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初中地理教案通用（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼某踔械乩斫贪?，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理教案 1
主題：
初中地理地球的形狀和大小
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握地球的橢球體特征和形狀；
2、了解地球大小的測(cè)量方法和計(jì)算公式；
3、了解地球大小和形狀對(duì)地球的地理特征和環(huán)境影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握地球的橢球體特征和形狀；
2、了解地球大小的測(cè)量方法和計(jì)算公式。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
1、演示法
通過地球儀或三維地圖等形象化的工具，向?qū)W生展示地球的實(shí)際形狀，并解釋地球的橢球體性質(zhì)。
2、實(shí)踐法
組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自去測(cè)量地球的周長(zhǎng)和直徑，然后利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出地球的大小和形狀。
3、互動(dòng)交流法
組織學(xué)生分成小組，讓他們通過自己的`研究和探討，來深入了解地球的形狀和大小。
四、教學(xué)評(píng)估
1、觀察學(xué)生掌握地球形狀和大小的情況；
2、采用小測(cè)驗(yàn)、課堂討論等方式進(jìn)行評(píng)估；
3、針對(duì)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提醒。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握地球的形狀和大小。同時(shí)，要注重學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
初中地理教案 2
�。ㄒ唬┱n標(biāo)要求
1、在地圖上找出歐洲西部地理位置，范圍，主要國家及其首都，讀圖說出該地理位置特點(diǎn)。
2、舉例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖找出歐洲西部的位置、范圍、主要國家及首都；說出歐洲西部的地理位置特點(diǎn)。
2、了解歐洲西部的經(jīng)濟(jì)特征，工業(yè)發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)特色。
3、了解歐洲西部主要旅游資源及其分布，能分析旅游業(yè)繁榮的主要原因
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、歐洲西部主要國家的.名稱和位置
2、歐洲西部的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
3、歐洲西部主要的旅游資源
4、歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)的因素。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
目的；備注
反思
課標(biāo)、
展示本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析解讀給學(xué)生
讓沒有記下課標(biāo)學(xué)生記下課標(biāo)。
知道考什么怎么考，歐洲西部圖片與歌欣賞
歐洲西部圖片與歌欣賞
欣賞歐洲西部圖片與歌
吸引學(xué)生注意力，感受歐洲西部的旅游資源
展示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容
圖片展示
看PPT
歐洲西部地理位置
展示歐洲西部地圖
說出歐洲西部地理位置歸納總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力
歐洲西部的自然地理
展示歐洲西部的地形圖和氣候圖
讀圖分析歐洲西部的地形特征，和氣候特征并且歸納總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，和 分析圖能力。
歐洲西部主要國家及其首都
展示歐洲西部地圖
讓學(xué)生找找歐洲西部主要國家和首都，并回答問題
讓學(xué)生了解歐洲西部主要國家和首都，學(xué)習(xí)生活中地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有用地理
雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力
1、數(shù)據(jù)展示歐洲西部一些國家GDP
2、讓學(xué)生閱讀課本55頁歸納歐洲西部的經(jīng)濟(jì)特征。
3、
學(xué)生閱讀課本55頁歸納歐洲西部的經(jīng)濟(jì)特征
學(xué)生了解歐洲西部經(jīng)濟(jì)實(shí)力
難點(diǎn)探究歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)的因素
完成56頁活動(dòng)西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)的因素
學(xué)生閱讀課本并思考回答
培養(yǎng)學(xué)生思考問題總結(jié)歸納能力。
繁榮的旅游業(yè)
1、閱讀課本分析歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達(dá)原因
2、了解歐洲西部一些著名旅游資源
學(xué)生閱讀課本，和觀看PPT,了解歐洲西部著名旅游資源
增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)
當(dāng)堂練習(xí)
展示練習(xí)題
做練習(xí)
學(xué)以致用
課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)
鞏固所學(xué)知識(shí)
初中地理教案 3
教學(xué)目標(biāo)
①通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；
②通過對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。
③通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。
難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 海陸是變遷的
導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語。
提問：“滄海桑田”是什么意思？
生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）
活動(dòng)：（觀察、分析、討論）
提示：
1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?
