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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：《田忌賽馬》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：《田忌賽馬》，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
�、賹�(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
�、诿鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2.自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題
①學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么.還有什么不明白的問題.引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3.自學(xué)探究問題
①出示自學(xué)提綱，(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的
田忌為什么輸了.
B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的
田忌為什么贏了.
C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的
�、趪@自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。
二、引導(dǎo)探究
1.發(fā)言比較
�、賻熒涣�，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
�、诮鉀Q課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題.
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝.
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
�、坌〗Y(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
2.引導(dǎo)探究
①指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思.
�、谥干x第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理.
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
③指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn).(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)
為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn).
他會(huì)有什么表現(xiàn)呢.
�、苤干x第四段
為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝.
�、葜笇�(dǎo)書寫，識(shí)記字形。
3.整理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)
三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)
1.綜合訓(xùn)練
�、倏雌匆魧懺~語(yǔ)
yíhuòwākǔjīfěng
()()()
suǒxìnɡdiàohuàn
()()
�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)
()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()
③按課文內(nèi)容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。
2.能力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)
“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利�！比绻闶侵t虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么.
3.小結(jié)，布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā).(寫一篇讀后感)
附板書設(shè)計(jì)：(略)
【評(píng)析】
《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.能力訓(xùn)練化
這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過程。
2.目標(biāo)問題化
這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗(yàn)證問題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
3.高效省時(shí)化
這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟，授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，綜合訓(xùn)練，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文。
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