語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1。知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A。識(shí)記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。
B。理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。
C。應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
D。綜合 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。
2。能力形成目標(biāo)：E。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3。素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生 活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、達(dá)成目標(biāo)策略
突出文章細(xì)和美的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2。難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。杜牧的《江南春》中有：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1。教師范讀
2。學(xué)生齊讀
3。掌握課文中的生字詞
水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 醞釀（yùnniàng） 應(yīng)和（hè） 薄（bó）煙 黃暈（yùn）
蓑（suō）衣 巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1。結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
————第一部分（第1段）： 盼春
第二部分（第2—7段）： 繪春
第三部分（第8－10段）： 贊春
2。默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
3。找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、講讀示范
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）
1。講讀第一部分：盼春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
———盼望著；近（擬人）
（2）盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？
———這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
�。�3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2。講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春
�。R讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
�。�1）總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
（2）春草圖
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：偷偷地從土里鉆出來(lái)；質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的.；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。�3）春花圖
春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻———紅的像火，粉的像霞，白的像雪，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
�。�4）春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。吹面不寒像母親的手，通過(guò)觸覺(jué)寫它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著泥土的氣息青草味和各種花的香，通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時(shí)
一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容
二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥
1。講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春
�。�1）春雨圖
春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫雨中的樹(shù)葉兒和小草，綠的發(fā)亮的樹(shù)葉，青得逼你的眼的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫傍晚時(shí)候的景象，用一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光烘托出安靜而和平的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或撐起傘慢慢走著，安寧、悠閑，或披著蓑戴著笠，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫在雨里靜默著的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
�。�2）迎春圖
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由天上的風(fēng)箏引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
2。講讀第三部分：贊春
（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）
結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作剛落地的娃娃，因?yàn)樗切律�；把春天比作花枝招展的小姑娘，因�(yàn)樗浅擅�；把春天比作健壯的青年，因�(yàn)樗袩o(wú)窮活力。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)領(lǐng)著我們向前去，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用去字結(jié)尾，正與開(kāi)頭東風(fēng)來(lái)了的來(lái)字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
三、齊讀課文
�。ɡ首x本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望�；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
四、歸納寫作特點(diǎn)
1。觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；
2。詩(shī)情畫意相融合；
3。文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1。完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；
2。完成課后練習(xí)四；
3。背誦全文。
[板書設(shè)計(jì) ]
一、盼春 盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
一切欣欣然張開(kāi)了眼
總括輪廓
山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）
鉆、嫩、綠、滿———草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉———人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春） 色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 味：泥土氣息 草味 花香
聲： 鳥(niǎo)聲 清脆 宛轉(zhuǎn)
笛聲 嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤(rùn)春） 狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春
三、贊春 三個(gè)比喻句：新美力
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切恰?板書課題《小小的船》。)
{ 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評(píng)、互助)
{通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰(shuí)知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)
3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)
5、你能用彎彎的月兒像說(shuō)一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂(lè)曲《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫面)
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))
8、帶著你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的.星星藍(lán)藍(lán)的天)
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)
四、指導(dǎo)背誦。
1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。（刪去）
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順；
教學(xué)難點(diǎn)：理解文本中含義深刻的語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
今天我走進(jìn)校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來(lái)是冬天來(lái)了！但是有那么一片綠色卻一直出現(xiàn)在我的眼前：
出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂(lè)師生感情朗讀)
這是咱們前不久學(xué)過(guò)的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰(shuí)知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍?
