語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
3、這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1、指名讀課文第5-11自然段。
2、課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個(gè)"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3、學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。
4、全班匯報(bào)。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦控制。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。
(學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)
5、學(xué)生讀課文第12、13自然段.
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會(huì)到了些什么?
(2)學(xué)生自由交流、討論。
(3)全班歸納、小結(jié)。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式朗讀全文。
2、說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3、課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2、學(xué)生小結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。
過程與方法
采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀，感悟課文的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生融入其中，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)用具：
磁帶一盒
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”（謎底：人）是啊！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的.太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）
2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！”
3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀通順、讀流利。
2、指名讀文，正音。
3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？”
三、感悟課文。
1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。
2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請(qǐng)大家自由品讀課文，同桌互相談一談。
3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。
4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。
四、寫字指導(dǎo)
1、注意“鷹、刃”的寫法
2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、閱讀有關(guān)少年的書籍。
第二課時(shí)
一、回顧談話。
師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。
二、繼續(xù)感悟課文，試背。
1、是��！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會(huì)感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）
2、激發(fā)情感，師再次引讀。
3、試背全詩。
4、多種形式背誦全詩。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、出示句式
少年——像________ ，________ 。
這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？
2、四人小組內(nèi)說一說，動(dòng)筆寫一寫，欣賞品讀。
3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
我們——像________，________ 。
我們——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。
板書設(shè)計(jì)：
太陽 朝氣蓬勃
源泉 積極向上
小樹 樂觀開朗
1、少年 小鷹 充滿希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信創(chuàng)新
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
２、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中１、２、３的問題。
�。�、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
�。�、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。
�。病㈦y點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)２、３。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
�。�、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？
�。病⒁鰜喞锸慷嗟碌囊痪湓挘�
⑴ 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
�。ㄕn件出示）
兩個(gè)鐵球，一個(gè)１０磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。
�、� 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。
二、簡介人物，激趣生疑
�。�、這句話是誰說的？
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
�。�、書上是怎樣介紹伽利略的？
伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
１、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？
�。�、學(xué)生說，師總結(jié)：
兩個(gè)鐵球____著地（板書）
３、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí) 補(bǔ)充板書）
過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的話：
�。薄⒃俅纬霈F(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）
⑴ 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？
�、� 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
⑶ 讀兩個(gè)反問句，讀出責(zé)備的語氣：
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
（兩個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）
�。�、伽利略是怎樣想的？用“ ”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。
過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
３、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：
�、� 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？（a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn)）板書。
�、� 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：
�、� 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？
② 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報(bào)邊填空。
�、� 提問：
�。�、從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
Ｂ、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？
（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）
Ｃ、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
�。▋蓚�(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、� 從這段中，你還知道什么？
�。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）
�、� 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣��！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
�、� 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：
① 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，１５９０年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？
�、� 找出書上描寫人們議論的句子：
（人們來的目的，人們的態(tài)度）
集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
�、� 面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：
�。▌�(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）
�、� 面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
�。ㄒ�?yàn)�，人們信奉亞里士多德，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的.意料之外。）
�、� 人們明白了一個(gè)什么道理？
�。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍�(duì)的。）
�、� 這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？
�。ǜ嬖V我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題
�。薄①だ允且晃桓矣谔岢鲆蓡柕娜�，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）
�。病⒓偃鐣嫌绣e(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？
�、� 出示句子：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。
�、� 師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個(gè)試驗(yàn)：
第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。
第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。
⑶ 得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。
�。场⒃俳o你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
一慢一快
伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
語文教案 篇4
[活動(dòng)名稱]放風(fēng)箏，找春天，學(xué)編劇。
