小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、在實際操作的活動中,初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實物
教學(xué)過程:
(一) 趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們,你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,他說這樣做肉香味美,你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2、你們從配料表中得到了什么信息,誰愿意來說一說?
3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)
4、其實,生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
(二) 充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少,那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?
對了,我們可以來稱一稱。
(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?
(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見過這些秤?
師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)
指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)
同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候,我們通常用“克”作單位。
(3)操作實踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會重量。
(4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片,用眼睛看,哪個重一些?不許用秤稱,用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?
B、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了,還有千克,下面請小組內(nèi)用手來掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?
(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時,表示1千克,指向2時表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準(zhǔn)備好的秤,小組來秤一秤1千克鹽后匯報,任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個?
(4)下面每個人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克,知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題
C、千克與克的.關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?
1千克=1000克 1Kg=1000g
(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?
小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎
出示練習(xí)十八的第五題
(三)鞏固練習(xí)、解決問題
1、判斷
(1)一個乒乓球約重15千克( )
(2)小胖今年7歲,約重2千克。( )
(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )
(4)小紅的體重是35Kg。( )
(5)一箱蘋果重300g。( )
(6)克和千克都是長度單位。( )
2、稱一稱
同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!
請三名同學(xué)上來,猜猜誰最重,誰最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。
老師建議:希望瘦小的同學(xué)不要挑食,過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,人人爭取有個健康的身體,好嗎?
4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,緊接著來了一只大公雞,大公雞還下了一個大雞蛋,它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價:
1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)
(五)課后實踐
同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問問媽媽你出生時的身高和體重,制作一個自我小檔案,體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績來回報父母。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案2
教材理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料,提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能,盡量將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。
教材分析:
混合運算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法,表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景,提出運用混合運算解決的問題,展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計遵照以解決問題為框架,在解決問題的.過程中理解混合運算的順序。這樣安排,一方面,可以利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面,有助于學(xué)生體會運算的價值。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受先乘除后加減的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確地進(jìn)行計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運算順序,再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點:
正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節(jié)課的重點,
教學(xué)難點:
理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教法學(xué)法:
1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過解決生活中的實際問題,理解混合運算的順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理,體驗運算順序的合理性,而不是把這個規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案3
教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識,進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
學(xué)情分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗,重視學(xué)生獨立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 二年級學(xué)生已初步具備動手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢,喜好動手操作,對于色彩鮮艷、動感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動,其中既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會到生活中的數(shù)學(xué)知識、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的'年齡心理特點及生活經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、過程與方法:通過推拉等活動,使學(xué)生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動地參與到教學(xué)活動中。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點:
通過“推一推”“拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案4
一、查字知道除字義。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除(chú)法的初步認(rèn)識”,“除”字是什么意思,你知道多少?先討論如何在字典上找到“除”字?
生:我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找,可以找到“除”字。
生:我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找,不過我們不是直接找“除”字,而是先找到“chú”,再找“除”字。
生:我認(rèn)為XX同學(xué)的方法方便一些,我剛才翻字典時發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標(biāo)有拼音,未找到拼音就不用看下面的字了,方便一些!
師:查查字典,“除”字有幾種意思?在這里是什么意思?
(學(xué)生查字典)
生:我們小組查字典知道“除”有五種意思,一是“去掉”,如除四害;二是不計算在內(nèi),如除此而外;三是把一個數(shù)分成相等的若干份,如2除6等于3;四是臺階,如庭除;五是任命,授職。剛才,我們討論除與加、減、乘一樣,是一種計算方法,所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。
生:我查到“除”字在65頁,有四種意思:一是去掉;二是不計算在內(nèi);三是算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù);四是臺階:庭除。以前,曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù),所以我認(rèn)為是第三種意思。
師:用一個字概括“除”是什么意思?
。ū娚R答:分。)
二、動手理解平均分。
師:請你拿出6――10個小圓片來分一分,要求分成兩份,把結(jié)果填入表格。
圓片總數(shù) 個
第一份
第二份
師:通過操作,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:只要拿出一個便成兩份,一份增加,另一份會減少。
生:我用8個小圓片來分的,只有分成4與4時,兩份同樣多,其它不行。
生:我也只有分成5與5時,兩份同樣多。
生:我的沒有出現(xiàn)同樣多的!
生:你用了幾個?
生:7個。
生:我用了9個,也沒有出現(xiàn)同樣多的。
生:我用6個,3與3同樣多。
師:噢!也就是說用7、9個小圓片時,不管你怎樣分都不會出現(xiàn)每份同樣多,用6、8、10個小圓片時,可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較(眾生齊答:公平),它叫平均分。平均分時不管分幾份,要求每份同樣多。請你四人一小組,用12個小圓片平均分,會出現(xiàn)哪幾種情況?
