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            小學(xué)四年級語文下冊教案

            時間:2024-07-22 17:20:09 四年級語文教案 我要投稿

            [推薦]小學(xué)四年級語文下冊教案

              在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級語文下冊教案,歡迎大家分享。

            [推薦]小學(xué)四年級語文下冊教案

            小學(xué)四年級語文下冊教案1

              第一課時:

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

              2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內(nèi)容。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。

              教學(xué)過程:

              一、讀題,導(dǎo)入新課。

              1、教師板書課題,學(xué)生讀課題——真情無價。

              2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。

              3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?

              二、配樂朗誦,整體感知。

              1、教師播放柔美的音樂,認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間?

              2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

              (1)字音:櫥是卷舌音。

             。2)字形:龐是半包圍結(jié)構(gòu),廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍,另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。

              3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。

              4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?

              5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

              6、教師播放課件中的柔美音樂,學(xué)生自由讀課文。

              三、讀后說,理清文章的條理。

              1、再次播放音樂,讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

              2、指名反饋。

              3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

              四、課堂小結(jié)。

              教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。

              五、布置作業(yè):

              1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

              2、有感情地朗讀課文。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。

              2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠對待真誠。

              3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。

              教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

              教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

              1、聽寫詞語:

              項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

              2、教師導(dǎo)讀:

              通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

              妹妹想送項鏈給姐姐——妹妹到商店買項鏈——店主把項鏈賣給妹妹——姐姐來退項鏈——店主把項鏈送給姐姐。

              3、師導(dǎo):

              作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個故事,去感受這無價的真情。

              二、深入探究,體會真情。

              1、教師導(dǎo)讀:

              通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請大家讀課文,用文中的具體事例來說明。

              2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

              3、集體反饋。

              4、教師導(dǎo)讀:

              妹妹要送項鏈給姐姐,是因為――(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話)

              5、教師質(zhì)疑:

              可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。

              6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业腵境遇,體會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?

              7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

              三、總結(jié)全文,拓展延伸。

              1、師導(dǎo):

              同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?

              2、指名反饋:

              我想贊美,我贊美她。

              3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

              四、小結(jié)。

              教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

              六、布置作業(yè)。

              有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈部分。

            小學(xué)四年級語文下冊教案2

              教學(xué)要求:

              1.學(xué)會本課22個生字,田字格上面的11個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

              2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能按事情的發(fā)展順序有條理的復(fù)述課文

              3.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物(喻體和本體)之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用"來到-只見-"的句式寫一處景物。

              4.初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

              教學(xué)時間:三課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.能正確書寫文中生字。

              2.能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

              教學(xué)過程:

              一、啟發(fā)談話,揭示課題

              1. 從電視劇《三國演義》談起,理清人物:劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等人。

              2.板書課題并解題。

              二、初讀課文

              學(xué)生根據(jù)注音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

              三、學(xué)習(xí)生字詞

              1.出示生字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):尊、疏、潺、晌、塞凳子。

              2.指導(dǎo)書寫。

              提示"茅、尊、恭、臥"四字的關(guān)鍵筆畫,"諸"子的撇要長,老師范寫,學(xué)生描紅。

              四、指名分節(jié)朗讀課文

              1.逐節(jié)請學(xué)生朗讀,正音。

              2.對容易讀錯地方,集體朗讀。

              五、學(xué)生再讀課文,互聽互評

              六、默讀課文,理清層次

              1.明確課文重點(diǎn)寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

              2.練習(xí)分段。

              七、作業(yè)

              第二課時

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.能說出比喻句中的本體和喻體。

              2.能說出劉備和諸葛亮的.關(guān)系。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1.默寫生詞。

              2.口頭生字詞擴(kuò)詞。

              二、細(xì)讀課文

              1.講讀第一自然段,歸納段意,明白劉備拜訪諸葛亮的原因。

              2.細(xì)讀第2-4段:

              3.默讀3個自然段,讓學(xué)生了解第三次拜訪的過程。

              4.討論:關(guān)羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中?結(jié)果呢?

              5.朗讀對話,感悟出人物個性特點(diǎn)。

              6.學(xué)習(xí)第三自然段。

              這一段有幾句話,那幾句寫劉備他們來到隆中看到的景象?那幾句是寫劉備的動作?分別勾畫。

              學(xué)生自己動筆自由討論,老師引導(dǎo)想象,抓住"下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走"等語句,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊體會,使劉備的人物特點(diǎn)更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

              7.學(xué)習(xí)第四自然段。

              討論:文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?

