語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、掌握和運(yùn)用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法，交流課外認(rèn)記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個生字，檢查生認(rèn)讀、識記情況。
（可用詞語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫一句。
4、生獨(dú)立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
教學(xué)要求
1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
注意語言表達(dá)流利、通順、完整。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
�、僬f說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
�、趯⑹占降挠嘘P(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內(nèi)容不限：
商標(biāo)、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認(rèn)識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，在總結(jié)中識字。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、認(rèn)識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識字范圍。
4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)識記生字的方法和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
美育目標(biāo)
學(xué)會欣賞美的事物。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時安排
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、匯報。
4、鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？
6、匯報，鼓勵多種識記方法。
7、指導(dǎo)讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。
�、偶右患拥姆椒�。
�、茰p一減的方法。
�、鞘熳謸Q偏旁。
�、仁熳旨悠浴�
�、缮钪蟹e累。
�、势渌R字方法。
掌握識字的規(guī)律掌握識字的規(guī)律。
運(yùn)用掌握的方法識字。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、給今天學(xué)會的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、日積月累
1、我會讀（出示小黑板）：
�、抛杂勺x，遇到不會的字，讀拼音。
�、仆缹ψx。
�、侵该x，齊讀。
�、扔闷渲械囊粋�詞語來說話。
2、我會寫：
⑴自由拼讀。
⑵連起來讀整句話。
�、前刺镒指褚髮懻_；再讀一讀。
3、讀讀背背：
�、抛杂勺x課文，找找有幾段。
�、圃僮x課文，說說每段講了什么意思。
�、怯懈星槔首x課文，背誦課文。
⑴個人自主學(xué)習(xí)。
�、仆谰毩�(xí)、交流。
�、日f句子。
⑴讀熟后，練習(xí)寫。
�、潜纫槐龋膫�同學(xué)寫的最漂亮。
�、抛詾^→個人讀→小組讀。
�、评斫庹n文內(nèi)容。
�、侵该痴b→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫字規(guī)范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時
�。ǹ谡Z交際）
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了。“春天在那里”？你們在哪里找到它的？這節(jié)課我們一起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的'春天。激趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、說春天：
�、胖v一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩、課文，說一說有關(guān)春天的詞語。
�、平涣骱笾该f，背，評議。
⑶說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、找春天：
⑴在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�、菩〗M交流。
�、侵该f，評議。
3、贊美春天：
�、偶热淮蠹叶颊业搅舜禾欤陀梦覀儎勇牭母杪�、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它吧。
�、谱杂山M合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結(jié)。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說一說、背一背。
說說你眼中的春天。
對別人的匯報給予評價。
�、女嬕环禾斓漠嫛�
�、萍由蟿幼�，唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫冊。
擴(kuò)大視野。
學(xué)會評價。
促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（播放動畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
1、播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、拍銈兟牐谡f什么？
⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！
2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、判∨笥�，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？
⑵小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、拍銈兎磸�(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、茖W(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、敲拷M中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、刃〗M合作，探討研究。
⑸匯報交流，總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、苹貞泴W(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”：
�、艑W(xué)會“我會讀”的詞語。
�、普f一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
2、“我會寫”：
�、拧拔視䦟憽钡木渥�，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
�、泼咳藢懸粚懛e累中最喜歡的一個句子。
3、“讀讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
⑵熟讀短文，說說寫的是什么。
�、鞘熳x成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、欧纸M交流。
�、菩〗M匯報。
�、茄a(bǔ)充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇椤�
�、普J(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、窃u選最佳作品。
⑷獲獎?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
語文教案 篇2
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動會,你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
�。ó嫵觥皨寢�，我要吃果子�！币痪洌�
誰愿意讀這句話？學(xué)生評價，教師評價（聽了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
�。ó嫵觯骸皹渖隙嘀�，自己去摘吧�！保�
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹�！�
板書：小猴學(xué)會了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）
8、小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。
同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的`語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯，結(jié)合你的生活，最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會成功的。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
語文教案 篇3
一．教學(xué)目的
1．復(fù)習(xí)鞏固小說的基本要素
2．通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想
