語(yǔ)文教案必備【8篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、展示積累的詞語(yǔ)。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字：
輪 路 期
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示：
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)字旁的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示：被裙褲襖
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示：病疼痛瘋
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測(cè)讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè)：
讀熟生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空：
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會(huì)填的內(nèi)容
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
三、要求填空
(小鳥(niǎo)) (人) ( )
一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )
(狐貍) (書(shū)包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個(gè)別讀、集體讀。
3、講講詩(shī)中故事
七、作業(yè)
熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語(yǔ)交際
1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。
5、評(píng)比。
三、小結(jié)
合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的'詞語(yǔ)豐富。
二、展示臺(tái)
1、展示詞語(yǔ)。
(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。
(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。
(3)匯報(bào)。
(4)評(píng)比。
2、展示諺語(yǔ)。
(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。
(2)組成小組講，看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評(píng)比。
三、小結(jié)
多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇2
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯(cuò)的.字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等�！扒小笔嵌嘁糇�，在本文讀“qi5”。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶?zhuān)河疫吺恰皞}(cāng)”，不是“侖”。
夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲(chóng)字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要先讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
班：左中右三部分組成，不要寫(xiě)得太寬。
傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類(lèi)指導(dǎo)。
事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。
夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫(xiě)得舒展一些，蓋住下面。
（三）詞句教學(xué)
“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過(guò)讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)體會(huì)“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。”要結(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來(lái)理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，它的心情是愉悅的；梅梅從開(kāi)始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來(lái)，她的心情也是愉悅的。所以說(shuō)，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。