2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的`遺跡反映了該海域過去是狀況？
3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？
（總結(jié)）生：變遷方式有三種：
1.地殼變動(dòng)；
2．海平面升降；
3．人類活動(dòng)。
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。
下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》。
生：閱讀。（最好出示資料片）
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程
師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。
生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。
師：巡視，指導(dǎo)。
師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？
生：上前演示。
師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程？
生：（簡(jiǎn)單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。
師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？
生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。
四、大陸漂移假說觀點(diǎn)
師：魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點(diǎn)是什么？
生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。
初中地理教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2．通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析 地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得 地理信息的能力。
3．通過人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。
4．提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。
教學(xué)建議
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國際難民移動(dòng)。通過“想一想” 提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家的原因？會(huì)對(duì)人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？
“世界的人口”的教法建議
關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從 歷史發(fā)展的過程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的.認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長(zhǎng)速度如何？量化人口增長(zhǎng)的速度？引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。 自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。
最后，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、 歷史等因素。
“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析
人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口 地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況。
人口的增長(zhǎng)，教材先用1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來越短，也就是說，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
【 教學(xué)重點(diǎn)】
1）世界人口的地區(qū)差異
2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式
【 教學(xué)手段】
幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖〉、
〈世界人口增長(zhǎng)曲線圖〉
【 教學(xué)過程】
�。▽�(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）
�。� 板書）人口的數(shù)量
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）
�。ㄕ故荆妒澜缛丝谠鲩L(zhǎng)曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？
根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長(zhǎng)速度逐漸加快的。）
�。� 板書并總結(jié)）人口的增長(zhǎng)1）緩慢---加快
18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(zhǎng)速度更快。
�。ㄟ^渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長(zhǎng)率表示。
人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率（千分之多少）
�。ㄕ故荆妒澜绱笾薜娜丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率柱狀圖》請(qǐng)大家把各大洲人口自然增長(zhǎng)率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長(zhǎng)地區(qū)差異存在
�。� 板書）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異
哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最慢？
�。ǚ侵奘窃鲩L(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(zhǎng)速度最慢的大洲）