              重點(diǎn)理解"劉備聽了茅塞頓開,想撥開云霧見到了晴天。"聯(lián)系上下文分清本體和喻體的關(guān)系。

              8.學(xué)習(xí)第五自然段。

              自由讀書,討論,大家覺得劉備和諸葛亮關(guān)系怎樣?說出理由。

              重點(diǎn)抓住"我得到諸葛亮先生,就像魚兒得到水一樣啊!"講清前后兩部分關(guān)系。

              三、作業(yè)

              第三課時

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.能說出比喻句中的本體和喻體。

              2.能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。

              教學(xué)過程:

              一、總結(jié)課文

              1.齊讀課文,從中悟出劉備是個怎樣的人?

              2.揭示寫作特點(diǎn)。

              2. 再次賞讀課文中寫劉備求才心誠的句子,討論出作者是從語言、動作、神態(tài)三方面描寫人物特點(diǎn)的。

              二、指導(dǎo)復(fù)述

              1.讀課文,理清文章脈絡(luò),板書:

              劉備兩次去拜見諸葛亮,但卻沒見著。

              上路前

              劉備第三次拜見的經(jīng)過 見面前

              見面后

              劉備和諸葛亮的親密友情。

              2.學(xué)生看板書復(fù)述。

              三、指導(dǎo)說話

              (引導(dǎo)完成課后練習(xí)作業(yè)第5題)

              1.首先分析文中的片斷描寫了哪些景物,是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

              2.再悟出寫了這些景物的作用

              3.指導(dǎo)說話。例:我們來到了飛機(jī)場,只見

              4.學(xué)生自由練說,再交流,評議。

              四、作業(yè)

            小學(xué)四年級語文下冊教案3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識6個字,1個多音字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

              3.理解課文內(nèi)容,體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.有感情地朗讀課文。

              2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。

              教學(xué)難點(diǎn)

              了解“一碗水”的形成,體會大自然的神奇與奧妙。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              課件,小黑板,實(shí)驗用品

              教學(xué)時數(shù)

              2課時

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、激趣導(dǎo)入。

              1.出示“一()水”,思考討論;括號里可以填上哪些詞?

              生自由說,出示課題,填入“碗”字。

              2.生齊讀課題,思考:讀了課題,你想到了什么?

              生自由說,可能說到環(huán)保、節(jié)約用水,可能說到課文內(nèi)容……

              3.師述:在生活中,水是人類生存不可缺少的重要資源,而在文人筆下,水不僅是生命之源,更是歡樂之泉,是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

              二、檢查預(yù)習(xí)情況。

              1.通過預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?

              2.指名朗讀,檢查糾正讀錯的字音。

              3.認(rèn)讀生字詞。

              重點(diǎn)指導(dǎo)識記“粑、吱、芋”。

              出示詞語,指名讀。

              苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

              盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

              4.填空。

             。ǎ┑臉淞郑ǎ┑奶μ\()的泉水

             。ǎ┑纳车兀ǎ┑娜橹ǎ┑耐尥

              5.比一比,說說每組兩個字的異同,再組詞。(在說的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo))

              透()銹()

              蝴()湖()

              蝶()碟()

              蜂()峰()

              擦()察()

              6.指導(dǎo)寫字!巴搿⑼、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的,“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記,“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律,注意在田字格中的'位置。

              三、讀課文,理思路。

              1.自由朗讀課文。邊讀邊想:圍繞這一眼泉水,你有什么問題?

              2.讀后交流。能解決的問題互相解決,不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。(以下問題為理解的重點(diǎn)。)

             。1)這眼泉為什么被稱為“一碗水”?

              (2)這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂?

             。3)老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉?

              四、了解“一碗水”的形成。

              1.出示課件:大自然多美呀!陽光透過密密的樹林,照亮了爬滿石壁的過山藤,照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中,有一股清澈的泉水潺潺地流著。

              指導(dǎo)看圖,從圖中找出這眼泉。

              2.分明是一眼泉水,為什么叫它“一碗水”呢?讀課文,從文中找出有關(guān)句段。

              3.出示第二自然段,讀一讀,討論:你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)?

             。1)小,只有一碗。

             。2)一年到頭總不干。

             。3)總是滿滿的一碗,不淺下去,也不漫出來。

              “漫”是什么意思?“既……也……”說明什么?用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

              “不緊不慢”說明什么?把“浸”換成“流”行嗎?為什么?

              再讀體會。

              4.太神奇了,真的有這樣的泉水嗎?

              啟發(fā)討論,動手實(shí)驗,分析原理。

              5.小結(jié):在認(rèn)識事物的過程中,我們光有觀察還不夠,必須深入思考,大膽探究,才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,領(lǐng)略大自然的神奇。

              五、作業(yè)。

              熟讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)檢查。

              1.聽寫詞語。

              一碗透過浸歇息蝴蝶

              2.說說“一碗水”的特點(diǎn)。

              3.讀讀自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

              二、朗讀感悟,解決問題。

             。ㄒ唬耙煌胨苯o人和動物帶來了哪些歡樂?