媽媽說(shuō)：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來(lái)體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱(chēng)贊。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、 了解序文的特點(diǎn)。
3、 理解韓愈當(dāng)時(shí)的失意心理。
4、 對(duì)照手法運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 作者在描述了隱士所居的盤(pán)谷的可愛(ài)的同時(shí)，反映了自己的失意心理。
2、 作者還出色地運(yùn)用了諷刺的筆調(diào)。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、背景介紹：
《送李愿歸盤(pán)谷序》寫(xiě)于唐德宗貞元十七年(801)。那時(shí)，韓愈時(shí)三十五歲正在京師賦閑。在這之前，他依武寧節(jié)度使張建封在徐州任推官。他常直言批評(píng)其上級(jí)和知己張建封的某些作法，可能不為張見(jiàn)容，憤然離去，等候新的調(diào)任(后授四門(mén)博士)。這是他在仕途上的一次不小的失意�！端屠钤笟w盤(pán)谷序》從一個(gè)側(cè)面，反映了作者這時(shí)的心情。
二、什么叫序？
《送李愿歸盤(pán)谷序》是一種贈(zèng)序文體。古代文人臨別時(shí)，常以詩(shī)文相贈(zèng)，并寫(xiě)序敘說(shuō)贈(zèng)別的旨趣，這就叫做贈(zèng)序。贈(zèng)序在唐代初葉開(kāi)始盛行。
韓愈寫(xiě)的贈(zèng)序，內(nèi)容豐富，多方面反映了他的思想見(jiàn)解，藝術(shù)上也有很高成就，頗有價(jià)值。后人說(shuō)他的序文。得古人之意，其文冠絕前后作者”(姚鼐《古文辭類(lèi)纂·序目》)。以后人們所寫(xiě)的贈(zèng)序也有不附詩(shī)文的，內(nèi)容多是贊許、勉勵(lì)之詞，已和序的原義有所不同，是為變體。本文末尾附有贈(zèng)詩(shī)，應(yīng)屬前者。
三、 解題：
這篇序是送別李愿回盤(pán)谷的。當(dāng)時(shí)有兩個(gè)李愿，一為曾立大功的李晟之子、名將李朔之兄，此人位高品劣，與序中的李愿迥異，不可能是他。另一人系隱士。韓愈曾有《和盧郎中送盤(pán)谷子詩(shī)序》一篇，所謂“盤(pán)谷子”即指在盤(pán)谷隱居的李愿。這篇序把盤(pán)谷這一地名寫(xiě)在題目上用意是強(qiáng)調(diào)李愿的去處。在韓愈寫(xiě)的三十多篇贈(zèng)序中，題目上標(biāo)有地名的比較少見(jiàn)；本文一開(kāi)頭就從盤(pán)谷地名寫(xiě)起，跟題目用意一致。
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、 給下列加點(diǎn)字注音。
藂茂（ ）鮮少（ ）旄（ ） 才畯（ ）
便體（ ）輕裾（ ）黜陟（ ）趑趄（ ）
2、 檢查課文的朗讀情況
五、課文分析：
1、 盤(pán)谷是一個(gè)什么樣的地方？
�。鞔_：盤(pán)谷在太行之陽(yáng)�！叭识练�，草木叢茂，居民鮮少�！睂�(xiě)出了盤(pán)谷的富饒、美麗和幽靜的環(huán)境，韓愈的友人李愿就住在這里。）
2、 文中描繪了哪三種人？作者對(duì)他們的態(tài)度是什么？
�。鞔_：第一種人是所謂“遇知于天子、用力子當(dāng)世”的“大丈夫”。這種人“利澤施于人”，聲望極高；“進(jìn)退百官，而佐天子出令”，權(quán)勢(shì)極大；“武夫前呵，從者塞途”，垣赫一時(shí)；“喜有賞，怒有刑”，一切以自己的好惡為轉(zhuǎn)移；“道古今而譽(yù)盛德，入耳而不煩”，喜歡聽(tīng)阿諛之詞；“粉白黛綠者，列屋而閑居”，姬妾成群。這些描寫(xiě)，使那種身居高位、依仗權(quán)勢(shì)、窮奢極欲的官僚的形象，躍然紙上。
第二種人是另外一些不遇于時(shí)的大丈夫—--隱者。這種人既“窮”也“閑”，但他們能欣賞大自然的美景，食用大自然的賞賜，過(guò)著無(wú)拘無(wú)束的生活。這種人 的想法是“與其有譽(yù)于前，孰若無(wú)毀于其后；與其有樂(lè)于身，孰若無(wú)憂(yōu)于其心”，他們與世無(wú)爭(zhēng)，超然物外。這是十足的'隱者之風(fēng)。這是李愿心目中的正人，他也是這樣在做的。
第三種人，是那些鉆營(yíng)之徒。他們“伺候于公卿之門(mén)，奔走于形勢(shì)之途”，鉆營(yíng)吹拍，非常忙碌。他們進(jìn)出權(quán)貴門(mén)第時(shí)的情狀是“足將進(jìn)而越趄，口將言而囁嚅”，可笑復(fù)可憐，丑態(tài)畢露。這些人不怕穢污，不怕刑罰，只圖徼幸于萬(wàn)一。死不回頭。這是李愿直接抨擊的對(duì)象。
李愿說(shuō)的這三種人，實(shí)在只是兩類(lèi)：一類(lèi)是已在高位的權(quán)貴和正向權(quán)貴拚命擠入的趨炎附勢(shì)者，換句話(huà)說(shuō)，就是已得志和尚未得志的小人；另一類(lèi)則是鄙視這些小人的隱士，他們才是真正的大丈夫。
3、 文章最后一段表達(dá)了作者什么樣的情感？
