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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-08-10 10:40:39 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案

              作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            語(yǔ)文教案

            語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。

              3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖

              教學(xué)流程:

              一、導(dǎo)入

              1、你們看,這是誰(shuí)?(出示“太陽(yáng)”圖)

              2、是啊,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

              3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。

              二、初讀詩(shī)歌,整體感知

              1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(聽(tīng)課文錄音)

              2、聽(tīng)后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。

              3、檢查生字詞

             。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)

             。2)、指名讀,師檢查正音。

              重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

              b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

              c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……)

              d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀!(師領(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀)

              (3)、齊讀生字新詞。

              4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。

              三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

              <一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

              1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽(tīng),用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?

              2、你看到了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫(huà)面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)

              3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

              4、噢,原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的'圖畫(huà) ,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)!(指名讀)

              5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)

              6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

              7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà),看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)

              8、指名背。

             。ǘ、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

              1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?

            語(yǔ)文教案 篇2

              按照區(qū)教育局的安排和學(xué)校工作計(jì)劃,我校開(kāi)展了為期一年的區(qū)級(jí)首屆“名師”助教活動(dòng)。我校區(qū)級(jí)首屆“名師”宋桂芬(三年語(yǔ)文)老師到蘇南小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng),共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語(yǔ)文課,區(qū)初中區(qū)級(jí)首屆“名師”王卓(九年數(shù)學(xué))、孔霞(七年語(yǔ)文)和雷鋒小學(xué)的區(qū)級(jí)首屆“名師”王晶晶(一年語(yǔ)文)、李紅(三年數(shù)學(xué))、史艷清(三年英語(yǔ))五位教師到我校開(kāi)展助教活動(dòng),共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示。

              本次支教活動(dòng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn):

              一、領(lǐng)導(dǎo)重視,安排扎實(shí)。

              本次支教活動(dòng),區(qū)教育局、教育培訓(xùn)實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我校校長(zhǎng)書(shū)記高度重視,深入名師課堂參與活動(dòng)。宋桂芬老師到蘇南小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng),每次去上課,校長(zhǎng)都非常重視,督促宋老師認(rèn)真?zhèn)湔n,并讓教務(wù)處安排好宋桂芬老師自己班級(jí)的教學(xué)和管理工作;顒(dòng)中,高校長(zhǎng)在沒(méi)有特殊工作情況下,每節(jié)支教課都親自參與,安排教務(wù)處認(rèn)真組織,及時(shí)通知本節(jié)沒(méi)有課的教師按時(shí)參與聽(tīng)課,認(rèn)真組織簽到,作好記錄,作為教務(wù)考核的重要依據(jù)。教務(wù)處對(duì)每節(jié)課的影像資料做好保存。

              二、準(zhǔn)備充分,效果突出。

              五位支教教師在支教活動(dòng)中,準(zhǔn)備充分,每次都能提前到校,能夠精心備課,制作多媒體課件。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高。通過(guò)授課和聽(tīng)課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)獲取得了良好效果。

              三、風(fēng)格各異,反響強(qiáng)烈。

              此次活動(dòng)各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧,展示了各自教學(xué)風(fēng)格,使聽(tīng)課教師耳目一新,收獲頗多。雷鋒小學(xué)的王晶晶老師(執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文,她上課內(nèi)容活潑生動(dòng),豐富且緊扣主題,讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文教學(xué)的別樣魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,10幾節(jié)課下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng),表達(dá)能力提高了。)李紅老師(執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué),能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高,學(xué)生分析問(wèn)題和是非判斷能力有明顯改善。)史艷青老師(執(zhí)教的是三年級(jí)英語(yǔ),作為一名50幾歲的老教師,她每次支教都提前到校,給我校年輕教師起到了榜樣作用,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的基本功給農(nóng)村孩子帶來(lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,每次聽(tīng)到史老師要來(lái)上課,孩子都高興的要跳起來(lái)。)王卓老師(作為初級(jí)中學(xué)的青年骨干教師,能夠根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,靈活的改變教學(xué)方式,平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生也開(kāi)始發(fā)言了,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。)孔霞老師(在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面給予了同學(xué)極大的幫助,給我校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新思路,也讓我們看到了更開(kāi)闊的眼界,更廣泛的`視野。給我們?nèi)w師生都帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶。)

              許多教師表示:一定以此次活動(dòng)為契機(jī),重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導(dǎo)新型學(xué)法,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。

              四、我校教師、受益匪淺支教活動(dòng)是深化教育改革是持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。

