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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-08-09 07:51:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            語(yǔ)文教案

            語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與能力

              1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

              2、2、有感情的朗讀課文,背誦最后一段。

              3、讀懂了課文內(nèi)容,懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

              過(guò)程與方法

              這篇課文以對(duì)話為主,講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

              情感、態(tài)度、價(jià)值觀

              引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā),懂得只有善于觀察,善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

              教學(xué)重點(diǎn)

            1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思,并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。

              2、復(fù)述課文。

              教學(xué)難點(diǎn)

            1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

              2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的.一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

              課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

              1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

              2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板

              學(xué)生準(zhǔn)備:

              1、搜集成語(yǔ)故事,并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。

              2、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

              教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

              一預(yù)習(xí)探究

              1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū),尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事?

              2、這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩,而且給我們帶來(lái)了許多啟示,引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事。(板書(shū)課題)

              3、打開(kāi)課本,大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方要多讀幾遍。

              1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。

              2、學(xué)生齊讀課題

              3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

              二合作交流

              1、(1)課文中的詞語(yǔ),你們都認(rèn)識(shí)了嗎?出示詞語(yǔ):魏國(guó)打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸

             。2)強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

              2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好,那課文讀的怎么樣了?找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),如果你聽(tīng)到了錯(cuò)誤之處要做好記錄,然后給指出來(lái)。

              3、通過(guò)朗讀課文,本課的主人公是誰(shuí)?他是一個(gè)怎樣的人?

              4、那什么樣的人才能成為“能手”?教師以本班學(xué)生為例,選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……

              5、那更羸是魏國(guó)有名的射箭手,你不想夸夸他嗎?

              1、(1)學(xué)生同桌間互相檢查讀,開(kāi)火車?yán)首x,齊讀。

             。2)學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏”的區(qū)別。

              2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。

              3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

              4、學(xué)生理解什么事“能手”

              5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸,說(shuō)出心中的感受。

            語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              一、理解文章基本內(nèi)容,了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。

              二、快速、準(zhǔn)確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。

              重點(diǎn):目標(biāo)二

              難點(diǎn):對(duì)時(shí)間旅行的把握

              課型:自讀課文

              教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

              教學(xué)步驟:

              一、導(dǎo)入新課

              導(dǎo)語(yǔ):宇宙對(duì)于人類來(lái)說(shuō),充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力,盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著不懈的努力,但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象,構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界,對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來(lái)移居其它星球?是否真的能讓時(shí)光倒流,重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因?今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。

              二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求。

              訓(xùn)練重點(diǎn):篩選出空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等信息

              訓(xùn)練要求:迅速、準(zhǔn)確

              三、整體感知課文內(nèi)容。

              1、要求學(xué)生讀一遍課文,迅速篩選出文章的中心話題,依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。

              2、學(xué)生討論、競(jìng)答。

              明確:全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行、恒星和星系的宇宙高速公路上開(kāi)始我們的旅行”展開(kāi)話題。

              全文共四個(gè)部分,每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無(wú)論是到其他行星旅行,還是到其他恒星旅行,最大的障礙是速度問(wèn)題,于是引出第三部分的如何提高速度的話題,但即使是以最快的光速旅行,也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體,由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題。可啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)潔的思路圖。

              四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文,篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

              1、討論并競(jìng)答下列問(wèn)題:

              ①什么是空間旅行?

              明確:本文指星際和星系之間的旅行。

              ②要進(jìn)行空間旅行,為什么速度問(wèn)題成為主要障礙?

              明確:利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器,能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行,但這只是想象和推斷,因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人,也無(wú)法在人的有生之年到達(dá)距離無(wú)限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此,提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。

              2、閱讀“加快速度”部分,在文中篩選出下列信息:

              ①理論上怎樣將速度提高到光速?

              明確:在連續(xù)時(shí)間段要能夠(為飛船)提高足夠的推力。

             、谧髡咴O(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的.方法?

              明確:使用燃料的方式包括:使用核推進(jìn)系統(tǒng)(包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng))、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī);不使用燃料的方式:利用太陽(yáng)風(fēng)的能量作為推力。

              3、閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競(jìng)答下列問(wèn)題:

             、偈裁词菚r(shí)間旅行?