這就是葉圣陶的生平簡(jiǎn)介。（出示課件：葉圣陶簡(jiǎn)介）
大家自由地讀一讀。（學(xué)生大聲讀）
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻葉圣陶爺爺在你心里是個(gè)怎樣的形象呢？
生：是一個(gè)偉大的人；是個(gè)著名的人；是個(gè)文學(xué)家……
師:他是一位著名的作家,兒童文學(xué)家教育家,在文壇上具有相當(dāng)高的地位。
今天我們要學(xué)的這篇文章是著名作家肖復(fù)興，為了紀(jì)念葉圣陶而寫的（齊讀課題）。來(lái)，抬起頭看老師寫課題。板書：那片綠綠的爬山虎
再讀課題。
這是一片充滿生機(jī)、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們?cè)撛趺醋x？生再讀課題。
師：同學(xué)們，一看這課題，你覺(jué)得文章應(yīng)該寫的是什么？那是不是這樣呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：
出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
�。ㄒ呀�(jīng)刪去）
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
讀了之后你有什么收獲，或者說(shuō)你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎
2、生字教學(xué)
真了不起呀，我想課文中的這些詞語(yǔ)大家就更不在話下了吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊(yùn)含、搖曳、意義非凡、春風(fēng)拂面、堪稱楷模
學(xué)生讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫？（生回答）
看老師來(lái)寫寫這個(gè)詞，（薦昏 ）
大家拿出生字抄寫本來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。每個(gè)字寫兩個(gè)。
寫字時(shí)，頭放正，背挺直，腳并攏。
齊讀詞語(yǔ)。
3、了解課文梗概。
師：好,同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目的關(guān)鍵在于運(yùn)用,下面老師有個(gè)填空題,你能用這些詞語(yǔ)完成這些填空嗎?我們一起來(lái)看一看
出示：我上初三的時(shí)候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經(jīng)我的語(yǔ)文老師
�。� ）在北京市少兒征文比賽中獲了獎(jiǎng)。
一天語(yǔ)文老師給我看了葉圣陶爺爺給我（）的'作文后我（）了。（在此處插入對(duì)“愣住”的理解）
在他的批改中我感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖，猶如（）。
更讓我激動(dòng)的事，那年暑假他還邀請(qǐng)我去他家做客。一進(jìn)門撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。
通過(guò)和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對(duì)“融洽”的理解）
我才明白為什么他是一位( )的大作家。這真是一個(gè)（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）
三、結(jié)合文本，理解詞語(yǔ)
讀文，理解“愣住”
過(guò)渡：不過(guò)。老師這里有個(gè)疑問(wèn)。作者看到修改稿后為什么會(huì)愣住呢？
讓我們大家也來(lái)看看那篇修改稿。體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。你看了以后有什么什么想說(shuō)的呢？
生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認(rèn)真了。
師：那我們?cè)谡n文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書愣�。�
出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
（1）請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子
�。�2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這個(gè)詞呢？（學(xué)生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進(jìn)句子里你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。
作者為什么會(huì)愣住��？
生：因?yàn)橛泻芏嗉t色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
你覺(jué)得這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！
出示句二：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。
出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請(qǐng)這一小組也來(lái)讀一讀。
我們一起來(lái)讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。出示三個(gè)句子
讀文，理解“融洽”
葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀得十分自然。你來(lái)讀，讀得十分親切，你再來(lái)讀，讀得真融洽呀！我們一起來(lái)讀！
四、再現(xiàn)“爬山虎”，質(zhì)疑課題
過(guò)渡：當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時(shí)，他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”
出示剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)讀一讀。
這就是（ 出示課題）————學(xué)生讀課題
