一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇【精品】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46--P49例1--例4
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干
給學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三個(gè)生活場景，揭示了人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的了解。例2、例3、例4通過換錢活動(dòng)和數(shù)一數(shù)活動(dòng)梳理元和角、角與分的關(guān)系，歸納出它們之間的進(jìn)率，為下節(jié)課人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在生活中能廣泛地接觸到人民幣，已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系有感性的認(rèn)識(shí)，但沒有上升到理性認(rèn)識(shí)。有購買的經(jīng)驗(yàn)，但是支付方式和購買方案欠靈活。學(xué)生有較強(qiáng)的興趣學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點(diǎn)學(xué)生之間會(huì)有更強(qiáng)的合作交流的欲望。
依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
�、磐ㄟ^學(xué)生的認(rèn)一認(rèn)、購物等活動(dòng)掌握人民幣的識(shí)別方法，明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。
�、平�(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實(shí)際的問題等過程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力。
�、菍W(xué)生經(jīng)歷小組合作認(rèn)識(shí)幾元和幾角及同桌合作進(jìn)行換錢游戲的過程，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作的能力。
�、韧ㄟ^認(rèn)識(shí)人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣；通過學(xué)生看《一分錢》的VCD向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。
總體的設(shè)計(jì)意圖
�、艅�(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
⑵滿足學(xué)生討論交流熟悉事物的愿望，創(chuàng)造條件使師生之間，生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的能力。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入--聽兒童歌曲
播放圖像資料VCD，聽兒童歌曲《一分錢》。讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容，滲透拾金不昧的思想教育。
二、展開--整體認(rèn)識(shí)人民幣
�、寮w活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分、2分和5分
�、闭J(rèn)識(shí)1分的硬幣
師提問：小朋友們，你們見過1分錢嗎？你認(rèn)為1分錢多不多？
教師出示1分硬幣，學(xué)生認(rèn)識(shí)1分錢。師生共同數(shù)出10分，告訴學(xué)生10分也就是1角。板書：1角=10分
�、舱J(rèn)識(shí)2分和5分的硬幣
�、秤^察硬幣的背面，有中國的國徽就說明這些就是中國的錢，中國的錢叫人民幣。今天這節(jié)課小朋友們和老師一起來認(rèn)識(shí)人民幣。板書：人民幣的認(rèn)識(shí)
�、嫘〗M活動(dòng)，全面認(rèn)識(shí)人民幣
⒈4人小組活動(dòng)：（教師為每一小組準(zhǔn)備小面值若干人民幣）
師：認(rèn)一認(rèn)老師為你們準(zhǔn)備的人民幣，并想一想你是怎樣知道這是多少錢的？
�、仓该麉R報(bào)
學(xué)生隨意介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣。
如果學(xué)生先介紹舊版的1元的紙幣，教師要介入出示新版的1元和硬幣1元，讓學(xué)生區(qū)別相同和不同。如果學(xué)生先介紹的是5角的，也要讓學(xué)生區(qū)分硬幣和紙幣，新版和舊版。還要告訴學(xué)生不管是硬幣還是紙幣，是新版的還是舊版的，它們所代表的價(jià)值是一樣的。
只要介紹一種就行，其他的就不用再仔細(xì)介紹，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)就行了。（準(zhǔn)備1張被弄臟的人民幣，在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)的過程中，滲透愛護(hù)人民幣就是愛祖國的思想）
⒊課件展示P47的人民幣全圖。
師提問：這幅圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？
�。◣自姆乓欢�，幾角的放一堆，幾分的放一堆）
告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位。
�、缳徫锘顒�(dòng)，明確元和角的關(guān)系
⑴教師出示小物品，告訴學(xué)生用1元錢來買。第一位學(xué)生來買后，教師提出要求：接下去要買的同學(xué)，你的付錢方法要和前面的同學(xué)不一樣。
學(xué)生的付錢方法有：1張1元
2張5角
5張2角
10張1角......
