實(shí)用的語文教案(優(yōu)秀7篇)
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀自悟,了解課文大意。
2.從“真正的上帝是人們的愛心”中知道愛心會讓一切變得更美好。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文大意,有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1.手拿一枚硬幣。(你知道一元硬幣能干什么嗎?)
2.可是有一個(gè)小男孩,他拿著一元錢,卻做了一件令人不可思議的事。
3.板書課題:26、購買上帝的男孩
二、初讀課文,理清文脈
1.他究竟買到了上帝嗎?故事是怎樣的呢?
2.請同學(xué)結(jié)合拼音自讀課文,用自身喜歡的符號勾畫生字。
3.抽生讀課文,其余同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4.了解課文寫了一件什么事情。
三、精讀課文
1.解決問題一:小男孩為什么要去購買上帝?(同學(xué)找出第2段)
。1)同學(xué)自由讀第2段。
。2)出示句子:A:一個(gè)小男孩捏著1元硬幣,沿著商店一家一家地詢問:“請問您這兒有上帝賣嗎?”
B:一個(gè)小男孩捏著1元硬幣,沿街詢問:“請問您這兒有上帝賣嗎?”
(同學(xué)讀句子比較,從加點(diǎn)詞語體會到邦迪此時(shí)的心情怎樣?還可以從哪些句子看出來?)
。3)老人的眼圈濕潤了,你能說說為什么嗎?
2.解決問題二:他購買到上帝了嗎?
。1)同學(xué)自由讀3、4段。邦迪買到了上帝,十分高興。此時(shí),文中哪些詞語寫出了他的心情?勾畫出來,如:喜出望外、興沖沖、開心。
(2)朗讀1、2、3、4段,再次體會邦迪前后感情的變化。
。3)談?wù)勥@位老人給你的印象?小聲讀5、6段。
3.解決問題三:是誰挽救了叔叔的生命呢?(齊讀7段)
小組討論,自由發(fā)言:
是醫(yī)生,采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù),治好了叔叔的傷;
是小男孩,不辭勞苦為叔叔購買“上帝”;
是老人,受了小邦迪的感染,伸出援手,付出一大筆醫(yī)藥費(fèi);
所以,俺們說不是上帝,是醫(yī)生,是邦迪,是老人的`愛心挽救了叔叔的生命。
5.聯(lián)系生活實(shí)際,理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。
四、拓展延伸
收集體現(xiàn)人們愛心的故事,講一講。
語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片,將動物尾巴剪下來,制成活動貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課12個(gè)生字中,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音,認(rèn)識短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力,又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞,如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識,使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系,從而認(rèn)識把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索,幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動物尾巴特點(diǎn)的一些詞,如長、短、一把傘、彎、扁,還有最。教學(xué)中,可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴,或者摸摸玩具鴨子的尾巴,學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個(gè)反映動物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過比較,幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最,若單純地講詞義或用法,很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的`六種動物放在一起比一比,看看誰的尾巴最好看,由此領(lǐng)會最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,在拓展引申中學(xué)會運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后,教師可讓學(xué)生想一想,說一說:什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講,重點(diǎn)詞語的意思弄懂了,整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句,學(xué)生明白了最的意思,也就明白了整句話。值得一提的是,在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí),不必告訴學(xué)生這是比喻句,也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看,使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的,就好像兩個(gè)小朋友在一問一答,做猜謎游戲。因此,在安排全文的朗讀時(shí),除了讓每位學(xué)生自由讀外,還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?上纫龑(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字,如誰,再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲,如誰的、尾巴等,最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào),如長、短、一把傘、等?赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動
本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí),目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握,更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合,這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的,教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上,并要求學(xué)生說話:的尾巴。誰說得好、說得多,就將這個(gè)小動物的圖片獎勵(lì)給他。在說的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性,可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵(lì)。
4、請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、
(出示文中六種動物的圖片,板書動物名稱,認(rèn)讀生字,注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文,理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子,出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié),其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié),其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點(diǎn),學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3、自由朗讀全文,邊讀邊做做手勢,把動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦,拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。
3認(rèn)識"蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮"這四個(gè)詞,會寫"東、西、幾"這3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
咱們一(3)班的小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個(gè)蛋滾出來!
師:這是什么?
生:這是一個(gè)蛋。
2出示"蛋"字。(在蛋的中間)。
師:這是什么蛋?
生:雞蛋。
生:鴨蛋。
生:恐龍蛋。(教師及時(shí)表揚(yáng))
3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示"蛋殼"兩個(gè)字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽聽蛋里面有什么。
師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽到了什么聲音?
