語文教案9篇[熱]
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語文教案 篇1
教學內容:
包括人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項內容。
教學目標：
1、繼續(xù)給學生滲透人人都要將普通話的，并養(yǎng)成不但講而且會糾正的好習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣，激發(fā)學生識字的興趣。
3、指導學生把握“左右結構的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。
4、、繼續(xù)傳授給學生有關積累的方法，揭示本學期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。
課時安排：二課時
第一課時：前三個欄目
第二課時：讀讀背背、我的采蜜集
教學設計：
師生活動 設計意圖
一、 情景導入
放音樂：有關普通話的一首歌。
師問：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們人人都講普通話。
二、出示掛圖
師問: 圖中的.兩位小朋友在說什么？
生回答后，讀句子。
師：圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人又不說普通話的習慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會怎樣幫他們糾正？
生小組交流。
（1）結合生活中常遇的問題。
�。�2）小組內演一演。
班內交流。師引導學生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置，最后仿寫交流。
四、在校園里
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認識得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認字的竅門。
五、讀讀背背
1、 引導學生看圖，整體感知。
2、 自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、 指名讀，同學自評。
4、 嘗試背一背。
5、 小組檢查背誦。指名背誦。
四、 出示小本本上的詞語。
1、讀一讀 師問：這些短語好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導。
3、引導學生交流自己積累的其他好的短語或句子。
4、指導學生紀錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。 歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，體現快樂語文觀。
通過情境引發(fā)學生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習慣。
熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。
讓學生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習慣。
語文教案 篇2
教學目標
1、學習寫小課本劇的方法。
2、進一步培養(yǎng)學生樂于表達的習慣。
教學重點：學習寫課本劇的`方法。
教學難點：編排的合理性。
教學準備：一個劇本
教學過程
自主設計
一、朗讀劇本
請同學們以小組為單位朗讀自己準備的劇本。
二、互相評議
小組內互相評議，挑選出優(yōu)秀作品。
三、進行修改。
小組內進行修改，要注意編排的合理性，編寫劇本要想到什么？
1、時間、地點、人物；
2、編排故事情節(jié)；
3、人物的臺詞；
4、人物活動提示；
四、選定劇本，進行練習
分析人物，分配角色
五、分組表演
六、評價總結
以投票的方式選出：“最佳表演小組”“最佳表演個人”。
七、板書設計：4-表達——課本劇
表情、動作、語言
語文教案 篇3
一、導入。
同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽�。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）
你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情��！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）
二、初讀課文，摸清脈絡。
1、 翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。
2、 那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？（一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。）
3、 那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經過（板書），最后寫結果（板書）。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結果？
三、品讀細想，模仿想象。
1、弄清了課文的主要內容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現實：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲�。吭蛴质鞘裁茨�？好心的同學們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？
2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢？請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說。一會再告訴大家行嗎？
3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥��！
4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！
5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的.事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢？
6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。
7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？
8、這是一幅怎樣的畫面��？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說說？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么？
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。
3、教師激情結語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
語文教案 篇4
教學目標：
1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學會觀察，學習描寫，傾注情感，提高感悟和.寫作的能力。
3、喚醒關愛，聯系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點、難點：
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；
2、領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內心的愛，引導他們聯系生活實際，思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
3、學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
教學時間：二課時
教學設計：
一、鳥語傾聽，詩歌引讀
1、鳥語傾聽：學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的.鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？ 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲）
(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！� (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
同學們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？
教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
語文教案 篇5
【內容簡析】
這篇課文寫一位科學家向孩子們提出一個奇怪的問題：為什么金魚放進裝滿水的魚缸里，水不會溢出來？孩子們通過自己動手，找到正確答案，最后明白科學家用意的故事，使小朋友們明白了任何人說的話都不一定正確，只有自己大膽試一試，勇于實踐，才能找到正確答案的道理。
【設計理念】
設計多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受科學家的用意，培養(yǎng)學生自主朗讀、自主識字、合作探索、互相交流的學習方式。
【教學目標】
1比鮮10個生字，會寫8個字。
2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會科學家的'用意。
【重點難點】
重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀中感悟科學家的用意。
【教具準備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖或多媒體課件（學生在實驗室做實驗的場面）。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1蓖學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（播放學生在實驗室做實驗的片斷，也可以看圖畫講述）。
2蓖學們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學習第8課《自己試一試》。
3逼攵量翁�。向焉釂枺鹤x了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1鼻臚學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學、老師請教，然后再多讀幾遍。
2蓖桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3奔觳槿隙遼字詞。
4弊雜啥量撾模要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
三、細讀課文，讀中感悟
1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。
2幣導探究，感悟課文。
�。�1）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。
�。�2）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
�、谀慵热幌氩幻靼�，就應該自己去試一試。
B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應讀出反問的語氣。）
C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
�。�3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
�、谡f說句子的意思。
�、巯鄼C出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。
3敝傅級梁萌宋鋃曰埃重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結全文，拓展思維。
1庇懈星櫚乩識量撾摹
2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么？
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽。
2狽紙巧朗讀。
（1）學生找伙伴分角色練習讀。
�。�2）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字
1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡，合作識字。（如組內可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、合作識字。）
2笨火車檢查生字讀音。
3筆都巧字（先說識字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆
（2）拆字方法：覺
4敝傅際樾礎
讓學生觀察課后田字格中的生字，重點指導“試、校、提”左右結構的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩
2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印
五、說心里話。
課文中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。
語文教案 篇6
語文園地八
教學案例（一）
第一課時
一、我的發(fā)現
�。�1）投影出示韻文。
�。�2）朗讀韻文。
�。�3）說一說短文一共講了幾個字?
