語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、 認識8個生字，會寫4個字;認識基本筆畫(臥鉤)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的'一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學難點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學方法
觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法
學習方法
自主合作探究
教學準備
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程
一、 借助圖畫，創(chuàng)設情境，引入新課
二、 初讀課文，了解課文大意
1. 自由讀課文，借助拼音認識生字。
2. 再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3. 檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。
4. 采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5. 在正確朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什么?
三、 熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學生討論，弄清兩個問題：
1. 秋娃娃給誰寫過信?信的內(nèi)容是什么?
2. 文中說：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。)
四、 鞏固生字，指導書寫
1、 打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、 用生字口頭自由組詞或說話。
3、 學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、 知道書寫生字。
語文教案 篇2
學習目標
1．認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。
2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
課時安排：2課時
課前準備
1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?
2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?
3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。
4．教師準備看電視時不同場面的片斷。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、談話導入，引入新課
1．引導學生結(jié)合自家的情況，談談看電視的情況。
2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)
3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認識字詞
1．引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)
2．出示帶拼音的生字，指名認讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)
4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結(jié)合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)
1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2．學生匯報交流，教師點撥引導。
�。ɡ纾簩W生匯報精時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）
四、指導書寫
1．引導學生仔細觀察田字格中字的結(jié)構特點。
2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)
3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)
五、正確流利朗讀課文
板書設計
5看電視
奇妙?
全家
第二課時
一、復習生字、詞語
二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)
1．圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)
2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)
3．學生匯報交流，教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)
(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)
學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
(引導學生有感情地讀第五小節(jié))
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)
板書設計
5
看電視
爸爸
看
京
劇
|
|
|
|
愛
足
球
教學案例(二)
第一課時
一、猜迷揭題，引入新課
1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)
2．老師調(diào)查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。
3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)
二、初讀課文，認識生字
1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)
2．學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。
3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)
三、通過詞句識記生字
1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)，反復再現(xiàn)，識記生字)
2．引導學生想想，還在哪里見過這個字。
3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。
四、指導書寫
1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結(jié)構上的`共同點。
2．教師板書，指導書寫方法。
3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)
五、正確、流利地朗讀課文
板書設計
5
看電視
謙讓
√
爭搶
第二課時
一、復習生字、詞語
二、讀文思考，感悟體會
1．朗讀詩歌。(指名朗讀)
2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)
3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。
4．把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
三、研讀課文，體會心靈
1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。
2．引導學生思考問題的方式。
(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)
3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節(jié)詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。)
4．教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5．學生匯報交流，教師適時點撥。
(1)爸爸很孝順。
(引導學生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀)
(2)奶奶愿意讓孩子們高興。
(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)
(4)每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內(nèi)容，用自己的話表達)
四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情
五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸
在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。
語文教案 篇3
教學目標
1.正確流利，有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學生對美的感受能力
3.體會作者熱愛大自然的感情。
重難點
讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法
樂學善思辦法
在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動作進行展示，使得教學氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點語句進行分析，使學生能較準確的理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓練，從而促進了學生的發(fā)展、理解能力的提高。
教學流程
一、大海在你心中有哪些印象？
二、導入新課
1.喚起探求美的的欲望
2.初讀課文，整體感知美的`文章。
（1）是請學生自由讀課文
�。�2）用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文，展開美得語言。
�。�1）把畫面娶個名字作批注。
�。�2）誦讀課文品味咀嚼美得語言。
�。�3）感悟大海的壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個人讀；4教師范讀。
�。�4）回歸全文交流，傾訴美的感受。
1．抓住課后的思考題，說說滄�！懊馈痹谀抢�,“壯觀”在那里。
2．整體交流自己閱讀心里感受，使學生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
�。�5）揣摩語言，學習體會“美”的表達。
組織學生討論：從課文中，我們學到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后，寫一些自己看到的日出。
三．鞏固練習：朗讀全文。
四．作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。
五．板書。
鷹角亭上看日出
曉星、殘月、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀
橘花、鮮紅、太陽升騰
耀眼金光、紅彤彤
語文教案 篇4
課題：《麥哨》
【設計理念】
經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路讀、聽、賞、抒，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學目標】
1、認識畔、兜、穗等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
【課前準備】
教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、聽田園牧歌
1、板書課題：
給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?