�。ㄖv述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等�；煅朔N是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考
1、人口為什么會(huì)遷移？
2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？
3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？
�。ǹ偨Y(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出
初中地理教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。
2.知道0℃等溫線的分布位置與地理意義。
3.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國地理環(huán)境的巨大差異。
技能目標(biāo)
1.通過閱讀等高線分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。
2.通過對(duì)我國冬、夏季氣溫特點(diǎn)成因的分析，學(xué)會(huì)分析問題的方法。
3.學(xué)會(huì)查閱資料，運(yùn)用資料解決地理問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步形成對(duì)我國地理環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí)，樹立因地制宜、合理利用資源的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1.冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)。
2.0℃等溫線的分布位置與地理意義。教學(xué)難點(diǎn)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因教學(xué)方法表演、讀圖、討論、講述、展示資料。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：
1.反映我國氣溫南北差異的資料（文字、圖片等）。
2.各溫度帶的生活、生產(chǎn)特征的資料（飲食、房屋、服飾、農(nóng)作物、耕地、植被、水果）。
教師準(zhǔn)備：
1.小道具：大皮帽、棉衣、大圍巾、背心
2.東北地區(qū)、廣州、海南等地圖片3自制相應(yīng)課件、電腦、實(shí)物投影。
教學(xué)過程
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)引入聽了東北人的話，有什么感覺？——真冷聽了廣州人的話呢？——又熱了兩人的對(duì)話和他們的穿著說明了什么？（大屏幕顯示：南北氣溫的差異）誰還準(zhǔn)備了其他資料來說明南北氣溫不同的情況。表演：學(xué)生甲：扮東北人，頭戴皮帽，身穿棉衣學(xué)生乙：扮廣州人，身穿背心學(xué)生回答：（ �。┻^渡： 同學(xué)們找的資料都很好，都能說明我國南方、北方的氣溫有差異。單從這些資料上能找出規(guī)律、特征嗎？那怎么辦呢？這就需要我們地理的法寶——地圖了。運(yùn)用地圖解決地理問題是我們地理課的一大特色。今天我們學(xué)習(xí)氣溫的差異用什么圖呢？（大屏幕顯示：一月平均氣溫分布圖）拿來一張地圖，你應(yīng)該怎樣看呢？
1.提出問題：等溫線是怎樣分布的？有沒有規(guī)律可尋？能得出什么特點(diǎn)來？
2.等溫線為什么是這樣分布的，受什么因素影響？
3.有沒有特殊的地方，特殊的等溫線？（大屏幕顯示課件：世界地圖、太陽掛中國地形圖：學(xué)生貼箭頭表示冬季風(fēng)）要求學(xué)生用筆描出0℃等溫線，并能說明其地理意義。0℃等溫線是一條重要地理分界線。誰來總結(jié)一下，一月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。大屏幕顯示：冬季（一月）：我國南北氣溫差別很大，越往北氣溫越低。影響因素：緯度、地形、冬季風(fēng)0℃等溫線大致經(jīng)過秦嶺—淮河。鞏固練習(xí)：大屏幕顯示－閱讀等溫線圖的方法與步驟過渡：掌握了讀圖的方法與步驟，以后再閱讀等溫線圖、等降水量圖、等高線圖、等壓線圖，你就知道怎樣讀了，怎樣從中找出特點(diǎn)和規(guī)律。大屏幕顯示：七月平均氣溫分布圖學(xué)生展示搜集的資料：文字?jǐn)⑹鲑Y料圖片資料學(xué)生（ �。⿲W(xué)生以小組為單位，探究一月等溫線分布規(guī)律及影響因素。學(xué)生發(fā)言：（ ）說出冬季氣溫由南向北遞減運(yùn)用自制課件說明氣溫分布受緯度的影響運(yùn)用地形圖說明地形對(duì)氣溫的影響，并計(jì)算青藏高原與上海的溫差貼箭頭說明冬季風(fēng)對(duì)氣溫的.影響指出0℃等溫線的位置學(xué)生回答：（ ）學(xué)生討論：七月氣溫分布有什么規(guī)律，受什么因素影響。（學(xué)生發(fā)言中稍作提示，有課件輔助。主要是訓(xùn)練學(xué)生讀圖的能力）誰來總結(jié)一下，七月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。大屏幕顯示：夏季（七月）：我國大部分地方普遍高溫（除青藏高原外）影響因素：緯度 、地形、海陸位置留下問題，下節(jié)課回答：夏季最熱的地方為什么是吐魯番而不是海南島？學(xué)生發(fā)言：（ ）
1.說出七月氣溫分布特點(diǎn)并分析原因。
2.觀察等溫線的延伸方向找出影響因素。
3.找出特殊的地區(qū)，并說明影響因素。
學(xué)生回答：（ ）學(xué)生閱讀：教材的閱讀材料――“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”過渡：我們了解了我國冬季、夏季氣溫分布特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活有沒有影響？對(duì)，有影響特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。請(qǐng)閱讀“我國溫度帶的劃分”圖。根據(jù)各地的氣溫狀況，我國劃分了不同的溫度帶。劃分溫度帶的指標(biāo)是什么？（大屏幕顯示：我國溫度帶劃分圖、溫度帶的積溫和成熟制度）指圖由南向北讓學(xué)生讀出溫度帶的名稱。過渡：不同溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活的影響不同。下邊我們分成兩大組，一組代表熱帶、亞熱帶，為南方組；一組代表寒溫帶、中溫帶，為北方組。分別說說生產(chǎn)中，生活中的一些特點(diǎn)。（適當(dāng)時(shí)可提示：如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、作物成熟制度等）學(xué)生在書上找劃分指標(biāo)，并讀出來。學(xué)生找出各溫度帶的名稱學(xué)生分組小議一下，分別發(fā)言。（要求：每個(gè)小組所說的項(xiàng)目要相對(duì)應(yīng)，一個(gè)接一個(gè)地說，不許有停頓。）小結(jié)：大屏幕顯示：（板書設(shè)計(jì)）
氣溫分布
冬季：氣溫由南向北遞減，南北溫差近50℃（緯度、地形、冬季風(fēng)）
