語文教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、說教材
《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會文中的生字新詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的寫法。
四、說教法、學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的'思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。
五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。
�。ǘ┳x通課文 ，整體感知
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）
②想一想課文主要寫了一件什么事？
�、圻呑x邊思考：課文是按什么順序?qū)懙�？依次寫了哪些�?nèi)容？
(三)研讀課文，體會情感。
1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是在什么情況下決定開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會到了什么？
六、感悟交流，歸納總結(jié)
1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什么？
2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個什么樣的道理？
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
七、拓展延伸，升華情感
1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。
2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
三、教學(xué)難點：理解有關(guān)的地理知識
四、教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，教學(xué)課件
五。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
六、課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：
1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。
2）小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？
3．用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的`這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1．能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2．能說出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
1．啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。
2．感受課文的特殊寫法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事？
（二）指名講這個故事，老師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？
1．學(xué)生說心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，老師適時地板書詞語：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心
2．你對課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點學(xué)習(xí)4、5段）
①先默讀課文，做簡單的批注。
�、谳p聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會心情的變化。
提問：你感受到了什么？（危險加劇陷入絕境）
A．出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）
B．指名讀，然后其他同學(xué)評價，誰讀得好？
讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動作。）
C．自由讀再指名讀。
D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動逼真，扣人心法。
3．就在這危急時刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時船長是怎么想的？
�、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會：他本來是想打海鷗的`，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!
�、趩l(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長的鎮(zhèn)定，機智）說說當(dāng)時船長是怎么想的？
4．孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？（提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1．課文誰是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。
2．總結(jié)
板書：沉著冷靜 機智果斷
師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險為夷。這樣寫，使人感到真實，自然。
3．作業(yè)
課文仿佛缺少個結(jié)果，請同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課教學(xué)的重點是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點撥來解決重難點，學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點。圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時情況的危急。讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。通過理解課文，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。
探究活動
1．讀完這個故事，你是否想到了《司馬光砸缸》的故事，這兩個故事的共同點是什么？請想一想，寫下來。
2．當(dāng)孩子被救上船后，船長、水手、孩子分別會說些什么？想一想，說一說，再寫下來。
語文教案 篇4
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問》，是古代寓言中的名篇，它有如下幾個特點：
1、濃郁的神話色彩，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、可讀性強，易于記誦;
3、基礎(chǔ)性強，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累;
4、寓意深刻，實踐性強;
5、故事性強，人物形象鮮明，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對“智叟”的形象思維。
本文安排在現(xiàn)行初中語文教材第六冊第六單元中。從本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖看，是希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言、積累一些常用文言詞語，提高學(xué)習(xí)文言能力的目的。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾篇文言文，具備了一定的知識基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫法，對于初三的學(xué)生來說，難度并不大。只要教師給予方法技巧上的點撥指導(dǎo)就能成功。
【教學(xué)創(chuàng)意】
創(chuàng)意一：
從“體驗”角度組織教學(xué)，全課的教學(xué)由“朗讀體驗”──“發(fā)現(xiàn)體驗”──“學(xué)法體驗”三個部分組成。在“學(xué)法體驗”中向?qū)W生介紹若干種閱讀方法，進(jìn)行閱讀實踐。
創(chuàng)意二：師生互動，進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí);激勵性評價貫穿課堂教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，及以上對教材和學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為如下幾方面：
1、知識目標(biāo)：
理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。
2、能力目標(biāo)：
文言文的誦讀;多種學(xué)法的體驗。運用全面的、辯證的、發(fā)展的'觀點看問題，提高分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。積極進(jìn)取，要有戰(zhàn)勝生活學(xué)習(xí)上的“太行、王屋”的決心和勇氣。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
智叟也智。
教學(xué)重點確定為發(fā)現(xiàn)體驗。教學(xué)難點是通過探討愚公移山舉動的“智”與“愚”，學(xué)習(xí)愚公的意志與毅力。教學(xué)課時為第一課時，教學(xué)課型定為學(xué)法體驗課。
【教法學(xué)法】
為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點和學(xué)科特點，主要采用啟思、點撥式教法，借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。分四個版塊進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、體驗為主。旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
【教學(xué)程序】
教學(xué)版塊之一：
同學(xué)們進(jìn)行讀誦體驗。(15分鐘)
教學(xué)活動圍繞掌握課文誦讀和理解課文的大意、積累文言詞進(jìn)行。
1、導(dǎo)入。請一個學(xué)生講愚公移山的故事導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)(1分鐘)。
2、同學(xué)們聽錄音朗讀，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清楚人物對話的語氣、語調(diào)，畫出疑點。聽朗讀后的師生互動探討。(3分鐘)
⑴著重掌握以下幾個句子節(jié)奏：
方/七百里;
懲/山北之塞;
“遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫”;
投諸/渤海之尾
�、浦刈x準(zhǔn)以下幾個語氣語調(diào)：
“曾不能/損魁父之丘”(擔(dān)憂的語氣)
“曾不能/毀山之一毛，其如土石何?”(譏諷的語氣語調(diào))
“汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子”(痛斥的語調(diào))
“何苦而不平?”(堅定反駁的語氣)
3、同學(xué)們集體朗讀課文──理解文章的大意。(4分鐘)
思考這么一個問題：這篇課文從什么寫到什么?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對峙（ ）
踽踽（ ）獨行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的'寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。
第二課時
一、精讀品析
1．瀏覽課文
�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
�、俪醯菆鰰r駱駝的形象
�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著�！�
2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的.道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時安排：3課時
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報后，板書“票、元”兩個字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
板書設(shè)計
第二課時
一、認(rèn)讀詞語
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的'氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認(rèn)識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認(rèn)識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔�，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌�，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容
板書設(shè)計
我該怎么辦?
溝通
說清楚聽仔細(xì)
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