[活動(dòng)類型]利用第二課堂，組織學(xué)生春游活動(dòng)。
[活動(dòng)理念]積極開展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)是新課程體系所提出的主體性教育的重要內(nèi)容，我校在深化課堂教學(xué)改革的教育實(shí)踐中，把“以學(xué)生發(fā)展為本、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為新的理念，以文本教學(xué)為紐帶，以課堂教學(xué)為中心，以第二課堂為載體，讓學(xué)生與實(shí)踐面對(duì)、與書本擁抱、與人類崇高的創(chuàng)新精神交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文情懷。
[活動(dòng)目的']結(jié)合各年級(jí)教材中的戲劇教學(xué)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生做一些淺顯的編劇作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞能力。
[活動(dòng)背景]“放風(fēng)箏”是我校第二課堂的傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目之一（我校有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的體育場(chǎng)地，具備活動(dòng)的條件）。每年的清明節(jié)前后，我校政教處專門組織這一活動(dòng)，從學(xué)校創(chuàng)辦以來，就一直堅(jiān)持下來。要求學(xué)生自制風(fēng)箏進(jìn)行放飛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，陶冶寬廣、高遠(yuǎn)的人生情懷以及人生無止境的信念。
[參加人群]本校在籍學(xué)生，各班級(jí)放風(fēng)箏的學(xué)生代表和各班主任。
[組織實(shí)施過程]學(xué)校由政教處牽頭，成立了放風(fēng)箏活動(dòng)的評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)風(fēng)箏的形狀、色彩、放飛的技巧、高度進(jìn)行評(píng)選，對(duì)在活動(dòng)中取得優(yōu)勝的班級(jí)體和個(gè)人記入活動(dòng)檔案并頒發(fā)榮譽(yù)證書。
[活動(dòng)指導(dǎo)]
新課程有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新教材在內(nèi)容的選擇上也很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，就拿“戲劇文學(xué)單元”的教學(xué)目的來說吧，它不但要學(xué)生學(xué)習(xí)繼承民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要為學(xué)生終身受教育，為學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展鋪好平臺(tái)。因此，教學(xué)戲劇這一文學(xué)樣式時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生做一些淺顯的編劇作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞能力。
如唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首膾炙人口的五言詩：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！痹娙嗽L問一位隱居的人，可是沒有遇到。這一情節(jié)是通過他和童子的對(duì)話表現(xiàn)出來的�？梢宰寣W(xué)生編成短劇片段。
[時(shí)間]某日。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 .初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字的音形義。
第一課時(shí)
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）
二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請(qǐng)教，解決疑難。
3 “小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
�。ㄒ唬�、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ�、出示生字音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，師正音。
�。ㄈ�、檢查識(shí)字情況。
1.分析生字的.結(jié)構(gòu).部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導(dǎo)寫字
1、全部是上下結(jié)構(gòu)，
2、教師指導(dǎo)寫“家”.“爸”，師范寫，學(xué)生臨摹。
教學(xué)反思：
在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí)，我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結(jié)構(gòu)，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句，以便培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識(shí)記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)用具
生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動(dòng)畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
�。�5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的.“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
�。病W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語，積累好詞佳句。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)認(rèn)本文生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
�。薄⑸挚ㄆ�
�。玻虒W(xué)掛圖，磁帶。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入、揭題
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨(dú)特了，讓我們一起去感受這個(gè)——夏天的夜晚（齊讀課文）
�。�、 打開書第13課，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
�。ㄆ匆黄�、問一問、猜一猜、聽一聽）
�。�、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。
３、 把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。
�。�、 出示帶拼音的生字卡片，檢查識(shí)字情況。
�。�、 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）
６、 大家都認(rèn)識(shí)了文中的生字，會(huì)寫嗎？“夏”字怎么寫？
�。ǘ�、讀中感悟，理解課文
�。�、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）
�。�、你覺得夏夜的景色怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標(biāo)出你覺得美的地方。
①、你覺得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，齊讀。）
�、�、有了亮晶晶的星星、彎彎的.月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍(lán)的大海一樣，多美的景色哪！請(qǐng)選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！
�、邸⒛銈兡馨堰@些優(yōu)美的句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動(dòng)作。（伴音樂）
�。场⑾囊沟奶炜丈鷦�(dòng)、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。
�、佟⑾囊沟拇蟮卦鯓�？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？
蛐蛐——彈琴（誰來學(xué)一學(xué)？）
青蛙——唱歌（誰來表演一下？）
螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個(gè)詞語？誰愿意來表演表演？）
�、�、分組比賽，男同學(xué)為一組，女同學(xué)為一組，男同學(xué)讀女同學(xué)表演，女同學(xué)讀男同學(xué)表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？
�、�、這么美的夏夜，還有哪些小動(dòng)物會(huì)出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。
�。础⑾囊沟奶炜彰利�、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！
�。ㄈ⑼卣顾季S
你見過的夏夜是怎樣的？小組內(nèi)交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�、賹W(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；
②了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。
2.過程與方法：
通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；
�、诩ぐl(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備 ：
�、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關(guān)資料。
�、陬A(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：①介紹孔子及其《論語》。
�、诶首x、背誦課文。
�、垩凶x前五段內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）
二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重、難點(diǎn)
三、初讀課文，掃清障礙：
1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。
注意以下詞語：不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學(xué)則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋
2．聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。
四、細(xì)讀課文，整體感知朗讀課文：
1、聽錄音，朗讀課文。
2、結(jié)合課下注釋，串譯課文。
五、重點(diǎn)探究：
1．教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的'意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文 要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
2．自主、合作、探究
細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。
教師提出要求：自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：
3．理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解，需重點(diǎn)講解的句子：
a.人不知而不慍，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習(xí)乎?
