（薦）四年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。
1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。
2、第二單元“線與角”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。
3、.第三單元“乘法”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
4、 第四單元“運(yùn)算律”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。
5、第五單元“方向與位置”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)單的路線圖。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。
6、第六單元“除法”。
本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。
7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。
8、第八單元“可能性”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大��；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。
2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。
4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的.探索過程，理解并掌握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和能力。
5.學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
6.學(xué)生將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。
7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
四、教學(xué)措施
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
五、課時(shí)安排：
一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)9課時(shí)
二、線與角9課時(shí)
三、乘法7課時(shí)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
由于簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)則較多、方法特殊，許多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)習(xí)有畏難心理。其實(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)歸納，簡(jiǎn)便運(yùn)算的解題策略并不復(fù)雜，不難掌握。
�。ㄒ唬┘訙p法運(yùn)算定律
一、加法的交換律
兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。通常用字母表示：a+b=b+a.
二、加法的結(jié)合律
三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加;或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)
注意：加法結(jié)合律有著廣泛的應(yīng)用，如果其中有兩個(gè)加數(shù)的和剛好是整十、整百、整千的話，那么就可以利用加法交換律將原式中的加數(shù)進(jìn)行調(diào)換位置，再將這兩個(gè)加數(shù)結(jié)合起來(lái)先運(yùn)算。
例：
(1)97+89+11
(2)85+15+41+59
(3)168+250+32
三、加減法的運(yùn)算中要注意以下幾種情況的簡(jiǎn)便運(yùn)算：
注：這些都是由加法交換律和結(jié)合律衍生出來(lái)的。
性質(zhì)①：如果一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，那么后面兩個(gè)減數(shù)的位置可以互換。
字母表示：a-b-c=a-c-b
例：198-75-98
性質(zhì)②：如果一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，那么相當(dāng)于從這個(gè)數(shù)當(dāng)中減去后面兩個(gè)數(shù)的和。
字母表示：a-b-c=a-(b+c)
例：(1)369-45-155
(2)896-580-120
(3) 344-(144+37)
性質(zhì)③：一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)的同時(shí)加上一個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去另外兩個(gè)數(shù)的差。
字母表示：a-b+c=a-(b-c)
例：571-128+28
四、拆分、湊整法簡(jiǎn)便計(jì)算
�。�1）拆分法
�。寒�(dāng)一個(gè)數(shù)比整百、整千稍微大一些的時(shí)候，我們可以把這個(gè)數(shù)拆分成整百、整千與一個(gè)較小數(shù)的和，然后利用加減法的交換、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例如：103=100+3，1006=1000+6，…
�。�2）湊整法
：當(dāng)一個(gè)數(shù)比整百、整千稍微小一些的時(shí)候，我們可以把這個(gè)數(shù)寫成一個(gè)整百、整千的數(shù)減去一個(gè)較小的數(shù)的形式，然后利用加減法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例如：97=100-3，998=1000-2，…
注意：拆分湊整法在加、減法中的簡(jiǎn)便不是很明顯，但和乘除法的運(yùn)算定律結(jié)合起來(lái)就具有很大的簡(jiǎn)便了。
隨堂練習(xí)：計(jì)算下式，怎么簡(jiǎn)便怎么計(jì)算
(1)730+895+170
(2)956-197-56
(3)85-17+15-33
(4)89+997
(5)103-60
(6)876-580+220
�。ǘ┏顺ㄟ\(yùn)算定律
一、乘法交換律
交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。字母表示：a×b=b×a
二、乘法結(jié)合律
先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
注意：乘法結(jié)合律的應(yīng)用基于要熟練掌握一些相乘后積為整十、整百、整千的.數(shù)。
例如：25×4=100 20×5=100
50×2=100 125×8=1000
例：(1)25×9×4
(2)25×12
(3)25×32×125
三、乘法分配律
兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。
字母表示：( a+b)× c = a×c+b×c
a×c+b×c = ( a+b)× c(逆運(yùn)算)
例：(1)125×(8+4)
(2)150×63+36×150+150
(3)22×46+22×56-22×2
(4)12×99+12
(5)33×101-33
(6)99×85
(7)103×26
四、連除算式中的簡(jiǎn)算
性質(zhì)①：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，交換這兩個(gè)數(shù)的位置，商不變。字母表示：a÷b÷c=a÷c÷b
例：(1)800÷5÷8
(2)480÷5÷48
(3)240÷5÷12
性質(zhì)②：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)
例：(1)1000÷25÷4
(2)1000÷125÷8
(3)1250÷25÷5
五、較難運(yùn)算的簡(jiǎn)算
(1)(2+4+6+……+98+100)-(1+3+5+……+97+99)
(2)1530+(592-530)-192
(3)99+999+9999+99999
(4)2357-183-317-357
六、易錯(cuò)題（運(yùn)算順序錯(cuò)誤）
(1)120×4÷120×4容易計(jì)算為(120×4)÷(120×4)=1，實(shí)際錯(cuò)誤。
(2)735-35×20容易計(jì)算為(735-35)×20=1400，實(shí)際錯(cuò)誤。
(3)36-36÷6-6 容易計(jì)算為(36-36)÷(6-6)，實(shí)際錯(cuò)誤。
(4)100-36+64容易計(jì)算為100-(36+64)，實(shí)際錯(cuò)誤。
(5)102+1-102+1 容易計(jì)算為(102+1)-(102+1) ，實(shí)際錯(cuò)誤。
七、簡(jiǎn)便運(yùn)算在應(yīng)用題中的運(yùn)用
1、同學(xué)們?nèi)ボ妳^(qū)演出，四年級(jí)去113人，五年級(jí)去272人，六年級(jí)去87人。三個(gè)年級(jí)一共去多少人?