3、交流：
讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞應和。)
4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作應和著吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
7、學習寫法：
麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著?
(小結(jié)：課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
設計意圖
麥哨的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓學生聯(lián)系文中和、應、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的畫面。
2、學生自讀自悟，把歡快與柔美標注在相關的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的樂與美和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)
田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?
(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些詞語讓你看到了豐收的景象?
(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味擎。
(與舉、托相比，擎字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個天然的運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著走起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。
哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的墊子讓他樂得打起滾來。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)
茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結(jié)并整理板書。(見板書)
設計意圖
以歡快、柔美為重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。
三、抒田園詩情
1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的'嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─《三月》
4、課外作業(yè)：
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
〖設計意圖
在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤學生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。
【板書設計】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫;
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷!
設計意圖
本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為學生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。
【特別建議】
本教學設計安排了理解─感悟─積累─運用等學習步驟，如何讓這四部分連貫成一個學習語言的整體，讓學生得到有效發(fā)展，還需在教學中重點把握以下幾點：
1、教學設計中的理解─感悟─積累─運用等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點，側(cè)重于哪一部分的學習，需要根據(jù)學生的基礎而定。如學生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導學生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習交流引入課堂學習中。
如學生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學習引導上作一番努力。
2、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學生來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)學生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風情等手段讓學生有所體會。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得學生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，安排兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。
如安排一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點突出，學有成效。
語文教案 篇5
第一、二課時
課時目標：
1、引導學生構思。
2、指導學生習作方法。
教學重難點：
重點：突出聲音的“奇妙”
難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學過程：
課前導語
1、播放動物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的`想像。
一、明確目標。
引導學生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。
3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關系。
三、習作構思。
本次習作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想象力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。
四、資料共享。
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習作方法。
1、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開心練筆。
1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
�。�1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學生動筆寫。
七、交流探究。
1、學生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納。
學生總結(jié)其他學生好的寫作方法。
第三、四課時
課時目標：
1、作文講評，指導學生修改自己的作文。
2、指導學生修改習作方法。
教學重難點：
重點：指導學生修改習作方法。
難點：指導學生怎樣修改自己的作文
教學過程：
一、開心點評。
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實踐練習。
學生進行習作練習，教師巡視指導。
三、指導修改。
1、指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。
2、學生各自修改自己的習作。
本次作文存在的問題：
四、習作欣賞。
欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。
點評：
佳作之優(yōu)：
本次習作優(yōu)秀作文有：
五、小節(jié)總結(jié)。
本次習作同學們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。
語文教案 篇6
把下面的字音讀準：
廬lú 瀑pù 爐lú 紫zǐ 川chuān
三、出示古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人，語文教案－望廬山瀑布。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當什么講？
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布，小學四年級語文教案《語文教案－望廬山瀑布》。
分別查出“廬山”和“瀑布”的'意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學習古詩的第二步：解詩題。
�。ㄈ┳x一讀古詩，弄懂詩句的意思。
語文教案 篇7
4 安恩和奶牛
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、走進主人公，感受文中人物美好的心靈。
教學重難點培養(yǎng)學生對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的.一面。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。
二、作者簡介
約翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麥小說家、詩人。其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》
三、整體感知
在預習的基礎上快速閱讀課文，注意讀準字音，并簡要概括故事內(nèi)容。
1、正音
靦腆miǎn tǎn锃zèng 干癟biě
躊躇chóu chú錙銖zīzhū嶙峋lín xún
2、概括故事內(nèi)容 1’—2’（時間、地點、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）
四、合作探究
1、初識安恩（那么安恩到底是怎樣的一個人呢？） 根據(jù)第1節(jié)內(nèi)容，談談安恩給你的最初印象。
2、再識安恩
a、進一步讀文，劃出課文中描繪四個買牛人和安恩的神態(tài)、動作、語言，來分析買牛人和安恩的心理活動，談談你對安恩這個人物有哪些新的認識。
b、市集上為什么會有這么多人想買安恩的這頭奶牛？這是怎樣的一頭牛？（備）
五、拓展延伸
在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩區(qū)別嗎？為什么？
六、總結(jié)
難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑�？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。
七、作業(yè)結(jié)合本篇小說，對安恩以前的生活進行合理想象，寫一篇短文，不少于300字。
板書
安恩和奶牛
約翰尼斯﹒延森
初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑
再識：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益
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