3．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈
4．體會并學(xué)習(xí)文章的語言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排
二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握
2．貝爾曼人物形象的理解
3．最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思
三．教學(xué)設(shè)想
從小說的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思
四．教學(xué)方法
文本研習(xí)法
五課時安排
兩課時
第一課時
一．作者簡介
歐 · 亨利 ，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。
他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的.藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
二．字詞整理
烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號 冥冥中
三 理清文章脈絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充）
1．（1—11）介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)
開端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望
2 （12—36）蘇艾 鼓勵瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。
3 （37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。
4 （51—55）結(jié)局 瓊珊病愈 貝爾曼去世
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世
四 思考下列問題
1．最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？
2．最后的長春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？
第二課時
一．文本研習(xí)
1．怎樣理解貝爾曼的杰作？
明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。反映了普通人之間無私情誼，閃爍著人性的光輝。
2．小說最震撼人心的情節(jié)是哪一個情節(jié)？作者是怎樣寫的，這樣寫會有遺憾么？
明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個情節(jié)，可是這個情節(jié)作者并沒有寫出來，這就形成了情節(jié)的空白，給讀者留下想象的空間。體現(xiàn)了作者的巧妙的構(gòu)思技巧。
二．人物分析
1．文中對貝爾曼的描寫可以看出他是個怎樣的人？
�。ㄍ饷裁鑼�、語言描寫等）
明確特點(diǎn)：藝術(shù)界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。
善良具有同情心、自我犧牲精神
內(nèi)在和外在形成對比
三．環(huán)境描寫
第18自然段，第44自然段
陰沉灰暗的色調(diào)，悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、孤獨(dú)、絕望的心情。
四．主題
文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。
五．作業(yè)
請你想象一下貝爾曼畫長春藤葉的情形，寫一篇500字的片斷作文
板書設(shè)計(jì)
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院 ——貝爾曼去世
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩。
2了解古詩的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。
3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩意境，讀出自己對這首古詩蘊(yùn)涵的情感(感受詩悲中不失其壯的基調(diào))。
教學(xué)過程
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級)的階段目標(biāo)是閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發(fā)展的顛峰時期.盛極一時的邊塞詩,確乎前無古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問么?
預(yù)設(shè)：生提問：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩一樣?(師及時鼓勵學(xué)生會動腦筋,想問題.)
1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2詞呢?唱詞。
3釋題：(可以先請學(xué)生說)預(yù)設(shè)：其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4作者簡介：師:你們了解詩人王之渙么?
預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請學(xué)生說，
(2如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。
師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡介)。
過渡：想讀讀這位人稱小官員，大詩人的作品么?
(二)初讀古詩：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀，聽后評讀。(老師或?qū)W生評)
過渡：如果說初讀古詩的第一步,那么讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。
(三)感悟詩句前兩句
1輕聲讀前兩句詩，找出自己讀的感覺，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。
2自由大聲地讀一讀自己感覺到的。
3指名讀。(要求說感受，讀出感受。)
4師或生聽后評議。
學(xué)習(xí)前兩句詩預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。
若學(xué)生先體會第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)
(2)聽音樂，師：提到黃河用什么詞語可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大)
(3)誰帶著你的想象再來讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。
(4)聽后評讀。
(5)你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)
(6)想象畫面，同桌加動作自由讀，聽后說說他哪讀的好?
若先體會第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)談自讀后的感覺。(孤)孤什么意思?師及時鼓勵孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀，體會孤的感受。
(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的`疑問)：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫一片而不是一座呢?
預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭取解決。
b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來，遠(yuǎn)望，不覺詠出個人接讀第二句。
c如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時，再說你(你們)的理解。指名說或自由說。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺。寫片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼，危險的感覺)
4師：想看看這片城么?(課件)
5配樂《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個詞說說。(指名說，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú))
6小結(jié)：前兩句詩，如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個字壯(板書壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫，我們也用一個字概括：悲，(板書悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!
7自己再讀讀，體會體會這種蕩氣回腸的感覺。
8個人展示讀。(師再評：我聽出你在突出一和萬，對比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士內(nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!
過渡：如果說前兩句是畫意，那么后面的詩情又是什么呢?
(四)學(xué)習(xí)三、四句。
1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問題么?(預(yù)設(shè)：誰怨誰?何須怨又是什么意思?)
2解疑。出示ppt
(1)何須什么意思?