              解決我校一些教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。起到示范引領(lǐng)作用,我校教師全員參與,人人受益。全年每位教師平均聽(tīng)支教課50余節(jié),全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽(tīng)完課后,結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際,根據(jù)名師送教內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,從整體上提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。聽(tīng)課教師一致認(rèn)為,本次活動(dòng)集聽(tīng)課評(píng)課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體,使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平,弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問(wèn)題,從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法,明確了今后教學(xué)的努力方向,是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。

              五、結(jié)合實(shí)際、開(kāi)展教研

              結(jié)合支教活動(dòng),我校積極開(kāi)展教研活動(dòng),教師聽(tīng)完課后,結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際,根據(jù)名師送教內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,評(píng)課議課、討論交流,做好教研記錄。并抓住這個(gè)有利契機(jī),及時(shí)組織我校中青年教師“學(xué)名師上示范課”活動(dòng),中青年教師不斷成長(zhǎng),數(shù)學(xué)教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學(xué)教師在市級(jí)教研活動(dòng)中得到好評(píng),賈子昕等幾位英語(yǔ)教師在學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異。

              本次活動(dòng)充分展示了我區(qū)首屆“名師”風(fēng)采,送課教師不但業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)理念新,教學(xué)方法科學(xué),突出了學(xué)生的主體地位,而且

              親和力強(qiáng),積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí),與學(xué)生平等交流,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,真正把學(xué)習(xí)當(dāng)場(chǎng)一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺(jué)。

              名師支教給我校提供了不可多得的教學(xué)范例。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),著力培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力及寫(xiě)作能力。同時(shí),又為廣大教師提供了一次交流對(duì)話的好機(jī)會(huì),讓大家實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想的溝通,教學(xué)智慧的共享,教學(xué)方法的共建,這對(duì)我校課堂教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。

              我相信名師支教活動(dòng)會(huì)越辦越好,借此東風(fēng)希望領(lǐng)導(dǎo)和各位研訓(xùn)員能夠在每節(jié)課后評(píng)課、議課使我校教師從中受益,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家!

              助教送溫暖共筑育人夢(mèng)——名師支教活動(dòng)總結(jié)

            語(yǔ)文教案 篇3

              1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

              2.能獨(dú)立識(shí)字,喜歡積累詞句。

              3.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫(xiě)出來(lái)。

              4.樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

              1.多媒體。

              2.音樂(lè)磁帶。

              3.競(jìng)賽用的小紅花。

              我的發(fā)現(xiàn)

              要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):三個(gè)句子,表達(dá)的是同一個(gè)意思,體會(huì)漢語(yǔ)表意的豐富性。

              1.激趣導(dǎo)入。

              a.聽(tīng)一聽(tīng):播放歌曲《小星星》,喜歡的同學(xué)一同演唱。

              b.說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識(shí)嗎。

              2.感悟發(fā)現(xiàn)。

              a.創(chuàng)設(shè)情境。

             。ㄑ菔荆阂箍杖盒情W爍)

              看,夜空多美麗呀,無(wú)數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

              b.讀句賞句。

              ◆有三位小朋友(出示:三位小朋友的形象),在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

              ◆分別點(diǎn)擊人物。(出示句子:☆那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?☆那么多星星,你是數(shù)不清的!钅敲炊嘈切,你數(shù)不清呀。

              ◆分別把句子讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

              c.共同發(fā)現(xiàn)。

              小結(jié):這三個(gè)句子說(shuō)法不同,但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

              d.練習(xí)。

              出示句子:公園里的小朋友真多呀!

              請(qǐng)同學(xué)們用不同的說(shuō)法把這句話的意思表示出來(lái)。

              日積月累

              1.選選認(rèn)認(rèn)。

              a.讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。

              ◆自己先讀幾遍。

              ◆找伙伴讀,讀給伙伴聽(tīng),互相正音。

              b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣連線。

              c.分組討論、連線。

              d.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師訂正。針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。

              e.出示:俞、苗、止、長(zhǎng),提示“俞”讀ú。指名認(rèn)讀。

              f.換偏旁變成生字。

              出示:愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

              g?學(xué)生認(rèn)讀、討論。

              h.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

              愉快 榆樹(shù) 描圖 瞄準(zhǔn)

              地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬

              ?用多種方法認(rèn)讀生字。

              2.我會(huì)讀。

              a.讀通句子。

              ◆自己先讀幾遍。

              ◆找伙伴讀,互讀互聽(tīng)。

              b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一個(gè)這樣的句子。

              3.讀讀背背。

              a.讀句子,初步感悟這些句子的含義。

              b.認(rèn)識(shí)句子,知道這些句子都是名言警句。

              c.嘗試背誦,并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。

              口語(yǔ)交際

              1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)蛋寶寶,你們喜歡嗎?