師：為什么上面的付錢方法都可以呢？
得出：1元=10角
⑵想一想：元、角、分哪個(gè)最大，哪個(gè)最�。�
�、栌螒蚧顒�(dòng)，換錢（給每一桌準(zhǔn)備有以下內(nèi)容的練習(xí)紙）
�、蓖队盎顒�(dòng)的內(nèi)容：換錢游戲
一張5元可以換（）張1元
一張10元可以換（）張2元
一張20元可以換（）張10元
一張50元可以換（）張10元
一張100元可以換（）張50元
⒉教師提出活動(dòng)要求：同桌小朋友合作，先換錢，再完成填空。教師舉例：比如某某小朋友拿出一張5元，他的同桌得拿幾張1元的和某某換，才行？（生齊答：5張）
�、惩篱_始活動(dòng)
�、磪R報(bào)
三、實(shí)踐活動(dòng)--運(yùn)用知識(shí)
�、币河瘟�，你要買哪些東西？（課件出示要
買的東西）
�、艓煟喊涯阋I的東西告訴你的同桌，再把所需的錢拿在手里，讓你的同桌檢查，你拿的錢是不是剛好可以買你要的東西。
�、苹顒�(dòng)
�、菂R報(bào)反饋
�、葘W(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，滲透合理花錢、勤儉節(jié)約的思想。
2、動(dòng)畫演示：老伯伯為阿姨運(yùn)花，運(yùn)費(fèi)為8元。阿姨沒有零錢給老伯伯一張50元，但老伯伯找不開。怎么辦？（學(xué)生想到到書店、鄰居家或銀行去換零錢）
師：阿姨采納同學(xué)們的建議到銀行換零錢。課件出示老伯伯身上所帶的錢。
阿姨的50元該怎樣換呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，利用學(xué)具擺一擺。再同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。
四、課外延伸，外幣欣賞
課件展示美元、歐元、港幣和澳門幣各一組。
生動(dòng)形象的音像資料很容易引起小學(xué)生的興趣，從而整節(jié)課有了良好的開端。
隨著時(shí)代的'發(fā)展，1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領(lǐng)域，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了詳略的處理，這部分的內(nèi)容就簡單地一筆帶過。重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面的認(rèn)識(shí)幾角和幾元及有關(guān)其他知識(shí)。
讓學(xué)生了解人民幣有新版和舊版之分，根據(jù)質(zhì)地分可以分為硬幣和紙幣，還可以根據(jù)面值分，分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過分類的方法使學(xué)生了解這部分的知識(shí)。但是實(shí)際上受學(xué)生思維水平的影響，一年級(jí)的學(xué)生的分類是比較亂的，往往會(huì)依據(jù)多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次分類。再者如果讓學(xué)生進(jìn)行分類必須進(jìn)行評(píng)價(jià)、修整，如此這般我認(rèn)為效率太低。
利用買小物品的形式，符合小學(xué)生的心理特征；生動(dòng)形象的場面很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過用不同的方法付錢發(fā)散了學(xué)生的思維，并且很好地掌握了元角之間的關(guān)系。
學(xué)生的思維有一個(gè)逐漸抽象的過程，一年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維占主導(dǎo)地位的。對(duì)于相對(duì)抽象的內(nèi)容要為學(xué)生提供形象支持的素材，幫助他們理解和解決問題。將枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎的換錢游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。同時(shí)這題要求學(xué)生拿出錢來鞏固了各面值人民幣的特征，讓學(xué)生會(huì)用錢買東西。
這道練習(xí)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又稍高于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開啟了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生能靈活運(yùn)用等值交換人民幣這一知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
開闊了學(xué)生的視野，使他們知道他國及香港、澳門的錢和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)到美。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：購買小物品
教師實(shí)物投影出小物品，那些可愛的東西馬上吸引了小朋友們的目光。
師：誰愿意用1元錢來買老師這里的小東西？（話音剛落，就有很多的小手高高地舉起，嘴里還不停地叫：“老師，我、我......”）
生1：用一個(gè)1元的硬幣買下了一個(gè)東西。
師：接下去，你的付錢方法要和第一位小朋友不一樣，才能買到小物品。
（有部分學(xué)生的手收了回去，凝神沉思；還有部分學(xué)生仍然很興奮，小手舉得很高。）我請(qǐng)了一位舉手的小朋友。
生2：拿來一張1元的紙幣。（下面和他想法一樣的學(xué)生發(fā)出嘆息聲，意識(shí)到自己沒機(jī)會(huì)了。）
師：小朋友們，實(shí)際上第二位小朋友的付錢方法和第一位小朋友是一樣的，都是用1個(gè)1元來付錢。（我沒有將小物品賣給他。）
（教室里突然安靜下來，各個(gè)都在冥思苦想。過了1分鐘后，終于有一只怯生生的小手“規(guī)矩”地舉了起來。）
生3：拿來了2張5角。
師：小朋友們，這樣是1元錢嗎？小物品賣給他嗎？
眾生答：賣給他，這樣也是1元錢。
受生3的啟發(fā)，教室里的氣氛有活躍了起來，接下去的學(xué)生分別用“5張2角”“10張1角”買走了小物品。
這幾種方法出現(xiàn)后，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為沒有其他的情況了。只有個(gè)別學(xué)生還很不甘心的盯著我手里的小物品，信心十足地把手舉起來。
生5：用1張5角、2張2角和1張1角買走一個(gè)小物品。（有個(gè)學(xué)生忍不住叫出來：“這樣也可以啊”）
教室里又沸騰了......
最后，師生共同得出：1元=10角
六、教學(xué)反思
⒈依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力比較弱。教學(xué)要充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動(dòng)種類和方式，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，以利于他們更好地感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
