（精華）S版四年級上冊《快樂的暑假》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的S版四年級上冊《快樂的暑假》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
深度解教案：
這篇課文是一首兒童詩，詩歌運用淺顯易懂的語言，以“快樂”一詞貫穿全文，反映了兒童的暑假生活，以及他們想要自由成長的美好愿望。作者在第二至四小節(jié)具體描繪了暑假生活的三個場景，很容易引起學生的共鳴。作者在第五小節(jié)表達的兒童想要“自由地成長”的愿望也很貼近兒童的天性。
學習這篇課文時正好是學生剛剛結束暑假，他們很容易由課文中描繪的暑假生活的內(nèi)容聯(lián)想到自己的暑假生活，從而體會到詩歌所表達的思想感情。因此，教師可以抓住學生這個興趣點，讓學生通過討論自己的暑假生活，交流自己暑假生活的感受，走進詩歌快樂的情境中。另外，教師可以運用誦讀指導法讓學生邊讀邊想象，從而逐漸體會詩歌所表達的情感。
知識與能力：
1、會認“憧、憬、潑、率”4個生字。理解“嚴肅、流光溢彩、無拘無束、綻開”等詞語，積累“蹦蹦跳跳”、唱唱笑笑“等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道”我們“暑假生活的快樂的具體體現(xiàn)，了解”我們“的美好愿望。
3、能仿寫”跳進清涼的海水……快樂便四處飛濺“這句話。
4、能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的童年生活的快樂。
突破重難點：
重點：體會詩歌所表達的感情，并產(chǎn)生共鳴。
突破方法：通過指導朗讀的方法，引導學生抓住關鍵詞”快樂“進行聯(lián)想，結合自己的實際體驗來體會詩歌所表達的感情。
難點：能針對文中出現(xiàn)的比喻句”跳進清涼的海水……快樂便四處飛濺“進行仿寫。
突破方法：先引導學生發(fā)現(xiàn)句式的特點，再深入講解比喻句的基本結構，最后讓學生結合自己的暑假生活仿寫比喻句。
教法與學法推薦：
教法：運用創(chuàng)設情境法，并借助暑假生活的相關圖片，使學生身臨其境，聯(lián)想到自己暑假生活的快樂；運用朗讀指導法，指導學生在朗讀課文的過程中感悟課文所表達的思想感情。
學法：運用聯(lián)想學習法，通過教師創(chuàng)設的情境聯(lián)想到自己的暑假生活，從而感悟課文所表達的思想感情。
師生齊準備：
教師：生字詞卡片、課文錄音、暑假生活的相關圖片（采花摘果圖、笑望鳥兒圖、海邊戲水圖）。
學生：預習課文。
課時巧安排：1課時。
教學環(huán)節(jié)
一、導入課文，激趣引思。（約2分鐘）
導入法一：
談話：同學們，在剛剛過去的暑假里，大家過得快樂嗎？你們都是怎樣度過的？今天，讓我們一起來學習詩歌《快樂的暑假》，看看作者描繪的快樂的暑假是怎樣的吧�。ò鍟嚎鞓返氖罴伲�
設計意圖：
采用談話法，導入本課的課題，激發(fā)學生的興趣。
導入法二：
1、教師出示暑假生活的相關圖片：采花摘果圖、笑望鳥兒圖、海邊戲水圖。
2、同學們，看到這些小朋友享受暑假生活的圖片，你想到了哪個詞語來形容他們的心情？他們都做了哪些快樂的事？讓我們帶著問題一起學習今天的課文吧！板書課題：快樂的暑假。
設計意圖：
由直觀的圖片導入，引導學生抓住本課的關鍵詞”快樂“，進而提出問題，使學生能有針對性地學習新課。
二、初讀課文，暢談感受。（約10分鐘）
1、學生自讀。
2、引導學生根據(jù)生字詞卡片和工具書學習生字詞，理解課文中重點詞語的意思。
憧憬：向往。
嚴肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。
流光溢彩：形容光彩流動閃爍。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
綻開，綻放，開放：課文指”我們“的臉上露出了笑容。
率真：直爽而誠懇。
3、學生討論交流讀這篇課文的感受。
設計意圖：
1、學生自讀。
2、引導學生根據(jù)生字詞卡片和工具書學習生字詞，理解課文中重點詞語的意思。
憧憬：向往。
嚴肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。
流光溢彩：形容光彩流動閃爍。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