2、一個(gè)工程隊(duì)要用一個(gè)月的時(shí)間挖一條長(zhǎng)2670米的水渠，已知上旬挖了1016米，中旬挖了984米。要想按期完成任務(wù)，下旬需要挖多少米?
3、學(xué)校要做4800面彩旗，把這個(gè)任務(wù)交給25個(gè)班，每個(gè)班有4個(gè)小組，平均每個(gè)小組要做多少面彩旗?
4、一座大樓有25層，每層有24個(gè)窗口，每個(gè)窗口有4塊玻璃，這座大樓一共有多少塊玻璃?
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材25頁(yè)－29頁(yè)例1、例2、25頁(yè)做一做，練習(xí)六1—8題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
�。�1）使學(xué)生掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法。
�。�2）能正確進(jìn)行多位數(shù)連加的筆算。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過討論、搶答、競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、迅速地進(jìn)行筆算多位數(shù)加、減法及多位數(shù)連加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
多位數(shù)連加法的驗(yàn)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口算。
6＋9＋47＋2＋89＋7＋1
5＋8＋58＋3＋79＋5＋5
2、筆算。
�。�1）練后訂正，引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)算法則。
（2）計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，我們常常要驗(yàn)算。啟發(fā)學(xué)生回憶驗(yàn)算方法。
教師板書：
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀教材例1。
�。�1）學(xué)生閱讀例1，把例1填完整。
（學(xué)生完成例1的同時(shí)，教師把例1板書在黑板上）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生把例1填完整，說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的，并引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、賰|以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法是一樣的；
②筆算加法時(shí)要特別注意哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1；
③筆算減法時(shí)要注意哪一位上退位了，不要忘記退1；
�、芊彩且篁�(yàn)算的，一定要寫出驗(yàn)算的豎式。
�。�3）反饋練習(xí)：25頁(yè)做一做，做后同桌訂正。
2、教學(xué)例2。
板書例26845＋14270＋9238=
這道連加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確：
①計(jì)算時(shí)注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；
②從個(gè)位加起。
（2）啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣算比較快就怎樣算。學(xué)生自己完成，填在書上，教師巡視。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流：哪種計(jì)算方法比較簡(jiǎn)便？
教師說(shuō)明：幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，能湊十的先湊十。每一位上的數(shù)相加滿幾十，向前一位進(jìn)幾。
（4）教學(xué)連加法的`驗(yàn)算方法。
導(dǎo)入：幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，也要驗(yàn)算。怎樣驗(yàn)算連加法呢？同桌商量一下。引導(dǎo)學(xué)生回答：
�、僦挥迷瓉�(lái)的堅(jiān)式，從下往上再加一遍。這種方法適用于題目中沒有明確要求驗(yàn)算的。
�、谡{(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，并提示學(xué)生驗(yàn)算例2，寫在書上。
�。�5）反饋練習(xí)：25真做一做13465＋8972＋27035
三、鞏固發(fā)展
1、計(jì)算并驗(yàn)算。練習(xí)六3、4題前兩小題。（同桌相互訂正。）
2、投影出示，手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。（練習(xí)六3、4后兩小題的變式）
3、練習(xí)六第7題。
教師提示：誰(shuí)知道我們國(guó)家的植樹節(jié)是哪一天？
投影出示：3月12日植樹節(jié)，某市少先隊(duì)員今年計(jì)劃植樹25850棵，比去年多植樹4156棵。去年植樹多少棵？
4、填合適的數(shù)。
練習(xí)六1題的變式，投影出示。
5、爭(zhēng)冠軍。
練習(xí)六第11題。（學(xué)生在書上填，又對(duì)又快者為冠軍）四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？筆算億以內(nèi)數(shù)的加、減法時(shí)應(yīng)注意什么？計(jì)算連加法時(shí)怎樣算比較快？
五、布置作業(yè)：
練習(xí)六2、5題
六、板書設(shè)計(jì)
筆算加、減法
例1
例2
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教具準(zhǔn)備：把下面復(fù)習(xí)運(yùn)算定律用的復(fù)習(xí)題寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)過的運(yùn)算定律
1．教師出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的橫線上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1．26×305＝305×
2．(246×8)×125＝246×(8× )
3．214＋678=678＋
4．225＋(75＋437)＝(225＋75)＋
先讓學(xué)生看清題目，再提問：
“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)?根據(jù)什么運(yùn)算定律？”
“乘法交換律說(shuō)，兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，什么不變?”