�。鞔_：是作者聽(tīng)了李愿這番談?wù)撝蟊硎镜馁潎@。作者是用一首古體詩(shī)來(lái)表達(dá)的。這首詩(shī)唱出了隱士所居的盤(pán)谷的可愛(ài)。它進(jìn)一步描繪了盤(pán)谷的土地肥沃，盤(pán)谷的泉水可以洗濯，可以游玩，盤(pán)谷的地勢(shì)險(xiǎn)阻而幽深。結(jié)尾的三句話(huà)“膏吾車(chē)兮秣吾馬，從子于盤(pán)兮，終吾生以徜徉”，表達(dá)了作者也想歸隱的愿望。）
六、總結(jié)課文。
1、 構(gòu)思是獨(dú)特，別開(kāi)生面的。
本文未對(duì)送別者李愿的事跡作任何介紹，也未對(duì)李愿的行為給以直接贊美。只是引用了李愿的一大段話(huà)。對(duì)李愿的話(huà)，作者是稱(chēng)贊的，但也只用了一個(gè)“壯”字來(lái)贊嘆。作者所要表達(dá)的中心思想，全在于李愿的那一段話(huà)之中。作者借別人的話(huà)當(dāng)作自己文章的主體，用別人的思想當(dāng)作自己文章的主題，是別開(kāi)生面的，構(gòu)思是獨(dú)特的。作者并不為習(xí)俗寫(xiě)法所限，而是突破了傳統(tǒng)的格局和表達(dá)方法。這就是作者的創(chuàng)新。
2、 善于運(yùn)用對(duì)照的寫(xiě)作手法
作者在寫(xiě)遇于時(shí)的“大丈夫”時(shí)，突出了權(quán)勢(shì)和聲威的炙手可熱和不可一世；寫(xiě)趨炎附勢(shì)的人時(shí)，突出了他們伺候公卿、奔走權(quán)貴的膽戰(zhàn)心驚和可嘆可悲。這是一組對(duì)照，是一組在高位和不在高位的對(duì)照。作者在寫(xiě)隱士的時(shí)候，突出了他們起居安適、無(wú)毀無(wú)憂(yōu)的可貴可樂(lè)。隱士和以上兩種人又形成了一組對(duì)照，在這組鮮明的對(duì)照中，作者唾棄了前者，贊揚(yáng)了后者，表達(dá)了作者的愛(ài)憎，形成了文章的主題。
七、探究
《東坡題跋》曾載蘇軾這樣一段話(huà)：“歐陽(yáng)公言，晉無(wú)文章，惟陶淵明《歸去來(lái)》一篇而已。余謂，唐無(wú)文章，惟韓退之《送李愿歸盤(pán)谷序》而已。平生欲效此作，每執(zhí)筆輒罷，因自笑日，不若且放，教退之獨(dú)步�！蹦阍趺纯刺K軾的這句話(huà)？
八、作業(yè)
1、整理重要的詞語(yǔ)。
2、翻譯全文.
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
盤(pán)谷簡(jiǎn)介——→特點(diǎn)、谷名由來(lái)
↓ | 聲威顯赫的顯貴
三種人物——→ | 高潔不污的隱士
| 趨炎附勢(shì)的官迷
古歌收束——→祝福友人
語(yǔ)文教案 篇4
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
四．教學(xué)過(guò)程（）：
（一） 導(dǎo)入。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標(biāo)。
（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。
1、出示要求：
�。�1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）
（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)容。
從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的'疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？
讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
（四） 情境寫(xiě)作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
語(yǔ)文教案 篇5
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話(huà)、文本對(duì)話(huà)中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽?zhuān)麄円惶斓钠凇�、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的`碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們?cè)谡n堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩(shī)套上了歌曲，隨即演唱了出來(lái)。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無(wú)余。于是，孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩(shī)，如此一來(lái)，既感受到了大葉楊樂(lè)觀(guān)、向上的歡樂(lè)精神，又記憶了小詩(shī)。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。
新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過(guò)多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2．把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
3．結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入.