              明確:指人離開(kāi)現(xiàn)在而置身于未來(lái)或過(guò)去。

              ②什么是時(shí)間膨脹?時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?

              明確:運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí),對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō),時(shí)間慢了下來(lái),化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了,這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。

             、蹠r(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么?

              明確:為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法,即使星系間旅行成為可能。

             、転槭裁凑f(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?

              明確:人類在時(shí)間膨脹中生活,生命好像暫時(shí)停止了,實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行,即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命,因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

              空間和時(shí)間的旅行(教師中心稿)教案

              五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句,篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。

              1、第四部分第三段寫(xiě)到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”,而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”,二種判斷是否矛盾,為什么?

              明確:不矛盾,兩個(gè)判斷都成立,因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌。“時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷,因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來(lái)講是在未來(lái)旅行,在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來(lái)!皶r(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷,因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間,更不是未來(lái)的時(shí)間,因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間,旅行做不到即刻到達(dá),這決定了人類不能到達(dá)未來(lái)的宇宙時(shí)間。

              2、能“看到過(guò)去事物”這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過(guò)去的原理是什么?

              明確:這一推斷的依據(jù)是,光速也需要時(shí)間,我們看到的一切都是過(guò)去的?吹降厍蜻^(guò)去的原理:根據(jù)鏡子反射原理,設(shè)想有一顆距地球無(wú)限遙遠(yuǎn)的星體,其表面特別光滑,反射能力極強(qiáng),天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光,看到地球過(guò)去的情況。

              3、為什么看到過(guò)去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行?

              明確:看到過(guò)去并不是離開(kāi)現(xiàn)在回到過(guò)去,所以不是時(shí)間旅行。

              六、小結(jié)全文。

              請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些,次要信息及相關(guān)信息有哪些,并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。

              提示:主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念,以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法,對(duì)于提高速度的多種設(shè)想,時(shí)間膨脹的意義,看到過(guò)去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括:抓關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息,透過(guò)表層信息挖掘隱含信息等

            語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能

              1、會(huì)認(rèn)字14個(gè),“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報(bào)、幫、助、蟲(chóng)、叢”,繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

              2、學(xué)寫(xiě)“助”字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正。

              3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)如何有禮貌地問(wèn)別人。

              過(guò)程與方法

              1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。

              2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言上下文聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語(yǔ)。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀

              在讀中感悟“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”,愿意幫助別人。

              教學(xué)重點(diǎn):

              借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              熟讀課文,在讀中初步感悟“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”的情感,愿意幫助別人。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              生字卡片、圖片、頭飾、課件等。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情境導(dǎo)入,走進(jìn)童話

              1、出示小公雞形象,與小公雞打招呼

              2、板書(shū)課題,生跟著書(shū)空

              3、讀課題

              二、初讀童話,自主識(shí)字

              1、用多種識(shí)字方法自讀課文

              2、集中識(shí)字

              3、采用多種方法記字——記字妙妙屋:樣 蟲(chóng) 牛

              三、趣學(xué)童話,隨文識(shí)字

              1、學(xué)習(xí)第1自然段,理解小公雞為什么苦惱

              2、學(xué)習(xí)2-4自然段

             、 指名讀,問(wèn):小公雞到哪里去采訪?都采訪了誰(shuí)?

             、谧x好小公雞的問(wèn)句:學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問(wèn)別人

             、 感受動(dòng)物們的“快樂(lè)”

              ④ 教師范讀“老!薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f(shuō)的話

              3、分角色朗讀

              生讀完,師總結(jié)評(píng)價(jià)。

              4、角色拓展,學(xué)習(xí)表達(dá)

              拓展:如果小公雞在尋找快樂(lè)的路上,遇到了蚯蚓、啄木鳥(niǎo),會(huì)怎么采訪他們?

              出示句式,生練習(xí)說(shuō)話,師指名反饋。

              5、寫(xiě)字

              ① 出示詞語(yǔ)“幫助” 生認(rèn)讀

             、 交流:“幫”字筆畫(huà)比較多,要怎么記住它?