“第二小題呢?”
“乘法結(jié)合律說(shuō)，三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘，還可以怎樣乘，它們的積不變?”
“第三小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)?根據(jù)什么運(yùn)算定律？”
“第四小題呢?”
“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計(jì)算的兩個(gè)數(shù)的`位置，交換前和交換后計(jì)算的結(jié)果都不變。只是加法交換律交換的是兩個(gè)加數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的和相等；乘法交換律交換的是兩個(gè)因數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的積相等。
“如果用a、b代表兩個(gè)數(shù)，怎樣表示加法交換律和乘法交換律？”學(xué)生加答后教師板書：
加法交換律：a＋b＝b＋a
乘法交換律：a×b=b×a
乘法和加法都有結(jié)合律，它們有什么相同的地方?有什么不同的地辦?學(xué)生討論后，教師指出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說(shuō)的三個(gè)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律；乘法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把第二個(gè)數(shù)、第三個(gè)數(shù)相乘，再同策一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變；加法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把第二個(gè)數(shù)、第三個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。
“如果用a、b、c代表三個(gè)數(shù)，怎樣表示加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律？學(xué)生生回答后教師板書：
加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）
乘法結(jié)合律：(a×b)×c＝a×(b×c)
二、做練習(xí)十三的第13-16題。
1．第13題，是要求學(xué)生按照運(yùn)算定律來(lái)判斷哪些算式是正確的。先讓學(xué)生獨(dú)立思考一下，然后再集體討論哪些是正確的，還要說(shuō)一說(shuō)為什么。其中第2、3小題符合加法交換律，第4小題符合乘法交換律都是正確的；第6小題因?yàn)榻粨Q的是兩個(gè)因數(shù)是正確的。第1小題和第5小題，雖然等號(hào)兩邊算出的結(jié)果相等，但不符合運(yùn)算定律。
2．第14題，先讓學(xué)生自己看題，獨(dú)立思考，再集體討論。這一道題中的第1、3、4小題都是正確的，第1和策4小題都符合加法交換律和結(jié)合律，第3小題符合乘法交換律和結(jié)合律；第2小題是不對(duì)的，這一題先計(jì)算的是1×6和4×9然后才能把兩個(gè)乘積加起來(lái)，如果把6和4交換，它既不符合加法交換律，也不符合乘法交換律，所以這個(gè)算式是不正確的。
3．第15題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體核對(duì)，核對(duì)時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，比較一下怎樣做更簡(jiǎn)便。
4．第16題，先讓一名學(xué)生讀題，提問：
“這道題有什么要求?”學(xué)生回答后，教師再明確指出：這造題在填表時(shí)，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再著一看因數(shù)有什么變化，積有什么變化。然后讓學(xué)生做在自己的書上。
四、作業(yè)。
練習(xí)十三的第17題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過整修已經(jīng)全線通車了，我們跟著小記者起去看看。
播放課件：聚集某一高速公路收費(fèi)站，播放各種車輛來(lái)來(lái)往往進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。
引出問題：為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿�？矗D(zhuǎn)軒打開，旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？
2、模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。（請(qǐng)學(xué)生在白板上示范轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉）
�。�1）同桌合作，作出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，討論轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時(shí)向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
（2）結(jié)合白板演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90度。
（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和旋轉(zhuǎn)的方向相同？
學(xué)生觀察交流。
�。�4）小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。
3、全體活動(dòng)，深化理解。
聽口令做動(dòng)作。
讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針方向的旋轉(zhuǎn)。
二、將圖形旋轉(zhuǎn)90度
談話：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了解，今天我們就來(lái)把下面一些圖形旋轉(zhuǎn)90度。出示例題。
1、 理解題意。
提問：繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是什么意思？
指A點(diǎn)固定不動(dòng)。
2、 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)幾位學(xué)生在白板上親自旋轉(zhuǎn)，由于幾個(gè)同學(xué)旋轉(zhuǎn)的方向可能
不同，這里可以用到相機(jī)，把每位同學(xué)旋轉(zhuǎn)的圖形拍下來(lái)，然后開始對(duì)比，并交流方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。
3、全班交流方法。
三、拓展延伸
1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每幅圖中的'指針分別向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。（在講解的過程中可以借助白板，讓學(xué)生直接在白板上演示整個(gè)旋轉(zhuǎn)過程，）
2、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，之后由學(xué)生親自在白板上演示整個(gè)旋轉(zhuǎn)過程。
