關在屋子里的孩子，不能接觸到外面的世界，沒有自由可言，它會對著緊閉的大門出很多“夢想”。作者描寫鉛筆的“夢想”是圍繞著對大自然的好奇和熱愛來寫的，這與鉛筆“老憋在抽屜里”是相關的，因為長久地憋在一個地方，最容易生出的夢想就是走出去，看看那精彩的世界。同時在對夢想的描述中，還體現出了向往自由、有愛心、樂于奉獻、樂于助人等主題。

　　(2)謀篇布局。文章按照“總-分-總”的結構。先總寫作者的猜測，引出“夢想”這個話題。接著用五個段落寫了鉛筆的五個夢想，每個 段落的結構基本一樣- -“第×個夢想，是……知道我要做什么嗎？我要……哈，多么好玩 ！多么 開心！”最后總寫，其實誰都不知道一只鉛筆有多少的夢想。

　　(3)寫作手法。

　�、傧胂笫� 法的大量運用。課文在寫鉛筆的每個夢想時，都會根據所到的地方，結合該地方的相 關景 物做合理想象。如到菜園，就會想象自己長成長長的豆角，嫩嫩的絲瓜；到小溪邊，就想象自己給玩水的鳥當船篙，給過河的螞蟻當木筏。本文中的想象雖大膽，但是符合生活實際。

　　②設問的運用。從第2到第6自然段都會先 用到一個問句“知道我要做什么嗎？”然后馬上又給出答案。這樣寫使文章讀起來輕松活潑。

　�、叟疟榷蔚倪\用。文章在寫鉛筆的五個夢想時，結構基本一致，構成排比段，讓文章結構清晰明了，讀起來也朗朗上口。

　　2．鉛筆還會有哪些夢想？仿照課文說一說。

　　明確：

　　第六個夢想，是飛進果園里。知道我要做什么嗎？我要釀出最甜美的蜜，結出最香甜的果。讓笑容掛滿農民的臉 。哈，多么好玩！多么開心！

　　點撥：

　　在寫的時候，注意要按照每個夢想敘述的格式。

　　尾巴它有一只貓

　　1．例文賞析。

　　(1)選題立意。本文運用了逆向想象的思維方法。眾所周知，尾巴只是動物身體的一部分，一般情況下，我們只有貓有尾巴的說法，沒有尾巴有貓的說法。因此，題目的說法很有新意，也有激發(fā)讀者興趣的作用。作者運用了逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關系，別出心裁，使文章蘊含了“任何事物都具有相對性”的哲理。

　　(2)行文思路。文章由一條尾巴自豪地說自己 有一只貓開頭，引發(fā)一系列的猜測和疑問；再由尾巴一一解答，從而揭示文中蘊含的哲理。其中，引發(fā)的猜測和疑問也 是層層遞進的：如果尾巴有一只貓，首先要解決的問題是“這只貓是養(yǎng)在哪里的”，尾巴的答案是“用不著關”“我從出生開始，就擁有這只貓……都跟在我身邊”；接著由此生發(fā)出新的疑問--“尾巴那么小，它的貓應該特別特別小。會不會就是一只跳蚤”“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑”。通過對話形式設疑答疑，最后揭示出“事物具有相對性”的哲理，行文思路清晰，文章結構緊湊，內容有趣。

　　(3)寫作手法。

　　①反問句式。“跳蚤怎么會是貓呢？”“難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？”“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”這三個句子都是用疑問的語氣表達肯定的觀點，語氣比陳述句更加強烈，也更能引起人們的反思。

　�、谠O問句式。“狗 生氣了嗎？沒有，因為它也聽見了貓尾巴的話。”一句運用的是設問句式，可以讓行文不那么平鋪直敘，也能夠起到引導讀者注意和思考的作用。

　�、坳P聯詞的運用。文章在敘述的時候運用了“無論……都……”“如果……那……”“是……而不是……”等關聯詞，這讓句子的結構和邏輯關系更明確。

　　2．“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風”……你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。

　　明確：

　　小鳥它有一片天。

　　小魚它有一條河。

　　喜歡跳舞的花。

　　喜歡撒嬌的田螺。

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