語文教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情誼。
教學(xué)難點：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教學(xué)過程：
一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。
1、課件：示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。）
二、整體感知、理清脈絡(luò)。
1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。
句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。
(設(shè)計意圖：學(xué)生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動物的思想意識。)
三、想象畫面、品讀悟情。
1、畫面：屋里飛。
（1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，……一會兒……一會兒……一會兒……。
�。�2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。
�。�3）讀了這段話，你們體會到了什么？
�。�4）情景朗讀，感悟情意。
2、畫面：喝茶水。
課件示：
�。�1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”
�。�2）扣住關(guān)鍵詞，體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再。
�。�3）不同形式的讀，悟情。
（4）嘗試背誦，積累語言。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這個教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的`引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。重視語言積累。）
3、畫面：啄筆尖、肩頭睡
（1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。
�。�2）體會“再三呼喚”。
�。�3）比較句子，體會作者用詞。
句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。
�。�4）看插圖，在讀中升華情感。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中始終作好學(xué)生和教材的“介紹人”，讓學(xué)生和教材真誠地對話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會，進一步深化學(xué)生，人類愛護鳥類，愛護動物的意識。]
四、得到啟示，拓展延伸
1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。
五、作業(yè)設(shè)計、更勝一籌。
1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。
2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。
語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會lO個字及相關(guān)的詞語，會認5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
[教學(xué)重難點]
1．學(xué)會1O個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]
(第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1．播放CAI，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!
2．板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求：
(1)播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會。
2．按要求自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1．指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個人都有自己的'模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?
①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
�、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
�、勐牐@是什么聲音?點擊，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
�、莩鍪久艿纳謭D片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
�、撄c多名同學(xué)賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
�、吲錁防首x第2、3節(jié)。
2．指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3．把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l．自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)
1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2．學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
語文教案 篇3
教材分析：
《老海龜?shù)谋瘎 肥且黄捁适�。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學(xué)重點：
抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。
教學(xué)難點：
分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。
一、談話導(dǎo)入，輕松入題
同學(xué)們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的
同學(xué)非常聰明，教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。
這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 ?/p>
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一次對話。
�。�1）同桌合作讀第一次對話，請同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。
�。�2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）
�。�3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲�！�
這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲�！�
（4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣�？磥砝首x真的`是一門藝術(shù)，我們要用心體會，用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學(xué)們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書啊？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？
�。�2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）
請同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
�。�3）請你比較一下這兩個句子。
這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達過；最深的海底我也觀光過。
這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）
（4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎�，它不僅是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。
�。�5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）
老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。
（ a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>
度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中最高的浪高達21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。
2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎 犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時候你都會發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽�；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
二、教學(xué)重點：
了解牽�；芘闵〉男▲B的原因。
三、教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
�。ǘ┚x感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的.品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B的原因。
�。ㄈ┩卣寡由�
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
�。ㄎ澹┙涣魉@。
語文教案 篇5
教案背景
1.面向?qū)W生：小學(xué)六年級2，學(xué)科：語文
2.課時：兩課時
3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)課題
第十課：螳螂捕蟬
教學(xué)方面：
1.學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1.能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教材分析
說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)習(xí)課文，了解、復(fù)述螳螂捕蟬這個故事的始末。
2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蟬的'故事說服吳王放棄攻打楚國，了解故事與現(xiàn)實的聯(lián)系。
3.學(xué)習(xí)少年勇敢、機智的品質(zhì)和吳王的知錯能改。
重點：了解故事，弄清少年如何通過故事勸服吳王放棄攻楚。
難點：了解故事中的蟬、螳螂、黃雀代表現(xiàn)實中的何方，弄清利害關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)歷史資料，圖文并茂的多媒體課件。
教學(xué)過程：
說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。
第一課時
教學(xué)要點：
一、復(fù)習(xí)：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了一定的了解，下面我要檢查一下同學(xué)們對課文的掌握。（出示詞語1）誰能讀準(zhǔn)這些詞語？（學(xué)生讀詞）
二、學(xué)習(xí)課文：
1.導(dǎo)入：吳王準(zhǔn)備攻打楚國，他呀，可是一意孤行，還下了死命令，說誰去勸他，他就處死誰。命令一下，大臣們可都不敢作聲了。這時，一位侍奉吳王的少年向吳王講了一個故事，是怎樣一個故事呢？請同學(xué)們認真聽、用心記，聽完了請你們也講講這個故事。
2.老師的故事講完了，請你給同桌講講這個故事，如果記不好，可以參考剛才的詞語。（出示詞語2，學(xué)生講故事。）
3.誰能為我們講一講這個故事。
4.真不錯，這個故事名叫“螳螂捕蟬”。（板書：螳螂捕蟬）這不僅是個寓言，還是個成語，讓我們一起讀讀這寓言故事。（出示故事內(nèi)容，學(xué)生齊讀）
5.少年通過這故事，要吳王明白什么道理？請在文中找出直接說明這一道理的句子。
�。ǔ鍪揪渥樱┤嘧x讀這一句子，（學(xué)生齊讀）你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
6.同學(xué)們想知道的，老師也很想知道。誰可以填好這一表格，幫助我弄清句子的含義呢？（出示表格1）
7.學(xué)生交流。（板書：只顧眼前利益，不顧身后隱患）
8.我們明白了故事當(dāng)中的道理，那吳王明白嗎？哪里可見？（出示最后一段）。
�。�1）恍然大悟是什么意思？（一下子明白過來；原來不明白）誰能扮演吳王，讀出恍然大悟的感覺。
�。�2）哪里可見吳王原來不明白？（出示第一小節(jié)：吳王執(zhí)意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。）你們說這時的吳王是個怎樣的人。（固執(zhí)）
�。�3）固執(zhí)的吳王，居然因為少年的故事而改變想法。這是什么原因呢？看來咱們還得研究研究歷史。
�。�4）（出示形勢圖1、2）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，少年是怎樣說服吳王的？請在小組里說說。（吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。）學(xué)生匯報（出示表格2）
9.教師小結(jié)：吳王的確也悟到了這點，所以他放棄了攻楚的計劃。學(xué)到這，你覺得吳王又是個怎樣的人？（知錯能改）
10.同學(xué)們說得真好！吳王之所以沒犯“螳螂捕蟬、黃雀在后”的錯，還多虧了少年的勸諫，你覺得這少年又是個怎樣的人？（勇敢、聰明）從哪里看出他的勇敢聰明呢？（學(xué)生找句子，讀句子）
11.就是這樣一個少年，通過巧妙設(shè)局，讓固執(zhí)的吳王改變初衷，他與吳王的那一段對話真精彩，我們分角色讀讀第二段吧。（分角色朗讀）