3、先觀察每組圖形的特點(diǎn)，再想象使每組圖形變成長(zhǎng)方形的旋轉(zhuǎn)方法，最后通過多白板演示，讓學(xué)生在課本上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
4、比眼力。
比較一下這些圖形按要求旋轉(zhuǎn)之后會(huì)成為哪一個(gè)圖形。
四、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)到了了什么本領(lǐng)？有什么收獲？還有不明白的問題嗎？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)；能根據(jù)2、5、和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5、和3的倍數(shù)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握探索簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律的方法，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步的鞏固已學(xué)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題的能力。
設(shè)計(jì)理念
小組合作回憶-反思-整理
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)
（一）提問：你會(huì)把自然數(shù)的分類嗎？
教師板書：
1、按是否是2的倍數(shù)，可分為偶數(shù)和奇數(shù)
偶數(shù)有：2、4、6、8、10......
奇數(shù)有：1、3、5、7、9......
2、按因數(shù)的個(gè)數(shù)，可以分三類：
�。�1）只有1和本身2個(gè)因數(shù)，是質(zhì)數(shù)，有：2、3、5、7、11、13、17、19......
（2）除了1和本身，還有別的因數(shù)的，是合數(shù)，有：4、6、8、9、10、12、14......
�。�3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
特別指出：2是唯一的質(zhì)數(shù)中的偶數(shù)，其他的'質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，4是最小的合數(shù)。9、15等數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、在下面?zhèn)�數(shù)中，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？
2、5、1、10、25
2、下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)？哪些既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？
3、把下面的數(shù)分成兩類，你想怎樣分？
2、15、8、17、20
小組討論交流，指名口答
指名學(xué)生有序地說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流
同桌互說(shuō)，指名匯報(bào)
（只要分法合理教師就要給予肯定）
二、復(fù)習(xí)找規(guī)律
�。ㄒ唬┨釂枺�
1、用數(shù)字1、2、3，能寫出多少個(gè)不同的三位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你用的什么方法？
指出：我們思考問題時(shí)一定要做到有序思考。
2、用數(shù)字0、1、2呢？它們之間有什么區(qū)別？
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)完成書第116頁(yè)第12題
讀題后提問：
1、你知道這些菜中那些是蔬菜？哪些是葷菜？
2、你會(huì)搭配嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流：說(shuō)說(shuō)寫數(shù)時(shí)要怎樣才能做到既不重復(fù)也不遺漏？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它們之間的區(qū)別？
先和同桌說(shuō)說(shuō)，再指名匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：說(shuō)說(shuō)怎么想的？
三、復(fù)習(xí)解決問題的策略
�。ㄒ唬┨釂枺�
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些解決問題的策略？
2、這些策略對(duì)我們解決問題有什么好處？
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、完成書第116頁(yè)第13題
指名讀題并提問：（1）當(dāng)長(zhǎng)8米時(shí)，寬應(yīng)該是幾米？能不能畫圖思考一下？
（2）、現(xiàn)在你能解決這個(gè)問題嗎？
(3)、如果羊圈長(zhǎng)6米呢？你能算出寬是多少米嗎？
2、完成書第116頁(yè)第14題
學(xué)生默讀題目后討論：（1）第（1）題的數(shù)量關(guān)系式是什么？
（2）第（2）題的數(shù)量關(guān)系式又是什么？
小組交流后指名匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立畫圖并思考，指名回答
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算交流結(jié)果
生獨(dú)立列式計(jì)算交流結(jié)果時(shí)說(shuō)說(shuō)如何思考的？
學(xué)生獨(dú)立思考指名回答（要求學(xué)生邊畫圖邊思考）
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小組交流，匯報(bào)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成書第116頁(yè)第14題
六、教后反思
4、整理、復(fù)習(xí)升與毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：進(jìn)一步掌握乘法是整百數(shù)的口算方法，及乘數(shù)是三位數(shù)的筆算方法，能夠進(jìn)行熟練的口算與筆算。掌握檢查與驗(yàn)算的方法；
情感目標(biāo)：結(jié)合計(jì)算，培養(yǎng)認(rèn)真做題的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法筆算，達(dá)到熟練計(jì)算；并且學(xué)會(huì)檢查計(jì)算的方法．
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，明確目標(biāo)
回憶：前兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？
�。ǔ藬�(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法和乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法．）
這節(jié)課，我們要對(duì)這兩部分進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到口算熟練，筆算正確．（揭題）
�。ǘ┛谒阌�(xùn)練
�。保f(shuō)一說(shuō)：乘數(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法.
