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《失物招領》小學一年級語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《失物招領》小學一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《失物招領》小學一年級語文教案 篇1
【教學目標】
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】認識14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
【教學難點】課題理解。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?
播放錄音：
同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。
根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領
(練讀課題，注意讀準“失”的音)
讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學生質(zhì)疑)
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文：標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流：學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
�、懦鍪旧郑瑢W生開火車讀。
�、谱觥罢O果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學習：
1、學習任務：
�、沤o小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
�、坪献鞣绞剑�
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
⑶匯報交流(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)：
①當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
�、诋攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
④當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)
�、莓攲W生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：
認識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語：
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。
�、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比：
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流：
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
愛護環(huán)境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的.，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，學生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?學生們不僅回答了我的問題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。
課堂上也沒有發(fā)不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”和教師的“課堂引導”!生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩!
《失物招領》小學一年級語文教案 篇2
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點:
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
教學難點：
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
第一課時
一、播放錄音，揭示課題。
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學習。
A、學習任務：
◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價。
B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。
◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）
◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的'經(jīng)歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
板書設計：
12、失物招領
老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 教學反思：
在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。
《失物招領》小學一年級語文教案 篇3
復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
實踐活動
1、引導學生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
C、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
教材簡析
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的.一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題是學習課文的線索。
學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重難點
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：課題理解。
《失物招領》小學一年級語文教案 篇4
教學目標
1、認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2、確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標：激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
教具準備：圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
第一課時
一、導入新課，板書課題。
1、談話導入，看了課題你有什么問題？
2、梳理問題；
3、板書課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字；
4、出示詞語卡片；
三、指導書寫生字。
1、范寫，指導學生觀察；重點指導：專、才
2、巡視檢查；
3、師生共同評價。
第二課時
一、復習
二、朗讀感悟：
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的.句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西？
4、教師范讀。
三、實踐活動找“失物”。
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習
1、練一練：完成《同步訓練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學反思：一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
《失物招領》小學一年級語文教案 篇5
學習目標:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。
教學重點:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
�。病⒔逃龑W生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。
教學難點:
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備：
１、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時安排：
�。痴n時。
教學過程：
第一課時
一、扣題設疑，結(jié)合生活解題
�。�、出示課題：
失物招領
學生齊讀課題。
２、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。
�。�、學生再次讀課題引導質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
�。薄W生利用已掌握的`識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。
�。病z查自學情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
�、� 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。场撕眯」�(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？
�。▽W生讀后交流）
�。�、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
�、� 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
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