2教師自然地自問自答。有一個(gè)小東西,住在蛋殼里。他覺得這個(gè)家太小太暗了。
師:里面有什么?
生:里面有個(gè)小東西。出示"小東西"。
3師:故事里講了小東西什么事啊?
生:小東西說里面太擠了。
生:小東西說里面太暗太悶了
師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來,外面又大又亮。他站起來,搖搖晃
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣!
三看圖把握故事。
1師:老師把這個(gè)故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦,我把順序搞錯(cuò)了,誰愿意來幫幫忙。
學(xué)生說,教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號!
教師和學(xué)生一起拖動鼠標(biāo)調(diào)整順序。
2為什么要這樣排?
3看圖講故事。
四學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬
1課件出示第一段。
師:誰會讀?指名讀。
。ū頁P(yáng):沒開始學(xué),你就讀得這么好,真不簡單。我也來試試,和你比一比。)
2教師范讀。老師讀得怎么樣?
誰也像老師一樣讀一讀,超過老師。
3指名讀。(提出不同的要求)
4課件將"蛋殼"這個(gè)詞變紅。問:這個(gè)詞認(rèn)識不認(rèn)識?指名讀。
5課件將"太小太暗"這個(gè)詞變紅。問:這詞認(rèn)識嗎?指名讀。把握"暗"的讀音。
6兩句話連起來會不會讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個(gè)別讀,然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里,覺得怎么樣?(學(xué)生說話訓(xùn)練。)
8你說這個(gè)"太小太暗",該怎么讀?指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
。ǘ
1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰讀得好。┲该x。(俞老師向你學(xué)習(xí),
也來讀一讀。)再指名讀。
2理解"扭一扭"。
師:老師教你一個(gè)辦法,你也把身子扭一扭,就會讀好了。
學(xué)生邊讀邊做"扭一扭"這個(gè)動作。課件將"扭一扭"變紅。
師自然地引出"啊!蛋破了。"
3課件出示第三句話。
師:你說,它從蛋殼里出來,看到了什么?
生:它看到了藍(lán)天、白白的云,還有太陽。
生:它還看到了飛翔的小鳥,紅紅的小花,綠率副的.草地。
……
師:它看到了很多從來也沒有看到過的東西。
4指名讀。
5蛋殼里面怎么樣的?課文中有一個(gè)詞。你找一找,能不能找到。
學(xué)生找。"太小太暗"
6蛋殼外面是怎么樣的?學(xué)生再找一找。
"又大又亮"和哪個(gè)詞剛好相反?齊讀這兩個(gè)詞。
7"太小太暗",它不喜歡的,你把它讀出來。
"又大又亮",讀出喜歡來。
8課件出示第四句。
教師讀。
9它出來了。你看到了什么?(學(xué)生練習(xí)說話)
生:我看到了一個(gè)小東西。
生:我看到了一個(gè)搖搖晃晃的小東西。
生:我看到了一個(gè)會走路的小東西。
師:它會走路了,挺奇怪,挺有趣的。你們也來試著讀一讀。
10教師范讀。
11齊讀這句話。"幾步"、"搖搖晃晃"這兩個(gè)詞變紅。
四整體認(rèn)讀詞語。
1同桌兩個(gè)人互相讀一讀,不認(rèn)識的字互相學(xué)一學(xué)。教師巡視。(聽好,你就是小老師喲。)
2師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師要來考考你。
。ㄕn件將課文去掉,剩下紅色的詞語。)
3這些詞語,你會不會讀。
蛋殼太小太暗扭一扭
又大又亮搖搖晃晃幾步
。ń處熃瘫抟恢福R上拿掉。)學(xué)生讀。
4指名輪讀。
5師:課文中有這么多的句子,請你一句一句讀下去,把你喜歡的句子劃下來。
請你把自己喜歡的句子讀好,讀出喜歡來。(你喜歡兩句的也可以。)
教師巡視指導(dǎo)。你也可以把你喜歡的句子背下來。
6指名讀。師:你喜歡哪一句?
生:我喜歡第一句。(學(xué)生讀)
生:我全部喜歡。(學(xué)生讀)
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師:我也都喜歡。
7生讀:他站起來,搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。
師:讀得真好,向他學(xué)習(xí),F(xiàn)在你就是小東西,配上動作,也來感受感受。
四看圖說話。
1小東西真的來了。你看!展示課件。
2師:你看看圖,說一說,你能不能把我們今天學(xué)過的詞用進(jìn)去!
