語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、理解文章的思想內(nèi)容，理清文章思路，熟讀成誦。
2、理解和學習借事喻理、層層深入的論證方法。
3、掌握文中所講為人治學的重要準則，學會時時處處內(nèi)省自己，正確對待自己及他人。
教學重點：
1、理解文章的思想內(nèi)容，理清文章思路，熟讀成誦。
2、理解和學習借事喻理、層層深入的論證方法。
教學難點：
掌握文中所講為人治學的重要準則，學會時時處處內(nèi)省自己，正確對待自己及他人。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
清代文學家錢大昕憑觀棋所得的一番感悟寫下了耐人尋味的散文《弈喻》，這種緣事悟理的寫法，便于表達我們在生活中的思想收獲，大家通過研讀此文一定會在成長中得到難得的啟示。
二、作者介紹
錢大昕，字曉徵，號辛楣，又號竹汀。江蘇嘉定（今屬上海市）人，生于清雍正六年（１７２８年），逝于清嘉慶九年（１８０４年），是１８世紀中國的杰出學者，乾嘉時代的史學大師。青少年時代成長在文化氛圍濃郁的江南地區(qū)，就學于蘇州紫陽書院，與王鳴盛（錢之妻兄）、王昶（chǎng)、曹仁虎等同學，詩名甚著，號稱“江左七子”。著有《潛研堂集》。
三、朗讀課文
1、聽范讀。明確字音。
2、自由朗讀，熟悉課文。
3、齊讀。
四、理順文章大意
1、解題：
“弈”就是下棋，“弈喻”意思是用下棋來打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。
2、結合注釋，試譯課文。
3、全班交流，掃除翻譯難點。
參考：
我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸?shù)�，我譏笑他計算失誤，總是想代替他下棋，認為他不及自己。過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子，客人已經(jīng)取得主動形勢。棋局快到中盤的時候，我思考得更加艱苦，但是客人卻輕松有余。終局計算雙方棋子，客人贏我十三子。我很慚愧，不能夠說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋，我只默默地坐著看。
現(xiàn)在的讀書人讀古人的書，常常詆毀古人的錯誤；和現(xiàn)在的人相處，也喜歡說別人的錯誤。人本來就不能夠沒有錯誤，但是試試彼此交換位置來相處，客觀地衡量一下，自己真的沒有一點失誤嗎？自己能夠知道別人的過失卻不能看到自己的過失，自己能夠指出別人的小失誤但是不能看到自己的大失誤，自己檢查自己的失誤尚且沒有閑暇，哪里有時間議論別人呢！
棋藝的高低，是有標準的，下錯了一步棋，人們都看得見，即使想回護以前的錯誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題，人人都贊成自己認為正確的，人人反對自己認為不正確的。現(xiàn)在世間沒有孔子那樣圣人，誰能斷定真正的正確與錯誤？那么別人的失誤未必不是有所得，自己沒有失誤未必不是大失誤，但是人們彼此互相譏笑，沒有停止的時候，簡直連看棋的人都不如了！
五、整體感知
提問：文章分為兩個部分，主要內(nèi)容分別是什么？
明確：
第一部分（1）：敘述觀棋下棋經(jīng)歷。
第二部分（2）：借下棋喻理。
六、作業(yè)
1、識記書下重點實詞。
2、熟讀課文。
板書設計：
弈喻
錢大昕
觀棋下棋經(jīng)歷——借下棋喻理
第二課時
一、導入
齊背課文第一段，考查背誦情況。
二、課文研讀
1、本文是以下棋作比喻來闡明道理的'，作者如何描述自己下棋的一番經(jīng)歷？敘述了自己怎樣的經(jīng)歷？
明確：
文章十分簡要地敘述了作者自己在友人寓所的一次下棋經(jīng)過。
寫了自己嗤笑別人不如自己，結果卻吃了輕視他人的苦頭，以致“不能出一言”。
2、作者在寫完下棋的事以后，本已水到渠成，可以直接即事言理，點明題旨，但是，在第2自然段中作者卻寫起讀書事來生發(fā)議論，一句也沒有涉及與下棋有關的事，這是為什么？
明確：作者由下棋想到生活中諸多現(xiàn)象，揭示了“吾能知人之失而不能見吾之失；吾能指人之小失而不能見吾之大失”。這樣使內(nèi)容更加有意蘊、有深度，引發(fā)讀者深思。
3、“吾求吾失且不暇，何暇論人哉”中“吾求吾失”的含義是什么？
明確：“吾求吾失”是不斷完善自己，不斷提高自己，永遠處于不自滿的境界。從這個角度說，自己的“失”一旦自覺發(fā)現(xiàn)乃是一大“得”，失與得的辯證關系，為下文預伏脈理。
4、本文借下棋為喻，這樣的寫法有什么好處？本文提示了一個什么道理？
明確：
�。�1）作者是以自己切身感受“現(xiàn)身說法”，敘述為后文說理議論服務，先講故事，深入淺出，通俗，易為人接受。
�。�2）本文通過作者觀棋、下棋的獨特體驗的敘述，并結合現(xiàn)實中那些喜稱人過、愛吹毛求疵的人的行為，說明了觀人之失易，見己之失難。警戒主觀臆斷、驕傲自大、強不知以為知的人，從而教人領會做人的正確道理。
三、學習寫法
提問：作者是如何論證的？
明確：作者以自己下棋的切身體會設喻，現(xiàn)身說法，借做事來講道理，不僅容易把道理說清楚，讀者也會感到親切而樂于接受。論述的范圍由小到大，意思一層比一層深，呈現(xiàn)出層進式的論證結構。結尾“曾觀弈者之不若已”又照應開頭，使首尾圓合，結構嚴謹。
四、歸納主旨
1、作者認為怎樣才能比較公允地評價生活中的事物和現(xiàn)象？
明確：人不可能總是正確的，也不能沒有一點過失，因此，只要“易地以處，平心而度之”才能比較公允的評價生活中的一切事物和現(xiàn)象。反之，就會導致無休止的爭論，也就永遠不會得出正確的結論。
2、作者的寫作目的是什么？
明確：在于警戒那些主觀臆斷、盲目自大、強不知以為知的人，從而教人領會做人的道理。
五、作業(yè)
1、你一定對生活的某一現(xiàn)象有自己的感悟，請寫下你的思考或啟示。
2、完成練習題。
板書設計：
弈喻
錢大昕
現(xiàn)身說法
由事入理
雷真民
語文教案 篇2
教學目標：
1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。
教學重難點：
1、理解詞句。
2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