口算○112×100○28×300○250×400
214×10034×200125×800
367×10021×50015×200
校對(duì)----重點(diǎn)講解第三組
2．說(shuō)一說(shuō)積的末位的０與乘數(shù)的聯(lián)系
根據(jù)16×91=1456，呂算下列題：
160×91=1600×91=16×910=1600×9100=
3．口算練一練
25×400=18×500=60×27=210×30=
(三)筆算訓(xùn)練
1．出示P83頁(yè)第4題判斷下面的'計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改過來(lái).
(生于自己書上改，指名兩生投影上校對(duì).)
�。ㄖ攸c(diǎn)講解數(shù)位上的數(shù)和另一數(shù)的積的末位要和百位對(duì)齊．算要認(rèn)真，并且學(xué)會(huì)檢查計(jì)算的方法．）
２．計(jì)算并驗(yàn)算Ｐ８３頁(yè)第３題
全班練習(xí)――指名三生板演――－請(qǐng)學(xué)生檢查計(jì)算―――校對(duì)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)本
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)p5——p7內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
3、在學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)的讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)級(jí)中、級(jí)尾有“0”的多位數(shù)的讀、寫法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集一些大數(shù)。
活動(dòng)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：在日常生活中，人們經(jīng)常可以從報(bào)紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù)，請(qǐng)大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的必要性。）
二：嘗試學(xué)習(xí)，探索多位數(shù)的讀法。
1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。
師：老師也搜集到一些大數(shù)，結(jié)合數(shù)位順序（出示數(shù)據(jù)，如下）同學(xué)們會(huì)讀這些大數(shù)嗎？
a、某公司年生產(chǎn)額達(dá)：6780000元。
b、北京市約有13820000人。
c、天津市約有10010000人。
生：（胸有成竹，躍躍欲試）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。）
師：請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的要求來(lái)學(xué)習(xí)：
�、�、請(qǐng)你結(jié)合數(shù)位順序表試著獨(dú)自將這些大數(shù)讀出來(lái)。
②、把你的讀法讀給同伴聽。
�、邸⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
�、�、使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
②、在自主探索、合作交流中，傾聽、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內(nèi)數(shù)的讀法，只要按照個(gè)級(jí)讀法讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字即可�！�，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，分享自己和他人的想法。
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適時(shí)給予補(bǔ)充與總結(jié)。
2、知識(shí)遷移：“億以上的數(shù)”的讀法。
教師出示數(shù)據(jù)：
a、祖國(guó)大陸約有1265830000人。
b、全國(guó)總?cè)丝诩s為1295330000人。
c、某市企業(yè)納稅額約10990069000元。
因?qū)W生已有“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法的經(jīng)驗(yàn)，所以此時(shí)學(xué)生完全有能力自學(xué)。
三、探索多位數(shù)的寫法。
1、“億以內(nèi)數(shù)的寫法”。
可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)寫數(shù)，學(xué)習(xí)方法同“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：先寫萬(wàn)級(jí)再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫“0”占位。
數(shù)據(jù)參考：
a、香港約有六百七十八萬(wàn)人。
b、澳門約有四十四萬(wàn)人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬(wàn)四千米。
2、知識(shí)遷移：“億以上數(shù)的寫法”。（略）
四：比較數(shù)的.大小。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。
五：練習(xí)p6的“試一試”、p7的“練一練”。
（注：“比較數(shù)的大小”、“試一試”、“說(shuō)一說(shuō)”的第①小題及“練一練”的內(nèi)容可另外安排一節(jié)課。）
六：總結(jié)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
第一單元 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法
教學(xué)目標(biāo)
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和學(xué)生的背誦結(jié)論獲得，必須通過活動(dòng)使學(xué)生獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：量一量
解釋與運(yùn)用
活動(dòng)二：量身高
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的`方法，并和原來(lái)的想法比較，加深對(duì)正確方法的理解
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。
多層次的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能正確熟練的比較小數(shù)的大小
6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
歌手大賽
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算；能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。
2.結(jié)合問題情境，學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整
一、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論
二、練一練
三、全課小結(jié)：
同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕，這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？
�。ǔ鍪荆�
1、你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、板書：誰(shuí)的總分高？高多少？
估一估，誰(shuí)的總分高一些？
要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要通過算一算才知道。）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何解決這個(gè)問題的？
板書學(xué)生的不同的解法。
�、�8.65+0.40=9.05（分）
9.43-9.05=0.38（分）
�、�9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
4、通過以上的計(jì)算，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？先算什么，再算什么？為什么？與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相比怎么樣？
5、第17頁(yè)“試一試”第1題。
比一比，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材P39例1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
（2）使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)現(xiàn)思維的靈活性。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意正確理解算法多樣化、個(gè)性化的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法運(yùn)算中簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，如果放假一周，你最想做什么？
生１：......