。▽W(xué)生操作,反饋:2個6,3個4,4個3,6個2,12個1等幾種情況)
三、動口表達(dá)小操作。
師:我們來用一用平均分好嗎?老師在這里有一些梨和幾個盤子,請一位小朋友來選用這些材料,用平均分來分一下,有困難可以請好朋友幫忙。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分,注意動作、表情、神態(tài)等,來一個“看操作說話”如何?
。◣熤敢晃粚W(xué)生上臺,望著9個梨子和5個盤猶豫不決;砣换厥,向朋友招招手,朋友在他耳邊片語,他微笑著拿出8個梨子和4個盤子,開始操作)
四、動腦創(chuàng)造除符號。
師:同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力,“把8平均分成4份,每份是2”用符號表示出來。同時思考一下:為什么這樣設(shè)計?如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計。
生:我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法,我發(fā)現(xiàn)加號“+”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“×”,于是我想把減號“-”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。寫出的算式是8/4=2。
師(驚訝地)問:你們覺得………
。ū娚谜坡暣驍嗬蠋煹脑,為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌!)
生:我爸爸告訴過我除號,“把8平均分成4份,每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號能體現(xiàn)平均分的意思,你們看橫線上一點,橫線下一點,多公平!
生:剛才,我是畫一把小刀來表示除法:8 4=2,不過我現(xiàn)在覺得他們的'好一些!
師:你也很好!能在交流中欣賞他人優(yōu)點,反思自己,作出明理的決擇。也很了不起!
師:同學(xué)們,這兩種表示方法都比較常見,你在哪里見過呢?
生:計算機(jī)上是用“/”來表示除的!
生:數(shù)學(xué)書上,用“÷”表示除!
……
師:會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀?
師:它讀作(眾生接:“8除以4等于2” )。表示把8平均分成4份,每份是2。寫幾個算式,讓同桌讀一讀,說一說它表示的意思。
五、動手應(yīng)用新知識
選取生活中平均分的場景圖,讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
教具準(zhǔn)備:
主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過程:
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
。ㄒ纼蓚班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說,教師板書:35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。
3、請學(xué)生說明自己的想法
(1)先請擺小棒的學(xué)生講
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學(xué)生講
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
。3)請口算的學(xué)生講
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請學(xué)生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
《買洗衣機(jī)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識,解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?
(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)
(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生:調(diào)查好了。
師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師:這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?
。ㄐ〗M交流。)
師:有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查,你們想知道嗎?
生:想。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題
。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元。”小剛的爸爸說:“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f:“我們家每月的.生活費是980元!保
師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2:他們共收入多少錢?
生3:小剛家每月還剩多少錢?
師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。
師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?
生1:600+700-1000=300(元)。
生2:不對,786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。
師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生:第2位同學(xué)。
師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。
。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)
師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f:“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)
師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生:能。
。ㄔu析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師:小組討論,然后全班交流。
生1:用洗衣機(jī)的價錢減去一個月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個月。
。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)
生2:我們組是這樣想的,兩個月的節(jié)余是876元,要買一臺洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)
生3:我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多,先求出兩個月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)
生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)
師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?
。ㄆ聊伙@示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見!保
(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)
。ㄈ├斫鈶(yīng)用
師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點,如果單純地出一道題,學(xué)生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)
(四)回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:用2~5的乘法口訣求商,教科書第72~74頁。
課型:新授課。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點:會用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點:會用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。
教學(xué)時間:一課時。
教具:課本、電腦,實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、觀察情境圖,提出問題:
師:同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?今天天氣特別好,你們想到郊外去玩嗎?快快閉上眼睛,咱們現(xiàn)在就出發(fā)!(投影顯示情境圖)
師:快來說一說你看到了什么?聽到了什么?
師:聽了這些小朋友說的話,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(1)男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?
(2)小女孩采了幾種花?
(3)女同學(xué)平均每人采了幾種葉子?
二、探索新知:
(一)師:男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示出來嗎?
教師板書:15÷3
師:15÷3等于幾?你想怎么樣來計算?先自己想一想,然后再在小組里交流。如果需要,可以使用學(xué)具。
(教師巡回指導(dǎo),參與到學(xué)生的探索活動中,了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。)
師:哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?
1、用小棒擺一擺:
2、用乘法口訣三五十五來計算。
……
師:同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15?也就是用三五十五的.這句乘法口訣來計算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
(二)用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花,列算式表示出來。師:說說你是怎么樣計算的?