課中設(shè)計(jì)的如買小物品、買春游所需的東西、幫助阿姨解決實(shí)際問題等開放性、實(shí)踐性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候是那樣的投入，仿佛身臨其境。學(xué)生在活動(dòng)中通過合作和交流、生生互動(dòng)，輕松而愉快地學(xué)會(huì)了人民幣的有關(guān)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)了使用人民幣，培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及實(shí)踐能力。
⒉給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的一個(gè)改革目標(biāo)。而“學(xué)什么和怎樣學(xué)是分不開的”。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)都被告知“......是什么”“......應(yīng)當(dāng)怎么做”等等，而應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，去從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。1元=10角我相信幾乎全部的學(xué)生都知道，但我并沒有將這一知識(shí)點(diǎn)以定論的形式呈現(xiàn)。而是讓學(xué)生在購物中體會(huì)到，不管你付錢的方法是一個(gè)1元的，還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢，從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)無疑是需要時(shí)間的，教師要依據(jù)教學(xué)的主次來分配時(shí)間，該花時(shí)間的部分就得花時(shí)間。就像換錢游戲這部分如果只要求答案，花的時(shí)間會(huì)少得多，只要個(gè)別學(xué)生口答正確的答案就可以了；但是學(xué)生卻失去了一次合作交流的機(jī)會(huì)，大部分的中下學(xué)生只有“聽”的份了。試想這樣怎能使全體學(xué)生得到發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展呢？
⒊尊重個(gè)體的差異，營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在著差異。這是因?yàn)槿说闹橇Y(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計(jì)算，有的人擅長邏輯推理，這根本沒有優(yōu)劣只分，只是表現(xiàn)出不同的特征和適應(yīng)性，因而《標(biāo)準(zhǔn)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。依據(jù)上面的理念，這節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)滿足了不同學(xué)生的需要。例如為春游購物的練習(xí)中，我沒有規(guī)定買幾樣?xùn)|西，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要購買。最后一題是一道考核綜合能力的題目，有一定的難度，我就通過同學(xué)之間的討論和交流的方式展現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。
2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事。在故事的情境中，在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少，看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備：課件，多媒體
教學(xué)過程：
一、情景引入
第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京結(jié)束了�？�，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)有開始了。上海動(dòng)物園的動(dòng)物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧，小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員，你們?cè)敢鈫幔?/p>
要求：想一想，說一說，裁判怎樣知道哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得最遠(yuǎn)，成績最棒？
小丁丁說他有一件法寶，有了它就能做最公正的裁判員，看，出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”（板書）今天我們也來認(rèn)識(shí)它。
二、學(xué)習(xí)新知
1、情境
（1）要求：仔細(xì)觀察數(shù)射線，說說在上面看到些什么？再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。
�。�2）交流歸納：根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書：有方向，有起點(diǎn)，有單位長度。
�。�3）小結(jié)：小朋友找的真不錯(cuò)，在數(shù)射線上，從起點(diǎn)0開始，沿箭頭方向數(shù)順次越大，單位長度是相等的。
2、繼續(xù)情景：第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動(dòng)員們排好了隊(duì)，小裁判們，你們準(zhǔn)備好了沒？看第一個(gè)上場的是——
出示：書上“小熊圖”
�。�1）要求：看圖說說你知道了什么？
�。�2）學(xué)生回答多人次后出示句式
（小熊）從（0）起向（右）邊跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用數(shù)（3）表示它的跳遠(yuǎn)成績。
要求：看著圖把句子補(bǔ)充完整，比比哪個(gè)裁判說得最好。
小熊雖然長得笨重，但是很努力，我們通過數(shù)射線的箭頭所指，清楚的看到它跳到了3，為它鼓鼓勁加加油。接著上場的分別是兔子和袋鼠，同時(shí)出示兔子與袋鼠圖
出示圖
（1）要求；先仔細(xì)看圖，然后用剛才的句子說說圖意，（2）根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來，看看誰的本領(lǐng)大。（師根據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果，可以強(qiáng)調(diào)提問：方格中為什么填這個(gè)數(shù)？）小結(jié)：現(xiàn)在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù)，使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。
前幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳的成績都是最后一個(gè)箭頭所指的那個(gè)數(shù)，這回還是不是呢，請(qǐng)各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。（根據(jù)生回答完整結(jié)果，強(qiáng)調(diào)提問：為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢？）小結(jié)：數(shù)射線的.特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大，那么箭頭方向相反，數(shù)就越小了。
�。�4）為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢？（依學(xué)生實(shí)際而定）
小結(jié)：小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起點(diǎn)不同，所以不能簡單的看最后箭頭所指的那個(gè)數(shù)
�。�5）裁判評(píng)分，說說誰是第一回合的冠軍，用手勢(shì)表示
3、比大�。ǔ鍪緯系臄�(shù)射線）
第二回合的決賽開始了，比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跳，看誰跳得遠(yuǎn)。
看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果，并告訴大家你是怎么知道的？
小結(jié)：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于號(hào)表示，寫作“〈”
（2）板書：1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果，分別是哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比較，看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。
�。�3）說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大�。坑惺裁春棉k法？
小結(jié)：數(shù)射線上沿箭頭方向，越往右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。
�。�5）（出示書22上直接比大小的題）要求：直接比大小。
三、小結(jié)：
總結(jié)；通過今天的比賽請(qǐng)你找出最后的冠軍。
由于大家有了數(shù)射線的幫忙，都做了一次最公正的裁判員，最后請(qǐng)大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比比誰最了解數(shù)射線的知識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)射線
方向，起點(diǎn)，單位長度。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的.理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析
學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教 學(xué)重 點(diǎn)、難 點(diǎn)
初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)輔助準(zhǔn)備
實(shí)物投影
教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它?大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?
二、探索新知：
1、 尋找身體上的數(shù)
師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!
(學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)
2、 尋找教室里的數(shù)
師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?
(學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、 尋找校園里的數(shù)
師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。
4、 課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢?
這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)
三、 課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做? 設(shè)計(jì)意圖
談話引入
數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系 二次修改
課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。
板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 可愛的校園
1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教學(xué)練習(xí)
設(shè)計(jì)及意圖 在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。
學(xué)生作業(yè)
情況記載
教學(xué)反思
課時(shí)教學(xué)方案
教學(xué)課題 快樂的家園 課時(shí) 第2課
教學(xué)
目標(biāo)
1. 知識(shí)經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的`1的物體，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。
2. 能力理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。
3. 情感初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣;滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
學(xué)情分析
教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
教 學(xué)
重 點(diǎn)、
難 點(diǎn) 正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)輔助準(zhǔn)備
1~10的數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，你們看這是什么?
(一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。)
這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么?1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示�！�1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?