學(xué)生準(zhǔn)備。
3指名學(xué)生說。
五教寫生字。
1指字讀。
2逐字指導(dǎo)書寫。
"東"與"陳"比較。"東"與"車"比較。
指導(dǎo)寫"西"。"幾"自己寫,教師巡視。
3學(xué)生練習(xí)。
語文教案 篇4
活動指導(dǎo)思想
幼兒教育應(yīng)通過“學(xué)中玩”的方式,達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
活動準(zhǔn)備
1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤,警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。
活動重點(diǎn)
鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動難點(diǎn)
練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
活動過程
—、開始部分。
教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?引出三對反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的'話。
二、基本部分
(一)、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。
。1)、幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有反義詞?
。2)、請幼兒找出反義詞,并找一個(gè)好朋友配合,將每對反義詞用動作表示出來。
前前——后后 上上——下下 左左——右右 長長——短短 高高——矮矮 大大——小小
。3)、教師和幼兒一起看動作,說出相應(yīng)的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動作,幼兒邊說邊做相對相反的動作。
穿衣服——脫衣服 開門——關(guān)門 進(jìn)教室——出教室坐下——起立 分開——合攏 手心——手背
向前進(jìn)一步——向后退一步 動——靜
。ǘ、和我說的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。
2、老師扮警察,先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī),最后全體幼兒扮司機(jī),對反義詞。
多——少 對——錯(cuò) 遠(yuǎn)——近 深——淺 粗——細(xì) 胖——瘦 輕——重 方——圓 來——去
快——慢 沉——浮 黑——白 好——壞 冷——熱
里——外 哭——笑 飽——餓 白天——黑夜 整整齊齊——亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎
吵吵鬧鬧——安安靜靜 一心一意——三心二意
3、教師小結(jié):小司機(jī)們反話說得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過,回到自己的座位。
(三)、想想、畫畫、講講。
鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號圖形表示相反的意思,并大膽講出來。
三、結(jié)束部分
幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”,鞏固所學(xué)詞匯,盡
情玩樂。
。ǜ絻焊瑁
一、轱轆轱轆
前前后后,
上上下下,
左左右右,
長長短短,
高高矮矮,
大大小小,
轱轆轱轆—,
轱轆轱轆二
轱轆轱轆三,
轱轆轱轆四,
轱轆轱轆五,
看誰是個(gè)好孩子。
二、警察與司機(jī)
我是交通警察,
站在紅綠燈下,
司機(jī)開車通過,
先說一段反話,
。ň欤┪艺f**,
。ㄋ緳C(jī))我說**。
語文教案 篇5
一. 教學(xué)目標(biāo):
1. 初步了解議論文的文體特點(diǎn),理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。
4. 對自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。
5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,提升思想素養(yǎng)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè)),把握論證方法。
2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 搜集有關(guān)梁啟超的有關(guān)資料,以供課上交流。
2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。
3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。
四. 教學(xué)安排: 四課時(shí)
五. 教法與學(xué)法:
1. 朗讀法。
2. 品悟法。
六. 教學(xué)過程與內(nèi)容:
【第一課時(shí)】
(一) 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上個(gè)星期,我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對著自己的成績,面對著自己與那些成績比自己高的同學(xué),你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過程中,你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事呢?
七十多年前,我國近代思想家,著名學(xué)者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì),但他所提的這種主張對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》
(板書課題)
(二) 走近作者:
先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料,然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
梁啟超(1873--1929),字卓如,號任公,又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物,學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。
(三) 檢查預(yù)習(xí)情況:(課后讀一讀,寫一寫)
給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫法):
、 征引:引用。
、 佝僂gōulóu
、 駢進(jìn)pián
、 褻瀆(xièdú):輕慢,不莊重。
⑤ 心無旁騖:專心致志,一點(diǎn)也不分心。 (騖wù)
、 敬業(yè)樂群:對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。
⑦ 斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。
、 不二法門:原為佛家語,意為直接入道,不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
⑨ 言行相顧:指言行不互相矛盾。
⑩ 強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽,還絮絮叨叨說個(gè)不停。(聒guō)
(四) 整體感知,理清寫作思路:
1. 播放教學(xué)錄音,整體感知課文內(nèi)容。
2. 學(xué)生自由朗讀,并思考:
(1) 從題目上來看,本文談?wù)摰氖且粋(gè)關(guān)于什么的問題?
(對職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)
(2) 針對這個(gè)問題,作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。讀一讀,好好揣摩。
(“敬業(yè)樂業(yè)”,是人類生活的不二法門。)
(第一要敬業(yè)!诙獦窐I(yè)。)
(敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。)
(凡職業(yè)沒有不是神圣的。)
(凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生。)
(五) 課時(shí)小結(jié):
1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容,掃清文字障礙。
2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想,見解。
【第二課時(shí)】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。
(一) 提問:
本文從文體上看,既是一篇演講辭,更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?