師:剛才沒有用口訣來計算的同學(xué),你現(xiàn)在能再來試一試嗎?
師:計算除法,我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書:
4 ……商
除數(shù)……2╯ 8 ……被除數(shù)
8 ……2和4的積
(三)學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎?這3個風(fēng)車上都有除法算式,如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快!
四、全課總結(jié):
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計:15÷3
4 ……商
除數(shù)……2╯ 8 ……被除數(shù)
8 ……2和4的積
教后反思:
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商,而且運用靈活。
2、生仍然不善于提問題,今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案7
設(shè)計說明
1.設(shè)計有趣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本教案注重設(shè)計有趣的活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上,不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對性,還大力提倡解題方法的多樣化,給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上,大膽選取生活化的內(nèi)容,使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。
在復(fù)習(xí)形式上,重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程,在合作交流中學(xué)會互相幫助,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識,提高復(fù)習(xí)效率。
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙引入課題,明確目標(biāo)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識。(板書課題:克和千克、簡單的推理)
⊙探究疑難,梳理知識
1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容,可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。
2.教師提示整理知識的一般方法。
3.給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和學(xué)習(xí)。
4.教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個單元所學(xué)的知識:
克和千克
推理
5.教師組織學(xué)生交流:對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有什么疑問?學(xué)生交流知識經(jīng)驗。
設(shè)計意圖:教給學(xué)生整理的方法,讓學(xué)生對相關(guān)的.知識進(jìn)行整理,并將整理的結(jié)果制成圖表。通過學(xué)生的交流、匯報,梳理重點、難點,在解讀制作的知識結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對照,讓學(xué)生的知識脈絡(luò)更清晰、明了。
⊙復(fù)習(xí)重點,強(qiáng)化提高
1.復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。
(1)課件出示問題。
常用的質(zhì)量單位有哪些?怎樣區(qū)分這兩個單位?
(2)集體交流。
預(yù)設(shè)
生1:常用的質(zhì)量單位有克和千克。
生2:計量比較輕的物品,常用“克”作單位;計量比較重的物品,常用“千克”作單位。
(3)舉例說明:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克?哪些物體的質(zhì)量約是1千克?
預(yù)設(shè)
生:一塊口香糖的質(zhì)量約是1克,兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。
2.復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。
(1)課件出示問題。
1千克=( )克
3000克=( )千克
(2)指名匯報。
1千克=(1000)克
3000克=(3)千克
(3)學(xué)生獨立完成,集體交流換算方法:高級單位換算成低級單位,乘它們之間的進(jìn)率;低級單位換算成高級單位,除以它們之間的進(jìn)率。
3.復(fù)習(xí)常見的測量工具。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)
(2)進(jìn)一步質(zhì)疑:如何選擇合適的測量工具?
(3)學(xué)生小組探究,集體交流。
預(yù)設(shè)
生:稱比較輕的物品用天平,天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤,稱體重用體重秤,它們都用“千克”作單位。
4.復(fù)習(xí)秤的使用方法。
(1)課件出示教材117頁7題,引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。
(2)學(xué)生交流,反饋:指針指著幾,就表示所稱物品有多重。
(3)學(xué)生獨立完成,集體訂正。
5.復(fù)習(xí)單位的選擇。
(1)課件出示問題。
在( )里填上合適的單位。
一個梨重150( );
一個西瓜重6( );
一個雞蛋重50( );
一只公雞重2( );
一個漢堡重280( );
一桶油重5( )。
(2)學(xué)生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位。
(3)明確方法:先明確1克和1千克大約有多重,然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。
(4)學(xué)生獨立完成,指名匯報,集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第76~78頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。
2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊
師:同學(xué)們好!大家看,今天誰來做客了?(大象)大象給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題呢?
請三個學(xué)生板演第1題,其余學(xué)生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40+4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個十是()。
10個十是()。
15個十是()。
56個十是()。
師:(指學(xué)生板演的豎式)三道題目答案中個位上的'6表示什么?十位上的2呢?