二、小組合作，探究新知。
�。ǎ保┏鍪厩榫硤D。（多媒體演示）
“李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看？”
師：現(xiàn)在是踏青的好時(shí)節(jié)，李叔叔打算外出旅游，在出發(fā)前，他查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們看：你從圖上能了解到什么信息？
生１：我了解到李叔叔正在閱讀《自助旅行》這本書。
生２：我了解到他昨天看了６６頁(yè)，今天又看了３４頁(yè)。
生３：我還了解到這本書一共２３４頁(yè)。
師：要解決的問題是什么？
生：還剩多少頁(yè)沒看？
師：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？
生齊：會(huì)。
師：好，把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。
�。ǎ玻⑿〗M交流，匯報(bào)。
師：你們是怎樣想的`？
生１：我們是從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去李叔叔昨天看的６６頁(yè)，再減去今天看的３４頁(yè)，算出還剩多少頁(yè)沒看。
生２：我們先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，然后再?gòu)目傢?yè)數(shù)里面減去看過的頁(yè)數(shù)，就是剩下多少頁(yè)沒看。
生３：我們的方法和第一組差不多，只是先技掉今天看的３４頁(yè)，再減去昨天看的６６頁(yè)。
隨學(xué)生板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。
生：用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰(shuí)還有不同的選擇？
生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)?34-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請(qǐng)舉手？噢，只有幾個(gè)同學(xué)，“這種方法計(jì)算起來(lái)比較麻煩�！�
師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。
�。�3）、小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。
�。�4）現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便？（學(xué)生思考回答）
�。ㄌ蒙腺|(zhì)疑）
師：希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、堂上練習(xí)，鞏固新知。
�。ǎ保41第一題。
�。ǎ玻�、判斷題。
�。ǎ常ⅹ�(dú)立完成Ｐ３９，做一做第一題。
�。ǎ矗�、獨(dú)立完成Ｐ３９，做一做第二題。
四、堂上作業(yè)，學(xué)以致用。
學(xué)生在堂上完成作業(yè)，當(dāng)堂批改，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
五、課堂評(píng)價(jià)，全課總結(jié)。
同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中，希望你們平時(shí)多留心，多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
附：堂上作業(yè)
四（6）班姓名：成績(jī)：
一、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題：
(1)372－126－74（2）238－87－138
==
==
==
（3）964－464－250（4）565－(65＋150)
==
==
=
二、河濱小學(xué)買來(lái)作業(yè)本1288本，其中單行本712本，課文本288本，其余的是田字本。求學(xué)校買來(lái)田字本多本？（用兩種方法解答）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及第7頁(yè)“做一做”，練習(xí)二�！�
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2．正確列綜合算式解答。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
滲透事物間互相聯(lián)系的思想。
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟美源于生活，美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步，提高審美意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。2、指導(dǎo)學(xué)生試算，感知計(jì)算方法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并用兩種方法解答。
2、教學(xué)難點(diǎn)：分析理解數(shù)量關(guān)系。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、課件。
五、教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1．練習(xí)。(卡片)
81÷2716×5×4(25×3-15)÷5
2、口答下列各題(通過這兩道題的練習(xí)，使學(xué)生感知到，利用“每人每天能編16個(gè)筐”這個(gè)已知條件，既可求出“5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐”，又可求出“1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐”，已知條件既能與人數(shù)相聯(lián)系，又能與天數(shù)相聯(lián)系o)
(二)探究新知
1、導(dǎo)入新課：
剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題(板書課題：應(yīng)用題)
2、教學(xué)例1：
(1)出示例1：
(2)、讀題，找出已知條件和所求問題。
(3)、組織學(xué)生討論：例1與剛才兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？聯(lián)系兩道復(fù)習(xí)題，思考：要想求出5人4天能編多少個(gè)筐，我們應(yīng)該先求出什么？
(4)、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，教師畫出線段圖(學(xué)生先匯報(bào)哪種，教師就先畫哪種)。根據(jù)線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回答：要想求5人4天編多少個(gè)，我們第一步先求什么？第二步求什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書小標(biāo)題。再引導(dǎo)學(xué)生分步列式解答。指名板演，形成板書：
1個(gè)人1天編16個(gè)5個(gè)人1天編？個(gè)5個(gè)人4天編？個(gè)第一種解法：
①5個(gè)人1天編多少個(gè)？
16×5=80(個(gè))
②5個(gè)人4天編多少個(gè)？
80×4=320(個(gè))
1個(gè)人1天編16個(gè)，1個(gè)人4天編？個(gè)5個(gè)人4天編？個(gè)
第二種解法：
�、�1個(gè)人4天編多少個(gè)？
16×4=64(個(gè))
�、�5個(gè)人4天編多少個(gè)？
64×5=320(個(gè))
(兩次引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生初步感知理解。)
(5)、引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，并在書上第6頁(yè)和第7頁(yè)的空處填空
指名同學(xué)板演列綜合算式、解答的.過程。
第一種解法：16×5×4
=80×4