綻開，綻放，開放：課文指”我們“的臉上露出了笑容。
率真：直爽而誠懇。
3、學生討論交流讀這篇課文的感受。
三、合作探究，披文入情。（約15分鐘）
1、播放課文錄音，學生根據(jù)課文錄音自由練讀，融入自身的情感，讀出韻味。
2、教師出示暑假生活的圖片，提出問題：詩歌的每一小節(jié)都講了什么內(nèi)容？你在朗讀中感受到了什么樣的快樂？
學生討論交流，概括出詩歌每小節(jié)的內(nèi)容，教師歸納：
第一小節(jié)：“我們”走出學校，走進暑假。第二小節(jié)：“我們”到郊外游玩。第三小節(jié)：“我們”的歡樂驚醒鳥兒。第四小節(jié)，“我們”在海邊嬉戲。第五小節(jié)：敘述“我們”的美好心愿。
（相機板書：暑假開始 走出學校 走進暑假 暑假生活 郊外游玩 驚醒鳥兒 海邊嬉戲 心愿）
3、要求學生根據(jù)問題來讀四字詞語和比喻句，提問：“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”的結構特點是什么？比喻句“跳進清涼的海水，我們是一群無拘無束的魚兒，相互潑灑著海水，快樂便四處飛濺”的本體、喻體和比喻詞是什么？
�。�1）學生根據(jù)反復閱讀得出：四字詞語的特點是AABB式；比喻句的本體是“我們”，喻體是“一群無拘無束的魚兒”， 比喻詞是“是”。
�。�2）設置拓展題目：仿寫詞語“蹦蹦跳跳”，仿寫“跳進清涼的海水……快樂便四處飛濺”這句話。
教師講解仿寫這個比喻句的兩個關鍵點：①保留原句形式是指運用比喻的修辭手法，保持原句的結構特點不變--“我們是……”②運用聯(lián)想和想象，寫出比喻內(nèi)容。
學生可結合自己的生活體驗，發(fā)揮想象力來寫出同樣是描繪童年快樂生活的畫面。
設計意圖：
引導學生根據(jù)問題自由討論，使學生對課文的個性化理解得到自由發(fā)展；運用講解和自讀相結合的方式體會詞語和句子的特點，使學生的印象更加深刻。
四、對照梳理，積累運用。（約12分鐘）
1、引導學生討論交流二年級下冊學過的古詩《小兒垂釣》與課文的異同之處。
討論交流后歸納：同樣是表達童年的快樂，古詩通過描寫兒童釣魚時的外形和神態(tài)刻畫了兒童釣魚的樂趣；課文通過描寫三個畫面“采花摘果、笑望鳥兒、海邊戲水”，表達童年的快樂。
2、教師引導學生閱讀一些體現(xiàn)童年快樂生活的詩句。（出示填空）
（1）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。_______________，_______________。（答案預設：（意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。）
�。�2）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。_______________，_______________。（答案預設：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）
設計意圖：
運用同主題詩歌的對比閱讀，提高學生的閱讀能力，豐富學生的語言材料。
五、課堂小結。（約1分鐘）
教師小結：同學們，在美麗的大自然中，在燦爛的陽光下，自由自在地成長是多么快樂！今天學習的語言優(yōu)美的詩歌正帶給了我們這樣的感受，老師希望同學們在假期里快樂成長，在課堂上努力學習，有一個豐富多彩的童年！
設計意圖：
總結本課的主要內(nèi)容，讓學生與本課表達的感情產(chǎn)生共鳴。
板書設計
4* 快樂的暑假
暑假開始：走出學�！哌M暑假
郊外游玩
快樂的暑假生活 暑假生活 驚醒鳥兒
海邊嬉戲
心愿：在陽光下自由地成長
鞏固練習
打開“基礎訓練-《快樂的暑假》”“閱讀訓練-《快樂的暑假》”，一起來闖關吧！
課時作業(yè)設計
一、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的暑假 （ ）的笑聲 （ ）的海水 （ ）的陽光
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文中，“我們”放飛的心愿是：_____________________________________
答案：一、快樂 歡快 清涼 燦爛
二、在陽光下，自由地成長。
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