師：作者一直沒(méi)有忘懷那一墻綠綠的爬山虎，這片綠綠的爬山虎在他的腦海中留下了深刻的印象，為什么作者會(huì)對(duì)這片綠綠的爬山虎留下如此深刻的印象呢？
在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含著特別的含義呢？我們下節(jié)課再研究。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，鞏固字音、字形。
3．發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識(shí)字的韻文
二、有感情閱讀，背誦韻文
1．讀本課韻文。
2．哪些詞語(yǔ)介紹了冬天氣候的'特點(diǎn)？
(讀第一組詞語(yǔ))
3．哪些詞語(yǔ)向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物？
(讀第二組詞語(yǔ))
4．哪些詞語(yǔ)使你知道了在洞中過(guò)冬的三種動(dòng)物？
(讀第三組詞語(yǔ))
5．剩下的三個(gè)詞語(yǔ)是講述哪方面的？齊讀第四組詞語(yǔ)。
6．指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的面貌。
三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字
1．看筆順描紅。
2．反饋：說(shuō)說(shuō)“刺”、“滑”的筆順。
3．指導(dǎo)寫字。
“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
技能：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力：選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程，結(jié)果及自己的感受寫下來(lái)。
情意：通過(guò)寫調(diào)查統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，結(jié)果，感受詳盡地寫下來(lái)。
對(duì)策：先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來(lái)，再進(jìn)行小組習(xí)作交流，然后合理地采納別人的'意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中開(kāi)展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí)，尊重別人的調(diào)查意見(jiàn)，不能弄虛作假。
對(duì)策：人人參與調(diào)查研究，并從中體驗(yàn)調(diào)查所帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、錯(cuò)別字。（投影片）
驕人主目（矚）調(diào)察（查）
做出（作）運(yùn)步（動(dòng)）
課于（余）圣事（盛）
奉獻(xiàn)（貢）訊問(wèn)（詢）
兆明（姚）范團(tuán)（圍）
成跡（成績(jī)）搬獎(jiǎng)（頒）
斷練（鍛煉）
二、病句
1、我調(diào)查的方法很簡(jiǎn)單，就是用口頭問(wèn)，然后把結(jié)果寫在紙上的方法。
2、這是一個(gè)令人驕傲和期待的一天。
3、經(jīng)過(guò)我一天的調(diào)查，我用的方法很簡(jiǎn)單，是用詢問(wèn)的方法。
4、我統(tǒng)計(jì)的方法很簡(jiǎn)單，就是寫正字。
5、喜歡羽毛球的同學(xué)們是喜歡羽毛球這個(gè)項(xiàng)目是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說(shuō)的話沒(méi)有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流，互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫己的調(diào)查過(guò)程，如何根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。
再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫出調(diào)查的過(guò)程以及自己的分析，并闡明自己的觀點(diǎn)，提己的倡議。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的特點(diǎn);
2自讀、背誦對(duì)聯(lián)，感悟意思，主動(dòng)積累有名的對(duì)聯(lián);
3讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“老馬識(shí)途”的意思;
4能大方、主動(dòng)、有禮貌地與同學(xué)交流自己讀《威爾遜出游》后對(duì)威爾遜媽媽做法的感受和自己的媽媽的做法，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力;
5留心觀察生活中的游戲或親身參與過(guò)的游戲，不拘形式地寫下游戲中的見(jiàn)聞、感受;
6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受童年的快樂(lè)與純真;
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集一些名聯(lián)在小黑板上;搜集古代詩(shī)人、現(xiàn)代作家描寫童年生活的美好的詩(shī)句或文章。
學(xué)生：回憶平時(shí)媽媽是怎樣教育自己的;仔細(xì)觀察生活中的游戲或親自去參與一種游戲。
教學(xué)時(shí)間
4～5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1自讀、互讀詞語(yǔ)，利用工具書理解詞語(yǔ)意思，悟悟這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2想一想：這些詞有什么地方相同?
3學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：這些詞語(yǔ)中都包含有一組反義詞。
4學(xué)生再讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，感知構(gòu)詞的特點(diǎn)。
5拓展練習(xí)，“你能再說(shuō)幾個(gè)有這樣構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎?”