2、 認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：
說一說，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵(lì)學(xué)
生多說。
3、 看圖：
(1)圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?你喜歡踢足球嗎?
(2)請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)
(3)與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰?
(4)你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1、看懂題意，獨(dú)立連線
2、數(shù)一數(shù)，畫一畫
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。
4、 第3頁3題、
引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)
的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。
四、小結(jié)：
誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?
學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
第二課時(shí)：比多少
教學(xué)內(nèi)容：
P17－P18；練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) “<”>” ， “=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的`小朋友還寫得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小） 板書：比大�。�
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們?cè)谡f些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書
4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說說如果是你，你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系，說一說
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
�。ǘ┱n中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
�。ㄋ模┚毩�(xí)：
1、課本P17 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。
2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）
4、說一說，他們各住在哪里？
5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，使之樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前游戲，導(dǎo)入新課。
師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰？
�。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？
生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè)。（板書）
師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）
生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。
師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令
請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳
請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈
請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑， 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手
師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個(gè)
師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）
師：誰是老師的好朋友，請(qǐng)你告訴我你的位置。
（生自由回答）
師：你的`好朋友是誰？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜
（生小組合作）
師：請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書
師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時(shí)板書，齊讀板書內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰知道狗在第幾行第幾個(gè)？
師：你還能提出 什么問題？
生自由提問
2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？
�。ㄎ覀兛磫翁�(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）
小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號(hào)
師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？
生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)下冊(cè)24-25頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，初步理解非整十兩位數(shù)的意義。
2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，建立10個(gè)十是一百的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道數(shù)到幾十九的下面是多少。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒100根、皮筋10根、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：小朋友，請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒和皮筋，這些小棒里藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們要把這些小棒來擺一擺，再數(shù)一數(shù)，去尋找里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書：數(shù)一數(shù)。
二、探究新知
1、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾。
�。�1）擺一擺
談話：請(qǐng)拿出10根小棒捆成一捆，這是多少？再捆一捆呢？
請(qǐng)學(xué)生擺出9捆小棒擺在課桌上。并要求學(xué)生一邊擺一邊數(shù)。
（2）幾十九添一
提問：9捆添上1根呢？添上2根呢？……
討論：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？
小組內(nèi)討論后再交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同桌聽。
2、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。
1捆是10根，2捆是幾個(gè)十呢？2個(gè)十是多少？（板書：2個(gè)十是二十）接下去你會(huì)說嗎？同桌的小棒放在一起，數(shù)一數(shù)，你們一共捆了幾個(gè)十，是幾十？老師一共捆了90根，你們知道是多少捆嗎？如果再添上1捆，是多少根呢？（板書：10個(gè)十是一百）
組織學(xué)生交流：10個(gè)十是多少？一百里面有幾個(gè)十呢？
3、練習(xí)。
�。�1）有多少個(gè)小方塊？數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生說出自己的.方法，用自己的方法數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？讓學(xué)生看清圖中的一條木塊有幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（2）圈一圈，數(shù)一數(shù)。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
三、鞏固練習(xí)（25頁練一練）
1、第1題。
第2幅圖，讓學(xué)生交流，說說怎樣把零散的小棒變成捆？
2、第2題。
出示方塊圖，學(xué)生練習(xí)，集體訂正，說出方法和結(jié)果。
3、第3題。
圈一圈，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雞蛋？學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
4、第4題。
數(shù)一數(shù)，再添多少時(shí)100？先數(shù)出原來有多少，再思考添加多少。
5、第5題。
讓學(xué)生自己閱讀，了解。
四、游戲
數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。
教學(xué)方法：
演示法、探究法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師言語導(dǎo)入。
師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說呢？大家聽嗎？
錄音：大家好！我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的.小朋友，你們能告訴我嗎？
二、新授
1、桌子有多長。
�。�1）估計(jì)活動(dòng)。
師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長，課桌有多長。
學(xué)生用手比一比，說一說。
（2）測(cè)量活動(dòng)。
教師詢問：不用尺子量，你能用什么測(cè)量桌子有多長？（分小組活動(dòng)，填寫下表）
方法
有 多長
鉛筆
3枝鉛筆長
�。�3）匯報(bào)：剛才用什么方法來說明桌子有多長
（4）討論交流。
大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？
師總結(jié)：原來大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢？