1．談話(huà)： 野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺剩∧敲慈四�？說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書(shū)，人的一生在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中無(wú)非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時(shí)期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對(duì)人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。（板書(shū)課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡(jiǎn)介作者
朗費(fèi)羅：19世紀(jì)美國(guó)最偉大的.浪漫主義詩(shī)人。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知
1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩(shī)，批注：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩(shī)句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩(shī)。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感
1，強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。
2．配樂(lè)朗讀「學(xué)生齊讀」
3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4．請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩(shī)，同學(xué)做評(píng)價(jià)。
5．師生共同歸納明確讀本詩(shī)在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩(shī)歌，簡(jiǎn)單批注：詩(shī)人都發(fā)出了哪些號(hào)召？你從中體會(huì)到了什么？可以抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
7．自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩(shī)句。
8．小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書(shū)：
“不能”聽(tīng)從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來(lái)”
不要一味“空想未來(lái)” 而應(yīng)該 “振奮起來(lái)”
也“不要懷戀過(guò)去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號(hào)召我們?nèi)松欣硐�、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終會(huì)成功。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩(shī)，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩(shī)意，品讀體驗(yàn)
1．這首詩(shī)的每一節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
3．這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
�。�1）詩(shī)中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請(qǐng)選擇一節(jié)并說(shuō)出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
（2）在這首詩(shī)中作者呼吁的是什么？
�。�3）學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)你如何面對(duì)自己的人生？你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
5．學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說(shuō)的最好？
三、回味抒情
再次配樂(lè)朗讀，然后說(shuō)幾句關(guān)于贊美人生的話(huà)語(yǔ)也可以唱類(lèi)似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
�。�1）開(kāi)國(guó)大典的片段 「同時(shí)播放國(guó)歌」
�。�2）哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
�。�3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2．從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開(kāi)始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時(shí)光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭 則哭
聲音不悲不苦，為國(guó)為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠(chéng)實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。
（1）指名朗讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
�。�2）從詩(shī)中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生有了哪些新的感悟？
板書(shū)設(shè)計(jì):
生命禮贊
“不能”聽(tīng)從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來(lái)”
不要一味“空想未來(lái)” 而應(yīng)該 “振奮起來(lái)”
也“不要懷戀過(guò)去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷理想和期望
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。
�。�、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話(huà)提供參考。
�。场⒔涣鏖喿x本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。
４、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話(huà)的興趣，訓(xùn)練想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話(huà)故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)
�。�、猜一猜：
投影童話(huà)故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說(shuō)出童話(huà)故事名稱(chēng)，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
�。�、賽一賽：
你還能說(shuō)出哪些童話(huà)故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。场①澮毁潱�
是啊，正是這許許多多美妙的童話(huà)故事伴隨著我們的成長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
２、學(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話(huà)。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的`特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請(qǐng)記住，
主人公呀不簡(jiǎn)單，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié)，
�。〝M人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。
５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
�。丁⒔Y(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話(huà)海洋吧。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際與習(xí)作
一、談話(huà)激趣
以前我們?cè)趧e人編寫(xiě)的童話(huà)故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自己去編寫(xiě)童話(huà)故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)王國(guó)。
二、想一想，編一編
１、齊練《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。
�。�、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：
內(nèi)容提示：
�、� 可選擇幾種動(dòng)物。
�、� 可選擇幾件物品。
�、� 也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講，評(píng)一評(píng)
�。�、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。
�。�、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。
聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。
３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。
四、演一演，練一練
１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話(huà)故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。
�。�、在班上表演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
�。�、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的表演，讓我們?cè)谕?huà)王國(guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話(huà)天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。
２、學(xué)生動(dòng)筆作文。
語(yǔ)文教案 篇8
一、題目：
寫(xiě)自己參加學(xué)�；虬嗉�(jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)看錄像，學(xué)會(huì)注意觀(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應(yīng)。
2、通過(guò)觀(guān)看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的.詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫(xiě)一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。
四、電教軟件：
投影片（內(nèi)容為作文要求）
�、鸥鶕�(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫(xiě)完整。
�、聘鶕�(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。
�、亲⒁庥^(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料：
1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周?chē)瑢W(xué)當(dāng)觀(guān)眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。
3、錄制全體觀(guān)眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀(guān)察場(chǎng)面。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀(guān)察場(chǎng)面：
剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié)：
場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？
（二）再出畫(huà)面，寫(xiě)作：
1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。
2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。
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