              那我們就來(lái)一起做個(gè)游戲嗎!老師這里有兩個(gè)蛋寶寶,看,這兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)得像嗎?可是它們兩個(gè)卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看:(老師在桌子上演示,分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn))有一個(gè)雞蛋能夠旋轉(zhuǎn),另一個(gè)雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們,你們是不是覺(jué)得特別奇怪?想解開(kāi)這個(gè)謎嗎?

              那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。

              2.分組討論,互動(dòng)探究。

              a.小組活動(dòng),研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因(生雞蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn))。老師揭曉謎底,激發(fā)孩子們互動(dòng)的愿望。

              b.老師引導(dǎo):人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少,穿在身上就不會(huì)感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙吃壞,還會(huì)使自己變胖呢;電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候,我們是不能用濕毛巾去擦它們的,那樣很容易觸電,發(fā)生危險(xiǎn)……

              我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少!把你們知道的科學(xué)小知識(shí)告訴老師和同學(xué)們,好嗎?(小組交流,給足時(shí)間,人人參與)

              3.推舉代表,交流合作。

              a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。

              b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識(shí),這些知識(shí)最好是身邊的、新奇的、易理解的。

              c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己知道的小常識(shí)、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……

              4.科學(xué)探究,不斷求知。

              a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索,在這里我們豐滿了羽翼,增長(zhǎng)了知識(shí)。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個(gè)科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢?好,那就讓我們來(lái)制定一個(gè)探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。

              b.制定研究方案。

              方案一:經(jīng)?措娨暸_(tái)播出的科學(xué)節(jié)目?春蟀压(jié)目中所播的科學(xué)知識(shí)畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái),展示給同學(xué)們看。

              方案二:每周固定看有可看性的、有價(jià)值的'兒童讀物,在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué),請(qǐng)你出一份科學(xué)小報(bào),在全班展示。

              寫(xiě)話

              根據(jù)課本上的寫(xiě)話要求,請(qǐng)同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫(xiě)別的內(nèi)容,也可以。

              1.讀“寫(xiě)一寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話,以此內(nèi)容為話題,自由選擇要寫(xiě)的內(nèi)容。

              2.進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

              3.交流,展示,評(píng)議。

              展示臺(tái)

              1.交流閱讀收獲。

              同學(xué)們,我們前一段時(shí)間留了一個(gè)作業(yè),大家都閱讀了科普讀物,了解很多科普方面的知識(shí),是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識(shí)講給大家聽(tīng)?

              2.展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。

              寬帶網(wǎng)

              1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解我國(guó)古今的一些科學(xué)成就,激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)成就的愿望。

              2.課外閱讀相關(guān)書(shū)籍,查閱相關(guān)資料,了解我國(guó)更多的科學(xué)成就。

              3.在閱讀書(shū)和查閱資料的基礎(chǔ)上,編寫(xiě)手抄報(bào),然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。

              建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

            語(yǔ)文教案 篇4

              [教學(xué)目的]

              1掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出寓言的意義。

              2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。

              3、結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的寓言理解其特點(diǎn),把握寓言的寓意。

              4、要著重理解愚公和智叟這兩個(gè)人物形象,此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別,從而理解愚公精神的深刻意義。

              5、聯(lián)系今天的生活,加深理解,提高認(rèn)識(shí),受到教育,古為今用,豐富學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的情感和價(jià)值觀。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              重點(diǎn):能利用工具書(shū),結(jié)合注釋?zhuān)攸c(diǎn)字詞的意思,疏甏通文意,掌握文言文翻譯的方法,培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對(duì)比手法的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)愚公的形象、理解故事的寓意。

              難點(diǎn):對(duì)比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活,辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

              教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、、引入

              巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”,幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的'夢(mèng)話,而今天,隨著三峽水利工程的建成,夢(mèng)話變成現(xiàn)實(shí),高峽真正出平湖、那么,一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢?好,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>,來(lái)認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。

              二、初讀課文。

              學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間,遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字,看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。

              三、互讀課文。

              兩個(gè)學(xué)生一組:一個(gè)學(xué)生讀,一個(gè)聽(tīng)。聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò),當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音意見(jiàn)不一致時(shí),記下這個(gè)字,留待一會(huì)兒解決。如是,二人各讀一遍。

