語文教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求
1．學習詩歌，理解詩歌內容，激發(fā)學生對地球無私奉獻的贊美之情，啟發(fā)學生對地球美好未來的企盼。
2．讀準詩歌中的生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
重難點、關鍵
1．學習詩歌，理解詩歌內容，激發(fā)學生對地球無私奉獻的贊美之情，啟發(fā)學生對地球美好未來的企盼。
2．有感情地朗讀課文。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話引入。
同學們，我們生活的星球，是一個偉大的星球，你對它了解嗎?(引
導生談話)
生：地球足太陽系九大行星之一，與太陽距離14960萬公里，有一顆衛(wèi)星(月球)。
生：地球足到月前為止惟一有生命的星球。
生：地球表面海洋約占70。8％，陸地約占29．2％。
生：地球上鳥語花香，風景優(yōu)美。
生：地球上的許多生物已經滅絕，如恐龍、旅鴿……還有許多生物已瀕臨滅絕，如朱、豆杉……
二、揭題，板題，讀題。
是的，地球是惟一適合人類生存的星球，它地大物博、風景優(yōu)美，是一個偉大的星球，今天，讓我們懷著對地球的無比熱愛之情，一起來學習新課 32*地球萬歲。
三、初讀課文，要求。
1．讀準歌中的生字詞。
2．數(shù)—數(shù)詩歌一共分幾小節(jié)。
四、匯報初讀情況。
1．檢查生字詞，指導拼讀，理解字意。
浩瀚（hàn)：形容大。 權(quán)力：資格。
分享(fēn)：分著感受、品嘗。 戈(gē)壁；指新疆一帶的沙漠。
貪婪(lán)：貪心。 奢(shē)靡(mí)：鋪張浪費。
吝(lìn)嗇(sè)；小氣。 窒(zhì)息：使人停止呼吸。
泯(mn)滅：消除。 咆(páo)哮(xiào)：本課指海浪的聲音大聲呼喊。
啁(zhōu)瞅(jiū)：象聲詞。 甘醇(chún)：指酒又濃又香。
2．詩歌共9個小節(jié)。
全班分成8組逐節(jié)朗讀詩歌，讀后評議、正音。
五、你喜歡哪一節(jié)，你能讀出你對它的贊美、喜愛嗎?
1.分小組選擇自己喜愛的段落練習讀。
2．小組同學聽讀后評一評，生再讀。
3.起立匯報讀，師生共指導。
4．有讀得比剛才這位同學好的再起立讀。
5．全班同學像他這樣朗讀這一節(jié)。
6.每一節(jié)都讀相比較流利、有感情后全班逐節(jié)選擇自己喜愛的段落起立讀。邊讀邊想想每一節(jié)詩歌講什么。
第①節(jié)：在宇宙中有一個地球、它是人類的.家園。
第②節(jié)：所有的時間和事物都在地球上留有痕跡。
第③節(jié)：所有的人都是地球的孩子。
第④節(jié)：地球上的一切，都屬于每一個人。
第⑤節(jié)：我們應該珍惜地球上的一切。
第⑥節(jié)：寫人類對地球的破壞。
第⑦、⑧節(jié)；寫人們應該怎樣做才能擁有地球上美好的一切。
第⑨節(jié)：讓我們?yōu)槲覀儞碛械囊磺邢虻厍蛘f聲謝謝！
六、想想詩歌最后一小節(jié)的“為了這美好的一切”指的是什么，我們
人類怎樣做才能繼續(xù)擁有這美好的一切。(討論)
1．“這美好的—切”指的是前文中的“陽光的明媚、月光的溫柔、森
林、草原、戈壁、沙漠、童話般的幸福生活、平等、自由、愛；地球—上的一草—木、一人—物……”總而言之，存在即美好。
2．拓展思維：你說說世界上美好的東西還包括什么?
3．思想教育：我們應當怎樣做才能繼續(xù)擁有這美好的一切?(要環(huán)保、要熱愛和平)
4．如今．我們擁有這么美好的東西，這都是地球的賜予，讓我們向地球說聲謝謝!(引讀詩歌最后兩句)
七、感情讀全詩。
八、如有可能．試著背全詩。
九、小結。
偉大的地球賦予人類生命，賜給人類一切，讓我們熱愛我們的家園，為我們的母親做力所能及的事吧i
十、作業(yè)。
l. 有感情地朗讀課文。
2．開展一次《我愛地球》的實踐活動。
3. 補充詞語。
( )的宇宙 ( )的戈壁
( )的追求 ( )的河流
( )的陽光 ( )的夢幻
( )的月光 ( )的谷物
4. 抄出你喜愛的詩句。
（1）
�。�2）
5. 你能試著用詩句的形式寫一寫你對地球的贊美嗎?