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫（緯度、地形、海陸位置）溫度帶：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、高原氣候區(qū)生產(chǎn)、生活課后作業(yè)：
課后反思：
1.本節(jié)課的導(dǎo)入比較成功，而且較新穎。穿衣與溫度的關(guān)系密切，學(xué)生都知道，并有親身的體會(huì)。因此設(shè)計(jì)了這樣的引入：一位學(xué)生頭戴披帽，身穿棉衣；另一位學(xué)生身穿單衣（或短袖衣服），分別出場(chǎng)，并做簡(jiǎn)單的介紹，自己來自什么地方，是什么樣的氣候，到了冬天會(huì)是什么樣。學(xué)生們看到皮帽、棉衣自然想到“冷”，看到短袖衣，知道是氣溫較高，自然而然地因出我國各地氣溫有差異。而且學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來，自始至終貫穿全課。如果學(xué)生表演才能好一些，會(huì)說幾句東北話、廣東話可能會(huì)更好。小小的表演，可激發(fā)學(xué)生的極大興趣。
2.學(xué)生的資料展示效果較好。課前給學(xué)生布置了活動(dòng)內(nèi)容：搜集能反映出我國各地氣溫不同的資料，可用不同的形式反映出來。有的學(xué)生找的是文字資料，如“冰清玉潔的哈爾濱”“除夕之夜”，通過文字?jǐn)⑹鲋苯恿私鈿鉁氐臓顩r。有的學(xué)生拿來的是自己記錄的幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)，有哈爾濱、北京、上海、廣州（�？冢�10天的氣溫記錄，并用表格形式展示出來，同學(xué)們一看，就能得出我國南北氣溫有差異。有的學(xué)生向大家展示了自己制作的小課件，課件里有圖片、有說明，通過不同的景觀反映出氣溫的差異。學(xué)生搜集、整理、展示資料，這是一個(gè)地理能力養(yǎng)成的過程。課堂活動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問題、動(dòng)手實(shí)踐的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
初中地理教案 6
中東
案例設(shè)置目的
(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。
教學(xué)要求
知識(shí)目標(biāo)：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。
2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;
3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。
4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的.文化差異和宗教矛盾。
能力目標(biāo)：根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。
教學(xué)重點(diǎn)
西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。
教學(xué)難點(diǎn)
西亞重要的石油運(yùn)輸線;
教學(xué)過程
課題導(dǎo)入
播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)”�？翠浵駮r(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?
一、三洲五海之地
教師提問：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢(shì)力爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。
引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。
提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性?
(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。
二、豐富的石油資源
提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。
教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)�？蓪�(duì)照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。
教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和能力，并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：
這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)
(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)
三、石油輸出路線：
1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。
2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。
3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅�！K伊士運(yùn)河——地中�！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。
四、匱乏的水資源
1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì)對(duì)本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?
2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭(zhēng)，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對(duì)良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí);還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)
五、文化差異
1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。
3、通過錄像，活動(dòng)——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：
(1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心?)
(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?