生:(略)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
師:看來小朋友以前的知識學(xué)得非常扎實。大家看(出示第76頁例題的情境圖)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案9
設(shè)計理念
本節(jié)實踐活動課,是在課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再到學(xué)校操場,讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀察、自主探索與交流,讓學(xué)生在實踐活動中,經(jīng)歷觀察地圖上標(biāo)的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系,使學(xué)生在已有的對東南西北認(rèn)知基礎(chǔ)上真正學(xué)會辨認(rèn)實際生活中的八個方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。)同時,在實踐活動的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下,設(shè)計開展了數(shù)學(xué)實踐活動。
活動目標(biāo)
借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,結(jié)合到學(xué)校操場看一看這一情景,與給定的一個方向,能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:已標(biāo)出北的大方向板一個,地圖一張,深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學(xué)生布置了:畫一個只標(biāo)出北的方向板圖,讓學(xué)生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學(xué)校的操場的位置,為所能觀察到的學(xué)校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱,專門查了植物書籍,并咨詢了園藝師傅(我們學(xué)校是一個天然的植物園有很多的植物。)
活動過程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學(xué)過的八個方向辨認(rèn)、復(fù)習(xí),在讓學(xué)生辨認(rèn)教室里的八個方向時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對:東、南、西、北辨認(rèn)的比較準(zhǔn)確,但對另外四個方向:東南、西南、東北、西北的辨認(rèn)就較慢了,這時,出示地圖,讓學(xué)生說說怎么看地圖,學(xué)生一口同聲:“上北下南,左西右東!薄罢f說廣東省在北京的哪面?”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面?”“又在廣東的南面!” 接著出示深圳地圖,“我們學(xué)校在深圳的什么位置?”學(xué)生這時把深圳地圖圍了一圈仔細(xì)尋找,找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮,看到學(xué)校在地圖上只是一個點。這時,教師就提出到學(xué)校操場去辨認(rèn)八個方向,每個同學(xué)自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學(xué)校八個方向位置的地圖,學(xué)生此時很踴躍,紛紛躍躍欲試。
提出要求:帶上制好的只標(biāo)了北的方向板、鉛筆,到操場將看到的八個方向所在的位置,以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
。ㄔ趯嵺`活動的序曲:利用學(xué)生的好奇心,和對未知的探究欲望,通過觀察、辨認(rèn)教室里的八個方向,觀察地圖、深圳地圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題及解決問題的方法,也就是到學(xué)校操場這個實景實際觀察辨認(rèn)八個方向制作地圖。)
二、細(xì)心觀察 合作探究
組織學(xué)生排成兩隊,男生一隊,女生一隊,進(jìn)入操場中央,并面對學(xué)校的教學(xué)樓,坐成兩排,然后,學(xué)生自己觀察、記錄,填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始,要先確定一個方向,教師讓學(xué)生面對著學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下,然后,學(xué)生以小組為單位開始活動,學(xué)生開始依次辯認(rèn)其它三個方向,北的對面是南,這樣先確定了北和南,再按順時針方向確定東西方向,但在確定東西方向時,有些學(xué)生不知沿什么走向來確定東西方向,這時有的學(xué)生就說:上(前)北下(后)南,左西右東,這樣就很快辯認(rèn)了東南西北,并標(biāo)在了自己畫的方向板上,學(xué)生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上,學(xué)生們還不時的提出各種問題。
“老師,我的身后是南面,靠近學(xué)校的圍墻,有棵大樹叫什么樹? 還有一座樓房是什么樓?
“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學(xué)校附近的工廠工人的宿舍樓!
還有的學(xué)生問:“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹?”老師已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備“是深圳的市花—勒杜鵑!”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱?”看來,學(xué)生平時雖然
經(jīng)常在操場上體育課,但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的!老師的心理嘀咕著 !澳氖菍W(xué)校的體育器材室!”
“老師:我的.身后,東南面也有很高的樹,開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣?”“哪是人們常說的英雄樹!開得是木棉花。”老師解釋著。
有的同學(xué)還大聲叫著“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園!薄氨嬲J(rèn)得真不錯!”
老師不停的給學(xué)生解釋著問題,對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。
活動中 ,還有些學(xué)生爬在操場上,很投入的認(rèn)真填寫自己的方向板,學(xué)生們不停的提出各種問題,小組的同學(xué)不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題,情緒熱烈,但又認(rèn)真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。
(在實踐活動中,引導(dǎo)學(xué)生在探索中,積極思考,注意觀察發(fā)現(xiàn)問題,在與人交流中,解決了正確辨認(rèn)八個方向的問題,嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅,獲得了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、實踐活動后的收獲
從學(xué)生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出,通過學(xué)生們實際去辨認(rèn)方向的實踐活動,學(xué)生對方向的辨認(rèn)印象深刻,真正體驗出了方向性,自己能正確的辨認(rèn)出方向,還有的學(xué)生回家后給家長辨認(rèn)說己家的家具擺設(shè)方向,家長反映辨認(rèn)方向?qū)W的不錯!