(2)何須怨呢?(不必怨。)誰不必怨誰?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著大屏幕詩句，學(xué)生試著說詩句大意。追問：為什么不必怨呢?(怨也沒用，無可奈何的感受。)[
(4)試著讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評讀。(師隨機(jī)評：我還聽出了你的怨憤之情。)說說你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)
3師：然而，一個何須怨，道出了將士心聲保家為國，(板書：保家為國)，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評。
4回讀全詩：同桌互讀，讀后評議他哪讀的好?展示個人讀大家評議。
5學(xué)唱古詩。播放視頻《涼州詞》。
古詩是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展：師過渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。
1自由讀，找感受。
2小組交流感受或讀出感受。
3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評，或者老師評議。
4試著比較兩首詩的異同。(可以從題目，作者，詩表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一個課時
一、看圖引入：
1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)們在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)們臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二個課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會的'可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)們認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、同學(xué)們評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)們臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。
２、通過人物的語言、行動體會人物的內(nèi)心情感。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
�。�、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【課時安排】
共３課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文
�。薄⒙爩懺~語：
無影無蹤、荒無人煙（根據(jù)意思寫詞語）、身無分文、交易。
�。ㄖ该鍟�，其他學(xué)生書空）
２、齊讀，集體校對。
３、理解交易的意思。
�。础⒄页鑫闹袔Ы灰椎亩温洌x一讀。
�。ㄗ宰x、指名讀）
５、一個面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀
�。薄⑹裁词墙灰�？
�。�、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
�。�、指讀段落：
一個面包可能值多少錢？
�。�、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的'？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時的處境
�。�、請同學(xué)們讀讀這一段：
說說我當(dāng)時的處境。
�。�、想想背包里可能有什么？
�。�、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？
４、請同學(xué)們再讀讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人
�。�、請大家朗讀第四段。
�。病⑽业奶幘橙绱似D難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的？
３、聽了老板的話，你想對老板說什么？
�。�、讓我們一起來讀老板的話。
�。�、除了從老板的話中感到他是一個不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
６、歸納：
是呀，從老板的動作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
五、學(xué)習(xí) 十一段，通過比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會我對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解
�。薄⒄艺椅闹心囊欢我矊懥死习宓膽B(tài)度
�。病⑼瑢W(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語言變了。
�。�、還有什么變了？
�。▌幼鳎�
你會在什么情況下豎起大拇指？
５、此時你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么
�。�、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
２、什么叫身無分文？
�。场⒗习逭J(rèn)為怎樣的交易是平等的？請同學(xué)們快速地從文中找一找。
�。�、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過中國留學(xué)生的行動體會對國旗的尊重和熱愛
�。薄⑦@位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
２、讀讀第９段，你體會到什么？
�。ɡ斫饽暎�
３、讀讀第１０段，這時我需要這２塊面包嗎？
４、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
５、讓我們再來讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會我的內(nèi)心情感
�。�、我們一起來讀一讀第１２段。
�。�、請你想象一下，中國留學(xué)生此時此刻會怎么做怎么說，請寫下來。
�。ǔ鍪荆褐袊魧W(xué)生──，對________說：__________________。）
九、教師小結(jié)，升華情感
在極度困難的處境下，中國留學(xué)生用自己的實(shí)際行動維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。
【附】
五星紅旗
啊，五星紅旗，
你是那樣的鮮艷奪目；
啊，五星紅旗，
你是那樣的燦爛輝煌！
當(dāng)你冉冉升起的時候，
像一輪火紅的太陽；
當(dāng)你迎風(fēng)招展的時候，
宛如母親在呼喚。
萬里長城，三山五岳，
是你堅(jiān)強(qiáng)的身軀；
滾滾黃河，浩浩長江
是你流動的血液；
首都北京啊，
你跳動的心臟。
那金光閃閃的五星啊，
是民族大團(tuán)結(jié)的象征。
是港澳同胞的向往，
是海峽兩岸的期盼；
是炎黃子孫──
一顆顆的中國心。
五星紅旗啊，祖國！
祖國啊，五星紅旗！
我們愿你如日中天
如斯萬年萬萬年��！
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識生字6個，復(fù)習(xí)理解詞語的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關(guān)愛。
3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。
4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹木的方法，懂得保護(hù)樹木、愛護(hù)綠化的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫話。
2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書：大樹
媒體出示參天大樹的圖片。
師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？
（參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等）
2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。
（特別：是活生生的.原子彈爆炸的見證人。