教學(xué)反思
本節(jié)課緊緊圍繞長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問題展開。西亞這里是世界爭(zhēng)端的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這里的自然地理特征，了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕�，學(xué)習(xí)石油資源，對(duì)資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)重要問題，它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響�！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的
初中地理教案 7
課型：
新授課
課時(shí)安排：
第2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地 位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
2、能力目標(biāo)：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布。
3、教育目標(biāo)：通過對(duì)旅游資源的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生嚴(yán)結(jié)合增加旅游地理知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布
教學(xué)難點(diǎn)：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高， 種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
教學(xué)方法：
綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自 學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：
掛圖、多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學(xué)生回憶，并回答問題。）
二、導(dǎo)入新課：
歐洲西部的各個(gè)國家所具有的自然地理特征簡(jiǎn)單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：幻燈演示歐洲的`特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力
�。▽�(duì)照書54頁圖簡(jiǎn) 單介紹資本主義的發(fā)展史。）
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍 居各大洲首位。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。）
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧 業(yè)結(jié)合較好。
（簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典—— 造船、汽車、機(jī) 器制造業(yè)
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng) 和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品
荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）
板書 二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡(jiǎn)單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點(diǎn)（通過幻燈讓學(xué)生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽
瑞士——“世界公園”的稱號(hào)、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納
德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
小結(jié)：
總 結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
作業(yè)：
目標(biāo)檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在 今后的講述中，可以讓學(xué) 生自己講課，增加課堂的趣味性。
初中地理教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能根據(jù)地圖說出黃河的發(fā)源地、入海口、長(zhǎng)度、年徑流量、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)、主要支流及上、中、下游的分界點(diǎn)；
（2）能分析黃河的主要貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)方法
讀圖分析法、小組討論法等
三、教學(xué)過程
一、黃河概況首先讓我們了解黃河概況。
活動(dòng)一（自主學(xué)習(xí)）
自學(xué)課本P92文字和黃河流域圖，結(jié)合《中國行政區(qū)劃圖》、《中國地形圖》，找出地理事物并嘗試動(dòng)手畫一畫：（詳見導(dǎo)學(xué)案）
1.黃河干流的長(zhǎng)度和形狀
（學(xué)生上講臺(tái)畫黃河的干流圖，并說出形狀特點(diǎn)）
2.找出黃河的發(fā)源地和入海口明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米；
指導(dǎo)學(xué)生在老師給出的資料中找出黃河長(zhǎng)度、流域面積，得出黃河是“中國第二長(zhǎng)河”結(jié)論，并思考：黃河為什么是我國第二長(zhǎng)河？而不是第二大河？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：黃河雖然長(zhǎng)度比珠江長(zhǎng)，流域面積比珠江大，但主要流經(jīng)干旱、半干旱、半濕潤地區(qū)，水量小；而珠江流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水豐富，珠江的年平均徑流量遠(yuǎn)大于黃河，所以黃江只能是我國第二長(zhǎng)河，而不是第二大河。
3.找出黃河干流流經(jīng)的9省區(qū)
�。▽W(xué)生上講臺(tái)填注省區(qū)并按照順序說出）
教師給出諧音記憶法幫助學(xué)生記憶：“小青穿（川）過干（甘）涸寧靜的.內(nèi)蒙古，進(jìn)（晉）入陜西遇（豫）見了魯智深”。
4.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)
�。▽W(xué)生回答并上講臺(tái)并將地形區(qū)拖動(dòng)到相應(yīng)的位置）
5.在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)
（學(xué)生上講臺(tái)圈出劃分界點(diǎn)并說出所在省，并用不同顏色的筆把河段區(qū)分出來）
6.找到黃河的主要支流：汾河和渭河，思考這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。（學(xué)生上講臺(tái)描畫主要支流并說出那個(gè)河段支流較多）
二、黃河的貢獻(xiàn)
教師給出甘肅省蘭州市黃河南岸的“黃河母親”雕像圖片，學(xué)生觀察后說說雕像象征的意義。
�。ü旁娦蕾p）自古以來，有許多文人墨客寫詩來贊美黃河，請(qǐng)同學(xué)們分享。
�。▽W(xué)生將教師提前布置的詩句的搜集成果分享給大家）
轉(zhuǎn)折：為什么我們把黃河深情的比作母親，她對(duì)我們做出了那些貢獻(xiàn)呢？
活動(dòng)二（自主學(xué)習(xí)）
結(jié)合P95-96頁圖文，看圖說話:為什么提到黃河,炎黃子孫總是滿懷深情地稱之為“母親河”？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：
1.孕育了中華文明
是人類文明發(fā)祥地之一，在相當(dāng)長(zhǎng)歷史時(shí)期內(nèi)，黃河流域是我國政治，經(jīng)濟(jì)，文化中心，歷史上建都最多的區(qū)域
2. 提供水源
黃河流域地區(qū)為半濕潤半干旱區(qū)，當(dāng)?shù)厝嗣褚S河水灌溉，使得寧夏平原成為我國著名商品糧基地，塑造了塞上江南，我們也是喝著黃河水長(zhǎng)大