案例評述
這個實踐活動是讓學(xué)生在已有認(rèn)知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,到操場上辨認(rèn)生活中的八個具體方向,體驗實景中的八個方向位置關(guān)系,感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使全體學(xué)生都能參與到整個活動中,把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園,看一看,說一說,畫一畫,在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,初步獲得了數(shù)學(xué)實踐活動的體驗,也使每個學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認(rèn)八個方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念,比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著,是一次比較成功的實踐活動嘗試。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步倍的概念,理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點:
通過學(xué)生的動手操作,使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
。1)把6平均分成3份,每份是幾?
(2)6里面有幾個2?
3、導(dǎo)入新課
二、新授
。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
6倍 3根的6倍就是6個3根,也就是18根。
3 倍 ? (5個的3倍就是3個5根,也就是15根。)
2、學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
觀察板書,從右往左看:(1)18和3比,18里面有幾個3?18是3的幾倍?(2)15和5比,15里面有幾個5?15是5的幾倍?
學(xué)生獨立思考后,點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
。1)復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問:3根的6倍是多少,怎樣列式計算?讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書:36=18
(2)自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問:18根是3根的幾倍怎樣列式計算?也讓學(xué)生獨立思考,并列式計算。反饋時,請學(xué)生說明用除法計算的理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3,所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
。1)例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時,教師應(yīng)組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍,并用符號表示出來。
。2)對于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。
學(xué)生操作時,提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)
板書設(shè)計:
6倍 3根的6倍就是6個3根,也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個5根,也就是15根。
18是3的幾倍?183=6
15是5的幾倍?155=3
教學(xué)反思:
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案11
第一課時厘米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:
課本1頁到3頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。
教學(xué)重難點:
重點:建立1厘米的長度概念。
難點:能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程:
一、掲題示標(biāo):
1、故事引入:在古時候,想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認(rèn)真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo):
。1)、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認(rèn)識長度單位厘米。
。2)、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會測量方法的多樣性。
過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么? (自學(xué)5分鐘后,小對子進(jìn)行交流并口頭展示。)
三、自研共探:
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對子交流)。
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么? 針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小對子交流情況,對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 , 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報展示)。
學(xué)生匯報時有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時給予補(bǔ)充,在展示完之后,給與評價或獎勵。
4.知識歸納:
。1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度,會因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同。在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。
。2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小對子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運
用知識解決實際問題的.能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強(qiáng)!
四、學(xué)情展示:
第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)
1、量比較短的物體,可以用( )做單位。
2、厘米可以用字母()來表示。1厘米記作 ()。
3、我的橡皮厚大約是()厘米。
4、圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。
五、歸納小結(jié):
。1)在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。
。2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升:
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米
測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
課后反思:
第二課時 測量長度
教學(xué)內(nèi)容:
課本4頁到5頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會用刻度尺測量物體的長度.(限整厘米)。
2、會分辨什么是線段。
教學(xué)重難點:用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程:
一、掲題示標(biāo):
1、談話引入
同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位來進(jìn)行測量。那如何進(jìn)行測量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo):
。1)、通過學(xué)習(xí)我會用刻度尺測量物體的長度.(限整厘米)。
。2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:
1、你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?
2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
。ㄗ詫W(xué)4分鐘后,小對子進(jìn)行交流并口頭展示。)
三、自研共探:
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對子交流)。
。1)你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?
。2)測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
3.說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報展示)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案12
教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點,教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點:
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具:多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活導(dǎo)入
師:昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物,同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。
師:從畫面上,你了解了哪些信息?
生:她們買了6個蘋果,重1千克。
生:1盒餅干110克。
生:一桶豆油5千克。
師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位:克和千克。
(板書課題、齊讀課題)
二、動手操作,初步感知“克”
師:1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請你們親自掂一掂,感覺一下1克有多重。
(學(xué)生活動)
師:生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生:一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 ……
師:可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師:下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生:34克。
師:好!請同學(xué)們掂一掂,感覺一下34克是多重。
(學(xué)生活動)
師:同學(xué)們看一下,你的學(xué)具袋里還有什么?
生:牛奶!
師:快來找一找牛奶是多少克?
生:220克。
(在此過程中,提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)
師:那請你趕快掂一掂,感覺一下吧! (學(xué)生活動)
師:請同學(xué)們從你的'桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師:好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注,是?
生:500克。
師:那兩袋呢?
生:1000克。
(板書)
三、實踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?
生:想!
師:今天,老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽,(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注,是多少?
生:1千克。
(板書)
師:想不想掂一掂1千克有多重?