你們喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。
認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學生讀課文。
2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的.？
過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導看插圖，說清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的？
6、教師示范。
�。�3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
�。�4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？
四、談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？
2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學完寓言以后，你明白了什么道理？
板書設計：刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時：
學習《揠苗助長》
1、指導學生自讀自學課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學或老師。
2、引導學生讀好課文，質(zhì)疑討論。
3、引導討論說明寓意。
結合課后第二題的第二小題，組織學生討論和想像說話。
4、指導做好字詞練習，把生字寫正確，理解和積累詞語。
板書設計：
原因：巴望禾苗長快一些
揠苗助長做法：把禾苗往高里拔
結果：枯死
寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會把事情弄壞
語文教案 篇3
【教學目標】
1. 知識與技能：學生能夠流利、有感情的朗讀課文。
學習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。
體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優(yōu)美的語言。
2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內(nèi)容。
通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。
培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情。
【教學重點】
反復朗讀感知內(nèi)容，體會美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教學難點】
學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教學準備】
教師準備
1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有關春的詩文。
3、準備錄音機、錄音帶。
學生準備
1、預習課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關春天的詩文。
【課時安排】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、 創(chuàng)設情境、導入新課
法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學們，你們知道有哪些有關描寫春天的詩句?(春風又綠江南岸，明月何時照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來江水綠如藍。--白居易 《憶江南》;不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。--賀知章 《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天我們學散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)
二、 初讀課文，整體感知
1. 文學常識(學生介紹，教師補充)
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。
2.正音釋義
醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤
賣弄 宛轉 漲 散
3.整體把握文章內(nèi)容
教師配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學生邊聽邊體味美感。
學生自由朗讀課文(指導朗讀要求：基本語調(diào)該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的)，并思考以下問題：
(1) 課文主要寫了什么內(nèi)容?
(2)課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?
(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?
引導學生理清文章思路，概括結構內(nèi)容：
課文主要寫了什么內(nèi)容?
本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?
本課可以分為三個部分：
第一部分：(1)總寫--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫--頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
文中具體描繪了五幅春景圖。
春草圖--第三自然段
春花圖--第四自然段
春風圖--第五自然段
春雨圖--第六自然段
迎春圖--第七自然段
根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想?