              1.生自由讀,找畫相關(guān)段落。

              2.學(xué)生匯報。

              給人帶來的歡樂:讀第3節(jié)。

              理解“歇息”的意思,認(rèn)識“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。

              從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡?

              讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。

              3.學(xué)生匯報。

              給動物帶來的歡樂:讀4—7節(jié)。

             。1)有哪些動物來喝這甘甜的泉水?他們怎么喝的?(指導(dǎo)朗讀5、6自然段) (2)還有動物來喝水嗎?你從哪兒看出來的?

              A鋇4自然段,省略號省略了什么?

              B鋇7自然段,“竹葉”“梅花”分別是誰的爪印?照樣子把省略號的內(nèi)容說一說。

              (3)這些動物怎樣喝水的呢?

              A斃∽楹獻(xiàn)鰨思考討論:還有哪些動物來喝水?他們是怎樣來到“一碗水”邊,又是怎樣喝水的?

              B敝該說,其他學(xué)生評議補(bǔ)充。

              C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子表演出來嗎?

              D弊雜繕咸ū硌藎大家評價,談感受。

              E敝傅冀這部分內(nèi)容寫成作文片段。

             。4)你在旁邊看到這樣的情景,會怎么想怎么做?(不驚動,一起玩兒……)

             。ǘ槭裁蠢先藗冋f它是一眼靈泉?

              1.自由讀課文,找到相關(guān)段落。

              2.出示第8、9段。

              指名有感情地朗讀,評價,再讀。

              3.你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢?

              小猴子更聰明了。

              小兔子跑得更快了。

              小蜜蜂變得更勤勞了。

              大象喝了會幫人們做更多的事情了。

              …………

              4.除了森林里的動物,還有誰會喝到這一碗水,又會變得怎樣呢?

              旁邊的植物喝了它的水,長得更茂密了。

              村里的老人喝了它的水,身體更健康了。

              …………

              5.最后,作者發(fā)出了由衷的感嘆:它是大山的乳汁吧?它真甜!

              齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”?

              填空:()的乳汁

             。ǜ拭、甜美、甘甜……)

              表達(dá)了作者什么樣的感情?(熱愛、贊美)

              指導(dǎo)朗讀體會。

              三、總結(jié)全文。

              學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

              四、閱讀拓展。

              閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

              五、作業(yè)。

              1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              2.寫作文片段:小動物來“一碗水”邊喝水。

              板書設(shè)計:

              一碗水小、不干、不淺不漫

              靈泉小松鼠、山喜鵲……

              動聽、機(jī)靈、聰明……神奇

              美妙

              備課參考

              《一碗水》作者簡介

              吳然,原名吳興然。1946年生,云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學(xué)札記》等。

            小學(xué)四年級語文下冊教案4

              教材簡說:

              《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

              4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

              5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

              難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

              教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

              教學(xué)時間:2課時

              板書預(yù)設(shè):

              21 鄉(xiāng)下人家

              瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

              一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

              第一課時

              課時目標(biāo)

              學(xué)會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

              教學(xué)過程:

              一、對比說話,談話導(dǎo)入

              1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

              2、春游體驗農(nóng)家生活,你們快樂嗎?

              3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

              4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

              二、初讀課文,整體感知。

              1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,

              2.匯報交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

              鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。

              三、學(xué)習(xí)中心段落

              1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

              2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

              文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?

              3、再讀中心段。這段放在文章的.最后,起到什么作用?

              4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。

              出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

              學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。

              對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?

              這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

              這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

              5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?

              你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。

              打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里

              朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。

              生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。

              四、自讀自悟,想象畫面

              1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

              2、小組討論交流

              課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

              3、用簡練的語言概括每一個場景。

              瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

              五、指導(dǎo)書寫生字

              1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

              2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

              3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。

              4、作業(yè)本書寫。

              第二課時

              課時目標(biāo)

              研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。

              二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

              1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

              2、合作學(xué)習(xí),感受美。

              同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

              3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

              抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。

              ★★瓜藤攀檐圖

              △句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

              (1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

             。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

             。3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。

              填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。

             。4)指導(dǎo)朗讀,評議。

              △句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

             。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

              (2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

             。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

             。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

              ★★雨后春筍圖

              方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。

              △句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。

              重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

              ★★雞鴨覓食圖

              △句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

             。1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?

              (2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

              ★★院落晚餐圖

              說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

              ★★月夜睡夢圖

              指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

              4.背誦自己喜歡的一個段落。

              三、整體回顧,想象拓展。

              1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

              2、師生齊讀最后一節(jié)。

              3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流

              4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

              5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?