=320(個(gè))答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐。
第二種解法：16×4×5
=64×5
=320(個(gè))答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐。
(6)、對(duì)比兩種解法，討論：這兩種方法的不同點(diǎn)是什么？
(7)、教師歸納小結(jié)：已知每人每天編幾個(gè)筐，求5人4天編多少個(gè)，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)。解答時(shí)，可以先從人數(shù)人手求，也可以先從天數(shù)人手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握。
3．反饋練習(xí)：第7頁(yè)“做一做”。
先讀題，找已知條件和所求問題，組織同桌討論，要想求3臺(tái)8小時(shí)鋪路多少平方米，可以先求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出每一步求的是什么？
(三)鞏固發(fā)展
1．練習(xí)二第1-3題。
2．補(bǔ)充條件或問題，并口頭列兩種算式。
3．依照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果。編完后請(qǐng)其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，把課題補(bǔ)充完整：連乘應(yīng)用題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二第4、5題。
板書設(shè)計(jì)
七、板書設(shè)計(jì)
兩步計(jì)算的應(yīng)用題
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
找搭配的規(guī)律。四下教科書第50—51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題；
2．使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力；
3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在操作、討論中有序地、不重復(fù)不遺漏地找出所有搭配方法，發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系，能用語(yǔ)言完整表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片（學(xué)生用）。
教學(xué)過程：
一、引入。
談話：老師今天來(lái)淳溪小學(xué)，出門前先要吃早餐。我們來(lái)看一下老師準(zhǔn)備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆?jié){、包子、面包、雞蛋）
這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會(huì)怎樣選擇？讓學(xué)生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說(shuō)給你的'同桌聽。
二、小組合作，探尋規(guī)律。
1、師：一共有多少種不同的搭配方式呢？
讓學(xué)生估計(jì)一下可能有多少種搭配方法。
在小組里合作選一選、數(shù)一數(shù)，并請(qǐng)組長(zhǎng)把每種選配方法簡(jiǎn)要地記一記。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。
請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示本組的搭配方法。
讓其他小組的學(xué)生評(píng)價(jià)他們的搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序思考的重要性。
�。ㄒ龑�(dǎo)回答、板書：有順序、有條理，不重復(fù)、不遺漏）
2、你們覺得哪組的記錄更節(jié)省時(shí)間更有效率呢？我們尋找規(guī)律時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)進(jìn)行記錄。老師也給大家推薦一個(gè)方法：用“△”來(lái)表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動(dòng)手連一連。
在連線過程中思考并討論：
怎樣連才能既不重復(fù)又不遺漏呢？
3、食品的種數(shù)和飲品的種數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？為什么？
得出結(jié)論：飲品的種數(shù)×食品的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)
4、師生共同小結(jié)：生活中常常會(huì)碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己
的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規(guī)律。（板書課題：搭配的規(guī)律）
三、鞏固提高：
1、路線的選擇。
老師一邊吃早餐一邊在想一個(gè)問題：到淳溪小學(xué)（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個(gè)問題嗎？
全班匯報(bào)。上臺(tái)指出自己是怎么想的。
2、衣服的搭配。
吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。
出示3件外套，2條西褲，3條運(yùn)動(dòng)褲。
老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
動(dòng)手連一連，驗(yàn)證一下。
如果穿外套和運(yùn)動(dòng)褲，有幾種不同的穿法呢？
一共有多少種不同的穿法？
怎么算一共有多少種穿法？還有不同的方法嗎？
3、拓展延伸。
如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？
再加上領(lǐng)帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。
四、全課總結(jié)。
其實(shí)在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學(xué)習(xí)用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個(gè)有心人，用心去觀察，你就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索和思考，你就會(huì)找到其中的規(guī)律。
五、補(bǔ)充練習(xí)。（視時(shí)間而定）
1、在班上選兩名同學(xué)，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？
2、今天學(xué)校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)的情境，使學(xué)生在掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)方法的基礎(chǔ)上，能正確、靈活地按要求找出相應(yīng)的倍數(shù)和因數(shù)，并初步體會(huì)公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。
2.在練習(xí)、交流、討論、辨析等過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。
3.使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念；初步體會(huì)公倍數(shù)、公因數(shù)的含義
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板。
教學(xué)過程