歸納出：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
三、品讀課文，體會美感
(一)指幾名同學讀第一自然段，思考：
1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?
( 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著 ，連用兩個“盼望著”，是一種反復的寫法。反復可以更形象生動地突出急切之情。)
2、除了兩個盼望著，還有兩個了，“東風來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。
而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個什么修辭?擬人。
3、小結：
這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。
4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢?
點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào) 。
(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié))
1.作者第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復蘇的特點，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?
(運用了排比的手法由面到點具體勾勒出山色、春水、陽光等三個方面春回大地的景象，語言優(yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設了廣闊的背景。)
2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。
教師先介紹主要從哪幾個方面來學習寫景散文
(1) 寫景順序;
(2) 寫景散文的語言特色，修辭;
(3) 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使特征突出;
(4) 融情于景或借景抒情，表達作者的感情。
引導學生從以上幾個方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。
(學生分析、討論，教師引導、指點)
①順序：由點到面，由近及遠，從正面到側面
�、谡Z言特色：修辭：擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
用詞：動詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”
“輕悄悄”“軟綿綿”
�、蹖懗龃翰莸氖裁刺攸c?新，充滿活力。
�、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星�?喜愛之情
(學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節(jié)奏的變化表達出感情。)
四、 課堂小結
學習了以上部分，我們應該了解寫景散文的基本特點，并能運用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點?用了怎樣的順序?有何語言特點?包含了怎樣的感情?這樣學習，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。
五、 布置作業(yè)
1、 運用所學方法分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”。
2、 誦讀全文，爭取在理解的.基礎上背誦。
板書設計
春
朱自清
寫景散文的基本特點 學法
盼春
春草圖 順序明晰 誦讀
春花圖 語言優(yōu)美 品味
繪春--春風圖 特征突出 感情
春雨圖 情景交融
迎春圖
頌春
第二課時
一、 回顧舊知，導入新課
1、 寫景散文的基本特點是什么?
2、 學習寫景散文的方法有哪些?
3、 背誦《春》的1--3節(jié)。
二、 誦讀第4--7節(jié)，品味“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”
1.學生自由誦讀4--7節(jié)，討論如何讀才能表達出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚起伏等。
2.結合上一課布置的作業(yè)，請學生分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點，師生共同總結如下：
“春花圖”①順序：由上而下、由實到虛、由正面到側面。
�、谡Z言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)
用詞--“鬧”“飛”“�！钡�(體味語言生動形象的感染力)
�、厶卣鳎喊倩ǜ偡�--“不讓”
鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”
多而閃爍--“遍地是”“�！�
�、芨星椋簩Υ禾斓南矏壑檐S然紙上(結合表達效果分析概括)
“春風圖”①順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序
�、谡Z言：修辭--引用、比喻、擬人
用詞--“撫摸”等
�、厶卣鳎汉挽�、芳香、悅耳
�、芨星椋合矏�
“春雨圖”①順序：由近及遠、由景及人
②語言：修辭--比喻、擬人
用詞--“籠”“逼你的眼”等
�、厶卣鳎杭毭�、閃爍、綿長
�、芨星椋合矏�
“迎春圖”①順序：由點到面
�、谡Z言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞
③特征：充滿活力
�、芨星椋合矏�
3.請學生在理解的基礎上朗讀、背誦。(注意運用朗讀技巧準確表達文章感情)
三、齊讀課文，感知“贊春”
1、請學生齊誦第8--10節(jié)，體味其中的美感。
2、由學生總結“贊春”部分的特點。(學生表述，教師引導評點，合作歸納)
語言清新流暢，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本體是什么?(春天)
喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)
強調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。
(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。
把春天比作“剛落地的娃娃”，寫出了春天的“新”;照應了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬物復蘇，新的生命的開始
(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡，處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。