              6、全班交流。

              四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

              1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

              2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

              3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

              4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

              五、課外作業(yè)

              1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。

              2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

            小學(xué)四年級語文下冊教案5

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識教學(xué):

              掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

             。、能力訓(xùn)練:

              初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

             。、思想情感教育:

              感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

              【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

             。、重點(diǎn):

              漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的'勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

             。病㈦y點(diǎn):

              把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

              【教學(xué)方法】

              討論式、電教輔助式。

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

              二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

              漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

              三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

              四、范讀課文(或聽課文錄音)

              五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

             。、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

             。、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

              3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

              六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

             。、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:

              撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

             。、魔鬼的心理活動描寫:

              第一個世紀(jì)──第二個世紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

             。、漁夫的心理活動描寫:

              撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

             。础⒛Ч淼耐饷裁鑼懀

              結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

              七、分角度有表情地朗讀課文

              八、布置作業(yè)

             。薄w納本文的寓意

              2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

             。、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

            小學(xué)四年級語文下冊教案6

              教學(xué)目標(biāo)

             。、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

             。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

             。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

             。、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

             。怠⑼怀霰窘M訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

              2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。

              教學(xué)時數(shù)

              4課時

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。

             。、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

              第一課時

              詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

              一、談話導(dǎo)入

              同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

              二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

             。、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

              2、小組學(xué)習(xí):

              讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

             。、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

             。础⒔處熉爩懺~語。

              三、學(xué)習(xí)“我的`發(fā)現(xiàn)”

             。、學(xué)生自由讀這些句子。

             。、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。场⑷嘟涣鳎

              你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

              4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

              5、教師小結(jié):

              同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

              四、學(xué)習(xí)“日積月累”

             。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。

             。、指名讀成語,集體正音。

             。场⒃僮x成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

             。础W(xué)生上臺講成語故事。

             。、總結(jié):

              流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

            小學(xué)四年級語文下冊教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

              2.體會擬人句的特點(diǎn),學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。

              3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課。

              同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

              二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

              1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

              2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

              3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。

              4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。

              三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

              (一)第一題。

              1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。

              2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。

              (二)第二題。

              1.初讀理解,用心體會。

              讀下列各句,體會各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

              ◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

              ◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

              ◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

              ◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的.眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

              2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

              (1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會)

              (2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

              3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

              (1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

              (2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

              四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

              1.導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

              (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)

              2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

              3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

              4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?

              學(xué)生自學(xué)。

              初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

              指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。

              5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

              五、小結(jié)。

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達(dá)更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。

              教學(xué)反思

              1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

              2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語言表達(dá)能力。

              3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。

            小學(xué)四年級語文下冊教案8

              教學(xué)目標(biāo)

              知識技能目標(biāo)

              1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;

              2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;

              3.通過討論和想象,提高認(rèn)識能力和思維能力。

              過程方法目標(biāo)

              1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

              2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

              情感態(tài)度目標(biāo)

              通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

              教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計精品

              本課擬采取以下教學(xué)策略:

              1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

              2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

              3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

              二、初讀課文,整體感知。

             。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。

              (二)鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

             。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)

              (三)請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

             。ㄋ模┱垖W(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

             。ㄎ澹┳R字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

              跟“手”有關(guān)的'字:

              跟“心”有關(guān)的字:

              最容易記的字:

              最難寫的字:

              自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

              教學(xué)后記:近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤,這是我平時比較忽視造成的,今后應(yīng)改進(jìn)。

            小學(xué)四年級語文下冊教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.文章所蘊(yùn)涵的深意,感受作者情懷。

              2.領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

              3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

              教學(xué)重點(diǎn)

              把握作品形象,品味文章語言。

              課時安排

              一課時

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)語

             。ㄔO(shè)計一)

              在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里,有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里,找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。

              參考:

              接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒馬蹄。

              人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。花開堪折直須折,莫待無花空折枝。

              滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

              我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)

              同學(xué)們讀了這個題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑:百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!

              (設(shè)計二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

              二、走馬觀花悟形象

              1.學(xué)生自由朗讀課文。

              2.交流:你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括,并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。

              學(xué)生交流:

              我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。

              三、花團(tuán)錦簇品語言

              1.自由勾畫,評析喜歡的語句或段落。

              2.小組合作學(xué)習(xí)。

              3.交流。

              預(yù)期交流成果:

              百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)帲粡闹绷⒌、挺著能讀出百合自信的神采。)

              百合說:我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)

              只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

              (方法指導(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文,面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊,面對孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)

              許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)

              不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的'品質(zhì)。)

              在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開花了。

              (方法指導(dǎo):分析對比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說,其文如蓮花開落,蕩漾一瓣幽香,滋潤讀者情懷。)

              4.讀書要讀出情感,帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲,有感情地朗讀課文,并且進(jìn)一步思考:百合花開在山谷里,文章為什么取題為心田上的百合花開?

              5.交流。

              可從書上找到答案:無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

              深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。

              四、百花齊放說感受

              有許多思想,會隨時間變遷在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?