3.水能資源
讀圖p95N，找出流域內(nèi)主要水電站，觀察水電站集中的河段，為什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：黃河中上游流經(jīng)地勢(shì)一二級(jí)界線，河流落差大，水能豐富，利于建水電站。
4.礦產(chǎn)資源（煤，鋁土，稀土等）
5.旅游資源（壺口瀑布等）
課堂總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
學(xué)生回答
教師小結(jié)：作為黃河岸邊的中學(xué)生，我們應(yīng)該從我做起保護(hù)黃河，使得黃河這條母親河繼續(xù)造福人類。
初中地理教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2、掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點(diǎn)及分布。
2、利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問：
①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學(xué)生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”。其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近還有河馬。大象。
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏，地面有高草，動(dòng)物有斑馬。長(zhǎng)頸鹿。獅子等肉食動(dòng)物。
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主，動(dòng)物。植被都很稀少。
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會(huì)有如此大的差異呢？
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少，植被就稀少。
教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn)，那么它們還有那些相同的地方？比如從氣溫角度來分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。
不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的.為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對(duì)應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng)：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島。中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
初中地理教案 10
【教學(xué)重點(diǎn)】
北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。
2、教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過程】
引入：咱們生活在北方地區(qū)，對(duì)北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。
學(xué)生自由發(fā)言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì)有差異？
學(xué)生分組討論、回答
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的`地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢(shì)的第二級(jí)和第三級(jí)階梯上。具體來說，兩個(gè)區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？
學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個(gè)城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。
學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充
教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學(xué)生完成教材活動(dòng)“秦嶺—淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長(zhǎng)江和黃河流量過程線圖
教師：長(zhǎng)江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學(xué)生討論。
初中地理教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出聚落的概念和類型;能運(yùn)用圖片描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差異，能結(jié)合資料分析影響聚落形成的原因。
2.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，分析影響聚落形成的成因，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析問題的能力。
3.通過了解影響聚落的形成原因，樹立人與自然和諧相處的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.城市和鄉(xiāng)村的差異。
2.影響聚落形成的原因。
【難點(diǎn)】
通過分析影響聚落的形成原因，樹立人與自然和諧相處的觀念。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入，展示城市和鄉(xiāng)村兩張景觀圖片，提問學(xué)生“圖片所展示的景觀是什么”，根據(jù)學(xué)生所說的城市與鄉(xiāng)村，進(jìn)而引導(dǎo)到本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.聚落的概念
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生直接進(jìn)行讀書歸納總結(jié)。
【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結(jié)。
【教師總結(jié)】聚落就是人們聚居和活動(dòng)的場(chǎng)所�？梢苑殖沙鞘泻袜l(xiāng)村兩類。
2.城市和鄉(xiāng)村
【教師活動(dòng)】展示城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片。
【問題】城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別?
【學(xué)生回答】城市是高樓大廈，鄉(xiāng)村房屋較矮;城市道路寬且長(zhǎng)，鄉(xiāng)村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主，農(nóng)村主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
【教師總結(jié)】城市和鄉(xiāng)村雖然都是聚落，但是他們?cè)诰坝^、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的，城市和鄉(xiāng)村是有差異的。
【過渡】城市和鄉(xiāng)村有沒有什么聯(lián)系呢?
【教師活動(dòng)】出示1913年邁阿密景觀圖和20世紀(jì)末邁阿密景觀圖，讓學(xué)生結(jié)合圖進(jìn)行分析。
【學(xué)生活動(dòng)】城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。
【教師過渡】了解了城市與鄉(xiāng)村的`關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生在生活中所聽到的字眼兒“農(nóng)村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮(zhèn)”，這樣的名字之后又說明了什么呢?
【學(xué)生活動(dòng)】說明了職能不同。
【教師總結(jié)】不同的聚落具有不同的職能。
【過渡】引導(dǎo)學(xué)生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎樣形成的呢?
