七年級上冊英語教案[必備]

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的七年級上冊英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級上冊英語教案1

　　Step1 lead –in (5‘)T:Good morning,class.

　　S: Good morning,teacher.

　　T:Sit down,please.

　　Now in this class we're going to learn unit 4 ,Where's my backpack?

　　板書

　　-Write the title on the blackboard.

　　Unit4 Where's my backpack?

　　T:Before we learn.

　　Let's sing a song.

　　Ok,listen and answer my question.

　　Now I'm in the classroom.Where are you?

　　S:We are in the classroom,too.

　　T:OK,you are right.

　　T:What's this?

　　S:It's a pen.

　　T:Is this my pen?

　　S;No ,it isn't.

　　T:Where is my pen?

　　S:It's in the box.

　　T:What are these?

　　S:They are pens.

　　T:Are these your pens?

　　S:No ,they aren't. T;Where are my pens?

　　S;They are on the box.

　　T;Where are my pens?

　　S: They are in the box.

　　T;Where are my pens?

　　S: They are under the box.

　　STEP2 New lesson(10’)T:Now,please look at the screen.Where's the cat in picture1?

　　S1:It's on the case.

　　T:Where's the cat in the picture 2?

　　S2:It's under the case.

　　T: Where's the cat in the picture 3?

　　S3:It's in the case.

　　T:Is the cat in the case?

　　S:No,it isn't.It's on the case.

　　T:Look at the first picture,Where's the girl?

　　S:It's on the box.

　　T:Ok,next one,Where's the girl ?

　　S:It's in the box.

　　T:Where's the girl?

　　S:It's under the box.

　　T:Where are the keys?

　　S:They are on the table.

　　T:Where are the books?

　　S:They are under the chair.

　　T:Are these on the chair?

　　S:No,they aren't.They are under the chair.

　　Step 3.Listen and do 1a and 1b.(5‘)T:Please open your books and turn to page 19,do 1a.(2’)T:Have you finished?

　　S:Yes.

　　T:Now,check the answers.

　　T:Then listen and number the things[1-5]in the picture when you hear them.

　　T:Now look at the screen and check your answers.

　　Step4:Pairwork.(15‘)T:Now make a conversation with your partners.Use the words in the screen.I'll give you 5mins,write the conversations on the blackboard and act it out.

　　T:Are you ready?

　　S:Yes.

　　T:From Group1.No 1-6.One by one.

　　S:Act it out.

　　T:Well done.I'll give you 1 point.Next time do it better.

　　T:Excellent.Give you 2 point.

　　T:Beautiful pronunciation.Give you 1 point.Next speak loudly.

　　T:Good job.Practice as much as possible.

　　Step5:Practice .(5’)T:Now look at the screen.Fill in the blanks with one word.

　　T:The boy is on the chair.

　　T:The chair is under the boy.

　　T:The computer is on the table.

　　T:OK.Look at the picture of the bedroom.Do it together.

　　T:Now read the article together.Depend on the article ,you can describe your bedroom .

　　(T:Who can introduce your bedroom?

　　S:S1 talk about their bedroom.)Step 6 :Sum up(2‘)In this class,we've learned how to talk about where things are.You'd better grasp the following sentences.

　　Step7:Homework(3’)Today's homework,first of all,draw a picture of your bedroom.

　　Next,write the article about your bedroom ,at least 5 sentences.

七年級上冊英語教案2

　　Unit 1 Topic 3 How old are you ?

　　Section D

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.學(xué)習(xí)以短文形式談?wù)撔彰�、年齡、學(xué)校、班級和電話號碼等個人信息

　　2.能讀懂短文并能從簡單的名片中獲得信息

　　3.能向大家做自我介紹

　　學(xué)習(xí)重點

　　以短文形式談?wù)撔彰�、年齡、學(xué)校、班級和電話號碼

　　學(xué)習(xí)難點

　　第一人稱和第三人稱的轉(zhuǎn)變

　　學(xué)習(xí)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)

　　1、預(yù)習(xí)課本P23 Part 1 ,復(fù)習(xí)書上的六個音標

　　2、預(yù)習(xí)課本P23 Part 2 ,分別找出Jane 和 Huang Hua 的個人信息

　　3、預(yù)習(xí)P23 Part 3 ,根據(jù)所給信息把空補充完整

　　4、背誦課本P24 Part 4a 4b

　　(三)問題導(dǎo)學(xué) 再看課本P22 Part 2 ,回答問題。

　　Where is Jane from ?__________________________

　　How old is she ?___________________________

　　What class is she in ? _____________________

　　Where is Huang Hua from ? _______________

　　What’s his English name ? _____________________

　　Are they in the same class ? ______________

　　(四)典題訓(xùn)練

　　(五)精講點撥

　　1、They are not in the same class ,but they good friends.