生:想!
師:現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
(組長來領(lǐng))
師:請小組成員輪流掂一掂,感覺一下1千克是多重。
(學(xué)生活動)
師:同學(xué)們都掂過了嗎?
生:掂過了。
師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個重?
生:鹽重。
生:砂糖。
生:一樣重。
師:怎樣知道物品的輕重?
生:用秤稱!
師:說得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。
師:生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生:(回答)
師:(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師:今天老師也帶來一個盤秤,現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?
生:可以了! (教師稱重,學(xué)生觀察)
師:都指在1千克處,說明什么?
生:同樣重。
師:所以…… (板書)1000克=1千克。
四、小組合作,稱量物品
師:我們家里常用的是哪一種秤?
生:彈簧秤。
師:今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤,誰會使用彈簧秤?
生:(演示) (師輔助)
師:想不想親自動手稱一稱?
生:想!
師:好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。
(組長來領(lǐng))
師:請小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重? (學(xué)生活動)
師:稱完了嗎?
師:請小組代表匯報一下:你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生:我們組稱的大米,大約是1千克。 我們組稱的蘋果,大約也是1千克。
五、認(rèn)識電子秤
師:大家在市場買東西時,經(jīng)常會看到什么秤?
生:盤秤、電子秤。
師:哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤,下面就請你當(dāng)小老師,教大家認(rèn)識電子秤,好嗎?
生教大家認(rèn)識電子秤。
六、聯(lián)系生活,解決問題
師:你這位老師很有耐心,講解也很細(xì)致,謝謝你!
師:昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚,請看畫面,善于思考的你能提出哪些問題?
生:蘋果和雞蛋一共多少千克?
師:他的問題誰來答?
生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。
生:雞蛋比蘋果多幾千克?
生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí),拓展延伸
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。
生:想!共6關(guān)。
第一關(guān):說一說(教科書上88頁1題)。
第二關(guān):寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關(guān):填一填(教科書上89頁4題)。
第四關(guān):比一比(教科書上89頁5題、6題,90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān):問一問、答一答(教科書上89頁7題)。
第六關(guān):看一看,算一算(教科書上90頁8題)
師:你們可真棒!一連闖過了6關(guān),誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學(xué)會了用秤稱物體的方法,并運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實際問題?梢娚钪刑幪幱袛(shù)學(xué),所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案13
一、學(xué)生狀況分析
1、二年級的學(xué)生的年齡一般在七八歲。這個年齡段的學(xué)生的直觀感知、形象思維讓占優(yōu)勢,他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,因此,教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的現(xiàn)實情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,使其能夠全身心地
投入到數(shù)學(xué)活動中去。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向,并能夠結(jié)合具體情境,給定其中的一個方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的三個方向。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,與生活是密切聯(lián)系的”有了一定的體驗。
二、教學(xué)設(shè)計片斷
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激疑引思
1、學(xué)期,我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。誰知道在地圖上,我們是怎樣辨認(rèn)方向的?
2、課件(沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院四個建筑物),同時設(shè)問:體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?
3、決問題,掌握方法
1、演示課件,依次增加其余四個建筑物的圖片。設(shè)問:圖書館、動物園、少年宮和電影院分別在學(xué)校的什么方向?(讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后根據(jù)學(xué)生的回答,在相應(yīng)的圖片旁邊分別出示東南、東北、西南、西北。)教師邊演示課件邊指出:除了東南西北以外,還有西北、東北、西南、東南四個方向,一共八個方向。
2、接著設(shè)問:記住這八個方向,你有什么好辦法?
3、拿出未完成的方向板,設(shè)問:為了便于辨認(rèn)方向,老師還為我們準(zhǔn)備了方向板?墒沁@個方向板只是標(biāo)了北方,其余的七個方向你知道嗎?填在方向板上。
。ǘw驗與應(yīng)用
1、設(shè)問:方向板做好了你會用嗎?