生說：可以用尺子來量。
�。�5）認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。
師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。
2、量一量：鉛筆有多長？
�。�1）引導(dǎo)示范。
師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來。
讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？
應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作。
讓學(xué)生展示測(cè)量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計(jì)有多長，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么？
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：量物體
工具：尺子
1大格──10小格
1厘米（cm）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。。�
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。。�
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的'空白卡片。）只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！�。�
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票�！靶』疖�，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�
�。╟ai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻模ㄆ孕〗M為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐，選隊(duì)員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的.信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：口答
1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)
2、雙數(shù)是怎樣列式得到的？
一、導(dǎo)入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒�，我們大家一起去玩好不好？可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過的知識(shí)來破譯。有沒有信心？
(一)用題包來完成推算
師：我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。
2＋4 3＋5
12＋4 13＋5
2＋14 3＋15
12＋14 13＋15
師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行推算呢？
(二)做題包，找規(guī)律
1、出示題包
16―8＝8 14―5＝9
15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9
12―4＝8 18―9＝9
歸納：通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規(guī)律
(1)出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規(guī)律
師：通過計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)師小結(jié)：
一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的`和仍是10。
兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、拓展練習(xí)，提高能力
(1)師：兩個(gè)數(shù)相加，和是10。那么你能寫出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎？請(qǐng)你們分小組，一起寫一寫。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
……
(3)請(qǐng)同學(xué)們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。
學(xué)生匯報(bào)，如：
�、趴梢允前醇訑�(shù)的大小順序?qū)?/p>
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
……
②還可以先寫一個(gè)算式，3＋3＋4＝10，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾來寫。
例：把3＋3＋4＝10中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個(gè)數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變)。
(4)那么誰有好方法寫出有4個(gè)加數(shù)，但和是10的算式呢？
先請(qǐng)同學(xué)們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個(gè)數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)
(5) 小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>
3、計(jì)算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規(guī)律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問：
(1)通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？
(2)從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？
3、學(xué)生小組合作探究
4、匯報(bào)探究結(jié)果
當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13
7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
這個(gè)規(guī)律對(duì)學(xué)生來說較為困難，用數(shù)射線講解比較清楚，或者可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)前進(jìn)幾步，一個(gè)后退幾步，兩個(gè)人相差多少，幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5
14＋1＝15 14－9＝5
師：小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！
1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城
2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、推算：
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以內(nèi)加減法口算：
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數(shù)磚墻：
板書設(shè)計(jì)：
20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)
加法減法
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
1、一個(gè)加數(shù)不變，1、減數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加多少，被減數(shù)增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個(gè)加數(shù)增加多少，2、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)，另一個(gè)加數(shù)減少多少，增加或減少相同的數(shù)，和不變。差不變。
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
[教材分析]
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
信息窗——老師的關(guān)愛
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長針叫“分針”。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容] 信息窗、自主練習(xí)3
[教學(xué)過程]
一導(dǎo)入新課
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時(shí)間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二新授
（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1. 情境圖
鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針”。）
�。�3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
�。�4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認(rèn)識(shí)“整時(shí)”
�。�1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
�。�2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？
（3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）
�。�4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00
�。�6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。
（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較。
1.認(rèn)識(shí)“半時(shí)”
�。�1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時(shí)間？
�。�2）自己在學(xué)具上撥一撥。
�。�3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。
