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人教部編版六年級上冊語文《夏天里的成長》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的人教部編版六年級上冊語文《夏天里的成長》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
二、教學(xué)重點：
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
三、教學(xué)難點：
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
四、課時安排：
1課時
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作生字卡片，搜集相關(guān)植物的照片和影音資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料理解文中引用的諺語的意思。
教學(xué)過程
一、溫故知新，啟發(fā)思考
1．復(fù)習(xí)檢測：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生說說夏天里還有哪些生物在成長。
2．新課導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。作者圍繞這一中心分別從植物、動物、山水、鐵軌、馬路，一直寫到人的成長。那么，萬物到底是怎樣“迅速生長”的呢？這節(jié)課我們就重點解決這個問題。
設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容，新舊知識自然銜接過渡，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀課文，感受生長
1．課堂交流。接下來，大家把上節(jié)課標(biāo)記的課文中不理解的句子進行相互交流，看看其他同學(xué)是怎樣理解的。(通過交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，老師也更容易發(fā)現(xiàn)共性的問題，以便課堂上集中解決。) 2．討論發(fā)言。誰能說一說在夏天里，萬物的生長有什么特點呢？(學(xué)生發(fā)言只要能體現(xiàn)生長的特點即可，不必苛求語言的精煉和準(zhǔn)確。通過鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，一方面增強學(xué)生的語言表達能力，借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，提高自身的閱讀分析能力；另一方面讓學(xué)生學(xué)會在發(fā)言中逐步發(fā)現(xiàn)問題的答案，最終找出各種事物的生長的特點——夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)(適時板書：飛快的，跳躍的，活生生的，看得見的)
3．朗讀指導(dǎo)。提示學(xué)生“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”應(yīng)當(dāng)讀出節(jié)奏感，語速稍快。
4．分段解讀。
第2自然段：
(1)從課文中哪里能看出夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”？
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鮮花—果實。
石頭——苔蘚、黃泥——草坪。
動物：小貓小狗小雞小鴨。
提示：讓學(xué)生列舉課文中所提到的植物和動物，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。比如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”一句中的“昨天……今天……明天……”。
(2)寫作指導(dǎo)：選取具有代表性的事物，通過抓住事物某一方面的特點展開描寫，往往能給人留下了深刻的印象。
(3)夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？(通過列舉，加深理解夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。) 第3自然段：
(1)分析比較下面的三句話，從句式上來看有什么特點？
“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿�！�
“稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來�！�
“水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。” 提示：句子結(jié)構(gòu)相同，這三句話構(gòu)成了排比句式。
(2)討論：從內(nèi)容上來看，上面這三句話告訴我們一個什么道理？
提示：草，樹——山(豐滿)；稻秧，甘蔗——地(高起來)；水，瀑布——河(變寬變深)。(適時板書)這三個相同句式的句子告訴我們：正是由于“草，樹，稻秧，甘蔗，水，瀑布”這些具體事物的生長，經(jīng)過“一天一天”的積累，才最終使得“山變豐滿，地變高，河變寬變深”。
(3)分析俗語“不熱不長，不熱不大”。 引用俗語是為了揭示萬物夏季迅速成長的原因。
讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師適時總結(jié)：夏天太陽威力大、溫度高，促進了萬物的生長。可以用課文中鐵軌、柏油路的例子來補充例證。
(4)分析語言特點。通過分析“活生生的”“個把月”“收成”等詞語特色，幫助學(xué)生理解本文作者在語言表達上具有通俗易懂的特點。
第4自然段：
(1)過渡：夏天里萬物都在生長，大家想想我們是不是也在長？(從萬物的成長聯(lián)想到人。)
(2)讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，發(fā)表對“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老�！钡睦斫�。
提示：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰高、秀出穗的谷子了�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老�！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就只能像無用的荒草一樣，割掉喂牛吃了。
(3)課堂討論：從以上兩句諺語中我們可以得到什么結(jié)論？
著重還是要讓學(xué)生理解諺語的意思，尤其是“處暑不出頭，割谷喂老牛”這句，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找尋答案。
提示：農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。(板書：趕時候，趕熱天，盡量地用力地長)
(4)重點語句分析：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
引導(dǎo)學(xué)生明白：這是由物到人，升華主題。
時候：這里是指時機，就是說我們要抓住機遇。
熱天：在這里不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
提示：這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人的道理。
(5)大聲朗讀：齊讀課文第4自然段，深刻體會人要成長的道理。
設(shè)計意圖：從分析句段讓學(xué)生深入感知夏天萬物生長的特點，進而由物及人，自然轉(zhuǎn)到人的成長方面，再通過諺語的引入突出時間的重要和緊迫，從情感上激勵學(xué)生珍惜時間，努力成長。
三、拓展閱讀，升華感受
1．閱讀梁容若的《夏天》原文，讀完后交流一下各自的感受。
學(xué)生可以從內(nèi)容、詞句、段落等多個方面談自己的體會，只要有收獲就行。
2．原文在語言上有什么特點？
提示：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，生活氣息濃厚，讓人感到親切、自然、樸實。
3．活動設(shè)計：說說你在夏天里的成長故事，也可以選讀自己喜歡的有關(guān)夏天成長的美文。
針對自己最感興趣、印象最深的來說，教師適時啟發(fā)學(xué)生為什么印象深刻。閱讀短文要和大家分享自己的閱讀感受。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞原文，有助于全面了解課文的主題。同時，敘述自己的成長故事或者朗讀美文可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和閱讀能力，對于語言的積累和拓寬視野也有好處。
四、機動靈活，設(shè)置作業(yè)
1．搜集、摘抄關(guān)于夏天成長的詩詞、文章。
2．觀察夏天的事物，寫一段話，重點描述一下它是怎樣“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”的。
設(shè)計意圖：課外寫話作業(yè)要做到及時檢查指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動力。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文提到的民間諺語，學(xué)生感受到了民間文化的形象與精妙，無形中也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為進一步學(xué)習(xí)正文做好鋪墊。
2．抓住重點詞句研讀，以及段落分析，使學(xué)生進一步走進課文，感知夏天里大自然的萬事萬物都在成長，而拓展閱讀和寫作小短文，更是讓學(xué)生從情感上升華為對文章主題的認(rèn)識，從而進一步理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
3．從夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，怎樣用巧妙的方法從身邊事物的成長延伸到青少年自身的成長，再到“趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”，還需要我們進一步拓展思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更加深刻。
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