              你從______

              人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

              學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))

              五、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對待,辛勤付出,并堅持下去,相信你也會品嘗成功的甜蜜。

              只要你能堅忍面對,相信你就能看到成功。

              師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花

              六、作業(yè)

              1.寫自己心田上的百合花開的故事。

              2.比較閱讀《丑小鴨》。

              3.選讀林清玄的散文。

            小學(xué)四年級語文下冊教案10

              四年級下冊語文《中彩那天》課文

              第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富!备赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

              一天放學(xué)回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

              我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。

              我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題!彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。“過來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。

              母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事!痹瓉,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了?梢钥闯,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。

              第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。

              成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

              四年級下冊語文《中彩那天》教案

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。

              3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

              教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

              教學(xué)難點(diǎn):理解母親說的兩句話。

              第一課時

              一、學(xué)習(xí)單元提示

              1、自由讀,劃出令你有感想的句子。

              2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?

              3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。

              二、大聲讀課文。

              讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。

              1、自由讀,老師巡視。

              2、出示要掌握的字詞

              維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)

              夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

              (1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語?

              (2)交流:重點(diǎn)有以下幾個

              生計,就是生活,除了維持生計后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)

              饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

              拮據(jù):生活困難。

              (3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法

              (4)再讀。畫出對你特別有想法的句子,簡單處理,然后對這句話應(yīng)該有更深刻的理解,應(yīng)該用事例來說明,我相信同學(xué)們讀了課文后,會有更深刻的理解

              3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

              4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)

              5、反饋板書

              父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興

              我:興奮——疑惑不解-——明白

              6、看到板書:你有什么疑問?

              三、體會興奮。

              1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的句子。

              2、匯報:抽生讀句子

              3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

              4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。

              5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!

              同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

              6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。

              四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對容易錯的兩個字。

              第二課時

              一、導(dǎo)入

              1、父親得到了夢寐以求的汽車,為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的`小作者一樣,疑惑不解,讓我們回去問問母親吧?

              2、引讀第6自然段。

              二、體會迷惑不解。

              1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。

              2、出示句子并質(zhì)疑,你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧

              3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

              4、出示自學(xué)提示

              5、匯報:討論提出來的問題。

              道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的,但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

              板書:留下送回

              6、你們的觀點(diǎn)如何

              說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據(jù)。

              適時引進(jìn)名言

              人窮志不短,黃金自饒梁。

              君子愛財,取之有道;小人愛財,抓到就要。

              有道之財方可取,無道之財莫強(qiáng)求。

              7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。

              真情寫話:孩子,此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

              8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

              9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

              三、體會明白。

              再出現(xiàn):一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。

              (1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

              (2)練習(xí)生活理解句子。

              四、作業(yè):寫課文后的小練筆。

              內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

              四年級下冊語文《中彩那天》教學(xué)反思

              教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,提出:作者的父親中了夢寐以求的彩票時,為什么全家卻心事重重?這個問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后,才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個問題讀讀、想想、議議,引導(dǎo)學(xué)生展開人生價值的討論,讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,人窮志不短,金錢有價道德無價。

              在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時,我激動地說:“可庫伯是有錢人,而我們家窮呀!边@一情景中的“激動”,很多同學(xué)都體驗過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活,通過學(xué)生的體驗進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗,很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”,話說得不完整。此時,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象,把作者的話補(bǔ)充完整。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果,學(xué)生個個投入并讀得聲情并茂,有聲有色?梢姡诮虒W(xué)中,調(diào)動學(xué)生的已有的生活體驗進(jìn)行語文實(shí)踐活動,不僅使學(xué)生的語文能力得到提高,還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

            小學(xué)四年級語文下冊教案11

              教學(xué)要求:

             。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

             。病W(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。

             。场⒔柚n文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

              教學(xué)重點(diǎn):

              抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

              教學(xué)難點(diǎn):

              聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

              教學(xué)媒體:投影

              教學(xué)時間:三課時

              板書設(shè)計: 9祁黃羊

              因病辭職

              外舉解狐 不避仇

              內(nèi)舉祁午 不避親

              第 一 課 時

              教學(xué)要求:

              1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

              2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讀好句子,讀通課文。

              教學(xué)過程:

              一、提題導(dǎo)入。

             。、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

             。、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

              3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?

              故事中有哪些人物。

              隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

              指導(dǎo)讀好上述名稱。

              二、自讀課文,要求(投影出示):

             。、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

             。病⒗首x課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

             。、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

              三、檢查。

              1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

              前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重

              后鼻音:興亡

              翹舌音:合適 召 慎重

              其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

              多音字:解狐

             。病⒅笇(dǎo)讀通下列句子。

             。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

             。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

              (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

             。场(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):

              征伐 鄭重 舉薦 使者

             。、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

              板書:舉薦人才

              四、指導(dǎo)書寫生字。

             。、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

              左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎

              上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召

              半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避

              獨(dú)體字:亡

              2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。

              祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

              選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

              慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

             。、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

              五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

              第 二 課 時

              教學(xué)要求:

              1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

              教學(xué)重點(diǎn):

              抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

              教學(xué)過程:

              一、 復(fù)習(xí)檢查:

              一、復(fù)習(xí)。

             。、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。

              晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

              合適 召 慎重 解狐

             。病 讀通重點(diǎn)句子。

             。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

             。ǎ玻┪抑皇窍,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

             。ǎ常┩馀e不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

             。、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

              二、理清脈落。

              1、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

              2、討論,板書:

              因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

              根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

              三、導(dǎo)讀課文。

              第一段.