�。�4）引導學生發(fā)現拆分，整合的識字方法。
（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認
1．出示“轉盤”。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。
3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）
三、日積月累
（一）我會填
1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?
2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。
3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。
4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的'。
（二）我會讀
1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。
2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實現你的理想?
第二課時（口語交際）
一、導入新課
展示橋的畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進入有主題的口語交際
1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。
2．同桌練說、評價。
3．各學習小組組織練說、評價。
4．小記者采訪。
A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結談話
�。ǜ沸率袑嶒炐W 朱秀杰）
語文教案 篇7
教學目標：
1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發(fā)現自己的成長與變化，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。
2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。
3、行為與習慣：培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創(chuàng)新的好習慣。
4、情感與態(tài)度：
①激發(fā)孩子欣賞自己的成長，學會展示自己，產生成長的喜悅感，樹立自信心；
�、谝龑Ш⒆芋w驗家長的關心，增進親子之情。
教學重點：
通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產生成長的喜悅感。
教學難點:
體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。
教學準備：
成長的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎狀等），照片,多媒體
教學過程：
一、游戲導入，體驗成長
1.猜照片：挑一位班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（我?guī)砹宋覀儼嗤瑢W小時候的有意思的照片，同學們一定想看看，一定想知道是誰吧？想看就得答應老師一個小小的要求：照片的主人不能告訴同學，知道的`同學要舉手告訴老師，能不能做到呀。）
2. 揭示照片的主人后，說說為什么猜不著？從而發(fā)現小朋友長大了引出課題。
3. 小時候用品展示
（從照片上能看出她現在已經長大了。在我們的成長過程中，小朋友們身體上還發(fā)生了許許多多的變化，有的是看得見的，有的是看不見的，那我們還有哪些物品能證明我們在長大呢？
a、課前老師請同學們搜集能表現你長大的物品，你們都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）
b、誰愿意到前面來，把你的變化給同學們介紹介紹。
重點：1）長高 2) 長胖 3）有力氣 4）換牙 5）壯實
小結：我們每一個同學在身體上都發(fā)生了很大的變化，有的個子長得特別快，一年就長了好幾公分，有的力氣大了，像個小牛犢，這說明同學們在一天天的長大，那么看著自己長大了，你高興嗎？
語文教案 篇8
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況�！�
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學生自讀。
(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;
(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?
(4)小結。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的習慣�！�
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個時候，天空飄來了一朵白云。
(1)出示圖片，問：小熊對云說了些什么?
【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設了故事的餓情景�！�
(2)出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
(5)小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的�！�
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?
(1)范讀。
(2)提問：哪些朋友來了?學生答后貼上圖。
(3)細讀追問：他們是怎么來的'?來了之后他們說什么?(指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境�！�
(4)啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢?
(5)講讀最后一個自然段。
(6)小結�；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。)
四、指導朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”
語文教案 篇9
一、教學目標：
【知識目標】
學會本課6個生字，聯系語境理解詞句的意思。
【能力目標】
有感情的朗讀課文。
【情感目標】
激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
聯系語境理解詞句的意思。
三、教學難點：
體會作者從盛開的油菜花中所領悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。
四、教具準備：
多媒體課件
五、教學時數：
1課時
一、談話激趣，導入新課
1、板書課題。
“遍地金黃”指的`是什么？你從哪兒看出來的？
2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，讀準字音
2、學生互相交流，理解詞義。
蜷縮：蜷曲而收縮。
沮喪：灰心失望。
綻：裂開。
豁亮：寬敞明亮。
陰晦：昏暗，陰冷。
酣暢：暢快。
恍覺：不真切，不清楚。
乍：忽然。
詫異：覺得十分奇怪。
3、默讀課文，理清文章脈絡。
課文按順序分為三部分。
三、自主閱讀，感悟體驗
第一部分（1-2）
1、學生自由朗讀。
2、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
前日忽然放晴，心也跟著晴了。
前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。
3、學生朗讀，齊讀。
第二部分（3-4）
1、自由朗讀。
2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談談你的理解，再讀句子，體會作者的心情變化。
就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。
3、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。
�。�1）生命中沉睡的信念是指什么？
教師點撥、歸納。沉睡的信念指的是因為病變使我失去了很多對生活的向往。
（2）學生自由朗讀，齊讀。
第三部分（5-8）
1、分組分自然段朗讀課文。
2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？
3、作者還通過那些側面描寫了油菜花？讀第6自然段。
4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光！
�。�1）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。
�。�2）練讀。
5、教師演示課件，出示重點句子，學生自由朗讀感悟。
我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！
（1）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。
（2）練讀。
6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。
四、總結全文，拓展練習
1、溫馨提示，總覽全文
2、拓展練習
五、板書設計
蓬蓬勃勃 心情輕松
油菜花開 熱愛生活
黃花滿眼 青春活力
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