              四再讀課文。讀好停頓。

              下邊語(yǔ)句中所畫(huà)的“/”為停頓處,供參考。

              懲/山北之塞

              曾不能/損魁父之丘

              遂/率子孫荷擔(dān)者三夫

              鄰人京城氏之孀妻/有遺男

              命/夸娥氏二子負(fù)二山

              [說(shuō)明]句中的停頓,一般依據(jù)句意或一定的語(yǔ)法關(guān)系來(lái)讀,但又不能限制的過(guò)于死板。有的長(zhǎng)句,可以停頓兩次。這里沒(méi)有標(biāo)示出來(lái),是為了供施教時(shí)靈活掌握。因?yàn)樽x好停頓,一是為了會(huì)讀文言文,二是為了弄明白句意。初始階段,不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休,只要明白了句意,就基本上達(dá)到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多,尤其是隨著對(duì)內(nèi)容的深入理解,會(huì)慢慢讀好句中停頓的。

              五、指出下列句中的通假字。

              始一反焉(反——返)

              汝之不惠(惠——慧)

              河曲智叟亡以應(yīng)(亡——無(wú))

              一厝朔東(厝——措)

              無(wú)隴斷焉(隴——壟)

              六試譯課文。

              兩個(gè)學(xué)生一組,由一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上注釋和自己的理解,串譯課文大意;另一位學(xué)生訂正或補(bǔ)充。二人遇到不會(huì)解釋或意見(jiàn)不一致的語(yǔ)句,將它們畫(huà)下來(lái),留待一會(huì)兒解決。

              [說(shuō)明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上,大部分學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論,創(chuàng)造了較準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來(lái)疏通文意,這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              此時(shí),教師作巡視,注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,使后面的教學(xué)更有針對(duì)性。

              七、、檢查課文掌握情況。

            語(yǔ)文教案 篇5

              知識(shí)目標(biāo)

              1.了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

              2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用3.體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

              能力目標(biāo)

              1.組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

              2.引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

              德育目標(biāo)

              培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,可能都將與自己有關(guān),要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

              2.賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

              3.把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1.探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過(guò)程,對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

              2.通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。

              教學(xué)方法

              1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。

              2.探究式閱讀。如:如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物;探究作者的創(chuàng)作意圖,即作品的主題。

              課時(shí)安排:4

              教學(xué)步驟

              第一、二課時(shí)

              教學(xué)要點(diǎn)

              1.整體感知,理清小說(shuō)思路。

              2.品味重點(diǎn)段落,賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)。

              3.分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

              教學(xué)過(guò)程

              一、導(dǎo)入新課

              人們常說(shuō),愛(ài)美之心,人皆有之,但是問(wèn)題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛(ài)美,不僅不會(huì)得到美的享受,反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。“蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)著殘紅不放飛”,我們要想過(guò)得幸福,就應(yīng)珍惜青春年華,腳踏實(shí)地去奮斗,而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀,她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

              二、作者簡(jiǎn)介

              莫泊桑(1850—1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō),他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐.亨利并稱(chēng)世界三大小說(shuō)之王。

              莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家,母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響,開(kāi)始多種體裁的文學(xué)習(xí)作,后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫(xiě)作,參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》(1880)入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集,一躍登上法國(guó)文壇,其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。

              10年間,他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō):《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕:內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā),欺騙議會(huì)和民眾,發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng);抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō),在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí),又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。

              短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面:第一是諷刺虛榮心和拜金主義,如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》;第二是描寫(xiě)勞動(dòng)人民的悲慘遭遇,贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格,如《歸來(lái)》;第三是描寫(xiě)普法戰(zhàn)爭(zhēng),反映法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情緒,如《羊脂球》。

              莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。

              三、整體感知,理清思路

              1.讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,讀出情感。

              (解說(shuō):朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ))

              識(shí)記字詞:

              寒傖(chen) 肴(yáo) 鱸(lú) 褶(zhě)

              覷(qù) 穢(huì) 賃(lìn) 謄(téng)

              資質(zhì):人的素質(zhì)。

              艷羨:十分羨慕。

              寒傖:不體面、寒酸。

              惆悵:憂傷、失意。

              自慚形穢:因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

              面面相覷:你看我,我看你,不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,都不說(shuō)話。

              2.提問(wèn):標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫(xiě)到了哪些情節(jié)?