             。、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

             。、討論、交流。

              3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

              第二段.

             。、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。

             。病⒅该首x第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)

              指導(dǎo)朗讀悼公的話。

             。场⑼队俺鍪酒铧S羊回答的.話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

              指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

              4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

             。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

             。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)

             。、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

             。、小結(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計前嫌的高尚之士。板書:不避仇

              四、作業(yè):

              1、朗讀課文3遍。

              2、辨字組詞。

              普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

              晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

              第 三 課 時

              教學(xué)要求:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

              3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。

              教學(xué)重點(diǎn):

              抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)檢查。

             。薄⒗首x新詞。

             。、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

             。场⒅该首x第一至七自然段。

              二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

             。、師讀第八自然段。

             。病⒆杂衫首x第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

             。场(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

              投影出示第十自然段,指名朗讀。

             。、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?

              投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?

              小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親

             。、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?

              投影出示,對比分析:

              “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

              “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。

              提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

              從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)

             。丁⒁x第六自然段。

             。贰⒛信纸巧首x第九至十二自然段。

              三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。

              四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。

             。、理清順序:

              因病辭職

              外舉不避仇

              內(nèi)舉不避親

             。病W(xué)生試口述,同桌互述。

             。、指名口述。

              五、總結(jié)全文。

             。、齊讀課文。

              2、說說祁黃羊是個什么樣的人。

              六、作業(yè):

              1、 寫了下列詞語的近義詞。

              推薦 慎重 才能 重任

             。病 照樣子寫詞語。

              代替(“代”與“替”意思相近):

              安危(“安”與“!币馑枷喾矗

            小學(xué)四年級語文下冊教案12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

              2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

              3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)引入

              1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

              陽光明媚狂風(fēng)大作

              草翠花開雪花飛舞

              綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

              鮮花盛開鮮花凋謝

              綠樹成陰樹葉飄落

              鮮果飄香冰雪覆蓋

              師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)

              2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)

              二、品讀課文

              (一)走進(jìn)巨人的言行,體悟巨人的自私

              看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進(jìn)課文,去認(rèn)識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當(dāng)時是怎樣想的?

              出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

             、凇昂萌菀撞排蝸泶禾,你們又來胡鬧。滾出去!”

              ③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

              1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來仔細(xì)讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)

              2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)

              3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)

              4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)

              (二)走進(jìn)男孩的“眼睛”,表達(dá)“眼睛”里的話。

              那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?

              1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。

              2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說

              (生:沒有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)

              師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯了。)

              2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)

              出示巨人說的話:“噢!是這么回事!”巨人終于明白,沒有孩子的.地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)

              3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯了。)

              (小結(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學(xué)會善良、寬容)板書:善良、寬容

              三、深入文中,明白道理

              1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn),他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?

             。ㄉ寒(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時,我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享;當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)

              (師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!

              2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

              四、回顧寫法,了解表達(dá)特點(diǎn)

              巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。

              1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)

              小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

              五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。

              1、ppt出示故事結(jié)局:

              此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……

             。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學(xué)們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)

              2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。

              3.幾個人合作,編成課本劇演一演。

              4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

            小學(xué)四年級語文下冊教案13

              教學(xué)目標(biāo)

              知識與技能:

              1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

              3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

              過程與方法:通過詞組積累,來體會準(zhǔn)確生動的語言。

              情感、態(tài)度、價值觀:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、體會準(zhǔn)確生動的語言;

              2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

              課時安排

              2課時

              第一課時

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入新課

             。薄⒉シ庞嘘P(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

             。病⒆宰x課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

              二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

             。、學(xué)生讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

              2、在文中勾畫生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

             。1)學(xué)生畫出生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

             。2)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

              (3)利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師進(jìn)行指導(dǎo),通過多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。

              3、猜測詞語。

              顏色多,燦爛多彩。(五彩斑斕)

              在空中回旋地飛。(翱翔)

              動作迅速而靈敏。(敏捷)

              說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)

              連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

              指無需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

              說明:通過初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字,提高識字能力;教師及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動的目的性。

             。、多媒體范讀,感知課文內(nèi)容。

              三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)。

              1、自由讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

              2、合作交流,滲透分段概括段意的方法。

              說明:閱讀是學(xué)生的'個性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。

              3、與同學(xué)討論,試著分段概括段意。

              提示:

              第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

              第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

              第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

              4、再讀課文。

              讓學(xué)生通讀,指名學(xué)生讀,試復(fù)述課文內(nèi)容。

              四、探索與發(fā)現(xiàn):圖片展示,學(xué)生想象恐龍的演變過程。

              五、作業(yè)

              1、抄寫生字

              2、收集有關(guān)恐龍的資料,擴(kuò)充自己的古生物知識。

              一、導(dǎo)入揭題

              同學(xué)們,在科技如此發(fā)達(dá)的今天,我們體驗了電腦住宅的神奇,體會了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途,深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開,讓我們在科學(xué)家們的指引下,打開中生代的大門吧!那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了!知道的叫出它們的名字(課件出示恐龍圖片)。

              但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異,雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影,它們難道無一幸存嗎?(變成了鳥類)。展示鳥類圖片

              我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗,今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

              二、自讀課文

              1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。(兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔)

              2、提出不理解的詞語或句子。

              三、檢查反饋

              四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

              過渡語:兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上,還是從生活習(xí)性上,我們都覺得它們兩者之間怎么樣?讀課文第一節(jié)第一句話。(說到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類,我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。)指名讀。

              但是這毫不相干的兩種動物卻有著親密的關(guān)系,讀課文第二句話。(在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)作者的用詞準(zhǔn)確性。

              五、學(xué)習(xí)第四段

              1、恐龍是如何飛行藍(lán)天,讓我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!

              請同學(xué)們讀課文第四段,想想恐龍飛向藍(lán)天的過程?

              板書

              第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→(其中)獵食性恐龍→鳥類

              (兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)

              根據(jù)板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說,指名說。

              2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族,請你把它用橫線畫出來。指名讀

              我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長很長的句子,有幾部分組成?(三部分)男女師分讀

              每部分告訴我們什么?(行走方式、體形、性格)分小組讀

              我們再看每一部分的,發(fā)現(xiàn)什么?指名6人朗讀

              小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),作者在描寫運(yùn)用了對比,是多么生動;分三方面來寫,條理又是那么清楚,我們男生先,女生后再來讀一遍!

              3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎?你從課文哪里可以知道?

              這些恐龍有發(fā)生了那些變化,你能找出來嗎?用波浪線劃下來?陬^說說表格內(nèi)容。

              指名交流

              讀表格內(nèi)容。

              4、再次細(xì)讀,完成填空。

              但是這也只是科學(xué)家的一種推測,這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類,飛向天空的還有不同假說,正如課文說的“不過……飛翔”。

              我們希望在不久的將來,也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆,為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程,正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。

            小學(xué)四年級語文下冊教案14

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。

              3、感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。

              4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、在一言一行中體會人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

              2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。

              3、走出故事,觀察、評判自己身邊相應(yīng)的人和事。

              教學(xué)過程:

              一、引入

              1、回憶課文《大作家的小老師》,大作家學(xué)到了什么?

              2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師,出示課題。

              3、質(zhì)疑:愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?

              二、感知

              1、愛因斯坦的偉大,簡介。

              2、兩人身份有如此大的差距,又能發(fā)生什么故事呢?

              3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次?

              三、細(xì)讀

              1、相撞(第1-3自然段)。

              ⑴ 誰撞上了誰?撞上后各自的反應(yīng)(如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……)。

             、 愛因斯坦抱歉:寬容、慈愛。

             、 愛因斯坦長什么樣子?他的打扮和穿著如何?

             、 “童話故事書里走出來的”,小女孩的'心里會想到些什么?

             、 小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親,簡單復(fù)述。

              ⑹ 父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點(diǎn),寫話也要抓住人物典型,這樣才能一目了然,嘗試列舉。

             、 小女孩納悶的心理,她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的?

              ⑻ 那個“糟老頭兒”,是不是最偉大的人呢?

              2、相遇(第4-5自然段)。

             、 第二次相見,那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)

             、 愛因斯坦的話:謙虛。

              ⑶ 小女孩直率的反問,一般人聽后會有怎樣的反應(yīng)?

             、 愛因斯坦的反應(yīng),體會其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動作、語言模仿)

             、 口語表達(dá):小女孩“一口氣”說出穿戴要領(lǐng)。

             、 愛因斯坦說的“也許能”含義:改變自己有難度,但也要努力去改變。

             、 小結(jié):小女孩的心中,愛因斯坦是不偉大的。

             、 過渡:愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?

              3、相邀(第6-7自然段)。

             、 愛因斯坦的等待(有目的),他心里在盤算著什么?

              ⑵ 小女孩嚇了一跳,與第一次相見比較。

             、 “你比昨天年輕了20歲”,話中包含的意思。(此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了)

             、 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂,推測看到“亂”的感受與反應(yīng)。

             、 想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。

              ⑹ 后來,小女孩每天又去工作室做什么?