6教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀詞語(yǔ)，加深理解。
二、語(yǔ)海拾貝
1自讀對(duì)聯(lián)，要讀得正確、流利。
2在小組讀，相互檢查，并悟悟?qū)β?lián)的大致意思。
3全班交流，說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方，請(qǐng)求老師或其他組同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充。
4總結(jié)：用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言效果的這種修辭手法，我們稱為對(duì)偶。
5用自己喜歡的方式，背誦對(duì)聯(lián)。
6拓展練習(xí)，“你能說(shuō)說(shuō)你搜集的名聯(lián)嗎?或者你想創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)也可以�！�
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音。
2請(qǐng)學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)故事后的感受。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“老馬識(shí)途”的意思，結(jié)合生活實(shí)際講講身邊類似的事例。
四、口語(yǔ)交際
1回顧課文《威爾遜出游》，想想這篇課文告訴我們一件什么事呢?抽生回答。
2再自讀課文，獨(dú)立思考：你贊成威爾遜媽媽的做法嗎?為什么?
3小組說(shuō)說(shuō)、議議，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
4全班交流，舉行小型辯論賽，從觀點(diǎn)出發(fā)劃分為正反兩方進(jìn)行辯論，評(píng)選出最佳小辯手。
5小組交流：在你外出時(shí)，媽媽是怎樣做的?你希望媽媽怎樣做?邊聽(tīng)邊想想誰(shuí)的'感受對(duì)你有啟發(fā)，說(shuō)出來(lái)相互補(bǔ)充。在小組中評(píng)選出誰(shuí)在交流時(shí)自然大方、有禮貌，誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
6全班交流，以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為話題，邀請(qǐng)各小組代表匯報(bào)演說(shuō)，大家評(píng)議誰(shuí)的發(fā)言最令你滿意。
五、習(xí)作百花園
1引導(dǎo)語(yǔ)：游戲真好玩!同學(xué)們都玩過(guò)哪些游戲?抽生回答。
2小組說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得好玩的游戲是怎樣的玩法?為什么你覺(jué)得這個(gè)游戲好玩呢?
3學(xué)生講述自己認(rèn)為最好玩的游戲。教師相機(jī)指導(dǎo)、潤(rùn)色。
4總結(jié)：讓我們拿起筆來(lái)，記下玩過(guò)的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋……讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開(kāi)心。然后比一比，誰(shuí)將自己喜歡的游戲?qū)懙镁省?/p>
5教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作在全班展示，一邊看，一邊評(píng)改。
6學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員習(xí)作寫得好以及需要改進(jìn)的地方，把這些意見(jiàn)批注在文后。
六、自主閱讀園地
1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。
2小組討論交流不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，反饋信息。
3全班質(zhì)疑，請(qǐng)求老師或其他同學(xué)解答疑難。
4勾畫最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并反復(fù)朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵(lì)學(xué)生將積累的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
5有感情地朗讀短文，評(píng)選出誰(shuí)是朗讀小能手。
語(yǔ)文教案 篇7
本課重點(diǎn)：
1、了解應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫。
2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
給下列斜體字注音
荒謬白皙
滑稽輪廓
捋胡子頭顱
腳踝義憤填膺
福樓拜
(1821—1880)十九世紀(jì)法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。青年時(shí)代遵父命到巴黎學(xué)習(xí)法律，但他毫無(wú)興趣，結(jié)識(shí)了雨果，決定從事文學(xué)創(chuàng)作。三十六歲時(shí)長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》出版，這使他名聲大振。
屠格涅夫
(1818—1883)十九世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。1838年留學(xué)德國(guó)，研究歷史、語(yǔ)文、哲學(xué)和古典文學(xué)，游歷大部分歐洲。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《父與子》，短篇小說(shuō)集《獵人筆記》。
都德
(1840—1897)十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。他的短篇小說(shuō)《最后一課》、《柏林之圍》都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義思想的世界名篇。
左拉
(1840—1902)十九世紀(jì)法國(guó)著名自然主義作家。其作品多以自然主義手法揭露資產(chǎn)階級(jí)的荒淫無(wú)恥。代表作《小酒店》。
作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑(1850～1893)法國(guó)作家。他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。莫泊桑的.文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱,代表作《羊脂球》。
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