2、同桌活動:向同桌介紹自己八個方向的同學(xué)(先由一個同學(xué)說,另一個同學(xué)當(dāng)小裁判評一評,然后再交換。)
(三)看廣州八區(qū)地理位置圖,辨認(rèn)方向思考并回答:
1、請你在廣州八區(qū)地理位置圖上找到天河區(qū) ,再找出其他八個區(qū)的方向
位置;ハ嗾f一說。(或者選任意一個區(qū)作為中心,辨別其他區(qū)的方向。)
2、后設(shè)計自己社區(qū)的方向位置圖。
三、教學(xué)反思:
本課的主要意圖是讓學(xué)生在熟悉東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在位置。設(shè)計本課教學(xué)活動的關(guān)鍵是在學(xué)生根據(jù)主題圖熟悉了東、南、西、北四個方向后,教師如何引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并引出對東南、東北、西南、西北四個方向的探索。當(dāng)學(xué)生能根據(jù)圖提出“動物園、圖書館、少年宮或電影院在學(xué)校的什么方向?”的問題時,教師就把問題留給學(xué)生,讓小組合作自主探索,然后全班交流,使學(xué)生在探索與交流中產(chǎn)生思維碰撞,得出結(jié)論。
這樣能留給學(xué)生獨立思考的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識。
教學(xué)時,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),在掌握東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,明確東南、東北、西南、西北四個人方向。由于學(xué)生缺少經(jīng)驗,教師可指導(dǎo)學(xué)生借助方向板來進(jìn)行辨認(rèn)。在教學(xué)過程中,教師精心設(shè)計一些學(xué)生感興趣的練習(xí)情境,集趣味、能力于一身,達(dá)到玩中學(xué)、玩中練的目的。由于本班學(xué)生中一部分學(xué)生頭腦較靈活開放,活潑好動,能帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)生情況,在教材已有實踐的活動的基礎(chǔ)上,我又添加了 以下活動:如何記憶八個方向、使用方向板的方法等動腦活動,調(diào)查廣州市八個區(qū),并在廣州市地理位置圖上找到位置,辨認(rèn)正確方向等實踐活動,通過課件把這些活動串聯(lián)起來,以達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。本課時計算機(jī)課件的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且起到了輔助教學(xué)的作用。當(dāng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遇到發(fā)現(xiàn)四個新的.方向,如何記憶八個方向、如何運用方向板辨別方向等問題時,計算機(jī)課件給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),使他們能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新添加的活動貼近學(xué)生的生活,但是難度稍大。
四、點評:
本課時的教學(xué)內(nèi)容遵循于教材,但又不完全拘泥于教材,增添了教材中沒有的實踐活動,使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更貼近學(xué)生的實際生活,對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了催化劑的作用。而且,活動化的學(xué)習(xí)方式(自主探索、動手操作、交流合作)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案14
教學(xué)內(nèi)容:
平均分(一)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會
平均分的意義。
2、通過活動操作,培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣,形成認(rèn)真
觀察,獨立思考問題的良好習(xí)慣。
重點難點:
重點:經(jīng)歷平均分的操作過程,理解平均分的含義。
難點:理解平均分的含義
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
這是一片大森林,森林里住著光頭強(qiáng)、熊大、熊二,光頭強(qiáng)現(xiàn)在不砍樹木了,他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強(qiáng)好多天沒見到熊大、熊二了,怪想他們,于是就買了些糖果,打電話邀請熊大、熊二來吃糖。可是只有6塊糖,怎么分呢?
今天就請同學(xué)們一起來幫他們分一分。
二、探索交流,解決問題
(一)出示例1:把6塊糖分成3份,分一分。
1、自由分糖果。
。1)、仔細(xì)觀察,明確要求。(把6塊糖分成3份,有幾種分法。)(2)、各小組動手操作。(讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個小組的分法多。)
(3)、各小組匯報情況。
分法一:第一份和第二份都是1塊,第三份是4塊。
分法二:第一份是1塊,第二份是2塊,第三份是3塊。
分法三:三份都是2塊。
2、理解平均分。
。1)、仔細(xì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法,明確哪一種更公平,并說明理由。
(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多,不會出現(xiàn)爭議。)
(3)教師小結(jié):把一些物品分成若干份,每份分得同樣多,叫平均分。(板書課題)
(4)、反饋練習(xí)。
①、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成教材8頁1題,說一說自己是怎么判斷的`。
預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分,因為第一種分法的每份都是3塊,第四種分法的每份都是4塊,所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多,所以不是平均分。
、、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題,然后把這句話補(bǔ)充完整,并說一說你是怎么知道結(jié)果的。
預(yù)設(shè)一共有16片楓葉,每4片一份,平均分成了4份。
。5)、說說我們的生活中遇到過平均分。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
。ǘ、出示例2:把18個橘子平均分成6份,每份能分到幾個呢?