　　他們不在同一個班，但是他們是好朋友。

　　解析：same 意思是“相同的'”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數(shù)名詞。

　　but 意為“但是，可是”，起轉(zhuǎn)折作用。

　　eg : We are in the same school ,but in different classes . 我們在同一個學(xué)校，但是在不同的班級。

　　五.當堂檢測

　　(一)用be動詞的適當形式填空

　　1、---How old ________ you ?

　　2、----I ________ ten .

　　3、---What _____ this ? -

　　4、---It _________ a pen .

　　5、----Who ________ that ?

　　----She _________ Lucy .

　　6、---What _________ these ?

　　----They ________ schoolbags .

　　7、---__________ this a pen ?

　　----Yes , it _________ .

　　(二)單項選擇

　　1.What’s that _______ Chinese ?

　　A、 on B、 in C、 with

　　2.Is he ____________ English boy ?

　　A、 a B、 an C、 the

　　3、These are my _____________.

　　A、 book B、 pens C、a friend

　　4、---Is this your eraser ? ----Yes ,____________.

　　A、it is B、this is C、 it’s

　　5、 They are not ________ the same class ,but they

　　are good friends .

　　A、in B、 on C、from

　　七、作業(yè)布置

　　(一) 根據(jù)句意和首字母提示填空

　　1.They are in the s________ class .

　　2、--How o________ is she ? ---She is 15.

　　3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.

　　4、I’m in a h_________ school .

　　5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

　　(二) 選擇填空

　　1、______ is Zhou Lan ._________ phone number is 1358429764.

　　A、Her , her B、She , her C、She , She

　　2、What grade ______ your brother in ?

　　A、is B、 am C、are

　　3、---Is that a car ? ---No ,____________

　　A、that isn’t B、that is C、 it isn’t

　　4、Nine and eleven is __________.

　　A、thirteen B、fifteen C、twenty

　　5、_________ are good friends .

　　A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩). His name is Jim. He is twelve. He is in my school. He and I are in the same grade. I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four. I’m his good friend. He is my good friend, too. 根據(jù)短文內(nèi)容, 補全對話。

　　A: Excuse me, what’s his name?

　　B: His name is Jim.

　　A: 6. ______________________________

　　B: Yes. J-I-M, Jim.

　　A: Where is he from?

　　B: 7. ______________________________

　　A: How old is he?

　　B: 8. ______________________________

　　A: Is he in your school?

　　B: 9. ______________________________

　　A: Is he in Class Three, Grade Seven?

　　B: 10. ______________________________

　　He is in Class Four, but he and I are good friends.

　　A: Thank you.

　　漢譯英：1.布朗是他的姓氏。 Brown is his ____ ____.

　　12.那是一張地圖嗎

　　Is that ____ ____.

　　13.它們是五輛公共汽車。

　　They are ____ ____.

　　14.讓我?guī)蛶湍惆伞?/p>

　　Let ____ ____ you.

　　15.給你。 ____ ____ are.

　　(五) 作業(yè)：請寫一份自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、國籍、班級、學(xué)校、電話號碼。

　　七年級英語知識點

　　現(xiàn)在進行時態(tài)

　　概念：表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作，也可以表示目前一段時間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進行的活動。

　　結(jié)構(gòu)：由be動詞(am, is, are) + 動詞ing構(gòu)成，其中be動詞要與主語保持性數(shù)一致。

　　Mary is flying a kite in the park. 瑪麗正在公園里放風(fēng)箏。

　　--What are you doing now? 你現(xiàn)在在干什么?

　　--I’m reading English. 我正在讀英語。

　　Are they drawing the pictures now? 他們正在畫畫嗎?