             、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好生字“助”,師適當(dāng)引入“寫(xiě)字操”和寫(xiě)字注意事項(xiàng)。

             、 學(xué)生的寫(xiě)字作品評(píng)價(jià)反饋

              ⑤ 教師總結(jié)激勵(lì)

              四、總結(jié)提升,拓展延伸

              1、留下懸念:小公雞在大家的幫助下,有沒(méi)有找到自己的快樂(lè)呢?

              2、課外拓展:① 練習(xí)有感情地讀課文,試著和爸爸媽媽一起演一演。

             、 拓展閱讀:語(yǔ)文天地里的《好吃的帽子》

              教學(xué)反思:

              一、教學(xué)中較成功之處

              1、自主識(shí)字,總結(jié)方法

              在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法,可以拼音、查字表、問(wèn)別人、聽(tīng)讀、編字謎等等多種識(shí)字方法,學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。,并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。

              2、快樂(lè)朗讀,讀中體會(huì)

              在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)多種形式的讀,提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會(huì)得到快樂(lè)“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗(yàn);以人為本,關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

              3、聯(lián)系生活,還原生活

              學(xué)文后,我設(shè)計(jì)了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情?用快樂(lè)說(shuō)一句話的說(shuō)話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂(lè)的好品德,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,還原于生活,在生活中升華。

              二、教學(xué)中存在的不足

              1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒(méi)有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí),能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨,必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

              2、教師的`教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)貧乏,不夠簡(jiǎn)練,如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語(yǔ)言,提高專業(yè)素質(zhì)。

              3、教學(xué)機(jī)智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒(méi)能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo),對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。

              教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來(lái),感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實(shí)踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

            語(yǔ)文教案 篇4

              [創(chuàng)意說(shuō)明]

              這是一篇短小的文言文神話故事,易理解,除朗讀背誦,積累一些文言詞語(yǔ)外,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫(xiě)神話的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。

              [教學(xué)過(guò)程]

              一、導(dǎo)入

              1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過(guò)哪些神話故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)

              2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

              二、品讀神話《夸父逐日》

             。ㄒ唬┳x

              1、師配樂(lè)朗讀

              2、生自由朗讀

              3、展示朗讀

              4、在朗讀過(guò)程中,你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句?請(qǐng)同學(xué)解答。

              5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?

              6、復(fù)述神話

              師:朗讀是理解課文的橋梁,走過(guò)這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎?

              三、分析人物形象

              1、歷史發(fā)展到今天,人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

              2、這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén),它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象,也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌。讀了這則神話,你有什么感悟?

              四、編寫(xiě)神話

              1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的'鍥而不舍,讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì),人們一邊在宋祖英《越過(guò)越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎?

              2、人類心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類。

              老師下水:愚公植樹(shù)

              話說(shuō)愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏頭睡去,這一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本該綠樹(shù)成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹(shù)墩,而且黃沙漫天,狂風(fēng)怒吼,遍地荒蕪,他身感肩上任務(wù)之緊迫,一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開(kāi)來(lái),于是,他召來(lái)了子子孫孫九九八十一人,挑水植樹(shù),歷盡苦難,日復(fù)一日,年復(fù)一年,地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭,愚公的舉動(dòng)再次感動(dòng)了樹(shù)神柏楊,他站在半空中,大手一揮,“嘩”地一聲巨響,只見(jiàn)地球上無(wú)數(shù)蒼翠挺拔的大樹(shù)應(yīng)運(yùn)而生,地球變得生氣勃勃。)

              設(shè)置情境:

              1、一日,大禹來(lái)到京城,只見(jiàn)京城黃沙滿天,大人小孩皆蒙面而行……

              2、女?huà)z來(lái)到科學(xué)博物館,聆聽(tīng)了解說(shuō)員關(guān)于恐龍滅絕的講解……

              3、精衛(wèi)填海之后,再次光臨人間,卻見(jiàn)人間水資源枯竭……

              五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作

            語(yǔ)文教案 篇5

              【教學(xué)目的】

              學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              口語(yǔ)交際和寫(xiě)字

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              三課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

              1.第一部分。

              (1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

              (2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。

              (3)連讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面,了解詞義。

              小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫(huà)面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

              (4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

              2、第二部分

              (1)觀察插圖想像情境。

              (2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫(huà)面連線。

              (3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

              3、第三部分

              (1)看圖,想想圖中畫(huà)了些什么。

              (2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

              (3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

              二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

              1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

              生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

              師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

              2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

              3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

              4、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

              展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。

              第二課時(shí)

              一、教學(xué)第三題:讀讀背背

              1.讀背詞語(yǔ)。

              (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。

              (2)朗讀課文《做一片美的.葉子》,體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。

              (3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

              2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

              (1)帶讀全詩(shī)。

              (2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

              (3)熟讀成誦。

              二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

              1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?