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)有關(guān)的知識(shí)，為今天的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。
1．出示：12×5=60
設(shè)問：哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？能不能說(shuō)5是因數(shù)或60是倍數(shù)？
2．小黑板出示：25的因數(shù)有
6的倍數(shù)有
完成后組織反饋方法。
1．個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
2．獨(dú)立寫，一生板演，完成后小組里交流方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
二
鞏固練習(xí)
按要求寫出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，著重練習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法.第五題要注意6的倍數(shù)不應(yīng)該大于40，7的`倍數(shù)只要寫幾個(gè)再標(biāo)上省略號(hào)。
讓學(xué)生按要求找出相應(yīng)的數(shù)，并初步體會(huì)公倍數(shù)和公因數(shù)的含義。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
1．基本練習(xí)：書本想想做做4。
布置要求，組織填寫。
組織交流反饋。
設(shè)問：從小到大寫5個(gè)，需要把所有的倍數(shù)全部寫出來(lái)嗎？
就體小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，所以寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)要全部寫出來(lái)；而一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，按要求寫出5個(gè)，就不用寫省略號(hào)。
2．書本想想做做5：
布置要求，巡視。組織交流反饋。
歸納：40以內(nèi)6的倍數(shù)不需要把所有6的倍數(shù)全部寫出來(lái)
3．深化練習(xí)：書本想想做做6和7：
布置要求，巡視檢查。
組織校對(duì)方法。
小結(jié)方法：24既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)；2、3、6、同時(shí)是12和8的因數(shù)。
4．拓展練習(xí)：
書本73頁(yè)思考題：引導(dǎo)審題，布置練習(xí)，組織反饋。
1．獨(dú)立在書上完成，指名4個(gè)學(xué)生在黑板上板書。
仔細(xì)傾聽。
2．獨(dú)立在書上完成，指名3個(gè)學(xué)生在黑板上板書。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生交流反饋方法。
3．按要求說(shuō)出答案并交流反饋。
4．獨(dú)立審題，小組交流反饋想法。
這節(jié)課學(xué)生的書寫上還有點(diǎn)不過關(guān)，例如“從小到大寫5個(gè)”有的人把所有的情況都寫出來(lái)了，關(guān)鍵在寫倍數(shù)和因數(shù)的時(shí)候要看清題目要求.
1．設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)練習(xí)。
1．個(gè)別交流。
2．獨(dú)立作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：因數(shù)和倍數(shù)練習(xí)
�。▽W(xué)生板演略）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，鞏固算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
難點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
4×60210÷70350÷50
2、脫式計(jì)算
75×4＋630376＋280÷70
9×60－3206400÷80－64
2、筆算
63÷20260÷80
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容：
1、判斷并改錯(cuò)。
說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。
2、筆算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
478÷70163÷30294÷60
3、應(yīng)用題
1）一個(gè)足球30元，用75元錢可以買幾個(gè)小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要
吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天
還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺(tái)，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
口答結(jié)果
計(jì)算后訂正結(jié)果
指名板演
講解計(jì)算的方法。
找出錯(cuò)因并及時(shí)改正
獨(dú)立計(jì)算后全班訂正
獨(dú)立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨(dú)立解決問題
小組討論匯報(bào)交流。
復(fù)習(xí)口算和筆算，為練習(xí)作準(zhǔn)備。
在糾正錯(cuò)誤的活動(dòng)中進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法
鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，鞏固除法豎式的`書寫式。
如○是□的20倍，下面哪些是對(duì)的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：自主練習(xí)計(jì)算題
獨(dú)立思考后全班交流
提高學(xué)生的思維能力。
板書設(shè)計(jì)
筆算除法
課后小記
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。
2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)
1、直線、線段與射線的'特點(diǎn)與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法
3、角的度量及畫法
二、練一練
1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法)
2、第二題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖
3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長(zhǎng))
4、第四題
(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?
A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。
B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。
C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。
小組合作，可畫一畫。
(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。
三、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測(cè)。
四、運(yùn)用知識(shí)解決問題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
2、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
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