　　動詞現(xiàn)在分詞是動詞原形變化而來的，規(guī)則變化如下：

　　動詞ing形式叫動詞現(xiàn)在分詞，其構(gòu)成如下：

　　1) 直接在動詞后加ing

　　play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

　　2) 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞，先去e，再加ing

　　make—making, write—writing, have—having, take—taking

　　3) 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的'動詞且詞尾只有一個輔音字母，應(yīng)雙寫這個輔音字母，再加ing

　　run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

　　注意對現(xiàn)在進行時態(tài)的判斷。判斷一個英語句子用什么時態(tài)，主要看句子的時間狀語，一般說來，每種時態(tài)都有與之相對應(yīng)的時間狀語�，F(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。因此，這個時態(tài)最常用的時間狀語是now;但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現(xiàn)在進行時。

　　She is cleaning her room now. 她正在打掃房間。

　　Look! The girl is dancing over there. 看!那個女孩在那里跳舞。

　　--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎?

　　--Can’t you see I am doing my homework? 你沒看見我正在做作業(yè)嗎?

七年級上冊英語教案3

　　一 學(xué)生情況分析（學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

　　1．學(xué)習(xí)水平不均

　　有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好；但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

　　教學(xué)措施和輔助

　　二 課時總安排

　　總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

　　測試 課時 機動 課時

　　三．教材總體目標、單元要求及重難點

　　The goal:

　　The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

　　Go For It! 是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放， 只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

　　The key points of each unit:

　　Topic Functions Structures

　　U 1 Making new friends Introduce yourself

　　Greet people

　　Ask for and give telephone numbers Present tense to be

　　What questions

　　Prossessive adjectives:my,your,his,her

　　U2 Things in the classroom

　　Identify ownerships Demonstratives:this,that

　　What questions and Yes/No questions

　　How do you spell pen?

　　U3 The family Introduce people

　　Identify people Demonstratives:these,those

　　Subject pronouns:I,he,she

　　Yes/No questions

　　Plural nouns

　　U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

　　Prepositions: on,in,under

　　Subject pronouns: they

　　U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

　　Make suggestions Present tense to have

　　Yes/No questions and short answers: let’s

　　Adjectives of quality

　　U6

　　Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　Affirmative and negative statements

　　U7

　　Shopping Ask about prices

　　Talk about clothing

　　Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

　　How much questions

　　U8

　　Dates Talk about dates When questions

　　Prossessive “s”

　　How old are you?

　　U9

　　Movies Talk about preferences

　　Make plans Present tense to want

　　Yes/No questions and short answers:

　　Adjectives of quality

　　U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

　　Yes/No questions and short answers:

　　Affirmative and negative statements

　　What questions

　　U11 Daily routines Talk about daily routines

　　Ask about and say times When questions

　　What time is it?

　　Adverbs of frequency

　　U 12 School subjects Talk about preferences

　　Give reasons What questions

　　Why questions

　　Who questions

　　Adjectives of quality

　　四、 教材分析

　　新目標任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標準》的.要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

　　人教社《新目標英語》教材的幾大特色：

　　A. 圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

　　B. 實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。

　　D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo) .。

　　《新目標英語》的教材設(shè)計原則

　　a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

　　任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

　　b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

　　任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力；每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

　　c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

　　學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

　　d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

　　自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　五、教學(xué)具體措施及輔助活動

　　1．利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2．每日進行單詞競賽。

　　3．學(xué)唱英文歌。

　　4．堅持值日生報告。

　　5．開展多種游戲和競賽活動。

　　六、教學(xué)進度表

　　Week 1 Starter Unit 1 5課時

　　Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

　　Week 3 Unit 1 6課時

　　Week 4 Unit 2 6課時

　　Week 5 Unit 3 6課時

　　Week 6 Revision 6課時

　　Week 7 Unit4 6課時

　　Week8 Unit 5 6課時

　　Week 9 Unit 6 6課時

　　Week 10 Revision 6課時

　　Week 11 Middle examination 6課時

　　Week 12 Unit 7 6課時

　　Week 13 Unit 8 6課時

　　Week 14 Unit 9 6課時

　　Week 15 Unit 10 6課時

　　Week 16 Unit 11 6課時

　　Week 17 Unit 12 6課時

　　Week 18 Revision 6課時

　　Week 19 Revision 6課時

　　Week 20 Final examination

七年級上冊英語教案4

　　一.單元分析

　　本單元以家庭為話題，以家庭介紹為任務(wù)學(xué)習(xí)That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求學(xué)生能夠做到：

　　1.運用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力;

　　2.能向別人介紹自己的家庭情況;