2.認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”
（1）我們?cè)賮砜纯葱∏嗍菐讜r(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？
（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？
�。�3）如果分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。
4.誰最先到家？
比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時(shí)間填寫完整。
補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針
（三）練習(xí)
1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。
2.給鐘表畫指針。
三小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和 “幾時(shí)剛過”。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收?qǐng)@”
[教學(xué)過程]
一自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色
8時(shí)的'涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn)，說一說
�。�1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？
�。�2）說一說你一天的安排。
�。�3）珍惜時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。
3. 自主練習(xí)4：填一填
說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們?cè)谧鍪裁�？按時(shí)間的順序編一個(gè)小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。
�。�1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？
�。�2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？
�。�3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？
�。�4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？
4. 自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
�。�2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。
5. 自主練習(xí)6：先連一連，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。�1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？
（2）你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二我學(xué)會(huì)了嗎？
在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。
三“豐收?qǐng)@”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣鳎鲃�(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的.形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
第五課時(shí)：加法
教學(xué)內(nèi)容：
ｐ23~24，練習(xí)三第2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道加法的`含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)字：
3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？
�。ㄍ瑯诱�(qǐng)小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書，板書“”
3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢(shì)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)
8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢(shì)，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。
三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？
板書：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
課前準(zhǔn)備：課件、橡皮7塊，盒子一個(gè)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入
師：老師這里有一個(gè)盒子，里面放了一些橡皮，請(qǐng)一個(gè)小朋友，拿走3塊，還剩下4塊，你知道盒子里原來有多少塊？
抽生回答：原來有7塊。
師：你怎么知道盒子里原來有7塊？
生：因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜砹?塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。
師：這是什么？（出示課件演示）
師：拿走了6個(gè)，還剩4個(gè)，樹葉下面原來有多少個(gè)？
抽生回答：原來有10個(gè)。
今天我們就來學(xué)習(xí)求原來有多少的應(yīng)用題。（板書）
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，學(xué)生在玩中學(xué)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
現(xiàn)在小猴遇到了一個(gè)問題，我們一起去看看吧。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄕn件出示情境）
1、師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生說一說
師：誰能把這兩個(gè)條件說完整？
抽生回答
師：小猴的問題是樹上原來有多少個(gè)桃？
師：誰能把條件和問題完整的說一說？
抽2—3生回答，全班齊說。
師：怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃？
明確：樹上原來的桃分成了兩部分，一部分是采下的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來與多少個(gè)桃，就是把兩部分合起來，要用加法計(jì)算。
2、列式計(jì)算
23+5=28或5+23=28
追問：23表示什么？5表示什么？28呢？
23+5=28（個(gè)）又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說題中的數(shù)量關(guān)系，也就是采下的個(gè)數(shù)加剩下的個(gè)數(shù)等于原來的`個(gè)數(shù)）
3、指導(dǎo)寫單位名稱
師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號(hào)寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號(hào)）這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？（板書：個(gè)）
師：解決實(shí)際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個(gè)桃？誰會(huì)回答？
生：樹上原來有28個(gè)桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話）
[設(shè)計(jì)意圖：“求原來有多少的實(shí)際問題”對(duì)多數(shù)學(xué)生來說是他們?cè)谏钪杏龅竭^的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要放手讓學(xué)生自己去想和說。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關(guān)系明朗化，讓學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，突破了難點(diǎn)。]
4、如果學(xué)生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計(jì)算？
5、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的應(yīng)用題，就是把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
1、第1題。（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個(gè)條件說一說嗎？
抽生回答。
師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
抽生回答。
師：求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。
師：請(qǐng)學(xué)生在本上獨(dú)立完成。抽幾個(gè)學(xué)生的展示（投影）
師：注意單位名稱，誰來口答？
抽生口答，全班一起口答。
2、第2題（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個(gè)條件說一說嗎？
抽生回答。
師：要求媽媽一共買了多少個(gè)蘋果？就是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來，用加法計(jì)算。
四、拓展訓(xùn)練
1、樹上飛走了24只小鳥，樹上原來有幾只？
師：這道題能做嗎？誰來補(bǔ)充一個(gè)條件？
抽生回答。
2、延伸。
師：能自己編一個(gè)這樣的問題嗎？
月餅、10盒、6盒
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，我們用加法來計(jì)算。列出算式后，在得數(shù)后面要標(biāo)上單位名稱，口答。
由于孩子年齡小，數(shù)學(xué)課也有點(diǎn)枯燥，一節(jié)課下來，有點(diǎn)累，一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。
板書設(shè)計(jì)：
求原來有多少
拿走的+剩下的=原來的
已摘的+剩下的=原來的
已拼的+沒拼的=原來的
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