              生:閉氣凝神,陶冶情操。

              生:熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

              2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

              指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

              3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

              (1)長(zhǎng)橫:筆畫(huà)稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

              (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫

              (3)短橫:起筆輕快,可順?shù)h入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。

              學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。

              第三課時(shí)

              一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際

              課前準(zhǔn)備:最近讀的書(shū),摘抄書(shū)的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

              1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí),要注意什么?

              2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。

              3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

              4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū),今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū),請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?

              5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

              6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

              例生:我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

              7.教師評(píng)價(jià):聽(tīng)別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

              8.學(xué)生評(píng)議。

              二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。

              三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

            語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1.有感情地朗讀課文。

              2.會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字,掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。

              3.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

              4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。

              教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人,體會(huì)祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

              教具準(zhǔn)備

              小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂(lè)。

              導(dǎo)學(xué)過(guò)程

              預(yù)習(xí)題綱

              1.初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語(yǔ)的意思。

              2.自由讀課文3遍,想想文章講了一個(gè)怎樣的故事,用一兩句話概括一下。

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

              1.炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái),看著這一池的田田蓮葉,你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)

              2.作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉,會(huì)生出許多感動(dòng),還會(huì)想起自己的祖母,這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!

              二、初讀課文,掃除障礙、整體感知

             。ㄒ唬┹p聲讀文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

             。ǘ⿲W(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

             。ㄈz查自學(xué)效果。

              1.指名讀生字新詞,正音。

              xuán玄 chuān來(lái) zhǒu肘 niān蔫

              2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

              斑駁陸離:形容色彩繁雜。

              欣喜:歡喜快樂(lè)。

              不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意(多含輕視意)

              蕭條:寂寞冷落,毫無(wú)生氣。

              念念有詞:指人不停的自言自語(yǔ)。

              3.指名分段讀文,概括課文的主要內(nèi)容。

              三、質(zhì)疑解難

              1.自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。

              2.學(xué)生交流,師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難:

             。1)為什么看到一池蓮葉,“我”就心生感動(dòng),想起了祖母?

             。2)祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉?

             。3)課題為什么以《蓮葉青青》為名?……

              四、再讀課文,理清脈絡(luò)

              1.課文主要寫(xiě)了祖母的哪幾件事?(種荷;送荷)開(kāi)頭和結(jié)尾又分別寫(xiě)了些什么呢?

              2.生自由讀文,同桌交流;

              3.匯報(bào)交流結(jié)果,教師適時(shí)板書(shū),引導(dǎo)分段。

              五、指導(dǎo)寫(xiě)字

              1.出示生字,自讀,指名讀。

              2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

              3.指導(dǎo)寫(xiě)字:指導(dǎo)重點(diǎn)字,學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

              藕:草字頭,左下“耒”,右下“禺”

              蕭:“肅”的筆順是橫折,長(zhǎng)橫,橫,豎,小撇,點(diǎn),豎撇,豎

              缸:部首“缶”,字形左高右低

              六、作業(yè):

              讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ),從課文中找出自己喜歡的詞,寫(xiě)在空花籃上。

              第二課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境:

              出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū):蓮葉]

              到了炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開(kāi),色澤碧綠,青翠清涼[板書(shū):青青]

              齊讀課題。蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉\青 青)

              二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

              請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事?[板書(shū):感動(dòng)](第5-7自然段)什么事讓我如此感動(dòng)?(祖母拿荷葉給小孩治病)

              三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

              1.過(guò)渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的'事兒?jiǎn)幔课覟槭裁磿?huì)如此感動(dòng)?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西)

              你是從文中的哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)?默讀課文2――4自然段,找出相應(yīng)的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì))

              2.學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀:

              相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái),那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個(gè)新生的孫子!