d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 e.誨女知之乎!
六、課堂訓(xùn)練：
1.反復(fù)朗讀，直到成誦。
2.小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。
3.教師抽查學(xué)生翻譯難句
4.學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
5.學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。
七、課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
八、布置作業(yè)
�、� 背誦課文。②抄寫、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、注音、釋義： 說 信 慍 三省
2、翻譯句子：
�、贉毓识� ②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
二、課文探究：
理解后五段內(nèi)容按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。
教師需重點(diǎn)講解的：
①見賢思齊焉。
�、谑坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?
③有一言而可以終身行之者乎?
④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
三、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。
2．積累格言警句和成語。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：
�。�1）成語類
溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我?guī)?任重道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人
�。�2）格言警句類
�、僬剬W(xué)習(xí)態(tài)度的
三人行，必有我?guī)?知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省
②談學(xué)習(xí)方法的
學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�、壅勑奚碜鋈说�
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 三人行，必有我?guī)?吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
四、拓展延伸，以讀帶寫：
1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對(duì)此，曾有過不同看法，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创八挥�，勿施于人”�?/p>
2．從“我的學(xué)習(xí)方法”或“我從《論語》學(xué)到很多”兩個(gè)題目中任選取一個(gè)為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，字?jǐn)?shù)300字左右。
五、教師小結(jié)：
《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
六、布置作業(yè)：
完成寫作練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
《論語》十則
學(xué)習(xí)方法：1、3、4、
學(xué)習(xí)態(tài)度：5、6、7、
修身做人：2、8、9、10、
語文教案 篇9
教材分析： 本次語文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩聯(lián)系，后面是開放性的知識(shí)聯(lián)系。
教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
3、掌握習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。
二、讓學(xué)生寫一寫容易混淆的'生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。
三、同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對(duì)這些句子的理解。
四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
五、讀一讀，背一背這首古詩 觀書有感 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。
六、開卷有益： 自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。
布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來寫這場(chǎng)雪的？
2．指名分段讀課文，回答問題。
�。�1）課文是從四個(gè)方面來描寫這場(chǎng)雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？
板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┭┣啊⒀┲�、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語句深入體會(huì)。
我們就用讀的形式匯報(bào)。
1．雪前
�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。
�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。
�、偾靶┨爝�暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。
�、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。
�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。
�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。
2．雪中
�。�1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。
�。�3）談重點(diǎn)句的體會(huì)。
�、匍_始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會(huì)兒就白了，也說明雪下得很大。
�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
�、叟紶柨┲ㄒ宦曧懀瑯淠镜目葜Ρ环e雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的`積雪，就被壓斷了。
�。�4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
�。�5）練習(xí)有語氣地朗讀。
3．雪后：
�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
（2）大家從哪些語句中體會(huì)出來的？請(qǐng)你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號(hào)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
（3）學(xué)生自學(xué)。
�。�4）討論后交流。
�、偕酱�、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
�、诼涔饬巳~子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
�、垡魂囷L(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
（5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂。）
4．看到場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
�。ā叭鹧┱棕S年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。
學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長。
學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達(dá)出作者對(duì)雪的喜愛和贊美。
學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收�？吹竭@場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）
2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
�。�1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過程寫。
�。�2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
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