1、掌握平均分的方法。
(1)、組織活動:學(xué)生以小組為單位,用18根小棒代替橘子,動手分一分,然后說一說你是怎么分的。
(2)、匯報分法。
分法一:先每份分1個棒,然后每份再分1根,直到把18根小棒分完,每份分了3根。
分法二:每份先分2根,然后每份再分1根,正好分完,每份分了3根。
分法三:每份分3根,正好一次就平均分成了6份。
(3)、學(xué)習(xí)表述平均分。
出示例2情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的,再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的,然后引導(dǎo)學(xué)生按“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式說一說分的結(jié)果。
。4)、反饋嘗試:完成教材9頁“做一做”,鞏固平均分的方法,然后匯報。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生通過動手操作,經(jīng)歷平均分的過程,體會分法的多樣化,學(xué)會平均分的方法。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動作的有效結(jié)合,加深對平均分含義的理解。
三、總結(jié)提升。
通過今天的學(xué)習(xí),你又什么收獲呢?
四、鞏固練習(xí)。
1、課件出示鞏固練習(xí)。
2、學(xué)生獨立完成。
3、師生一起小結(jié)。
板書設(shè)計:
平均分
把一些物品分成若干份,每份分得同樣多,叫平均分。
把18個橘子平均分成6份,每份(3)個。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案15
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想:
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生25名,在基本知識、技能方面基本上能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都有提高,但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣的保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗收獲的樂趣。每位學(xué)生都很天真活潑,他們在學(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的,因此基于他們無限的求知欲望,在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。但是在遇到思考有一定深度的問題時,學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的,因此在教學(xué)時注重培養(yǎng)他們對生活的密切接觸,培養(yǎng)其聯(lián)系生活,解決問題的能力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析:
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)任務(wù),目的.,要求:
1.認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。
5.會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進(jìn)行簡單的分析。
8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)
11.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求:
結(jié)合具體情景,能叢數(shù)學(xué)的角度提出一些簡單的問題,并靈活應(yīng)用不同的方法去解決這些問題。積極主動的參與編乘法口訣等活動,獲得成功的體驗。結(jié)合情景圖,在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然,熱愛科學(xué),保護(hù)環(huán)境等方面的
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。1)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識方法是本單元的認(rèn)識基礎(chǔ),萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運算的必要前提,是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國的計數(shù)方法是每4位一級,萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級,學(xué)生掌握了這一級的讀寫方法,將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。
本單元編排了長方形和正方形的認(rèn)識,平行四邊形、拼組圖形四個導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。
。2)、認(rèn)識圖形:
1、長方形和正方形的認(rèn)識。
長方形和正方形的認(rèn)識是學(xué)生在二年級(上)對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識,并能進(jìn)行簡單辨認(rèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步安排的對長方形、正方形特征的認(rèn)識,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認(rèn)識基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。
2、平行四邊形。
這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形,使學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形,它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計算的基礎(chǔ)。
3、拼組圖形。
拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識,對長方形、正方形特征認(rèn)識的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動,鞏固對圖形的認(rèn)識,并通過看、拼、說的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、自主探索意識和創(chuàng)新合作意識。
。3)、三位數(shù)的加減法
本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下八個部分:
1、整十、整百數(shù)的加減。
教材創(chuàng)設(shè)了算氣球個數(shù)、算兩位同學(xué)家相距的米數(shù)、算文學(xué)讀物的冊數(shù)等情境,選取的數(shù)字都是整十、整百數(shù),目的是通過熟悉的生活場景,提出用加減法解答的問題,學(xué)習(xí)整十整百數(shù)的加減法。 2、加減法的估算。
教材通過接種乙肝疫苗、運貨物,算價錢等情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)加減法的估算方法。
3、三位數(shù)的加法。
教材通過呈現(xiàn)直觀的實物力,引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加法算理,掌握算法,又通過“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計算時要注意什么。
4、三位數(shù)的減法。
教材通過算購物余款數(shù),算學(xué)生人數(shù)等學(xué)生熟知的生活場景,引導(dǎo)學(xué)生先估算,再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法,教材呈現(xiàn)了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。
4 5、探索規(guī)律。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考、推理等活動讓學(xué)生掌握探索數(shù)、形規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,增加學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 6、解決問題。
教材通過買文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的實例,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,感受數(shù)學(xué)的價值與魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。
7、實踐活動學(xué)習(xí)“當(dāng)家”
通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。
8、整理與復(fù)習(xí)。
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在的問題,以及通過必要的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識,加深對所學(xué)知識的理解。
。4)、千米毫米
本單元主要安排了認(rèn)識千米、毫米和實踐活動“人身上的小秘密”2個內(nèi)容。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認(rèn)識,知道分米的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步編排的關(guān)于測量內(nèi)容中的最后2個長度單位的認(rèn)識。通過本單元的教學(xué),使學(xué)生對長度單位有一個全面的認(rèn)識。
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