頑強(qiáng)：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強(qiáng)烈臺風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？
�。�1）聯(lián)系上文，在上填上合適的內(nèi)容。
�。�2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹的命運(yùn)吧！
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、自學(xué)課文。
媒體出示自學(xué)要求：
（1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？
罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇
（2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？
2、交流。
�。�1）理解詞語。
罕見難得見到；很少見到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。
復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動。
摧殘本文指臺風(fēng)使大樹受到很大的損害。
（2）分節(jié)讀課文。
（3）說一說課文的內(nèi)容。
（1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它，使它復(fù)蘇了。
�。�4）大樹能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說的大樹醫(yī)生。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關(guān)愛。
1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
�。�1）愛樹
�、倜襟w出示第五節(jié)。
大樹醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
�、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹，用你的朗讀表現(xiàn)出來。
③媒體出示練習(xí)
在下面的上填上表示心情的詞語。
大樹醫(yī)生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹還能救時，他地說：樹還活著呢！
�、芾首x樹還活著呢！，齊讀第五節(jié)。
�。�2）醫(yī)術(shù)高明。
媒體出示：
聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開想像，大樹醫(yī)生和孩子們會怎么護(hù)理這棵大樹？請你把下面這段話補(bǔ)充完整。
一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。
終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。
�。ㄙY料：對于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹冠或被風(fēng)刮倒的樹木，要根據(jù)受害情況，及時維護(hù)。首先要對風(fēng)倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強(qiáng)肥水管理，促進(jìn)樹勢的恢復(fù)。）
�。�3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。
古樹，長出了，煥發(fā)出
�。�4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。
四、課后小結(jié)
1、師：大樹能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來。
2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲鬯娜�，大樹才能煥發(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋�愛樹的人都相信：
媒體出示：大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。
練習(xí)：大樹永遠(yuǎn)需要的不是，而是。
《大樹醫(yī)生》
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“省、店”等10 個生字，會寫“講、打”等8個字。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，有強(qiáng)烈盼望祖國回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
臺灣島圖片
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，融情入境
1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)
2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問
�、倌阋娺^雪吧?在哪里看到的?
�、谀阃孢^雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
板書 ： 看雪
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀，要求不會的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、課件出示生字，看誰認(rèn)得快，讀的準(zhǔn)。
三、再讀課文，感悟文意
1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。
2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。
3、課件出示行政圖，找出臺灣和北京的位置。
4、課件出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄著雪花------
5、自讀上面的句子，說感受。
四、分角色朗讀課文
1、組內(nèi)練讀。
2、小組代表讀，同學(xué)評議。
同學(xué)們，臺灣自古以來就是我們祖國的神圣領(lǐng)土，……
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示詞語卡片，開火車讀。
2、誰能把看雪這篇課文的內(nèi)容說一說。同學(xué)評議。
二、復(fù)習(xí)生字，趣味記憶
1、猜字謎，趣味記憶
說謎語：一堆毛，兩把火，誰在上面很暖和。
眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
四、演、議結(jié)合，感悟真情
(二年級學(xué)生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺灣學(xué)生，進(jìn)行師生對話，再討論，利于學(xué)生理解臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。)
1、從哪些句子中看出臺灣小朋友想到北京去看雪?用——劃出讀一讀。
2、教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。
3、重點(diǎn)讀。指導(dǎo)朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時候能帶我們到北京看看真的`雪呢?
4、大家議一議：“從他們的問句中，你知道了什么?”(通過議論，讓學(xué)生明白：表達(dá)了臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。)
5、學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演。
6、教師當(dāng)“導(dǎo)游”，學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導(dǎo)游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
7、當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r，教師趁機(jī)說：“遺憾的是臺灣的小朋友們沒能來看雪，此時此刻，你們想對他們說些什么呢?”(可讓學(xué)生寫下來)
三、鞏固生字
1、說說你用什么辦法記住這些字。
2、完成課后我會寫。展示寫的好的同學(xué)。
四、課外實(shí)踐活動
課文搜集寫期盼臺灣回歸的詩歌讀一讀。
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