　　3.在珍視自己的家庭，珍愛親情的同時，關(guān)心不幸家庭的同學(xué)，對他們做力所能及的幫助。

　　二.學(xué)情分析

　　學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些家庭成員稱呼的知識，對于一些簡單的稱謂表達沒有問題，但書寫仍然是有問題的。同時，由于中西方文化的差異，中國家庭中的一些關(guān)系可能不好表達，老師需要做必要的補充。

　　另外，由于計劃生育政策的.施行，同學(xué)們的兄弟姐妹少了，這對于brother, sister的概念的表達可能有些不利。但是，中國是一個注重家庭的國家，本單元的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生了解不同國家的家庭結(jié)構(gòu)間的不同。同時由于班級內(nèi)可能有來自單親家庭的同學(xué)，在授課時要注意保護學(xué)生，不要傷及學(xué)生的自尊，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的移情能力。

　　三.課時安排

　　四課時

　　四.教學(xué)過程

　　Period 1 (A1, 3a, B3)

　　I. Teaching Objectives

　　1. Knowledge Objectives:

　　(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

　　(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )

　　(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.

　　3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.

　　2. Ability Objectives:

　　(1) Learn how to introduce the family.

　　(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

　　3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!

　　II. Teaching Importance(focus)

　　(1) Learn how to introduce the family.

　　(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

　　(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.

　　(4) Get Ss to know who questions

　　III. Teaching Difficulties

　　1. 因為單復(fù)數(shù)的問題，學(xué)生對this與these，that與those的轉(zhuǎn)換可能會弄錯，

　　2. 在拼寫時，學(xué)生習(xí)慣把mother寫成monther。

　　3. grandmother，grandfather中d不發(fā)音。

　�、�. Teaching Aids

　　A recorder, multi-media

　�、�. Teaching Procedure:

　　Step l：Lead in

　　Enjoy an English song called the Finger Family, do daily greetings as usual.

　　Step 2: Pre-task

　　1. T: Today I’ll introduce a new friend.

　　Then show a picture of a boy to teacher new words about family members.

　　2. Work on 1a, match the words.

　　3. Listening practice: Do A 1b, first listen and circle the words, then imitate.

　　4. Look at the picture on SB P7, ask and answer in pairs.

　　Step 3：While-task

　　Photo show. 1.T ask and S answer

　　2. Ss ask and answer in pairs. Then Do A3a

　　3. Make a short passage about the photo. Then Do B 2b.

　　step 4：Post-task

　　Draw a photo of family and write about it, then share with friends.

　　Step 4. Sum up

　　Do exercises in class and check the answers

　　Homework

　　1.完成2號本P14-15 第一課時

　　2. 預(yù)習(xí)Unit 2 第二課時

　　3. 完成 Self check 2

　　4. 常規(guī)聽讀，聽寫作業(yè)

　　Layout of Bb

　　Unit 2 This is my sister. Period 1

　　sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

　　That’s my family.

　　Those are my parents.

　　Who’s she?

　　She’s my sister.

　　Oh, and these are my brothers.

　　教學(xué)反思：

　　Period 2 (A2)

　　I. Teaching Objectives

　　1. Knowledge Objectives:

　　(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye

　　(2) Structure: Have a good! Thanks! You, too. Bye!

　　— Nice to meet you. — Nice to meet you, too

　　(3) Grammar: Yes or No questions.

　　2. Ability Objectives:

　　(1) Identifying people and the relationship.

　　(2) Find out the correct relationship.

七年級上冊英語教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　Section A(教材P25—27)

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會用have對物品的所屬進行提問以及應(yīng)答，學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

　　過程與方法

　　采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

　　情感態(tài)度價值觀

　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運動的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

　　教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

　　重點

　　學(xué)習(xí)運用重點句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

　　語法難點

　　行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

　　教學(xué)突破

　　Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學(xué)習(xí)由助動詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動詞的'疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達到運用自如

　　教學(xué)準備

　　教師準備

　　收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運動器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

　　學(xué)生準備

　　搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運動的競賽方法。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時)

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

　　1．教學(xué)一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11．Do I have a football?自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學(xué)生：Do I have…?詢問學(xué)生：Do you have…?詢問學(xué)生：Does he／she have…?詢問學(xué)生：Do they have…?