              這個(gè)句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?(形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。) 學(xué)生評(píng)讀。

              看插圖,祖母種荷花的表情,體會(huì)“一臉欣喜”。

              3.讀到這兒,感動(dòng)我的是什么?

              ――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

              4.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

              四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)

              1.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉?

              閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的?怎么做的?

              2.學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀:

              相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:

             。1)她醒過(guò)神來(lái),趕緊拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

              理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”,“趕緊拿……“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”此時(shí),感動(dòng)你的是什么?

              怎樣朗讀?

              ――想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

              “醒過(guò)神來(lái)”,“趕緊拿”,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快,語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

             。2)老太太卻念念有詞地說(shuō):“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場(chǎng),不開(kāi)花也罷了!

              一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?

              可是今年給孩子治病,才叫派上了“大用場(chǎng)”。

              此時(shí),感動(dòng)你的又是什么?

              ――祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

              讀出祖母的語(yǔ)氣,體會(huì)祖母的心情:“大用場(chǎng)”的肯定,“不開(kāi)花也罷了”的淡然。

              3.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么?

              4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

              組內(nèi)每人選擇一段話朗讀,再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

              五、總結(jié)升華

              課題為什么以《蓮葉青青》為名?

              男生讀第一自然段,女生讀第八自然段。

              ――體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念,由衷的贊美。

              六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

            語(yǔ)文教案 篇7

              一、導(dǎo)入:

              長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染,導(dǎo)致許多生物生存危機(jī),白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

              二、講新課:

              1.交流資料:

              1980年1月11日,漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚,取名為“淇淇”。

              補(bǔ)充資料:20xx年,7月4日,白鰭豚“淇淇”在武漢去世,人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了!颁夸俊庇扇祟惓晒κ丘B(yǎng)了22年,是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的'4頭淡水鯨類之一。去世前,“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米,重達(dá)98.5千克,約25歲,在淡水鯨類已屬老齡,相當(dāng)于人的70 歲高齡。

              2.交流字詞

              微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹(shù)蕨jué 庇護(hù)bì

              彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà

              3、交流探究

              (1)、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”,你能找出來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的作用。

              (2)、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?

              (江水的嚴(yán)重污染,繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)

              (3)、如果白鰭豚滅絕了,那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么?

              (4)、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚,你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境?

              (5)、除了白鰭豚之外,你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?

              三、展開(kāi)聯(lián)想

              據(jù)有關(guān)報(bào)道,“淇淇”已經(jīng)死去,想一想“淇淇”去世前的生活情景,寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。

            語(yǔ)文教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)

              教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)

              教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)

              教學(xué)用具:課件

              教學(xué)方法:導(dǎo)析法

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入

              隨著年齡的增長(zhǎng),我們讀的書(shū)也越來(lái)越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書(shū)中的主人公常常牽動(dòng)著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓?lè)而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運(yùn)而擔(dān)憂……

              讀了文章,何不把自己讀書(shū)后的體會(huì)和感受用文字記錄下來(lái)呢?

              二、明確習(xí)作要求(課件出示)

              1.學(xué)生自由讀"習(xí)作7"。

              2.明確本單元的習(xí)作要求:寫(xiě)讀后感。

              3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書(shū)籍后有體會(huì),有感想,把它們寫(xiě)下來(lái),就是讀后感。

              4.明確寫(xiě)讀后感的好處。即:可以提高自己認(rèn)識(shí)事物的`能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

              三、開(kāi)拓思路

              1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫(xiě)好讀后感?

              2.全班交流。

              3.教師:寫(xiě)一文章或一本書(shū)籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書(shū)籍,知道文章或這本書(shū)主要講了什么,想告訴我們什么。

              寫(xiě)讀后感,可以就整文章來(lái)談,也可結(jié)合文中的部分來(lái)談。

              四、指導(dǎo)選材

              1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的書(shū)或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說(shuō)一說(shuō)。

              2.與同桌交流。

              3.小組內(nèi)交流。

              4.說(shuō)得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

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