舉例引導(dǎo):(舉班上學(xué)習(xí)成績較好的.學(xué)生做例子)
小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問題
↓↓
小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績好! ----------你的看法,觀點(diǎn)
↑↑
小丘同學(xué)上次月考成績總分760分,排名第一。------依據(jù),事實(shí)
(二) 像上例中,你對某一個(gè)問題所持有的看法或觀點(diǎn),在議論文中,就叫做“論點(diǎn)”。用來證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù),就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點(diǎn)的過程和方法,就叫做“論證”。(板書議論文三要素)
(三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂業(yè)”,那么,它是討論關(guān)于什么問題的呢? 試找出文中相關(guān)語句。(對職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段:今日所講,專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法,告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)
針對這個(gè)問題,作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)
(四) 認(rèn)真朗讀課文,思考:
1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂業(yè)”外,還談?wù)摿耸裁磫栴}呢?(有業(yè))(課文第3段:所以在講演正文以前,先要說說有業(yè)之必要。)
2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯栴},將全文劃分層次,并概括層次大意。
第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。
(五) 賞析第一層:仔細(xì)朗讀(1—5段)
1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí),找了哪些材料依據(jù)?
(1) 孔子的話:“飽食終日,無所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”
(2) 百丈禪師的故事:“一日不做事,一日不吃飯!泵咳粘咸谜f法之外,還要自己掃地、擦桌子、洗衣服,直到八十歲,日日如此。
2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事,其用意是什么?
“不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè),人人都要不斷地勞作!睆(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。
3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
(1) 可以謀生,使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立,人格上自尊;
(2) 使自己的身心有所安頓,不至于無所事事、煩悶無聊;
(3) 從業(yè)過程中的困難,挫折,煩惱,是對意志和品性,能力和才干的鍛煉;
(4) 有創(chuàng)造性的成就,更是對生命價(jià)值的最高肯定……
(六) 課時(shí)小結(jié)
1. 本節(jié)課時(shí),主要是通過學(xué)生身邊的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。
2. 領(lǐng)會作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。
【第三課時(shí)】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識導(dǎo)入。(論點(diǎn),論據(jù),論證)
(一) 賞析第二層:仔細(xì)朗讀(6—7段)
1. 假設(shè)是你,你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?
(學(xué)生討論)
2. 本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?
(1) 朱子的話;
(2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;
(3) 佝僂丈人承蜩的故事;
(4) 木匠與政治家,挑糞工與軍人;
(5) 曾文正,莊子,孔子的話。
3. 思考:這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類?
明確:
第一類(1)和(5)都是名人名言;
第二類(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。
(教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型:道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)
(二) 再次朗讀課文,看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點(diǎn)的?
明確:
(1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬
↓↓
(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的,凡職業(yè)沒有不是可敬的
↓↓
(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)
(三) 拓展延伸
我們常說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”,那么,學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?
(學(xué)生討論)
(四) 課時(shí)小結(jié)
1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。
【第四課時(shí)】
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)
(一) 賞析第三層:請同學(xué)們默讀第8段
1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后,緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?
梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起,指出人生在世,做任何事情都要淘神費(fèi)力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是費(fèi)力,勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂趣。
然后,就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。
2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)
3. “凡職業(yè)都是有趣味的”,文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?
示例:居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,非常艱辛與枯燥,但他們懷著找到“鐳”的夢想,從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的,從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的精神,成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)
(二) 綜合全文,思考:文末說“我深信人類合理的生活總該如此”,“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
明確:
(1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無所用心”;(有業(yè))
(2) 對于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))
(3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))
(三) 質(zhì)疑探究
作者在論述“敬業(yè)”的問題時(shí),提到“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下”。又說“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國同一價(jià)值!比欢,有人卻引用拿破侖的話說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵!庇懻撘幌拢瑢@個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)
(四) 課時(shí)總結(jié)
1. 本文針對聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張,深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神,去過人類合理的生活。
2. 寫作特點(diǎn):
(1) 論證條理清晰,論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題,中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要,末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
(2) 論證說理,引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百大禪師,都被作者拿出來證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例,有古代、外國著作中的事例,有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn),還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用,使講演詞具體、生動,富有說服力。
(3) 語言通俗淺顯,準(zhǔn)確周密,概括有力。
(五) 作業(yè)布置
(1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,好好揣摩。
(2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識,試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。
【教學(xué)總結(jié)】
課文是梁啟超先生于上個(gè)世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們在集體備課時(shí)決定重點(diǎn)講議論文的知識,少講演講稿的知識點(diǎn)。為此先講了議論文的相關(guān)常識,然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。
我們共安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是把握文章主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,在老師的點(diǎn)撥下,孩子們迅速地找出了文章的中心論點(diǎn),指出了作者圍繞中心論點(diǎn)所談的幾個(gè)主要問題?梢哉f沒什么難度,絕大部分同學(xué)都能理解到位。
第二課時(shí)我們把重點(diǎn)設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時(shí)大都很精準(zhǔn),但是在說其作用時(shí),尚不會運(yùn)用議論文的術(shù)語,說的是五花八門、詞不達(dá)意。另外,對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少,忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”,從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,如何對待自己的學(xué)習(xí),如何把握自己的青春年華,是做書中所寫的兩等苦人,還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?