把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫出了春天的“美”;百花爭艷，景色動人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。
(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
──春天有無窮的活力，給人以信心和力量。
把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。春天有頑強的生命力。
用三個字概括就是新、美、力。
除了比喻，這三個句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程，節(jié)奏感強，表現(xiàn)力豐富，極有感人的力量。
好了，我們來注意一個細節(jié)， 最后說“領著我們向前去”，用“去”字結尾，正與開頭那個字呼應?“東風來了”的“來”字，相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。體現(xiàn)了結構的美妙和嚴謹。
我們再齊讀，來贊美一下這樣一個新、美、力的春天
四、總結全文(學生討論，教師歸納總結)
1、 主題思想
“一切景語皆情語”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵人們珍惜大好時光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。)
2、 寫作特色
�、儆^察細致，特征突出
�、诮Y構嚴謹，順序明晰
③語言生動，流暢優(yōu)美
④詩情畫意，情景交融
3、 小結：《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然�！洞骸肥且皇讋勇牭母�，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。
五、 布置作業(yè)
1. 背誦全文。
2. 課外寫一段景物描寫的文字，注意細致觀察，描寫突出景物特征。
板書設計
春
朱自清
基本特點 閱讀方法
盼春
春草圖 新
特征突出 春花圖 誦讀文章
順序明晰 繪春 春風圖 美 品味語言
語言優(yōu)美 春雨圖 感情真摯
情景交融 迎春圖 力 分析特色
頌春
語文教案 篇4
二年級語文上冊教案
識字1
一、教學目標要求：
1、 學會本課7個生字和由這幾個生字組成的詞，學習兩個偏旁。綠線內(nèi)的字只識不寫。
2、按一定的順序觀察圖，能把詞同圖中事物聯(lián)系起來。
二、教學重點和難點：
學會7個生字。
三、教學準備：
生字卡片、詞卡、幻燈。
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話導入：
1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？看到周圍有什么變化嗎？從這些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）
2、咱們北方的秋天與南方有什么不同？
二、指導看圖（幻燈）
1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋，并指導學生看圖：
金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊，荷塘邊蘆葦搖動，荷塘里菱角和蓮藕成熟了，一片豐收的景象；夕陽下，一條條歸舟中飄來陣陣漁歌；楓葉紅了，月亮爬上了半空，月光中小鎮(zhèn)亮起了萬家燈火。
2、學生讀詞串并在圖中找出相應的物。
三、初讀課文，找出生字詞
1、 根據(jù)拼音讀準字音。
2、 用鉛筆劃出本課的生字，并多讀幾遍。
3、 反饋指導
�。�1）齊讀生字卡。
�。�2）指名讀生字卡。
�。�3）出示詞卡進行認讀，并相機指導讀音。
4、再讀課文詞串。
四、書寫指導：
1、 在詞卡中找出要學的生字。
2、 分別找出左右結構的字“煙、歸、歌、燈”
（1）指名說出在“田”字格中占格的位置。
（2）講解新部首“火”、“欠”的書寫方法，學生書空。
（3）在書中描紅。
3、 教師指導書寫。
4、 講評結束。
第二課時
一、復習鞏固
1、 看拼音讀生字卡。
2、 不加拼音讀生字卡。
3、 指名讀詞卡。
二、指導朗讀
1、把這些詞放在一起怎么讀呢？拿起書先讀第一行。
�。�1） 這是什么地方的`什么季節(jié)？在半空中看到了什么？（煙波）
�。�2） 這一行就是一幅畫，想想自己讀讀。
�。�3） 指名讀，你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎？請你讀讀。
（4） 指導讀，邊讀邊在腦子中過電影，想象著畫來讀，每一個詞就是一幅畫，把它
們邊起來想，你會覺得很美，教師范讀。
�。�5） 指名讀。
2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎？還有哪美麗呢？自讀第二行。
�。�1）第二行寫的是哪美麗？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下圖，認識菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。
�。�2）自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）齊讀。
3、放眼遠望，你看到了什么？聽到了什么？指名讀第三行。
�。�1）他看到了什么？（夕陽）這是什么時候？（傍晚）他們滿載而歸，心情一定很高興，就唱起了“漁歌”。
�。�2）多么高興呀！多么美麗的圖畫呀，把它們讀出來吧！自由讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）分組讀。
4、第四行寫的是什么時間，應當怎樣讀呢？指名讀。
（1） 學生互讀互評。
�。�2） 分組讀，大家評議。
（3） 齊讀
5、把課文完整地讀一遍。
6、指點押韻：讀的真好聽，看看最后一個字，除了“歌”外，韻母都是ang，是押韻的，所以讀起來悅耳。
7、教師配樂范讀：我是邊讀邊在腦子里過電影了，你們愿和我比一比嗎？讀得好的我給他也配樂。
8、指名讀。
9、全體起立，會背的背，不會背的讀。
三、書寫生字。
1、 還有哪幾個生字沒有學？它們是什么結構？
2、 觀察字形，在田字格中占格位置，并書空。
3、 重點講獨體字“夕”的寫法：寫在田字格的中間，撇短，橫撇稍長。
4、 在書中描紅。
5、 講評結束。
課后小結：
識字2
一、教學目的要求：
1、 學會本課10個生字和由這些生字組成的詞，一個新部首，綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
2、 了解國慶大典歡樂的場面。
二、教學重難點：
識字、寫字。
三、教學準備
生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話導入：
你們到過我們的首都北京嗎？你們看到國慶大典的場面嗎？現(xiàn)在我們就一起去看一看吧！
二、觀看錄像
你們看到了什么？今天我們學習的識字2就是描寫這一場面的。
三、初讀課文
1、 自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。
2、 劃出本課的生字，多讀幾遍記住字形。