3.影響聚落形成的原因
【教師活動(dòng)】出示兩幅圖片，一幅是分布在高低的鄉(xiāng)村，一幅是干旱地區(qū)分布在黃河邊上的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生進(jìn)行分析，影響兩個(gè)聚落形成的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】避洪、獲取水源。
【教師總結(jié)】一般情況下，影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。
【過渡】除了自然原因外還有沒有其他的因素?緊接著出示“石家莊火車站”“硅谷”的兩張照片，讓學(xué)生結(jié)合圖片及剛才分析自然原因的方法，進(jìn)行小組討論分析。
【學(xué)生活動(dòng)】小組代表討論后回答。
【教師總結(jié)】除了自然原因之外還有人文原因，包括“交通”“科技”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分析一下北京城市聚落形成的原因。
【師生共同總結(jié)】自然：地形、水源。人文：政策、交通。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：搜集一些影響聚落形成因素的相關(guān)資料。
四、板書設(shè)計(jì)
初中地理教案 12
課型：新授課
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。 知識(shí)目 標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風(fēng)的 冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以 及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
3。 教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對(duì)南極 洲的科學(xué)考察，了解我國在南極洲建立的長(zhǎng)城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察。
教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。
教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問：
復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。
請(qǐng)你說說南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動(dòng)物呢？（學(xué)生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資源 。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島 上，中國建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
三、講述新課：
指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。
㈢北極地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源
1、 淡 水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、 礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲(chǔ)量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、 生物資源
請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。
63頁，活動(dòng)題。
�、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察
指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁，《南極探 險(xiǎn)》。了解人類征服南極的過程。
1、 人類對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察
2、 我國在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長(zhǎng)城站、中山站
3、 我國對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察。（指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。）
教師引導(dǎo)：20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的'探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生站到講臺(tái)上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后 記：
后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講 一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱 烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。
初中地理教案 13
教材分析
1．本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念；
2．本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候；功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。
學(xué)情分析
天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。
2、通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。
過程與方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀察)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。
2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。
難點(diǎn)：
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。
2、 記住常用的天氣符號(hào)
教學(xué)過程
一、天氣與氣候
教師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象
學(xué)生活動(dòng)：說出圖片中幾種天氣的概況
引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。
教師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問天氣的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生活動(dòng)：說出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。
教師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)
學(xué)生活動(dòng)：說出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。
教師活動(dòng)： 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系
列表總結(jié)：區(qū)別： 天氣——短時(shí)間、多變；（概念略）
氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性（概念略）
聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間天氣的綜合
學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？
（風(fēng)和日麗——天氣；四季如春——?dú)夂�；清明時(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂颍?東邊日出西邊雨——天氣。）
引入：我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是怎樣預(yù)測(cè)出來的呢？
二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)
教師活動(dòng)：展示衛(wèi)星云圖。
講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，通過計(jì)算機(jī)處理，再合成精美的云圖照片。
1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)
2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)
學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。
教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。
�。ǹ上冉o學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏）
生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。（注意在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等）
教師活動(dòng)：
課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。
提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍(lán)色:代表的是海洋。
教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的
引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常�？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。
學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。
教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。
風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。
畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向
提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的.地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍(lán)色:代表的是海洋。
教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的
引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常�？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。
學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。
教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。
風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。
畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向
風(fēng)級(jí)的表示方法：
1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)
2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)
學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。
教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。
�。ǹ上冉o學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏）
生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。（注意在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等）
教師活動(dòng)：
課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。
初中地理教案 14
教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動(dòng)。一直以來，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，要把握好以下幾點(diǎn)：
1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng)，理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(2)用簡(jiǎn)單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
(3)用實(shí)例說明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法目標(biāo)
(1)動(dòng)手演示，感知地球的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展空間想象力。
(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。
(2)培養(yǎng)堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.正確列舉實(shí)例說明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備
1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。
四、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第一節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動(dòng)畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河�！贝蠹夷芙庖幌略騿�?
學(xué)生回憶舊知回答。
“溫故而知新”，引入新課。
地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢?動(dòng)畫：地球的運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫地球的運(yùn)動(dòng),完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有針對(duì)性地鼓勵(lì)。
展示學(xué)習(xí)成果：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”
讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。
晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?