              4、相識(第8自然段)。

             、 釋疑:兩人在一起談什么(相互幫忙)。

             、 “給”與“拿”的關(guān)系,這樣都是快樂的。

             、 現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛因斯坦不偉大嗎?(替小女孩說出她由衷的話語)

             、 補(bǔ)充閱讀并小結(jié):愛因斯坦是“最偉大的人”。

              四、總結(jié)

              1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?

              2、在不斷交往中越來越清晰地認(rèn)識一個人,包括自己。

              五、拓展

              1、我們學(xué)過之后的收獲。

             、 要穿戴整齊,布置整齊,參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)

              ⑵ 虛心聽取別人的意見和建議。

             、 樂于助人。

              2、你的家長、老師、親戚和朋友有沒有一些不足,你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待?

              3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,又做一位了不起的小老師。

              六、作業(yè)

              1、小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家,會和小女孩說些什么?

              2、如今,文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了,如果她來到我們校園,大家該怎么歡迎她?

            小學(xué)四年級語文下冊教案15

              教學(xué)要求

              1.知識與技能:

             。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。

             。2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。

             。3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

              2.過程與方法:

              尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會鹿的聰明。通過分角色表演,加深學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。

              3.情感、態(tài)度與價值觀:

              (1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。

             。2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張,要動腦筋,用自己的智慧解決問題。

              重難點(diǎn)、關(guān)鍵

              1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

              2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

              課時劃分

              兩課時

              教學(xué)設(shè)計

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

              2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

              3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

              教具準(zhǔn)備

              1.鹿和鱷魚圖片。

              2.生字詞語卡片。

              教學(xué)過程

              一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。

              1.教師出示鹿和鱷魚的圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個動物在一起的時候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)

              2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)

              3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了?墒,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個故事。

             。◤念}目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)

              二、讀通課文,整體感知。

              1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。

              (1)互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。

             。2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

              2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

              字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zēng”!薄按馈笔蔷砩嘁。

              字形:“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。

             。2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。

              3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

              4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識破了,還被鹿嘲笑)

              (尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)

              三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。

              1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。

              2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

              提綱:

              (1)鹿被困在一個孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。

             。2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

             。3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭口氣,召來了一千條鱷魚。

             。4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對岸。

             。5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報復(fù)。

             。6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。

              3.指名說一說,集體評議。

              4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。

              5.再指名復(fù)述課文。

             。ㄟM(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)

              四、課堂小結(jié)

              1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。

              這是一只鹿。

              這是一條條鱷魚。

              2.教師小結(jié):

              同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。

              五、布置作業(yè)

              1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

              2.熟讀課文,把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

              第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

              一、讀一讀,寫一寫。

              高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛,眼見為實(shí)

              二、有感情地朗讀下面的句子。

              1.一條老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”

              2.“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。

              3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點(diǎn),我們都餓壞了!”

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會鹿的聰明。

              2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學(xué)生。

              3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

              教具準(zhǔn)備

              1.生字詞語卡片。

              2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

              1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的'認(rèn)讀和書寫。

              2.教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識破了,還被鹿嘲笑)

              3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請大家讀課文,想一想。

              二、繼續(xù)學(xué)文,體會鹿的機(jī)智。

              1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

              2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對岸。)

              3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計策的?

              4.指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。

             。1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

              (2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

             。3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。

              5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險,它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。

              6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請大家讀一讀課文,找一找。

              7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候,它說:“如果真是根木頭,他就會朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會留在原處!苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去)

              8.教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)

              9.教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。

              “貪婪者總是愚蠢大!

              (1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)

             。2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)

             。3)教師:是呀,正是因為它一心想吃掉鹿,所以對問題不加思考,不思考的人自然會變得愚蠢。

              (以學(xué)生的字讀感悟為主,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識怎樣一步一步地實(shí)行自己的計策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)

              三、總結(jié)全文,角色表演

              1.教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對鹿或鱷魚說什么呢?(一是對鹿的稱贊,二是對鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)

              2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個故事演一演。

              3.指派小組上來表演,其他的評議,一起導(dǎo)演這個故事。

              4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

              5.再指派小組上來表演,其他的評議,和前面一次的表演做對比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。

              四、課堂小結(jié)

              教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

              五、布置作業(yè)。

              1.有感情地朗讀課文。

              2.把這個故事演給其他小朋友看。

              第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

              一、看拼音,寫詞語。

              guǎngfànèdúyánchángqiānxū

              二、用下列詞語造句

              一邊……一邊……:

              如果……就……:

              板書設(shè)計

              一只鹿和一千條鱷魚

              聰明愚蠢

             。ㄋ览锾由ū怀靶Γ

              課后練習(xí)解答

              第一句:惡狠狠

              第二句:蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

              第三句:不耐煩

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