三、拓展延伸：
1.讀得真好，那你能列舉一些和螳螂捕蟬一樣有寓意的成語嗎？（出示問題）
2.生活中也有許多像螳螂捕蟬一樣的寓言故事，你能舉些例子嗎？（出示問題）
3.（出示大魚吃小魚圖）誰能說說這幅圖的含義？（學(xué)生匯報）這與“螳螂捕蟬”的含義是一樣的，讓我們再讀句子，牢記“螳螂捕蟬，黃雀在后”的教訓(xùn)。（出示句子，學(xué)生齊讀）
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們回去以后，請把螳螂捕蟬的故事講給你的家人聽，讓他們也懂得“不能只顧眼前利益，不顧身后隱患”的道理。
語文教案 篇6
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．分清邏輯層次，把握演講主旨，語文教案－我的呼吁。
2．品味本文精彩語言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對性強的特點。
3．體會作者所呼吁的平等、博愛與和平的精神。
教學(xué)重點：
1．分清邏輯層次，把握演講主旨。
2．品味本文精彩語言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對性強的特點。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解史懷哲的經(jīng)歷及其思想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
如果你已三十八歲，擁有哲學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)三個博士學(xué)位，并正式取得了醫(yī)生執(zhí)照，同時你還是一位杰出的管風(fēng)琴演奏家，曾多次在歐洲巡回演出，擁有一大批樂迷，你會拋棄似錦前程到未開化的黑暗大陸──非洲，為黑人義診嗎？
我們的回答可能是不同的。但史懷哲的回答卻絕對是肯定的。
史懷哲，何許人也？ 誰來介紹介紹。
1．請學(xué)生介紹史懷哲，教師補充。
2．本文是史懷哲在諾貝爾和平獎授獎儀式上的演講詞，體現(xiàn)了他敬畏生命倫理學(xué)的主張。請仔細閱讀全文，理出他演講的思路。
二、理清思路，把握主旨
開篇直抒胸臆 ，呼吁全人類重視尊重生命的倫理——闡述這種倫理的內(nèi)涵和特點：指出生命具有同等價值，要尊重生命——提出敬畏生命倫理學(xué)的核心：“善就是：愛護并促進生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展。”——分析人類生存的現(xiàn)狀，指出“隱藏在欺瞞之后的暴行，正威脅著全世界”，而只有良善才是消除沖突和爭端的最好的解決之道�！忌频男袨橐笕祟惖幕ブ�，如防治大眾疫病，幫助舊日殖民地的民眾，使他們從艱難的生活和疾病中擺脫出來等�！欢裉煳覀冞�深陷在戰(zhàn)爭的危機里——我們的目標(biāo)是要尋求和平的方法來解決問題——呼吁 “掌握國家命運的領(lǐng)袖們”，“能互相勉勵，盡一切可能維持和平，使人道主義和尊重生命的理想，有充分的時間發(fā)展，并且發(fā)揮作用�！�
文章的主旨：反對戰(zhàn)爭、清除戰(zhàn)爭的威脅、倡導(dǎo)和平和以談判的方式解決國際爭端，高中一年級語文教案《語文教案－我的呼吁》。
三、文章特色：
1．針對性強。
作者是在諾貝爾獎頒獎儀式上作這番演講，他的演講不是總結(jié)自己在過去的工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不是空發(fā)一些無關(guān)痛癢的空論，而是直接針對當(dāng)時的國際政治、軍事形勢。二戰(zhàn)結(jié)束后，人類并沒有擺脫戰(zhàn)爭的噩夢，對殖民地的剝削與壓迫的暴力行為，隨時都會激起暴力的反抗，大國間為爭奪世界霸權(quán)所進行的軍備競賽、原子武器對人類生命的威脅隱藏在人類表面上的.平靜中�？梢哉f，這篇文章主要是講給那些破壞和平，以及準(zhǔn)備破壞和平的掌握國家命運的領(lǐng)袖們和政治家的，是給他們提意見，敲警鐘，針對性是很強的。
2．邏輯層次嚴(yán)密。本文從尊重生命是拒絕戰(zhàn)爭的理論觀點出發(fā)，層層推進論述，邏輯層次非常嚴(yán)密。
3．本文語言特點：選用富有激情和哲理的語言。例如 “防治大眾疫病的奮斗是永遠需要的。我們對舊日殖民地的民眾所給予的善良幫助，并不是什么慈善事業(yè)而是贖罪，因為從我們最初發(fā)現(xiàn)航線，到達他們的海岸以來，我們已經(jīng)在他們身上犯下了許多罪惡。所以白人和有色人種必須以倫理的精神相處，始能達到真正的和解�！痹谶@段論述中，作者運用了“奮斗”、“永遠”、“贖罪”、“罪惡”等詞匯，改變文章語句的力度，增強了文章的情緒，感染了聽眾與讀者。
四、討論：學(xué)生自由討論感受。
探究活動
請看以下幾例，根據(jù)要求作文：
例一：閱讀下面材料，然后按要求作文：
清華大學(xué)電機系大四學(xué)生劉海洋，20xx年1月29日和2月23日先后兩次有預(yù)謀地把摻有堿、硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，致使3只黑熊、1只馬熊和1只棕熊受到嚴(yán)重傷害。當(dāng)別人問為什么這樣做時，他回答說：“我要測試一下狗熊到底有多笨�！背鍪虑跋�，他剛剛被本校保送為研究生。人們從他書架上看到的幾乎全是諸如《線性代數(shù)》、《數(shù)學(xué)建模競賽》和GRE復(fù)習(xí)資料之類的專業(yè)用書。
請以關(guān)注生命為話題，自選角度，寫一篇800字左右的文章。
例二：閱讀下面幾則材料，根據(jù)要求作文：20xx年1月15日凌晨兩點，杭州姑娘林林從自己所住的五樓陽臺跳下，結(jié)束了自己的生命。據(jù)死者母親說，女兒是因為嫌自己胖才跳的樓。
20xx年10月，湖州一名學(xué)生干部因為汗毛過長受到同學(xué)譏笑而服毒自殺。
20xx年4月在北京舉行的第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會議上的一份資料顯示：在中國，抑郁癥及自殺造成的死亡之和已排在各種疾病的首位，15歲至35歲的人群死亡的首要原因是自殺。
請以“珍愛生命”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。
例三：世界上什么最輝煌？有人說是財富；有人說知識；有人說是愛情；有人說是生命……
請以“世上最輝煌的是什么”為話題
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關(guān)誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
�。ńY(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真是精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學(xué)生匯報。
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
�。�5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
（指名上臺來表演一下）
�、诔鍪緢D三
③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的'話。
師板書：誠實、不誠實
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
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