①若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
�、谌舻厍蚴且粋�(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。
讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。
如果分別從北極和南極看，還能簡(jiǎn)單地說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動(dòng)畫點(diǎn)撥。
表演者敘述，觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。
了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對(duì)生活是有用的'。
師生共同學(xué)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。
和老師一起學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)知識(shí)，并完成“師生共同探究(一)”中的空。
培養(yǎng)與他人合作的能力和意識(shí)。
師生共同探究：怎么統(tǒng)一時(shí)間呢?
和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。
分析問題能力，初步了解時(shí)區(qū)。
教師以詩的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。
說說對(duì)該詩的理解
活躍氣氛，溫習(xí)知識(shí)
播放動(dòng)畫“走過四季”。
觀看動(dòng)畫。
緩解氣氛，感受四季之美
和學(xué)生一起學(xué)“太陽高度”和“晝夜長(zhǎng)短”知識(shí)。
和老師一起學(xué)，并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。
生活體驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識(shí)，為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識(shí)準(zhǔn)備。
組織學(xué)生分組探究，并給予指導(dǎo)。
小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。
合作探究能力。
你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)?用動(dòng)畫補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。
利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。
檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情況。
了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭(zhēng)。
閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
培養(yǎng)堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)的精神。
結(jié)合動(dòng)畫，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。
利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。
展示學(xué)習(xí)成果：五帶。
太陽公轉(zhuǎn)知識(shí)的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和技能?有什么感想?
總結(jié)反思。
培養(yǎng)梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)能力。
五、板書設(shè)計(jì)
地球的運(yùn)動(dòng)
1.自轉(zhuǎn)：自西向東，時(shí)間24小時(shí)，晝夜更替、時(shí)間差異。
2.公轉(zhuǎn)：自西向東，時(shí)間一年，四季變化、五帶。
初中地理教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與分析一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法。
重點(diǎn)
西北地區(qū)的自然特征
難點(diǎn)
以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)提問】請(qǐng)同學(xué)在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個(gè)地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線)，并說說兩個(gè)地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風(fēng)區(qū)。今天我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。
一、干旱的西北地區(qū)
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長(zhǎng)城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學(xué)生回答課后的.活動(dòng)練習(xí)題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱
原因：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少。
學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長(zhǎng)的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長(zhǎng)快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長(zhǎng)快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初中一年級(jí)第二學(xué)期地理教案參考，希望對(duì)大家有幫助。
●教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
在上冊(cè)書中我們學(xué)過了我國的行政區(qū)劃，請(qǐng)大家回憶我國共劃分幾級(jí)行政區(qū)劃?最高級(jí)別的有多少個(gè)?分哪幾類?
提問，學(xué)生回答。(略)
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理方便，共劃分了三級(jí)行政區(qū)劃，其中最高級(jí)別的共34個(gè)。分別為直轄市4個(gè)，省23個(gè)，自治區(qū)5個(gè)，特別行政區(qū)2個(gè)。那么，大家知道在這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個(gè)嗎?
學(xué)生齊答：北京
對(duì)，北京。北京簡(jiǎn)稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對(duì)北京了解多少?有誰去過北京?請(qǐng)舉手。好，我們請(qǐng)××同學(xué)給大家介紹他所了解的北京。
學(xué)生介紹。(略)
通過剛才幾位同學(xué)的介紹，我們大家對(duì)北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認(rèn)識(shí)我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域
第一節(jié)全國政治文化中心——北京
[講授新課]
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關(guān)文字內(nèi)容。
分析、討論、回答以下問題：(在屏幕上打出)
1.北京市的地理坐標(biāo);
2.北京市在什么部位與哪幾個(gè)省區(qū)相鄰?
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性?
4.北京市及其周圍的地形地勢(shì)有什么特點(diǎn)?
5.北京市屬哪種氣候類型?有什么特點(diǎn)?
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條?
7.北京市的對(duì)外交通有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論：(以四人小組為單位)教師巡回參與指導(dǎo)。(根據(jù)時(shí)間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等)
提問，小組代表回答，組員補(bǔ)充。(略)
板書：一、北京概況
【小結(jié)】通過學(xué)習(xí)這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。通過“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
布置作業(yè)
完成P14的活動(dòng)題
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)
一、干旱的西北地區(qū)
1.地形
2.氣候
3.自然特征
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