3、 反饋指導。
（1）認讀生字卡片。
�。�2）認讀詞卡。
�。�3）讀字卡并組詞。
4、再讀課文，讀準字音。
（1） 自讀課文。
（2） 分組讀課文，重在正音。
語文教案 篇5
教學目標：
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
教學重點：
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
教學難點：
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、新課導入：
教師播放媒體資源中的PPT課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調(diào)“開門見水�！�
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3—9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網(wǎng)！
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
這段文字描繪了一個藍色的.世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
語文教案 篇6
一、教學目標
① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
�、� 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三、課前準備
學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。
四、教學內(nèi)容
�、� 整體感悟課文內(nèi)容。
② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學設計
1、導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學習目標并板書課題
2、感知課文內(nèi)容
�、� 檢查生字詞。
�、� 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
�、� 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導學」
讀是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責任的重大?
4、[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導學生認識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學生討論歸納]
教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
5、重點研讀
(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
[教師小結]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導]
學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的.新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。
[教師小結]
同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
7、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
六、板書設計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
語文教案 篇7
教材簡析
從外形特征、生活習性等方面介紹了我們的國寶——可愛的大熊貓。文章重點突出，形象鮮明，表達了作者對大熊貓的喜愛之情和一定要保護大熊貓的主張。
設計理念
屬于略讀課文，教學時要把學習的主動權交給學生，要讓學生帶著問題，充分自主閱讀，開展合作交流和探究性學習，讓學生在自讀、自悟，合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學目標
1.了解大熊貓的'習性、特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課9個生字。
教學時間
1課時。
教學準備
大熊貓掛圖，識字卡片。
教學過程
一、談話導入
�。ǔ鍪緢D片）你們認識這只可愛的動物嗎？今天，動物園的熊貓館要對游人開放了，想去看看嗎？
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈畫生字，把課文讀通順。
2.同桌兩人互讀課文，糾正字音，把課文讀流利。
3.指名分自然段讀文，集體正音，感受大熊貓的可愛。
三、感悟課文
1.再自由讀文，想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓?
2.讓學生回答上面問題，教師相機：是從外形、習性兩方面介紹了可愛的大熊貓。
3.學習寫外形這部分。
(1)指名讀一讀，想一想：你覺得大熊貓哪兒最可愛?
(2)學生自由發(fā)言，說出大熊貓的可愛之處，表達自己的喜愛之情。
4.學習生活習性這部分。
(1)自由讀一讀，想一想：大熊貓小時候和長大后有什么不一樣?
(2)學生回答上面的問題。
(3)你除了知道大熊貓愛吃竹葉、竹筍以外，還了解大熊貓的哪些習性?還知道關于大熊貓的什么知識?學生暢所欲言講一講。
四、賽讀課文
1.課文這幾個自然段，你最有信心讀好哪一段？或最有把握讀好哪幾句話?（在賽讀過程中，生生、師生互相評議。）
2.相機指法。
朗讀時要抓住重點詞語，讀出大熊貓獨特的外形和懶洋洋又討人喜愛的樣子，配上動作聲情并茂地讀。
(1)讀第2自然段時，要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點的詞，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞，要讀得稍重一些。
(2)讀大熊貓睡覺的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時，要注意語氣的變化，表達出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。
3.大家讀得真精彩�，F(xiàn)在同學們不要看書，看看教師帶來的圖片，說說大熊貓哪里可愛？
4.齊聲有感情地朗讀課文。
五、復述課文
1.熊貓館需要招聘一位解說員，請大家趕快準備吧！
2.小組內(nèi)介紹、交流。
3.各小組選派代表參加解說競賽。
六、識記生字
1.卡片出示生字，開火車讀。
2.同桌互讀、互考。
七、積累拓展
1.閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《兩只小獅子》。
2.讓學生課后收集大熊貓的相關資料。
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