　　1．學(xué)生回答：Yes，you do．№，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．

　　2．學(xué)生進行Pairwork對話練習(xí)，運用所

　　學(xué)知識進行互動交流。

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式：

　　Do you have…? Yes，I do．/No，Idon’t．

　　1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答。

　　3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

　　4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

　　Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／she doesn’t．。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”�？刹捎脦熒�互動帶動生生互動的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

　　3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4．重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

　　6．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

　　7．Pairwork活動，完成3b部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

　　Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

七年級上冊英語教案6

　　教材分析

　　教材內(nèi)容：新目標初中英語七上Unit1My name is Gina page 1-2

　　教材處理：本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

　　學(xué)情分析

　　本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的'相互了解。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

　　過程與方法

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。

　　情感態(tài)度價值觀

　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進一步促進學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

　　教學(xué)重點和難點

　　本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

　　教學(xué)過程

　　Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

　　(學(xué)生回答狀況不一致，有錯誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進行把握。)

　　Step2: 復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型;

　　1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)

　　T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

　　S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

　　T: Spell it, please.

　　(通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

　　2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)

　　What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

　　Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進入Step 3 )

　　Step3: 介紹人名以及對話操練：

　　1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

　　Now, let’s listen how they are making friends.

　　2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對所聽到的對話排序。

　　3. Pair work: Making friends with your partner.

　　讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)

　　Step4: Meet some new friends.

　　(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)

　　1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

　　(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)

　　What’s her name? / What’s his name?

　　2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

　　呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

　　3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

　　Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b

　　listening

　　引導(dǎo)學(xué)生操練對話

　　Game: Quickly reaction.

　　Game2: Let’s guess!通過文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實得姓名。

　　Step6: Group work and report

　　1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

　　2. 學(xué)生操練對話并做一個report

　　3. 讓學(xué)生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學(xué)習(xí)。

　　Step: Homework:

　　1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進行歸類。

　　2、準備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學(xué)。

　　板書設(shè)計

　　Unit1 My name is Gina.

　　What’s your name? her

　　What’s her name? name

　　What’s his name? what

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

　　練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)并學(xué)過的內(nèi)容來做對話。 掌握好了重點句型和人稱代詞的用法。

七年級上冊英語教案7

　　【課題】Unit1 My name’s Gina.

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　知識與能力：

　　1. 掌握并規(guī)范字母Ii-Rr.

　　2. 識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

　　過程與方法：學(xué)會從對話中獲取對方的相關(guān)信息。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生學(xué)會如何禮貌的與他人交往。

　　【學(xué)習(xí)重難點】：熟練掌握本單元詞匯及語言結(jié)構(gòu)。

　　一、自主預(yù)習(xí)

　　【預(yù)習(xí)任務(wù)】：

　　任務(wù)一：寫出下列漢語的英語形式。

　　名字______遇見______問題，難題______ 回答，答案 ______

　　第一的________ 最后的`________

　　任務(wù)二：寫出下列單詞的漢語意思。

　　1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________

　　5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________

　　10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________

　　【預(yù)習(xí)診斷】：

　　1. 選擇題：

　　(1.)Kate has lost(丟失) _______key. _________asked _________for help.

　　A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

　　(2)_____ plus(加) seven is thirteen?

　　A. Five B. Six C. Eight D. Nine

　　(3)______ is her name ?

　　A. who B. what C where D. How

　　2. 寫出下列英語形式。

　　(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

　　3. 寫出下列詞的英語意思：

　　1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________

　　5).名字________6).好的________ or_________

　　【預(yù)習(xí)反思】：你還有什么問題嗎?(Do you have any problems?)

　　二、課中實施

　　Step1 交流展示

　　Step2 精講點撥： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根據(jù)問對象換成his、her等物主代詞。What’s his name ? (翻譯) ___________________.

　　Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?

　　Student B: My name is Mary.

　　Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.

　　Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

　　Step4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字

　　2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its

　　人稱代詞: ___________________________

　　物主代詞: ____________________________

　　三、作業(yè)：滿分：10分 得分率：______

　　(一)、單項選擇;

　　1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you

　　2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

　　3. ________is Li Lei.________English is good

　　A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

　　4.下列有一個發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______.

　　A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

　　5. ------What’ your name ? ----------__________

　　A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

　　(二)、補全對話。

　　1. A：How do you do? B：_________________

　　2. A: _________________?

　　B：Fine, thank you.

　　3. A: Good evening, Frank!

　　B:________________, Eric!

　　4. A: ________________, Dale!

　　B: Good afternoon, Alice!

　　5. A: _____________________________?

　　B: His name is Tom.

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