這幾天我一直在想,我們是不是太急功近利了,想通過一篇議論文的學(xué)習(xí),就讓孩子們掌握住答題方法,其結(jié)果肯定是會讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握?墒,我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學(xué)生,讓其背的爛熟,并在課堂上進(jìn)行默寫,我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂趣,這樣孩子們就會做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會讓孩子們敬學(xué)、樂學(xué)嗎?
我覺得,在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言,讓他們既能學(xué)到知識,又能有所感悟,更重要的是讓他們樂在其中。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
2.體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語、不懂的知識找資料弄明白。
3.生字、新詞卡片。
4.多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文生字。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?
同學(xué)們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些問題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)。
。1)輪讀詞語:
著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕(yǔn)石大坑(kēng)臥進(jìn)突兀(wù)旅行
考察秦(qín)嶺流域(yù)
遺(yí)跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚
。2)質(zhì)疑問難,解難。
主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
。3)輪讀課文,思考:課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。
“藏”字17畫,第六筆為“┖”。
“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。
“旅”字,注意左下部分的筆順。
3.各自練寫,評價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,感受人物美好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。
3.感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
4.閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
二、精讀課文,體會人物品質(zhì)
1.感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?
。1)請大家各自輕聲朗讀課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。
。2)小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論:
一怪,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;
二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”;
三怪,時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;
四怪,沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。
。3)朗讀課文,再次體會巨石之怪和李四光的疑問。
2.體會李四光是怎么提問題的。
按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來,力量()。它應(yīng)該()?伤 )?
3.感受人物品質(zhì)。
大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問,他是如何思考和解決自己的疑問的呢?
。1)自讀課文,找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
。2)小組交流,全班交流:
抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語,理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。
(3)一塊大石頭,引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候,你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?把你想說的'話寫下來。
李四光爺爺,我想對你說:_________________________________________________。
(4)分角色朗讀對話。
三、拓展延伸,加強(qiáng)感悟
你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過故事,你又有什么感受?
四、總結(jié)全文
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》
1.談話,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,引發(fā)他的思考和探索,后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前,有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后,提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?
2.揭示課題。
3.學(xué)生自主閱讀,教師布置思考題:
。1)文章寫了一件什么事?
(2)文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?
4.自主閱讀。
5.交流,指導(dǎo)朗讀。
六、作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對話。
2、抄寫生字詞語。
3.繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并積累知識!
語文教案 篇7
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。
(師相機(jī)板書:蝸牛)
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
△翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?
7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個(gè)故事你們就會明白的。(相機(jī)板書:的獎杯)
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]:
教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價(jià)。
4、小組展示讀,相機(jī)評點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計(jì)意圖]:
在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡:
蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
、僦缸x二自然段、齊讀
、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△師渲染:
蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的.飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?
、僮杂衫首x三自然段。
②交流,多媒體相機(jī)顯示:
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。
△讀了這段話,你知道了什么?
△多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久,沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?
①試讀→指讀,說說為什么這么讀?
、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]:
從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)
、倮衔伵=又鴷f些什么呢?小蝸牛呢?
、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說
③交流,評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]:
憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究,識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。
附:
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個(gè)生字,理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師:這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
(一)出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀,邊讀邊想。
2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個(gè)詞:很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
。ㄒ?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過渡語:
正是因?yàn)樾∥伵S幸粚τ辛Φ某岚,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。
1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
。ㄗプ∵@些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。
3、板書:遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過渡:
以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問題?
(三)出示第三自然段
1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡:它成天想著獎杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎杯——(引讀最后一段)
(四)、出示第四自然段
1、指名讀,他哪兒讀得好?
2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場,原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?
3、出示名言、格言
滿招損,謙受益。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
、抛约鹤x讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
、浦该x。
4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說說它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范,邊看邊想,注意什么?
4、指名說說注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。
5、反饋,講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
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