五年級(jí)數(shù)學(xué)家教案：列方程解三步應(yīng)用題3

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)家教案：列方程解三步應(yīng)用題3，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第123頁(yè)例5及“做一做”，練習(xí)三十的第5～8題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列方程解三步應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

　　出示復(fù)習(xí)題：“一列快車(chē)從天津開(kāi)出，平均每小時(shí)行79千米；同時(shí)有一列慢車(chē)從濟(jì)南開(kāi)出，平均每小時(shí)行40千米。經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車(chē)相遇，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？”

　　學(xué)生讀題。找出已知條件，教師畫(huà)出線(xiàn)段圖：

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，用兩種方法解答，并說(shuō)出自己是怎樣解答的。

　　解法一：用兩車(chē)的速度和×相遇時(shí)間

　　（79＋40）×3

　　解法二：把兩車(chē)相遇時(shí)各自走的路程加起來(lái)

　　79×3＋40×3

　　著重訂正第二種解法，問(wèn)：

　　“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二種解法的思路？

　　二、新授。

　　1、引入新課：我們把這道題改成已知兩地之間的

　　路程、相遇時(shí)間及其中一輛車(chē)的速度，求其中另一輛的速度，又該怎樣解答。

　　2、教學(xué)例5。

　　出示例5：天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米，一列快車(chē)從天津開(kāi)出，同時(shí)有一列慢車(chē)從濟(jì)南開(kāi)出，兩車(chē)相向而行，經(jīng)過(guò)3小時(shí)相遇�？燔�(chē)平均每小時(shí)行79千米，慢車(chē)平均每小時(shí)行多少千米？

　　問(wèn)：這道題與復(fù)習(xí)題相比較有什么不同和相同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)題的線(xiàn)段圖畫(huà)出例5的線(xiàn)段圖：

　　問(wèn)：看這個(gè)線(xiàn)段圖，你能找出哪些數(shù)量之間的相等關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生得出：相遇時(shí)兩車(chē)所行路程的和正好是兩地間鐵路的長(zhǎng)度。）

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　板書(shū)：79×3＋3x=357（設(shè)慢車(chē)平均每小時(shí)行x千米。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、教科書(shū)第123頁(yè)上的”做一做“。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，試著列出兩種方程，如8x＋23×10=430，430－8x=23×10

　　訂正以后，把”共重430千克“改為”梨比蘋(píng)果多30千克“再讓學(xué)生解答。

　　2、練習(xí)三十的第5～7題。學(xué)生獨(dú)立完成。

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