板書設計：
32 * 地球萬歲
美麗 祥和 歡樂
(平等)
美好的一切
資料提供者：
語文教案 篇2
教學目標
1、讀懂課文，了解并初步學會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣，認識宇宙是物質的、運動的、可征服的。
教學重點
了解并初步學會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1969年7月21日，美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號”飛船，代表人類首次成功登上月球，完成了人類登月的夢想，人類向宇宙太空邁出了第一步，人類還要向更加遙遠的太空進軍。茫茫宇宙，無窮奧秘。今天，讓我們先來看看宇宙里到底有些什么？這是一篇說明文。
二、整體感知
聽課文錄音，初步了解課文內容。
要求：1、給課文小節(jié)標上序號，劃出新詞，參考注解和詞語手冊，掌握詞義。
2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？
3、簡單談談你對宇宙的認識。（在課文里找依據(jù)）
恒星、星云、銀河系、恒星系
宇宙是物質的，不斷運動著的，豐富多采的，可征服的。
三、精讀探究
宇宙是廣闊無邊，奧秘無窮的，為了介紹清楚它的特點，課文成功運用了多種說明方法。下面就讓我們來具體研究課文的精彩片段。
1、讀2—6小節(jié)，填寫上面表格
2、這段課文生動準確的介紹了各種恒星的特點，運用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說明方法。說明文中，為了說清楚事物的特征，必須恰當?shù)倪\用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說明方法。下面我們來比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節(jié)有什么不同，找出不同的地方，并說明課文這樣寫有什么好處？
朗讀課文。
3、這里有一段關于恒星顏色、溫度的影片，請同學們仔細聽，說說其中運用了哪些說明方法，有什么作用？
四、激發(fā)學生探索宇宙的欲望
同學們，太陽是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著它轉，構成了太陽系，1000億顆以上的恒星又構成了銀河系，宇宙中有千千萬萬個象銀河系這樣的`恒星系，廣漠的宇宙有著無窮的奧秘，等待著人類去探索，下面我們來看一段影片，也許將來你會成為宇宙專家。
五、總結
填上合適的詞語：宇宙是
同學們，宇宙的奧秘是無窮的，人類正在探索更加遙遠的宇宙空間，希望同學們努力學習科學文化知識，將來加入我國的航天事業(yè)，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內容。
2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
二、教學重點：
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
三、教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
四、教具準備：
電腦、小黑板。
五、課時安排：
1課時
六、教學流程：
（一）閱讀教材，積累準備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內容、要求。
那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？
�。▽W生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）
3、學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
�。ń虒W理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現(xiàn)了學生是口語交際的'主體，從而體現(xiàn)了本次學習內容要學生自挖掘，能激發(fā)學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節(jié)課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
�。ǘ┣榫惩卣�，強化實踐。
1、出示兩種情境：
�。�1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？
�。�2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
�。�1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
�。�2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學合作，模擬表演。
�。�1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
�。�2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。
4、各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
�。ń虒W理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養(yǎng)學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
�。ń虒W理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
（四）總結評價，享受快樂。
1、同學們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度。）
�。ㄎ澹┌鍟O計：
自己能做的事自己做
做了什么說得清楚明白
怎么做的文明禮貌
什么感受演得真實大方
語文教案 篇4
6我選我
（課件）
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學生從小關心集體。
教學重難點：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學過程：
一、導入新課
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的'韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.
2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.
讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學會10個要求會寫的生字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、檢查復習，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導字.,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導書寫以下幾個字.
校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結,開口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學生用關心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)
3、課后練習第四題.
(1)學生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.
板書設計：
10我選我
王寧
語文教案 篇5
一、教學目標
�、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
�、诜治龉适虑楣�(jié)。
�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
�、軐W習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、教學重點
①分析故事情節(jié)。
②多角度概括寓意。
三、課前準備
學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時
一、教學內容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
二、教學設計
1、導入課文
在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?
2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
�、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
�、谠陬A習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。
�、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。
聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子
近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故
這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。
�、� 復述課文大意
這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉�學生復述，這樣學生差不多就背下來了。
3、討論
�、俾�(lián)系自己的生活經驗，概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)�？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉入全班性的討論。第一，次討論結果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。
②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉化，需要一定的'條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。
�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)
4、小結
①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。
�、诓贾米鳂I(yè)。
結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
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