              學(xué)生再次瀏覽課文,自由交流后,抽查回答。明確:小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)!绊(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,寫(xiě)了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

              3.教師總結(jié):《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索,將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分,四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還,用10年的光陰償還所借款項(xiàng),直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。

              三、具體研習(xí)課文

              1.在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分,作者用千字左右的篇幅,靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆#?)提問(wèn):

              在本部分中,多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫(huà)瑪?shù)贍柕碌男睦恚迷闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答,為什么會(huì)這樣?

              明確:“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友,是教會(huì)女校的同學(xué),可是她再也不想去看她了,因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱、痛苦、傷心”。

             。2)提問(wèn):本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞,她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容?能否用一句話概括出來(lái)?

              明確:她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾;

              夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè);

              “夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談;

              “夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器;

              “夢(mèng)想”華貴的壁衣;

              “夢(mèng)想”盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴;

              “夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。

              一言以蔽之,女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。

              馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人,渴望過(guò)上流社會(huì)的生活,希望被男人追求,被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她,她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿足,這就揭示了她愛(ài)慕虛榮的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,是因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

             。3)提問(wèn):

              本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱,揭示了她怎樣的.心理?這樣寫(xiě)有什么好處?

              明確:瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,人品出眾,渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她,因此,她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。

              這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

              正是有了前面的敘述,讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮;也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。

              2.學(xué)生分角色朗讀課文,即從“然而,有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考:

              瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?

              明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),并不矛盾。

              因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。

              3.提問(wèn):當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后,“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說(shuō)明了什么?

              明確:作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞,形象地刻畫(huà)了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

              4.提問(wèn):

              如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”?

              明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

              5.學(xué)生思考:如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話?

              明確:這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面:善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

              6.學(xué)生思考:

              如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。

              明確:這段文字寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。

              7.教師小結(jié)

              作者為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境,然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

              起初,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б,似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬,給她打開(kāi)了希望之門(mén)。舞服和首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看踏上了成功之路。

              不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣,逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此而更加突出。

              再者,小說(shuō)的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

              如用“她一生就想望著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”,表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活,而置身于上流社會(huì),成為生活優(yōu)裕,受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想;通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”,表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色,具有跳出平庸家庭,爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

              四、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思

              1.學(xué)生思考:

              瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物,是否有因可尋?

              學(xué)生思考后自由發(fā)言。

              學(xué)生甲:是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,瑪?shù)贍柕赂揪蜎](méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

              學(xué)生乙補(bǔ)充:依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

              學(xué)生丙補(bǔ)充:俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”(小職員的家里)、嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書(shū)記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

              2.提問(wèn):如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

              明確:丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈,自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事,而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

              另外,舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離,這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的,又是必然的,更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

              3.提問(wèn):小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這是否符合生活實(shí)情?這樣寫(xiě)有什么作用?

              明確:是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:

              一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以!

              二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈,去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō):“……我只賣(mài)出這個(gè)盒子!边@說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

              三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。

              這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素,它既讓人大出意料之外,又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

              這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”,但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次,但樂(lè)極生悲,丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦,剛剛有了點(diǎn)自尊自信,又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相,發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn),給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

              這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比:一時(shí)歡樂(lè),十年辛酸。這些描寫(xiě)對(duì)主人公的諷刺已夠深了,而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn),既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

              五、布置作業(yè)

              1.從下邊兩題中任選一題,根據(jù)題意自擬題目,寫(xiě)兩三百字。

              (1)得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院,瑪(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)?注意心理描寫(xiě)。

             。2)假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉,或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,瑪(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣?

              2.自由討論,如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?蓪(xiě)成書(shū)面稿,供下節(jié)課討論。

            語(yǔ)文教案 篇6

              1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒(méi)有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?

              如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?

              2、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答:感謝

              安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。

              生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考:

              1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

              2、誰(shuí)需要我的`安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。

              在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后在班上說(shuō)一說(shuō)。

              1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

              2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰?

              3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

              4.議一議:

              在小組內(nèi)商量,開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

              一、說(shuō)一說(shuō)

              1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

              2、我是怎樣安慰別人。

              二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

              三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。

              四、小組討論,開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

              通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

              一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。

              對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

              二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

              三、集體評(píng)議。

              四、以《感恩××》為題,寫(xiě)一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

              1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

              2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

              3、師生評(píng)議。

              4、寫(xiě)話練習(xí)。

              5、小組交流自己的作品。

              6、全班交流。

              讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

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